Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Skoleåret 2013 / 2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Teknisk Gymnasium, Esbjerg HTX Dansk A Lærer(e) Else K. Simonsen (Titel 1-5) Dorthe Søndergaard (Titel 6-8) Hold 3. E Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Skriftlig formidling i dansk Titel 2 Eventyr, myter og fantasy Titel 3 Engelsk og dansk + SO forløb: sprog og kultur Titel 4 Det moderne gennembrud Titel 5 Kanonforfattere Titel 6 Semantik Titel 7 SO teknikfag og dansk Titel 8 Repetition 1

2 Titel 1 fokuspunkter Skriftlig formidling i dansk: Stile; opsamling 3 elevproducerede besvarelser på stile. Guide til opgaveskrivning Vejledning til kronik De 3 hovedgenrer i dansk Karakterskalaen Blooms taksonomi Lærerproduceret materiale August - fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Ny skriftlighed: - Genrebevidsthed - Sproglig korrekthed - Disposition - Argumentation - Relevante henvisninger Der samles op på det vi har lært i.forb.m. stile; genre, opbygning, indhold og sprog. Eleverne vurderer, kommenterer og giver begrundet karakter for de tre stile. Herefter skriver eleverne selv stil (et andet eksamenssæt) Klasseundervisning. Individuelt arbejde. Pararbejde. 2

3 Titel 2 Myter, eventyr og fantasy Blaksteen og Møller: Eventyr i dansk. Eventyrgenrens udvikling, 2005 Elverhøj Myter: Syndefaldsmyten, Narcissus Villy Sørensen: Historien om Narcissos Karen Blixen: Ringen Eventyr: Kvitebjørn, Pigen uden hænder Strukturalisme. Fantasy: Udvalgte afsnit af Egelund: Fantasylitteratur, s.16-13, 50-55, 2011 Tekster af Tolkien, C.S Lewis, Weis og Hickman, Ed Greenwood, Pullman September- Oktober fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Fokus på udvikling i litterære genrer, sprog, romantikken og postmodernisme Som afslutning på emnet, vælger eleverne en fantasytekst og arbejder i dybden i forhold til teorien til emnet Skr.hed: processkrivning stil, præsentation, Klasseundervisning. Individuelt arbejde. Gruppearbejde. 3

4 Titel 3 Engelsk og dansk. Disneys Cars: tværfagligt samspil m. engelsk Disneys Cars: Henholdsvis dansk og engelsk udskrift at dialog; scene 6. Fra ungdomssprog til Sprognævn. Om holdninger til brugen af engelske lån i dansk, Erik Hansen, Iver Kjær og Jørn Lund: Styrk sproget, 2000 fokuspunkter November - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Eleverne ser animationsfilmen og sammenligner den danske oversættelse med den engelske original, med henblik på en vurdering af sprog, oversættelse, sprog som kulturbærer og anvendelsen af heteroglossia (sprog der er karakteristisk i forbindelse med personkarakteristik) Debat om engelsk i dansk Klasseundervisning. Par arbejde. 4

5 Titel 4 Fra romantikken til det moderne gennembrud J. Ewald: Kong Kristian, Oehlenschläger: Der er et yndigt land, H.C. Andersen: Danmark mit Fædreland, Rifbjerg: Mor Danmark Grundtvig: Oplysning St. Steensen Blicher: Sig nærmer tiden, 1838 Uddrag af Pontoppidan: Ved Hytterne Amalie Skram: En Rose Herman Bang: Franz Pander Martin Andersen Nexø: Flyvende Sommer Litteraturhåndbogen: De respektive forfattere. Dansk litteratur fra runer til graffiti. Systime.1996, s November- December fokuspunkter - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Progression af elevernes evne til at analysere og perspektivere litteraturhistorisk med udgangspunkt i tidligere analyserede tekster og temaer, samt nye/ikke-kendte tekster. Endvidere progression af elevernes evne til at genkende periodens ismer. Klasseundervisning. Par arbejde. Individuelt arbejde 5

6 Titel 5 fokuspunkter Kanonforfattere Opsamling på kanonforfattere Folkevise: Elverhøj, se grundforløbet Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget, uddrag, 2.år Oehlenschläger: Der er et yndigt land, 5. semester N.F.S Grundtvig: Oplysning, 5. semester St. St. Blicher: Hosekræmmeren 6.semester H.C. Andersen: Klokken, 2. år Herman Bang: Franz Pander 5. semester Henrik Pontoppidan: Ane-Mette, 2. år, Martin Andersen Nexø: Skomager Blank 6. semester Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål 6. semester Karen Blixen: Ringen, se grundforløbet og temaet Fantasy Martin A. Hansen: Høstgildet 6. semester Peter Seeberg: Dinosaurens sene eftermiddag 5. semester Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset 6. semester Michael Strunge: Hjerternes terrorist 6. semester J. V. Jensen: Negeren og Paa Memphis station 6. semester Januar-marts - formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Der samles op på kanonforfatterne, deres samtid og -ismer Individuelt arbejde 6

7 Titel 6 Semantik sprog og betydning Kent Kristensen: Mere end ord (artikel fra Ny Viden jan. 2009) Henrik Poulsen: Grundbogen s lektioner fokuspunkter formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger. Klasseundervisning / læreroplæg / gruppearbejde / 7

8 Titel 7 SO teknikfag og dansk Eleven skal skriftligt formidle sit projekt i teknikfag i en videnskabelig artikel. 8 lektioner fokuspunkter - fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation - give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Eleverne skal selvstændigt arbejde med og vælge den tekniske terminologi, formen og lign., der er karakteristiske for genren Individuelt og gruppearbejde 8

9 Titel 8 Repetition Vælges i samarbejde med eleverne 20 lektioner fokuspunkter Gruppearbejde. Individuelt arbejde. Fremlæggelse på klassen. 9