Resultatkontrakt for RASMUS RASK-SKOLEN

Transkript

1 Resultatkontrakt for RASMUS RASK-SKOLEN Odense Kommune - Forvaltning dato

2 1. Kontraktens afgrænsning og formål Denne resultatkontrakt for Rasmus Rask-skolen er indgået mellem Jørgen Schaldemose og skoleinspektør Kurt Grønning Larsen. Kontrakten er 2-årig, men kan indeholde beskrivelse af udviklingen i et længere tidsperspektiv. Lovgivning og politiske rammer Folkeskoleloven og andre relevante lovområder Børn- og ungepolitikken, herunder delpolitikker for skoleområder Odense Kommunes politikker som integrationspolitik og sundhedspolitik Odense Kommunes budget 2010 og budget Kontraktens fokus Kontraktens fokus er implementering af lovgivning, politikker og særlige udviklingsopgaver. Nogle af fokusområderne er fremkommet via kvalitetssamtalen.

3 2. Vigtigste driftsmål Skolernes økonomi har været under pres grundet bl.a. stigende løsudgifter. Det er derfor nødvendigt med en stram økonomistyring, for at skolerne fortsat kan levere kerneydelsen. Arbejdet med Effektivisering- og fornyelsesstrategien er udmøntning af en politisk beslutning. Overordnet mål: Økonomi Skolen skal have fokus på, at den udmeldte økonomiske ramme overholdes inden for gældende regler. Skolen skal deltage i processen med effektiviserings- og fornyelsestiltag. Skolen skal gennem sin planlægning af skoleåret sikre, at den økonomiske ramme overholdes og lave en plan for afvikling af et evt. underskud. Skolen skal bidrage med forslag til, hvorledes kerneopgaven kan fungere på samme serviceniveau med færre resurser og evt. indgå i forsøg hermed. Skolen har en sund økonomi og en plan for fremtiden. Forsøg med nye former og effektivisering evalueres og positive tiltag implementeres på alle skoler. Skolens regnskab. Skolens deltagelse i forsøg med fastholdelse af serviceniveau og med et mindre resurseforbrug.

4 3. Fælles strategiske mål Nedenstående mål i forhold til Inklusion og Skolestart er udmøntning af politiske beslutninger i Børn- og Ungeudvalget. Inklusionsprojektet er en opfølgning på rummelighedsundersøgelsen. Teamet Skoleledelse er en fortsættelse af arbejdet med Vilkår for Skoleledelse. Temaet Social kapital er fortsættelse af arbejdet med at nedbringe medarbejdernes sygefravær, der med denne drejning omdefineres, så der kommer en mere positiv tilgang til arbejdet, og flere facetter tilføres arbejdet. Overordnet mål: Inklusion Målet er, at skolen får styrket og fremmet et inkluderende læringsmiljø på skolen. Skolen skal arbejde med særlige indsatser, der fremmer et inkluderende læringsmiljø. Indsatser kan være: - fortsættelse af igangværende indsatser - videreudvikling af igangværende indsatser - nye tiltag Tiltagene skal etableres, så de på sigt kan indarbejdes som en del af hele skolens virksomhed. Skolen forpligter sig til at videndele omkring deres konkrete indsatser internt i organisationen, på tværs af skoler samt i forhold til skoleafdelingen. Skolen skal give midtvejsstatus på, hvorvidt skolens iværksatte tiltag vurderes at fremme og understøtte et inkluderende læringsmiljø. Skolen forpligter sig til at videndele omkring deres konkrete indsatser internt i organisationen, på tværs af skoler samt forpligter sig på en tilbagemelding til det samlede projekt omkring Inklusion. Skolerne skal primo 2010 beskrive, hvilke tiltag, de ønsker at iværksætte fra kommende skoleår (2010/11). Skolerne skal i foråret 2010 konkretisere indsatserne og nye indsatser skal senest påbegyndes fra skoleåret 2010/11.

5 Overordnet mål: Skolestart Målet er at udvikle og kvalificere barnets overgang fra dagtilbud til skole og SFO. Skole/SFO skal i samarbejde med de lokale dagtilbud indgå i en fælles proces omkring udvikling af overgang fra dagtilbud til skole/sfo. I processen skal der være fokus på at få etableret et fælles pædagogisk forståelse og en fælles pædagogisk platform mellem dagtilbuddet og skole/sfo ud fra en fælles kontekst, hvor omdrejningspunktet er dialog og gensidig anerkendelse. Processen skal være med til at kvalificere børnenes overgang fra dagtilbud til skole/sfo. Samarbejdsaftalen implementeres i forbindelse med nye 0. klasseelever fra skoleåret 2011/12. Samarbejdsaftale udarbejdes. Færdig efterår Samarbejdsaftalen skal indeholde: - Fælles pædagogisk grundlag på baggrund af konklusioner fra drøftelser om egen faglighed - Forventningsafklaring - Tids- og handleplan for samtaler, besøg, informationsmøder for forældre mv. Proces i løbet af 2010: Refleksion over egen praksis (skole/sfo) Fælles refleksion mellem skoler/sfo og børnehuse/ institutioner Udarbejde samarbejdsaftale med udgangspunkt i de fælles refleksioner. Sikre fælles fokus, i dagtilbud og skole på børnenes sproglige udvikling. Viden om sprogvurderingsmateriale, temaet sprog i pædagogiske læreplaner samt sprog og udtryksformer i fælles mål for børnehaveklassen indgår i samarbejdet omkring overgangen fra dagtilbud til skole. Formuleres ved udgangen af Dokument, der beskriver de fastlagte rammer for samarbejdet mellem dagtilbud og skole. Overordnet mål: Skoleledelse Målet er at sikre et godt psykisk arbejdsmiljø for skoleledelsen på baggrund af tydelige og beskrevne rammer for udfoldelsen af skoleledelse Skolen skal arbejde med Skolen skal udarbejde et lokalt ledelsesgrundlag med regionen som inspirationsforum og kommunens ledelsesgrundlag som pejlemærke. Skolen skal opgøre skolens sociale kapital ved hjælp af 4 Ledelsesgrundlaget skal implementeres, så det afspejles i ledelsens hverdag på skolen. Skolen skal i løbet af 2010 og 2011 iværksætte konkrete Alle skoler skal ultimo 2010 have udarbejdet lokalt ledelsesgrundlag, der indsendes til skoleafdelingen. Spørgeskema med 4 spørgsmål til medarbejdere.

6 skolens sociale kapital. spørgsmåls-spørgeskema og efterfølgende reflektere over, hvorledes den sociale kapital på skolen kan styrkes. Skolen skal i løbet af 2010 og 2011 iværksætte konkrete initiativer, der har til formål at styrke den sociale kapital på skolen. initiativer, der har til formål at styrke den sociale kapital. Opgørelse over skolens sociale kapital indgår i skolens kvalitetsrapport, kvalitetssamtale og i skolelederens kontraktsamtale. Overordnet mål: Fremtidens skole Fremtidens skole er pejlemærke for skolens udvikling, og skolen indgår engageret og forpligtende i arbejdet med visionen Skolen forpligter sig til at indgå i arbejdet med Fremtidens Skole Skole har udarbejdet en strategi for arbejdet med Fremtidens skole på egen skole Skolens bidrag indgår i arbejdet med visionen Skolens strategiplan indgår i kvalitetssamtalerne

7 4. Mål for egen organisationsudvikling Rasmus Rask-Skolen har endvidere fastsat følgende overordnede mål vedrørende egen organisationsudvikling, som er nærmere beskrevet i de efterfølgende skemaer. Skolen har, med udgangspunkt i bl.a. Trivselsundersøgelsen og deltagelse i projekt Netværk og Videndeling, gennem det seneste år haft fokus på at øge den enkelte medarbejders oplevelse af trivsel i arbejdet. Trivsel forstået både i forhold til den enkeltes konkrete arbejdsopgaver, og ikke mindst den enkeltes faglige og personlige udvikling. I denne sammenhæng er det vigtigt at kunne fortsætte denne målrettede indsats i det kommende år, ikke mindst set i lyset af implementeringen af den nye arbejdstidsaftale og ønsket om at arbejdet med den sociale kapital kan få en fremtrædende plads i den enkeltes bevidsthed. Endvidere ønsker skolen et fortsat fokus på at øge den enkelte elevs udbytte af undervisningen, gennem bl.a. eksperimenter med holddeling og undervisningsdifferentiering. For begge områder er det gældende at skolens målfastsættelse og resultatkrav i den indgåede kontrakt i 2009, på nuværende tidspunkt vurderes at have været for optimistiske. Overordnet mål: Gennem øget opmærksomhed på implementeringen af den nye arbejdstidsaftale og på arbejdet med den sociale kapital, at øge den enkeltes generelle oplevelse af trivsel og tilfredshed i jobbet. Kvalificering af skolens arbejdsplanlægning og arbejdstilrettelæggelse Her beskrives 2. mål. Fokus er her rettet mod både skolens overordnede planlægning og tilrettelæggelse af arbejdet, samt mod de enkelte teams planlægning og arbejdstilrettelæggelse (den sociale kapital). Arbejdet vil tage udgangspunkt i den konkrete planlægning omhandlende skoleåret 2010/2011. At 90 % af lærergruppen giver udtryk for tilfredshed med årets arbejdsplanlægning og arbejdstilrettelæggelse. At den enkelte medarbejder giver udtryk for at 90 % af dennes arbejdsopgaver findes tilfredsstillende. At 90 % af medarbejderne giver udtryk for at man i teamet er lykkedes med en retfærdig fordeling af opgaverne i teamet (den sociale kapital). MUS (gennemføres efteråret 2010). Spørgeskemaundersøgelse. Samtale med afdelingsteam. Evalueringer i forlængelse af skoleårets planlægning.

8 Overordnet mål: Gennem fokus på og eksperimenter med forskellige former for undervisningsdifferentiering og holddeling, at øge den enkelte elevs udbytte af undervisningen. At afdelings- og klasseteam bevidst eksperimenterer med forskellige organiseringer af undervisningen. At en større del af undervisningsplanlægningen foretages fælles. Ved skolens udarbejdelse af grundskemaet (2010/2011) tages der, efter forudgående drøftelse i medarbejdergruppen, i videst muligt omfang udgangspunkt i en parallellægning af fag på den enkelte årgang. Gennemsyn af periodeskemaer. At eleverne i evaluering / elevsamtaler giver udtryk for at være præcist og relevant udfordret. MUS Samtaler med fagteam.

9 5. Opfølgning og ændringer I løbet af kontraktårene udvikles dialogbaserede opfølgninger imellem kontraktholder og kontraktenheden samt en afrapportering årlig. Resultatkontrakten kan normalt ikke genforhandles i løbet af kontraktåret. Væsentlige ændringer i forudsætningerne for kontrakten medtages i opfølgningerne og afrapporteringen. 6. Underskrifter Odense, 12. februar 2010 Knud Andersen Skoleleder Rasmus Rask-Skolen Jørgen Schaldemose Skolechef Bilag Der kan i begrænset omfang vedlægges bilag med supplerende beskrivelser af væsentlig betydning for kontraktenheden.