Lærervejledning. Genbrugskørekortet for 4. klasserne i Varde Kommune

Transkript

1 Lærervejledning Genbrugskørekortet for 4. klasserne i Varde Kommune Foråret 2017

2 Genbrugskørekortet Denne lærervejledning er tiltænkt som en støtte til dig, der har ansvaret for 4. klassernes deltagelse i DIN Forsynings undervisningsforløb Genbrugskørekortet, som er en del af Vi i Naturskolen. Undervisningsforløbet er udviklet i samarbejde med en lærerrepræsentant fra Nordenskov Skole samt en skolekonsulent ved Varde Kommune. Målet med undervisningsforløbet er dels at skærpe elevernes opmærksomhed på sammenhængen mellem fremstilling, forbrug og bortskaffelse af affald, dels at udvikle elevernes kompetencer inden for innovation og entreprenørskab gennem anvendelse af kreative og naturvidenskabelige arbejdsmetoder før, under og efter besøget på den lokale genbrugsplads. Endelig er det et mål at give eleverne indblik i det miljø- og sundhedsmæssige perspektiv, der ligger i at have et velfungerende affaldssystem jf. Vi i Naturskolens målsætninger. Lærervejledningen er inddelt i tre faser: Før, under og efter klassens besøg på den lokale genbrugsplads. I hver fase er der angivet tidsramme, sted, formål, indhold samt en præcisering af hvorledes forløbet lever op til de nye fælles mål for natur/teknologi.

3 Parallelt med undervisningsforløbet igangsættes der i foråret 2017 en udfordring. Som lærer bestemmer du selv, hvorvidt klassen skal deltage i denne. Udfordringen er dog udformet således, at den med fordel kan indgå som en del af forberedelsen samt efterbehandlingen af besøget på genbrugspladsen. Hvor undervisningsforløbet i faserne før og efter mest af alt bygger på lukkede aktiviteter, lægger udfordringen op til åbne aktiviteter med en høj grad af elevindflydelse jf. vejledningen for faget natur/teknologi. Har du spørgsmål eller kommentarer til undervisningsforløbet, er du meget velkommen til at kontakte Silvia, kommunikationskonsulent ved DIN Forsyning, på mail: [email protected]. Rigtig god fornøjelse med at tage genbrugskørekortet! Genbrugskørekort Søren Andersen Vestre Skole DIN Skoletjeneste 3

4 Fase 1: Forberedelse Tidsramme: Frem til besøget i uge Vi anbefaler, at der som minimum afsættes 1½ time svarende til to lektioner til at klæde eleverne fagligt på til et besøg på genbrugspladsen. Sted: På skolen. Formål: At give eleverne indblik i sammenhængen mellem fremstilling, forbrug og bortskaffelse af affald, herunder introducere eleverne til begreberne ressource, genbrug, genanvendelse, forbrænding og deponi. Opnåede færdigheds- og vidensmål (efter 4. klasse): Undersøgelse: Eleven kan identificere stoffer og materialer i produkter fra hverdagen Eleven har viden om materialer og stoffer i produkter Perspektivering: Eleven kan beskrive en proces fra ressource til færdigt produkt og fra produkt til ressource Eleven har viden om enkle produktionskæder Eleven kan diskutere årsager til sund og usund livsstil (her set i et historisk perspektiv i forhold til håndtering af affald) Eleven har viden om sundhedsfremmende faktorer (herunder vigtigheden af et velfungerende affaldssystem)

5 Forslag til indhold: Med udgangspunkt i færdigheds- og vidensmålene følger her et oplæg til, hvordan to timer kan sammensættes, så eleverne får kendskab til stoffer, materialer, ressourcer og produktionskæder og samtidig introduceres til begreberne genbrug, genanvendelse, forbrænding og deponi. Er der mulighed for at afsætte mere tid, følger ligeledes forslag til andre emner samt nyttige links om affald og genbrug. Lektion 1: Begrebsafklaring og materialekendskab Start lektionen/timen ud med en præsentation af undervisningsforløbet, herunder forløbets formål og indhold. Skab fokus på emnet ved i fællesskab at udarbejde et mindmap med genbrug som det centrale element. Hvad ved vi nu? Og hvad skal vi lære gennem forløbet? Tal løbende om elevernes overvejelser, efterhånden som de tilføjes mindmappet. Brug resten af timen på at afklare, hvilke materialer der typisk forefindes i elevernes hverdagsaffald, og hvordan materialerne kan genbruges. I kan evt. læse om forskellige materialer på eller se Vestforbrændings forskellige kortfilm om affald og genbrug via hjemmesiden og blive klogere på de mest almindelige materialer i en 4. klasses hverdag. Hvis I har tid til overs, kan I i fællesskab kortlægge mulighederne for affaldssortering på skolen. Hjemmeopgave: Hvilke muligheder har eleverne for at sortere affald derhjemme? Og i hvilke affaldstyper? DIN Skoletjeneste 5

6 Lektion 2: Ressourcekredsløb Begynd lektionen/timen med en opfølgende dialog om, hvad eleverne lærte sidste gang gerne med udgangspunkt i det udfyldte mindmap. Tal herefter om hjemmeopgaven og lav i fællesskab en simpel kortlægning af elevernes muligheder for at affaldssortere derhjemme. Inddel så klassen i et passende antal grupper, og lad hver gruppe arbejde med ressourcekredsløbene for et af følgende produkter: En mobiltelefon, en tomat, en bamse, fodboldshorts, bambusstrømper, uldsweater, en bomulds t-shirt, sodavandsdåse, syltetøjsglas, plastikpose, alufolie eller mad- og bagepapir via hjemmesiden Hver gruppe skal forberede en lille præsentation af det kredsløb, de har arbejdet med, for resten af klassen. Giv gerne grupperne mulighed for at støtte sig til hjemmesiden under præsentationen.

7 Inspiration til længere undervisningsforløb: Affaldets historie Læg eventuelt denne del i starten af undervisningsforløbet og gerne inden besøget på genbrugspladsen. For at forstå hvordan vi affaldssorterer i dag, er det vigtigt at vide, hvordan affald er blevet behandlet gennem tiden. Vestforbrænding har hertil lavet et elevhæfte om affaldets historie rettet mod klassetrin, hvilket kan downloades her: Med afsæt i hæftet inddeles klassen i 10 grupper, som hver især får tildelt en historisk tidsalder. Efter minutter skal grupperne præsentere deres tidsalder for resten af klassen. Illustrationerne i hæftet kan om muligt understøtte de enkelte præsentationer. Danmarks Naturfredningsforenings affaldsindsamling I 2017 afholdes Danmarks Naturfredningsforenings affaldsindsamling. Det kan derfor være oplagt at dedikere en lektion/time til denne og efterfølgende tage en snak om konsekvensen af affald i naturen. Begreber som nedbrydningstider, miljøbelastning og ressourcer er her vigtige at inddrage og gennemgås i bogen Affald med mere omtanke aspx?id=23638 (s ). DIN Skoletjeneste 7

8 Andre nyttige links Affald.dk Hjemmesiden er et samarbejde mellem en række affaldsselskaber og kommuner, og den indeholder mange nyttige artikler og videoer om affald, genbrug og miljø målrettet de enkelte årgange. Dåserydderen Dåserydderen er Dansk Retursystems skolekampagne, der fokuserer på genanvendelse af metal, plast og glas fra dåser og flasker. Kampagnen er målrettet til klassetrin. Jern Farligt affald Genbrug Hård plast Affaldspyramiden Deponi

9 Fase 2: Besøg på genbrugspladsen Tidsramme: Uge Besøget varer 1½ time pr. klasse. Sted: Den lokale genbrugsplads. Formål: At visualisere sammenhængen mellem forskellige materialers vej fra forbrug til genbrug, skærpe elevernes opmærksomhed på miljø og bæredygtighed i forhold til affald og genbrug samt udvide elevernes materialekendskab. Opnåede færdigheds- og vidensmål (efter 4. klasse): Undersøgelse: Eleven kan identificere stoffer og materialer i produkter fra hverdagen Eleven har viden om materialer og stoffer i produkter Modellering: Eleven kan fremstille enkle modeller over en husstands (forsyning med vand, el og varme samt spildevands- og) affaldshåndtering Eleven har viden om lokalområdets forsynings- og afledningssystemer (inden for affald og genbrug) Perspektivering: Eleven kan beskrive en proces fra ressource til færdigt produkt og fra produkt til ressource Eleven har viden om enkle produktionskæder DIN Skoletjeneste 9

10 Indhold: Eleverne introduceres til nogle af de mest gængse typer affald gennem dialog, en rundtur på genbrugspladsen og et par praktiske øvelser. Retningslinjer for besøg på genbrugspladserne: Vi regner med, at der minimum medfølger én lærer pr. klasse. Vi forventer, at du som lærer er aktivt deltagende og tager ansvaret for klassens færdsel og adfærd. Genbrugspladsen kan være åben for offentligheden under jeres besøg, hvilket betyder, at der både kan være trafik og farligt affald på pladsen. Ved ankomst udstyres eleverne med sikkerhedsveste, så de er synlige under besøget på genbrugspladsen. Husk, at både elever og lærere skal være klædt på efter vejrforholdene. Både Varde Kommune og DIN Forsyning forventer at tage billeder til brug i forbindelse med omtale af forløbet. Skolerne bedes derfor sørge for tilladelse til fotografering af eleverne.

11 DIN Skoletjeneste 11

12 Fase 3: Efterbearbejdning Tidsramme: Efter besøget på den lokale genbrugsplads anbefaler vi, at der som minimum afsættes en time til at afrunde undervisningsforløbet. Sted: På skolen. Formål: At give eleverne mulighed for at få bearbejdet den viden, de har tilegnet sig omkring affald og genbrug. Opnåede færdigheds- og vidensmål (efter 4. klasse): Undersøgelse: Eleven kan identificere stoffer og materialer i produkter fra hverdagen Eleven har viden om materialer og stoffer i produkter Modellering: Eleven kan fremstille enkle modeller over en husstands (forsyning med vand, el og varme samt spildevands- og) affaldshåndtering Eleven har viden om lokalområdets forsynings og afledningssystemer (inden for affald og genbrug) Perspektivering: Eleven kan beskrive en proces fra ressource til færdigt produkt og fra produkt til ressource Eleven har viden om enkle produktionskæder

13 Kommunikation: Eleven kan formidle egne data mundtligt og skriftligt Eleven har viden om medier og formidlingsformer Eleven kan mundtligt og skriftligt anvende centrale fagord og begreber (inden for affald og genbrug) Eleven har viden om fagord og begreber (inden for affald og genbrug) Vær opmærksom på, at kommunikationsmålene varierer, alt efter hvordan du tilrettelægger undervisningen. Indhold: Gennemgå besøget på genbrugspladsen. Gentag gerne mindmap-øvelsen og sammenlign mindmappet med det første eleverne lavede, så udviklingen tydeligt illustreres. Lad gerne eleverne udfylde tjeklisten om affald og genbrug. Listen kan du finde på DIN Skoletjenestes hjemmeside. Tjeklisten kan ligesom mindmappet anvendes både før og efter, idet den giver et overblik over, hvad eleverne har styr på, og hvor de mangler mere viden. Indarbejd den opnåede viden i følgende udfordring. DIN Skoletjeneste 13

14 Udfordring Parallelt med undervisningsforløbet igangsættes en udfordring for alle deltagende 4. klasser, der i høj grad giver mulighed for at udvikle elevernes kompetencer under det tværfaglige tema Innovation og entreprenørskab. Som lærer bestemmer du dog selv, hvorvidt klassen skal deltage og i hvilket omfang. På DIN Forsynings genbrugspladser står vi dagligt over for spændende udfordringer, som vi skal finde en løsning på. Udover at give eleverne et indblik i, hvilke udfordringer der er tale om, vil vi gerne bede om elevernes hjælp til at finde den helt rette løsning, der både er til gavn for de besøgende på genbrugspladserne såvel som for genbrugsmedarbejderne. Udfordringen vil blive specificeret sidst på året. Alle deltagere vil blive præmieret for deres bidrag. Vi håber, at I vil tage udfordringen op, og vi ser frem til at modtage alle jeres gode ideer!

15 DIN Skoletjeneste 15

16 Bliv klogere med DIN Forsyning Ravnevej Esbjerg Ø TLF DINFORSYNING.DK