UDDANNELSESBOG SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTELEVER FOR DENNE BOG TILHØRER: Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 1 af 84

Transkript

1 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 1 af 84 Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskole Ullasvej Rønne tlf Mail: [email protected] UDDANNELSESBOG FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTELEVER DENNE BOG TILHØRER:

2 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 2 af 84 0 INDLEDNING Velkommen som elev på Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskole. Med denne uddannelsesbog ønsker vi dig velkommen på Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskole. Vi håber, at du vil føle dig godt tilpas på skolen og at du bliver glad for den uddannelse, du har valgt. Forhåbentligt kan skolen og praktikstederne være med til, at du får nogle gode, udviklende og lærerige år, mens du er under uddannelse. Vi forventer af dig, at du vil være aktiv og nærværende såvel fagligt som socialt. Det er vigtigt, at både du og vi gør en indsats for at skabe en god hverdag og en rar stemning, og at du er med til at skabe et godt forhold til dine kammerater og undervisere. Vi lægger dermed op til, at vi sammen er ansvarlige for, at du får så meget ud af din tid her på skolen som muligt. Både i skole- og praktikuddannelsen er uddannelsesbogen et vigtigt arbejdsredskab for dig, din kontaktlærer og din praktikvejleder. Du har ansvaret for, at bogen bliver brugt. Uddannelsesbogen tilhører dig som elev, og du har pligt til at vedligeholde den med bistand fra skolen. Rigtig god arbejdslyst. Med venlig hilsen Dine lærere i SOSU-uddannelsen

3 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 3 af 84 INDHOLDSFORTEGNELSE AFSNIT INDLEDNING 0 ORIENTERING 1 UDDANNELSENS ORGANISERING 2 FORMÅL MED UDDANNELSEN TIL SOCIAL- & SUNDHEDSASSISTENT 3 PERSONLIGE KOMPETENCER. MÅL FOR OMRÅDE- & GRUNDFAG OG PRAKTIKPERIODER 4 ELEVERNES FORSKELLIGE FORUDSÆTNINGER OG INDIVIDUELLE MÅDE AT LÆRE PÅ 5 LÆSEPLAN FOR SOCIAL- & SUNDHEDSASSISTENTUDD. 6 INCL. TIME- OG FAGFORDELING PRAKTIKUDDANNELSENS TILRETTELÆGGELSE 7 RETNINGSLINIER FOR SAMTALER OG STANDPUNKTS- BEDØMMELSER I PRIMÆRSEKTOREN 8 DE DAGLIGE VEJLEDERES OPGAVER I PRIMÆRSEKTOREN 9 MÅL FOR PRAKTIKPERIODER 10 PRØVER OG STANDPUNKTSBEDØMMELSER 11 GODSKRIVELSE FOR DELE AF UDDANNELSEN OG VALG AF GRUNDFAGSNIVEAUER 12 VEJLEDNING, SPECIALUNDERVISNING OG ANDEN SPECIALPÆDAGOGISK BISTAND 13 OBLIGATORISK LITTERATUR I SOCIAL- & SUNDHEDS- ASSISTENTUDDANNELSEN 14 EVALUERINGSPRAKSIS FOR SOCIAL- & SUNDHEDS- ASSISTENTUDDANNELSEN 15 PROCEDURE FOR AFGIVELSE OG BEHANDLING AF KLAGER 16 TEKNISKE RETNINGSLINIER FOR OPGAVESKRIVNING 17 BILAG: Opbygning af social- & sundhedsassistentuddannelsen bilag 1 Praktikerklæring bilag 2 Bilag til praktikerklæring bilag 3

4 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 4 af 84 Værdigrundlag for sosu-uddannelsen. Refleksion Dialog Diskussion Evaluering Vejledning Didaktisk mangfoldighed Dokumentation Rummelighed Engagement Eleven Medansvar At se den enkelte Læring /(Ud)dannelse Aktiv At respektere forskelligheder Erhvervsfaglige kompetencer Fleksibel Tolerance Kommunikation Samarbejdsvillig

5 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 5 af 84 Ordensreglement 1) Du har mødepligt til samtlige timer i alle skoleperioder. Skolen accepterer ikke fravær over 10 % af den aktuelle periode. Dine fraværsdage registreres i elevplanen. Dit evt. fravær indberettes hver dag til din arbejdsgiver: Center for Sundhed Tværgående team eller Region Hovedstaden. 2) Du er ansat 37 timer om ugen, også i skoleperioderne. I de 37 timer er der afsat tid til hjemmearbejde, så du kan: - Møde velforberedt til timerne og derved blive en aktiv medspiller. - Aflevere dine opgaver til den fastsatte tid. - Gennem refleksion udvikle dine faglige og personlige kompetencer. 3) Du skal vise engagement i undervisningen. Det gøres ved at du deltager aktivt og samarbejdsvilligt samt udviser fleksibilitet. Derved påtager du dig et medansvar for din egen uddannelse. Ved forøget fravær, manglende engagement eller manglende hjemmearbejde indkaldes du til samtale. Du kan evt. efterfølgende indkaldes til en helhedsvurdering med henblik på dit videre uddannelsesforløb. Se endvidere uddannelsesbogens afsnit 1 side 8. 4) Mobiltelefoner må bruges i pauserne. I specielle situationer kan du aftale med den enkelte lærer, at telefonen er tændt, men lydløs, i undervisningen. I timerne må du anvende PC i undervisningsøjemed. Ved overtrædelse får du en mundtlig advarsel, næste gang en skriftlig advarsel og sker det igen, vil der blive afholdt en helhedsvurdering med henblik på afklaring af dit videre uddannelsesforløb. 5) Der må ikke ryges i skoletiden. Skolens rygepolitik er til enhver tid gældende. 6) Du skal efterleve skolens husregler. Der henvises til ophængte regler i klasselokalerne. Reglerne hører under det, vi på skolen kalder almindelig dannelse. Ved overtrædelse af reglerne i punkt 5 og 6 indkaldes du til samtale. Notatet fra samtalen vedlægges din P-sag og kan evt. indgå i en senere helhedsvurdering.

6 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 6 af 84 7) Det er ikke tilladt at indtage eller være påvirket af hverken alkohol eller euforiserende stoffer på skolen. Rektor eller dennes stedfortræder er de eneste, der i forbindelse med elevarrangementer kan dispensere fra forbuddet mod alkoholindtagelse. 8) Du har ret til en dagligdag uden mobning. Mobning vil sige, at en person regelmæssigt og over længere tid udsættes for negative eller nedladende handlinger. Mobning kan foregå skriftligt, mundtligt eller ved handling. Du har pligt til at gribe ind, hvis du oplever mobning. Implicerede parter vil blive indkaldt til en afklarende samtale. 9) Kriminelle handlinger accepteres ikke på skolen. Det kan f.eks. være: - Trusler om vold eller vold, herunder Happy Slapping - Tyveri - Hærværk - Ulovlig brug af PC Overtrædelse af reglerne i pkt. 7, 8 og 9 kan medføre bortvisning fra skolen. Kriminelle handlinger anmeldes endvidere til politiet.

7 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 7 af 84 SOCIAL- OG SUNDHEDSUDDANNELSEN Telefon lokalnr.- Kirsa Ahlebæk Rektor Lokal 2901 Anette Greve Uddannelsesleder Lokal 2903 Anne Frandsen Sygeplejelærer Lokal 2916 Rikke Sprotte Klausen Lærer Lokal 2914 Anne Jensen Sekretær Lokal 2904 Helle Quist Sekretær Lokal 2905 Marlene Hansen Sekretær Lokal 3426 Merete Juhlin Sekretær Lokal 3425 Jytte Lassen Sygeplejelærer Lokal 3427 Dorte Andersen Sygeplejelærer Lokal 2912 Anne-Lise Rasmussen Sygeplejelærer Lokal 2911 Kim Klausen Lærer Lokal 2913 Vibeke Aird Lærer Lokal 2921 Sille Juul Studievejleder/Lærer Lokal 2922 Heidi Jonassen Lærer Lokal 2918 Ellen Westh Jensen Sygeplejelærer Lokal 2910 Lis Karin Nielsen Biblioteketsassistent Lokal 2906 Astrid Fausing Riis Servicemedarbejder Lokal 2908 Lillbrit Nielsen Servicemedarbejder Lokal 2908 Lennart Rasmussen Servicemedarbejder Lokal 2908

8 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 8 af 84 1.O ORIENTERING SKOLEN: Ansatte: Rektor: Kirsa Ahlebæk [email protected] Uddannelsesleder: Anette Greve [email protected] Undervisere: Dorte Andersen [email protected] Anne Frandsen [email protected] Anne-Lise Rasmussen [email protected] Rikke Sprotte Klausen [email protected] Kim Klausen [email protected] Ellen Westh Jensen [email protected] Heidi Jonassen [email protected] Sille Juul [email protected] Jytte Lassen [email protected] Vibeke Aird [email protected] Linda Bergmann [email protected] Sekretærer: Helle Quist [email protected] Anne Jensen [email protected] Marlene Hansen [email protected] Merete Juhlin [email protected] SEKRETARIATET Sekretariatets telefontider mandag torsdag mellem kl fredag mellem kl Sekretariatets ekspeditionstider mandag torsdag mellem kl fredag mellem kl Derudover kan der indtales besked på skolens telefonsvarer, f.eks. ved fravær, sygdom o.l. Ansættende myndighed: Bornholms Regionskommunes Borger- og Sundhed Uddannelses- Sygeplejerske Jette Riis Nielsen / Birgitte Pihl / Adm.medarbejder: Mie Andersen Region Hovedstaden Uddannelseskonsulent Helle Udsen / Løn- og personale- Konsulent Charlotte Nielsen

9 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 9 af 84 BIBLIOTEKET Det er muligt, at låne bøger, tidsskrifter, DVD er og CD er fra biblioteket døgnet rundt. For at kunne låne bøger, indregistreres I i vores bibliotekssystem. I registreres med adresse og mobilnummer og modtager ved for gamle hjemlån hjemkaldelser på mail og/eller sms. Hvis I ikke ønsker, at modtage sms er fra os, er det muligt, at få mobilnummeret slettet hos bibliotekaren. Lånetiden for bøger, CD er og DVD er er 30 dage. Håndbøgerne samt nyeste nummer af tidsskrifterne kan ikke lånes med hjem. Hvordan I søger og låner materialer I søger litteratur på Herefter kan I finde bøgerne på hylderne. I kan ydermere se jeres hjemlån, I kan genlåne materialer samt rette jeres stamdata. I indtaster CPR. Nr. efterfulgt af en pinkode, som er de sidste fire cifre i jeres CPR. Nr. I skal se under se hvor, for at se, om vi har materialet hjemme hos os. Skolens bibliotek hedder Bornholms Sundheds- og sygeplejeskole. Står der Bornholms Sundheds- og sygeplejeskole Faglokale betyder det, at materialet er på et personalekontor. Udlån Ved udlån skal I bruge udlånsmaskinen på biblioteket. I indtaster hele jeres CPR. Nr. Herefter scanner I bøgerne på den grønne stregkode og afslutter på F9. Hvis der er problemer med at låne, så kontakt os gerne. Aflevering af bøger I afleverer bøgerne i afleveringskassen på biblioteket. Sæt venligst IKKE BØGER på plads selv Bemanding på biblioteket Mandag: (Sille) Tirsdag: (Lis) Onsdag: (Lis) Torsdag: 9-12 (Sille) Fredag: 8-13: (Lis og Sille) Spørg meget gerne om hjælp! Mange hilsner Lis Nielsen (biblioteksassistent) og Sille Juul (bibliotekar)

10 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 10 af 84 EDB + KOPIERING Der er PC er til rådighed i skolens skriveværksted og derudover er der pc-arbejdspladser i alle klasser og grupperum. Disse faciliteter er til rådighed for skolens elever hele døgnet. Kopiering samt print skal bestilles og betales kontant ved henvendelse i sekretariatet. Mindstebeløb kr. 50,- USB-nøgle (8GB) kan købes i biblioteket i åbningstiden for kr. 75,- RETNINGSLINIER Du kan bruge Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskoles it-faciliter ved at koble din egen PC til vores trådløse netværk eller ved at bruge en af vores studie-pc arbejdspladser. Som bruger af Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskoles it-faciliteter har du følgende forpligtelser: Du skal altid logge på med dit eget personlige brugernavn og adgangskode. Brugernavn og adgangskode må ikke gives eller udlånes til andre Du skal altid logge af PC`en, når du forlader den Du må ikke foretage ulovlige ved brug af Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskoles itfaciliteter og internettet Fx er download af musikfiler, video og andet beskyttet materiale forbudt, ligesom kopiering og distribution af piratkopier ikke må finde sted Du må ikke ændre computerens opsætning og/eller installere programmer på computeren, medmindre det sker som led i undervisningen eller efter aftale med den IT-ansvarlige Du må ikke anvende Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskoles computere i kommercielt øjemed Ved overtrædelse udsætter du dig for følgende: o Du kan få din ret til at anvende Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskoles computere inddraget o Du kan i særlig grove tilfælde blive bortvist fra Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskole og/eller politianmeldt Du risikerer at få bøde eller i særlige grove tilfælde fængselsstraf som følge af ulovlige handlinger foretaget ved brug af Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskoles computere Erstatningsansvaret påhviler alene den enkelte bruger, der har foretaget den ulovlige handling. Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskole er ikke ansvarlige for ikke-ansattes (dvs. studerendes og kursisters) handlinger Adgang til brugernes data, filer og mails Ved driftsmæssige forstyrrelser og ved begrundet mistanke om alvorligt misbrug af Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskoles computere, kan IT administrator efter forudgående godkendelse hos ledelsen, foretage gennemgang af en brugers data og filer, herunder evt. mail, og iværksætte undersøgelser. Den enkelte bruger skal i givet tilfælde orienteres snarest muligt efterfølgende. IT administrator er pålagt fortrolighed og tavshedspligt i forbindelse med tilgang til personlige data, filer og s.

11 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 11 af 84 MEDDELELSER TIL ELEVERNE: Meddelelser vil blive lagt i den enkelte elevs skab eller blive sendt til den enkelte elevs web-mail. I praktikperioderne vil meddelelserne blive sendt til den enkelte elev, eventuelt som web-mail. Telefonbesked: I tilfælde af akutte situationer vil skolens personale altid forsøge at få fat i den pågældende elev. HUSK at opgive jeres fulde navn og holdnavn når I (eller eventuelt pårørende) ringer ind til skolen. DELTAGELSE I RÅD OG UDVALG Ved skolen deltager eleverne i diverse råd og udvalg. Skolens elevråd består af repræsentanter valgt i hver klasse. Derudover udpeges elevrepræsentanter til skolens bestyrelse, uddannelsesråd, PR-udvalget og arbejdsmiljøudvalget m.v. Der gives tjenestefri med løn ved deltagelse i diverse mødeaktiviteter. MEDDELELSE TIL UNDERVISERNE: Meddelelser fra dig til uddannelsesleder, studievejleder eller undervisere kan lægges i pågældendes skuffe i reolsystemet overfor sekretariatet. Ønsker du at tale med rektor, uddannelsesleder eller en underviser vil det fremgå af tavlen overfor sekretariatet om pågældende er tilstede på skolen. ADGANG TIL SKOLEN Yderdørene er omfattet af automatisk dørlukning. Dørene åbnes kl og lukkes kl mandag torsdag. Fredag lukkes kl Du kan få aktiveret dit sygesikringsbevis, så det kan benyttes som nøgle til dørene ved café-området (henvendelse i biblioteket). Hvis du benytter skolen udenfor åbningstid, er du ansvarlig for at lukke og slukke efter dig - skolen skal hele tiden være aflåst.

12 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 12 af 84 CYKEL- OG BILPARKERING Cykelparkering: Der er cykelstativer ved hovedindgangen til skolen og langs med Ullasvej. Bilparkering: Du skal benytte parkeringspladsen ved medicinsk afdeling. Derefter kan du gå gennem kælderen til skolen. Eller du kan parkere bag ved hospitalets køkken/varmecentral på Ullasvej. RYGEPOLITIK Skolen og udenomsarealer er røgfri i skoletiden. Der er konsekvenser ved overskridelse jf. skolens rygepolitik.

13 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 13 af 84 UDDANNELSEN: ARBEJDSTID: I skoleperioderne vil den daglige undervisning NORMALT ligge indenfor tidsrummet: Mandag - torsdag kl Fredag: kl I praktikundervisningen er arbejdstiden gennemsnitlig 37 timer ugentligt. I øvrigt henvises til den aktuelt gældende overenskomst mellem Forbundet af Offentligt Ansatte og Amtsrådsforeningen i Danmark, Kommunernes Landsforening, Københavns kommune og Frederiksberg kommune. STUDIEVEJLEDNING Studievejledning varetages af Sille Juul. Studievejledningen har åbent mandage mellem og torsdage mellem på Sille Juuls kontor. Derudover vil der altid kunne træffes en aftale med studievejlederen. FRAVÆR: Du har pligt til at deltage i hele uddannelsen. SYGDOM OG RASKMELDING: SKOLE: PRAKTIK: Fravær årsagen til fravær skriver du i Elevplan. Ved; barn syg skrives endvidere dit barns fødselsdag. Da du ikke skal raskmelde dig i skoleperioderne, der det vigtigt at du dagligt registrerer dit fravær i Elevplan. Hvis du ikke har en PC eller Smartphone kan fravær meddeles til skolens sekretariat inden kl på tlf på telefonsvareren. Dine fraværsdage registreres så i Elevplan af underviseren. Sygdom, barns sygdom mv. meddeles til praktikstedet før planlagt mødetid. Elevens fraværsdage registreres i skemaet for standpunktsbedømmelse. Raskmelding meddeles til praktikstedet så vidt muligt inden kl , dagen før du begynder. Fravær uden forudgående besked betragtes som misligholdelse af dit ansættelsesforhold. Konsekvensen heraf afhænger af den ansættende myndigheds regler.

14 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 14 af 84 SAMTALER: Fravær: Hvis dit fravær når op på 3 perioder i én skoleperiode - eller hvis dit fravær viser et uheldigt mønster vil du blive indkaldt til en samtale med din kontaktlærer. Her vil årsagen til dit fravær og mulige konsekvenser blive drøftet. Hensigten med fraværssamtalen er, at hjælpe dig videre i din uddannelse eventuelt aftale iværksættelse af hjælpeforanstaltninger. Du vil blive orienteret om skolens regler for fravær. Der bliver udfærdiget et notat som vedlægges din elevmappe. Hvis der bliver tale om yderligere fravær dvs. i en skoleperiode indkaldes du til en fraværssamtale. Ved fravær i skoleperioderne deltager du, din kontaktlærer og uddannelseslederen i samtalen, Center for Sundhed ved Bornholms Regionskommune/Region Hovedstaden orienteres. Ved fravær i praktikken deltager du, din vejleder samt uddannelsessygeplejersken i samtalen. Ved samtalen informeres du om konsekvenserne ved fortsat fravær. Der udfærdiges et referat, der lægges i din elevmappe. Kopi sendes til dig og Center for Sundhed ved Bornholms Regionskommune/Region Hovedstaden. Det er dit ansvar at være aktiv i forhold til det, der planlægges ved samtalerne. Aflevering af opgaver: Opgaver stillet undervejs i uddannelsen som en del af den daglige undervisning skal afleveres ifølge aftaler. Hvis opgaverne ikke afleveres kan dette vurderes som manglende aktivitet i uddannelsen og du vil blive indkaldt til en samtale.. Ved samtalen deltager relevante undervisere og uddannelseslederen. Der vil blive udfærdiget et notat som vedlægges din sag. Ved samtalen tages der stilling til, hvorvidt du kan bestå faget og fortsætte dit planlagte uddannelses-forløb.

15 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 15 af 84 BEFORDRINGSGODTGØRELSE: Der er mulighed for at søge befordringsgodtgørelse i skoleperioderne (hos Borger og Sundhed/Region Hovedstaden) såfremt din daglige kørsel udgør minimum 20 km tur/retur. Beløbet udbetales efter hver skoleperiode. UNIFORM: På de praktiksteder, hvor der bruges uniform vil denne blive udleveret på stedet. Såfremt der ikke anvendes uniform vil du få udbetalt beklædningsgodtgørelse. Vedrørende Bornholms Hospital, se: Linneddepotets anvisninger afsnit 1, s. 9 Uniformsregulativet afsnit 1, s. 10 Praktikstedets uniformsetikette skal altid efterleves. FORSIKRING: Under uddannelsen er du både i skole- og praktikperioderne dækket af Bornholms Regionskommunes/Region Hovedstadens forsikring. Forsikringen dækker skader opstået i forbindelse med undervisning og praktik. TAVSHEDSPLIGT: Det er ikke tilladt at viderebringe oplysninger angående patienter/brugere, som du under dit arbejde bliver bekendt med. Overtrædelse af tavshedspligten kan være grund til øjeblikkelig opsigelse. OPHÆVELSE AF ANSÆTTELSESFORHOLDET: Indenfor de første 12 uger af praktikuddannelsen(din prøvetid) kan du opsiges med 14 dages varsel. Du kan opsige din stilling med samme varsel. Skolen har ved misligholdelse af din uddannelse mulighed for at udelukke dig fra undervisning/skoleperioder, dette vil medføre ophævelse af elevkontrakten. Se i øvrigt den aktuelt gældende overenskomst mellem Forbundet af Offentligt Ansatte og Amtsrådsforeningen i Danmark, Kommunernes Landsforening, Københavns kommune og Frederiksberg kommune. Når din ansættelse ophører, bedes du venligst: Tømme dit elevskab. Fjerne en eventuel hængelås på dit elevskab (ellers klippes låsen over efter 14 dage).

16 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 16 af 84 BORNHOLMS HOSPITAL LINNEDDEPOTET UNIFORMER Hver medarbejder får ved henvendelse i linneddepotet udleveret uniformer, der bliver mærket med et nummer. Ved modtagelsen af uniformer kvitteres der for det antal, der modtages. De snavsede uniformer lægges til vask dagligt i sække, der har en orange markering. Sækkene er placeret ved omklædningsrummene. Inden uniformen lægges til vask, fjernes emblemer, navneskilte mv. Lommerne efterses og tømmes. Uniformer til reparation og med pletter, der eventuelt kræver speciel behandling, bedes afleveret i linneddepotet. I kælderetagen i den kirurgiske sengebygning og i bygning 18, etage 2 er der - foruden et garderobeskab - rådighed over en uniformsboks, som er opstillet uden for det respektive omklædningsrum. Nummeret på garderobeskabene svarer til nummeret på boksen, i uniformen og nøglen. Samtlige nøgler til garderobeskabene og bokse bliver udleveret i linneddepotet. I Informationen er der placeret en ekstra nøgle til garderobeskabene og uniformsboksene - med det formål at afhjælpe en eventuel glemt nøgle. Bortkomne nøgler (der skal betales af den enkelte) skal hurtigst muligt meddeles til personalet i Informationen. Personale, der ikke har uniformer, og som tilkaldes med kort varsel, kan henvende sig i Informationen, hvor der forefindes uniformer i alle størrelser. Ved afrejse har alle medarbejdere pligt til selv at drage omsorg for, at uniformer og nøgler bliver afleveret i linneddepotet. Medarbejdere, der går til graviditetsorlov, bedes hurtigst muligt efter endt brug returnere ventekjolerne i linneddepotet. Er fratrædelsesdagen/-tiden uden for linneddepotets åbningstid, beder vi medarbejderne træffe nærmere aftale med linneddepotets personale - lokal om afleveringsmulighed af uniform og nøgle. Linneddepotets åbningstid er: Mandag - fredag kl eller efter aftale på lokal Med venlig hilsen Lene Schou

17 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 17 af 84 UNIFORMSREGULATIV 1. Regulativet omfatter alle personalegrupper, som er beskæftiget ved patientbehandling, -pleje eller servicefunktioner på Bornholms Hospital, og som i kraft af deres ansættelsesforhold har ret til fri tjenestedragt eller arbejdstøj. 2. Til de personalekategorier, som er opført på bilag A, udleveres personmærkede uniformer/uniformsdele, mens uniformsdele mv., der udleveres til de personalekategorier, der er opført på bilag B, ikke er personmærkede. 3. Al beklædning, der udleveres til personale, forbliver centralsygehusets ejendom og skal afleveres, når ansættelsesforholdet ophører. Medarbejderen er ansvarlig for bortkomst eller beskadigelse, der ikke stammer fra almindelig brug og slitage eller fra vaskeriets behandling af tøjet. 4. Personalebeklædningen må kun anvendes i forbindelse med varetagelse af tjeneste på sygehuset, og må ikke bæres uden for sygehusets område. Undtaget er patientoverførsler. 5. Det er ikke tilladt at bruge private beklædningsgenstande over uniformen. 6. Det er ikke tilladt at anvende patientbeklædning i forbindelse med uniformen. 7. Medarbejdere, der af helbredsmæssige grunde, f.eks. allergi, ikke kan anvende uniformer i den kvalitet, der normalt anvendes på hospitalet, kan ved forevisning af erklæring fra speciallæge, få uniformer i anden kvalitet. 8. Medarbejdere, der ikke ønsker at bruge uniform i tjenesten, kan få tilladelse til at gå i eget tøj. Tilladelsen gives kun for en gruppe, f.eks. afdelingsvis. Tilladelsen gives ud fra en samlet vurdering, hvori indgår hygiejniske krav, hensynet til patienter mv. Godkendt af samarbejdsudvalget den 19. maj 1994 Bilag A revideret af Hovedsamarbejdsudvalget den 7. marts 2001

18 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 18 af 84 BILAG A Assistenter i linneddepot Diætassistenter Elever/studerende Fysio- og ergoterapeuter Jordemødre Køkkenassistenter/køkkenmedhjælpere Portører Radiografer Rengøringsassistenter Social- og sundhedsassistenter Sygehjælpere Sygeplejersker Sygeplejesekretærer Økonomaer 8 sæt benklæder og tunika med korte ærmer. Desuden kan ovennævnte personalegrupper bruge sjælevarmere, som ligger til fri disposition på afdelingerne.

19 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 19 af UDDANNELSENS ORGANISERING Social- og sundhedsassistentuddannelsen (trin 2) er af 20 måneders varighed og organiseres ud fra de angivne rammer for fordeling af skole og praktik. Social- og sundhedsassistentuddannelsen bygger videre på niveauet for social- og sundhedshjælperuddannelsen (trin 1). Skoleundervisningen Områdefag Somatisk sygdomslære og farmakologi Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation Sygepleje Psykiatrisk sygdomslære og farmakologi Forebyggelse og rehabilitering Sundhedspædagogik og kommunikation Valgfag Valgfri specialefag Grundfag Dansk, C niveau Naturfag, C niveau Engelsk, D niveau 4 uger 3 uger 5 uger 3 uger 3 uger 3 uger 1 uger 2 uger 2 uger 4 uger 2 uger Eleven har mulighed for efter vejledning at vælge tysk i stedet for engelsk. C-niveau er det højeste niveau der vurderes på, derfor kan engelsk vælges på dette niveau. I vejledningen indgår betydningen af, at vælge fag på uddannelsens normale niveauer med henblik på muligheden for fortsat uddannelse. Praktikuddannelsen Udgør den resterende del af det samlede uddannelsesforløb og inkluderer ferie og feriefridage. Praktikken er opdelt i 3 perioder og finder sted indenfor: A. Det somatiske område: Medicinske -, kirurgiske - og rehabiliteringsafdelinger, og ambulante afdelinger. B. Det psykiatriske område: Hjemmeplejen, skærmede enheder, psykiatriske afdelinger, socialpædagogiske og psykiatriske tilbud. C. Det primærkommunale område: Døgnplejen, ældrecentre, herunder også dagcenter eller aktivitetscenter. Aflastningsafdelinger.

20 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 20 af 84 Fordeling af skole- og praktikperioder Fordelingen af skole- og praktikperioder fremgår af bilag nr. 1: Opbygning af social- og sundhedsassistentuddannelsen. Skoleperiode I Den indeholder en introduktion til uddannelsen og arbejdsområdet. Derudover undervises i grundfagene dansk, naturfag med det formål at give eleven de bedst mulige arbejdsredskaber / forudsætninger for at kunne gennemføre uddannelsen. Der arbejdes ligeledes med de teoretiske forudsætninger for den første praktikperiode, som foregår i det somatiske område. Der gives ved slutningen af perioden standpunkts karakterer/skolebevis i de enkelte fag. Praktik I I denne periode introduceres eleven til arbejdsopgaverne indenfor somatikområdet og får med stigende sværhedsgrad mulighed for at arbejde med målene for praktikperioden. I slutningen af praktik I gives en praktikerklæring ud fra målene for perioden. Skoleperiode II I denne periode arbejdes der med erfaringer fra praksis, ligesom der arbejdes med de teoretiske forudsætninger for 2. praktikperiode, som foregår i psykiatrien. Der gives ved slutningen af perioden standpunkts karakterer/skolebevis i de enkelte fag. Der afholdes prøve i et af grundfagene: dansk/naturfag. Se afsnit 11. Der afvikles 1 uges valgfag. Praktik II I denne periode introduceres eleven til arbejdsopgaverne indenfor psykiatriområdet og får med større sværheds- og selvstændighedsgrad mulighed for at arbejde med målene for praktikperioden. I slutningen af praktik II gives en praktikerklæring ud fra målene for perioden. Skoleperiode III I denne periode arbejdes der med erfaringer fra praksis, ligesom der arbejdes med de teoretiske forudsætninger for 3. praktikperiode, som foregår i primærområdet. Derudover arbejdes der med sprog i 2 uger. I denne periode afsluttes områdefag med en prøve, ligesom 1 uges valgfri specialefag ligger i denne periode Der gives ved slutningen af perioden standpunkts karakterer/skolebevis i de enkelte fag. Praktik III I denne periode introduceres eleven til arbejdsopgaverne indenfor primærområdet og får med større sværheds- og selvstændighedsgrad mulighed for at arbejde med målene for praktikperioden.

21 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 21 af 84 I slutningen af praktik III gives en praktikerklæring ud fra målene for den samlede praktikuddannelse. Skoleperiode IV Denne periode indeholder 1 uges valgfrit specialefag og afvikling af uddannelsens afsluttende prøve, evaluering af det samlede uddannelsesforløb og afslutning. Tematiseret undervisning Skoleperioderne vil overordnet have fokus på forberedelse til somatisk psykatrisk og primærpraktik. Teorivægtningen vil således være lagt, så eleven opnår en teoretisk forståelse af den somatiske patient, den psykiatriske patient og borgeren i det primære område. I skoleperioderne arbejdes for en stor del med tematiseret undervisning. Tematisering er en måde at strukturere undervisningens indhold på, således at eleven kan tilegne sig viden om og indsigt i helheder og sammenhænge, i relation til social- og sundhedsassistentens kommende arbejdsområde. Det er vigtigt, at eleven også selv får mulighed for og rum til at oparbejde sin forståelse af sammenhæng og helhed. Fagene skal belyse temaet ud fra relevante teorier, modeller og metoder. Gennem tematisering skabes integration mellem fagene og indbyrdes påvirkning mellem disse. Den tematiserede undervisning tager udgangspunkt i praktiske situationer og problemstillinger fra elevens kommende arbejdsområde. I temaerne indgår timer fra både områdefag og grundfag, ligesom temaerne er bygget op omkring målene for område- og grundfagene. Se udarbejdede læseplaner.

22 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 22 af FORMÅL MED UDDANNELSEN TIL SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENT Overbygningsuddannelsen til social- og sundhedsassistent har til formål, at eleven opnår viden og færdigheder indenfor følgende overordnede kompetenceområder: 1. Borgerrettigheder og patientrettet sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse 2. Det social- og sundhedsfaglige myndighedsområde 3. Personlig og praktisk hjælp og støtte ti egenomsorg 4. Professionel omsorg, pleje og sygepleje 5. Aktivitet i hverdagslivet og rehabilitering 6. Kommunikation, dokumentation, vejledning og instruktion 7. Koordinering, administration og styring

23 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 23 af ERHVERVSFAGLIGE KOMPETENCER. MÅL FOR OMRÅDE- & GRUNDFAG OG PRAKTIKPERIODER. Formålet med social- og sundhedsuddannelserne er at udvikle elevernes erhvervsfaglige kompetence, der består af faglige kompetencer og personlige kompetencer. Eleven har opnået erhvervsfaglig kompetence inden for arbejdsområdet, når elevens kombination af viden, færdighed, holdninger og handlinger sætter eleven i stand til at handle professionelt indenfor det kompetenceområde, uddannelsen retter sig imod. Eleven skal gennem undervisningen og praktikuddannelsen udvikle følgende erhvervsfaglige kompetencer: 1. Selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveauer, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 2. Indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 3. Arbejde med borger- og patientrettet sygdomsforebyggelse og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende sygdomme og funktionsnedsættelser. 4. Med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 5. Varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning. 6. Anvende de generelle principper for hygiejne og særlige hygiejniske retningslinjer herunder rene rutiner og sterilteknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende og kolleger herom. 7. Skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområder, og dokumentere samtaler. 8. Som led i borgerens/patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. 9. Alene og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper herunder aktivt inddrage borgere, patienter og pårørende. 10. Med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. 11. Anvende relevant velfærdsteknologi samt deltage ved implementering af ny viden og teknologi, og 12. med udgangspunkt i borgerens/patientens ressoucer og hjælpemidler tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper, arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. Mål for områdefag og grundfag fremgår af læseplanen afsnit 6. Mål for praktikperioder fremgår af afsnit 10.

24 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 24 af ELEVERNES FORSKELLIGE FORUDSÆTNINGER OG INDIVIDUELLE MÅDE AT LÆRE PÅ Der skal i uddannelsens tilrettelæggelse tages udstrakt hensyn til elevernes individuelle forudsætninger for at tilegne sig uddannelsernes indhold og elevernes individuelle måder at tilegne sig erhvervsfaglige kompetencer på. Dette gøres ved at tilrettelægge uddannelsen med afsæt i, at læring forstås som en individuel konstruerende proces. Herved forstås at, eleven er en aktiv og medansvarlig deltager i læreprocessen, eleven konstruerer sin egen forståelse af omverdenen ud fra egen forudsætninger, måden at tilegne sig læring på er individuel og forskellig. Med udgangspunkt i de overordnede mål for uddannelsen og elevernes forskellige forudsætninger/ kompetencer, læringsstil og faglige og personlige mål skal der i skoleundervisningen og praktikforløbene differentieres på tid, materialer, metoder og processer. Eleverne skal i forbindelse med læring tilbydes individuelle valgmuligheder i relation til undervisningsmetoder, niveau af grundfag samt af valgfag. Eleven skal i samarbejde med praktikvejleder og lærere udarbejde og løbende justere den personlige uddannelsesplan, samt de personlige og faglige mål i forhold til de enkelte skole- og praktikforløb.

25 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 25 af LÆSEPLAN FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTUDDANNELSEN Skoleperiode 1: Introduktion og velkomst: 5 dage Dage: 1 Velkommen ½ ½ ½ ½ ½ Samarbejde Kommunikation IT Anatomi og Fysiologi Uddannelsesbogen Hele dagen med halve hold 1/3 Brandbekæmpelse 1/3 Intro til personlig uddannelsesplan 1 Personlig uddannelsesplan, Mål, Uddannelsessamtaler ½ PIU/Godskrivning Søsterklassebesøg (motion, socialt arrangement) Uddannelsessamtaler introduceres til at foregå i kontaktlærertiderne. Der arbejdes efter mål fra alle seks områdefag i flere skoleperioder. Tallet foran tankestregen viser områdefaget. Tallet efter tankestregen viser det enkelte mål i pågældende områdefag Områdefag 1 - : Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation Områdefag 2 - : Sygepleje Områdefag 3 - : Somatisk sygdomslære og farmakologi Områdefag 4 - : Psykiatrisk sygdomslære og farmakologi Områdefag 5 - : Forebyggelse og rehabilitering Områdefag 6 - : Sundhedspædagogik og kommunikation Mål der arbejdes med: 1-6. Eleven kan forklare dokumentationens betydning i en tværprofessionel og tværsektoriel sammenhæng som basis for sikring af kontinuitet i sygeplejen, i rehabiliteringen og for sikring af patientrettigheder og udvikling af kvaliteten af service- og sundhedsydelser Eleven kan forstå kroppens anatomi og fysiologi og kan forklare sammenhænge mellem de enkelte organsystemer og de enkelte organers betydning for kroppens funktioner Eleven kan anvende forskellige former for målrettet kommunikation herunder matching, aktiv lytning, spørgeteknikker og gensvarsmodeller.

26 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 26 af Eleven kan forklare, hvordan man inden for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde kan evaluere og dokumentere målrettet kommunikation og sundhedspædagogiske tiltag. Grundlæggende sygepleje: Dage 7 dage 1 SSA som fagperson. Hvad er en SSA? SSA og sundhedsloven 1 Fagsprog 1 Sygehuset som arbejdsplads. SSA i BOH. Dokumentation i BOH, Akkreditering 1 Omsorg, krav og ressourcer, sygeplejeteorier 1 Sygeplejeprocessen 1 Den normale psykiske og sociale udvikling 1 Symptomer og observationer, inkl. smerter Mål der arbejdes med: 1 1. Eleven kan forklare social- og sundhedsassistentens opgaver ud fra Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien og kan anvende viden om lovgivningen i sin udøvelse af faget Eleven kan forklare dokumentationens betydning i en tværprofessionel og tværsektoriel sammenhæng som basis for sikring af kontinuitet i sygeplejen, i rehabiliteringen og for sikring af patientrettigheder og udvikling af kvaliteten af service- og sundhedsydelser Eleven kan forklare hensigten med sygepleje og omsorg ud fra forskellige sygeplejeteorier Eleven kan forklare, hvordan viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder kan anvendes til at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje Eleven kan forklare principperne for sygeplejeprocessen, herunder hvordan grundlæggende sygepleje prioriteres, tilrettelægges, udføres og evalueres med udgangspunkt i borgeres/patienters ressourcer og behov Eleven behersker et mundligt og skriftligt fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og kan forklare, hvordan sygeplejefaglige optegnelser anvendes til at skabe kontinuitet i et borger-/ patientforløb Eleven kan forklare, hvordan gældende regler og retningslinjer for medicindispensering og medicinadministration anvendes, når der udføres en medicinordination Eleven kan forklare, hvad der har betydning for befolkningens sundhed herunder forskellige livsformer, livsfaser og sundhedsopfattelser. Farmakologi Dage 3 dage

27 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 27 af 84 3 Generel farmakologi Mål der arbejdes med: 3 6. Eleven kan på baggrund af viden om almen og speciel farmakologi forklare virkninger, bivirkninger, kontraindikationer og interaktioner inden for de mest almindelige hovedgrupper, og kan forklare, hvilken betydning det har for observationen af borgere og patienter. Sundhedsfremme, kommunikation, forebyggelse og rehabilitering 4 dage Dage: 2 Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse, inkl. træningsplaner 1 Krams 1 Pædagogik Prøve kitler Mål der arbejdes med: 5 2. Eleven kan forklare, hvordan man vurderer borgeres / patienters fysiske, psykiske og sociale funktionsevne i forhold til daglig livsførelse herunder faldtendens og ernæringstilstand Eleven kan forklare, hvordan borgere/patienter kan vejledes om sygdomsforebyggende tiltag, som forebygger følger af immobilitet 5 6. Eleven kender træningsplaner og kan forklare, hvordan borgere/patienter støttes i at træne efter dem Eleven kan forklare, hvordan borgere/patienter og pårørende inddrages i egen sundhedsfremmende, sygdomsforebyggende og rehabiliterende forløb ved hjælp af rådgivning, vejledning og instruktion, der bygger på viden om motivationsfaktorer, mestringsstrategier og den enkeltes psykosociale forudsætninger og udviklingsmuligheder Eleven kan forklare, hvordan forskellige pædagogiske tilgange kan anvendes til at øge borgeres / patienters handlekompetence, så risiko for ulykker, sygdom og forværring af sygdom mindskes. Somatisk sygdomslære og specialsygepleje 20 dage Anatomi og fysiologi for alle organer knyttet til de enkelte lidelser. For hvert tuborgtegn forventes indsat naturfag og dansk i relation til lidelserne.

28 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 28 af 84 Dage ½ ½ Hygiejne Novovirus 1 A / F Incompensatio cordis 1 A / F KOL ½ ½ A / F Reumatologi A / F Arthrose 1 A / F Apoplexi 1 Ergonomi 1 Medicinsk sygepleje. Incl. Droppleje og sengelejekomplikationer 1 Kirurgisk sygepleje Incl. Katederpleje (diverse slags) Incl. sengelejekomplikationer 1 A / F Diabetes Mellitus ½ ½ ½ ½ A / F Ulcus / ulcera Sårskift / pleje A / F Incontinens A / F UVI. Katederpleje kobles til 1 A / F Ulcus ventriculi 1 A / F Collum Femoris fractur Incl. præ- og postoperative sygepleje 1 A / F Cancer ½ ½ Forberedelse til praktikken Voldsforebyggelse 5 Vandrecase Her arbejdes med alle mål for perioden Mål der arbejdes med: 1 9. Eleven kender betydningen af voldspolitik og kriseberedskab på arbejdspladser og kan forklare social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde i den forbindelse

29 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 29 af Eleven kan forklare, hvordan viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder kan anvendes til at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje Eleven kan forklare, hvordan sterile teknikker anvendes i forbindelse med sår-, drop-, og kateterpleje Eleven behersker et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og kan forklare, hvordan sygeplejefaglige optegnelser anvendes til at skabe kontinuitet i et borger-/ patientforløb Eleven kan forstå kroppens anatomi og fysiologi og kan forklare sammenhænge mellem de enkelte organsystemer og de enkelte organers betydning for kroppens funktioner Eleven kan forklare årsager, symptomer og pleje- og behandlingsformer ved de hyppigst forekomne sygdomme herunder kronisk obstruktiv lungelidelse, hjertekarsygdomme, diabetes mellitus, cancer, gigtsygdomme, apopleksi, frakturer, pneumoni, kronisk bronkitis, allergi, lidelser i mave-tarmsystemet samt nyre- og urinvejslidelser Eleven kan ud fra viden om den ældre medicinske borger/patient forklare, hvordan man som social- og sundhedsassistent observerer ændringer i sundhedstilstanden herunder ændringer, der skyldes dehydrering, under- og fejlernæring, anæmi, obstipation, diarré, fald, feber, konfusion, fejlmedicinering og immobilitet Eleven kender præ-, per- og postoperativ fase og kan forklare, hvordan patienter forberedes til operation, og hvad der skal observeres i den postoperative fase Eleven kan anvende fagsprog, skriftligt og mundtligt, ved beskrivelse af kroppens anatomi og fysiologi, de hyppigst forekomne sygdomme og farmakologi Eleven kan forklare principperne for hygiejne ved særlige regimer i forbindelse med infektionssygdomme og institutionsinfektioner og kan forklare, hvordan borgere/patienter, pårørende og kolleger kan vejledes i disse og i de generelle principper for hygiejne Eleven kan forklare, hvordan hjælpemidler og velfærdteknologi kan anvendes og implementeres i samarbejde med borgere/patienter og kolleger 5 8. Eleven kan forklare, hvordan eget og andres arbejde tilrettelægges under hensyntagen til borgeres/patienters ressourcer, ergonomiske principper og gældende arbejdsmiljøregler Dansk: ca. 4 dage Mål der arbejdes med : - Anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt, korrekt, klart, præcist og varieret i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge (1)

30 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 30 af 84 - Forholde sig til og reflektere over korrekt sprog, retstavning og tegnsætning samt forholde sig til og reflektere over regler og normer for sprogbrug i såvel egne som andres tekster i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge (2) - Reflektere over og redegøre for sprogets brug og funktion i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge, herunder samspillet mellem forskellige teksttypers indhold, form, funktion og kontekst (3) - Anskue, vurdere og anvende viden om sproget som socialt og samfundsmæssigt fænomen, herunder dets rolle og betydning i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge (4) - Læse systematisk samt med sikkerhed, hurtighed, forståelse, indlevelse og eftertanke tekster af en høj grad af sproglig og indholdsmæssig kompleksitet (5) - Indsamle, udvælge, redegøre for samt bearbejde metodisk tekstmateriale i trykt eller elektronisk form (6) - Foretage en metodisk analyse og perspektivering samt give en begrundet vurdering af forskellige teksttyper og udtryksformer (7) - Styre og reflektere over forskelligartede skriveprocesser fra idé til produkt samt indgå i dialog om egne og andres skriftlige produkter (8) - Formulere metodisk sin analyse, perspektivering og vurdering både mundtligt og skriftligt(9) - Anvende relevant læsestrategi i forhold til teksttyper og læseformål i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge (9) - Anvende relevante tale-, lytte- og skrivestrategier i forhold til emne og formål i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge (10) - Anvende IT til relevant kommunikation og informationssøgning (11) - Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre (12) Naturfag: ca. 8 dage Mål der arbejdes med: - Anvende naturfaglige modeller og på udvalgte områder selv opstille og vurdere sådanne modeller (1) - Anvende matematik som et redskab til at danne modeller, der kan beskrive naturvidenskabelige fænomener og problemstillinger (2)

31 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 31 af 84 - Forstå samspillet mellem teori og eksperimentelt arbejde og opnå en selvstændig og undersøgende adfærd i forbindelse hermed (3) - Planlægge, gennemføre og vurdere eksperimentelt arbejde med anvendelse af laboratorieudstyr eller andet relevant udstyr (4) - Omgås kemikalier og udstyr på forsvarlig måde i forbindelse med eksperimentelt arbejde og begrunde handlemåde i forhold hertil, herunder vurdere sikkerhed og risikomomenter (5) - Forholde sig kritisk til naturfaglige og erhvervsfaglige problemstillinger, som de kommer til udtryk i medierne, herunder identificere de naturvidenskabelige og matematiske elementer i fremstilling og argumentation (6) - Udvælge, anvende og vurdere relevante it-værktøjer til f.eks. simulering, informationssøgning og behandling, databehandling og præsentation (7) - Dokumentere det naturfaglige arbejde gennem at registrere og efterbehandle data og iagttagelser samt beskrive eksperimenter (8) - Formidle og perspektivere den opnåede naturfaglige viden (9)

32 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 32 af 84 Skoleperiode 2: Psykiatri: Dage: 1 Introduktion til psykiatrien ca. 20 dage 1 SSA i psykiatrien Inkl. socialpædagogik og. professionel rolle, Psykiatriloven 1 Jeg støttende / styrkende sygepleje i relation til omsorgsbegrebet 1 Dokumentation Behandlingsplaner, Handleplaner, Tværfagligt samarbejde 1 Magt og tvang, Psykiatriloven, Lov om magtanvendelse 1 Psykologi Psykologiens teorier og retninger 1 Symptomer Forsvarsmekanismer. Udtryksformer 1 Angst OCD 1 Affektive lidelser 1 Skizofreni 1 Personlighedsforstyrrelser Emotionel ustabile personlighedsforstyrrelser 1 Recovery Empowerment 2 Demens Magtanvendelse 1 Misbrug 1 Dobbeltdiagnoser 2/3 Suicidium 3 Casedage Mål der arbejdes med:

33 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 33 af Eleven kan forklare social- og sundhedsassistentens opgaver ud fra Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien og kan anvende viden om lovgivningen i sin udøvelse af faget Eleven kan forklare dokumentationens betydning i en tværprofessionel og tværsektoriel sammenhæng som basis for sikring af kontinuitet i sygeplejen, i rehabiliteringen og for sikring af patientrettigheder og udvikling af kvaliteten af service- og sundhedsydelser Eleven kan forklare hensigten med sygepleje og omsorg ud fra forskellige sygeplejeteorier 2 2. Eleven kan forklare, hvordan viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder kan anvendes til at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje Eleven behersker et mundligt og skriftligt fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og kan forklare, hvordan sygeplejefaglige optegnelser anvendes til at skabe kontinuitet i et borger-/ patientforløb Eleven kan ud fra viden om den ældre medicinske borger/patient forklare, hvordan man som social- og sundhedsassistent observerer ændringer i sundhedstilstanden herunder ændringer, der skyldes dehydrering, under- og fejlernæring, anæmi, obstipation, diarré, fald, feber, konfusion, fejlmedicinering og immobilitet Eleven kan forklare mulige årsager til psykisk sygdoms opståen og symptomer og pleje- og behandlingsformer ved de hyppigst forekommende psykiske sygdomme herunder demenssygdomme, skizofreni, affektive lidelser, angsttilstande, personlighedsforstyrrelser og dobbeltdiagnoser Eleven kan med viden om mellemmenneskelige relationer og interaktioner forklare, hvordan professionelle relationer med borgere/patienter, pårørende og andre samarbejdspartnere etableres, fastholdes og afsluttes Eleven kan forklare, hvordan de almindeligt anvendte terapeutiske principper, fx jegstøttende sygepleje, kognitive tilgange, miljøterapi og recovery, kan anvendes i arbejdet som kontaktperson for at understøtte borgeres/patienters psykosociale rehabilitering Eleven kan forklare, hvordan lovgivning og regler om indgreb i patienters selvbestemmelsesret kan anvendes, og hvordan magtanvendelse og brug af tvang på det psykiatriske område kan begrænses Eleven kan på baggrund af viden om de hyppigst anvendte psykofarmaka forklare virkninger, bivirkninger, kontraindikationer og interaktioner, og hvilken betydning det har for observationen af borgere og patienter Eleven kan forklare de væsentligste principper for samarbejdet med borgere/patienter med psykiatriske lidelser ved medicinindtag Eleven kender behandlingsplaner og forstår betydningen af at følge disse Eleven kan forklare, hvordan sygepleje- og handleplaner anvendes som målrettet redskab i samarbejde med borgere/patienter og tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejdspartnere Eleven kan forklare, hvordan man analyserer aktiviteter, ud fra hvilke fysiske, psykiske og sociale krav aktiviteterne stiller til den person, der skal udføre dem Eleven kan forklare, hvordan der ud fra en analyse af borgeres/patienters forudsætninger og behov kan planlægges, udføres og evalueres målrettede aktiviteter, herunder sansestimulering, med

34 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 34 af 84 henblik på at borgerne/patienterne bevarer eller styrker deres fysiske, psykiske og sociale funktionsevne. Pædagogik og rehabilitering 1 Pædagogik og kommunikation Grundlæggende kommunikationsteorier ca. 6 dage 1 Mestring og motivation 1 Studiebesøg Blæksprutten 1 Forberedelse til praktikken Opfølgning på alle mål for perioden 1 2/3 Studiedage Til fordeling i teoritunge områdefagsperioder, også psykiatrien 1 Casedage Mål der arbejdes med: 5 3. Eleven kan forklare, hvordan man analyserer aktiviteter, ud fra hvilke fysiske, psykiske og sociale krav aktiviteterne stiller til den person, der skal udføre dem Eleven kan forklare, hvordan der ud fra en analyse af borgeres/patienters forudsætninger og behov kan planlægges, udføres og evalueres målrettede aktiviteter, herunder sansestimulering, med henblik på at borgerne/patienterne bevarer eller styrker deres fysiske, psykiske og sociale funktionsevne Eleven kan ud fra viden om sundhedspædagogiske tilgange forklare, hvordan borgere/patienter kan støttes i læreprocesser, der fremmer egenomsorg og motiverer til at leve sundt Eleven kan forklare, hvordan borgere/patienter og pårørende inddrages i egen sundhedsfremmende, sygdomsforebyggende og rehabiliterende forløb ved hjælp af rådgivning, vejledning og instruktion, der bygger på viden om motivationsfaktorer, mestringsstrategier og den enkeltes psykosociale forudsætninger og udviklingsmuligheder Eleven kan forklare, hvordan forskellige pædagogiske tilgange kan anvendes til at øge borgeres / patienters handlekompetence, så risiko for ulykker, sygdom og forværring af sygdom mindskes Eleven kan anvende forskellige former for målrettet kommunikation herunder matching, aktiv lytning, spørgeteknikker og gensvarsmodeller Eleven kan forklare, hvordan man inden for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde kan evaluere og dokumentere målrettet kommunikation og sundhedspædagogiske tiltag. Valgfag: 5 dage

35 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 35 af 84 Indhold og mål afhænger af hvilket fag, der vælges. Dansk: ca. 3 dage Mål der arbejdes med: Der arbejdes videre med de mål, der er opgivet i skoleperiode 1 Naturfag: ca. 7 dage Mål der arbejdes med: Der arbejdes videre med de mål, der er opgivet i skoleperiode 1 Grundfagsprøve ca. 5 dage Mål der arbejdes med: Afhænger af hvilket fag, der bliver trukket.

36 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 36 af 84 Skoleperiode 3: Velkommen til skoleperiode 3 Sprog: 2/3 dag ca. 5 dage Mål der arbejdes med i perioden: - Anvende fremmedsproget hensigtsmæssigt i erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene sammenhænge (1) - Anvende et rimeligt varieret, sammenhængende sprog i erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene sammenhænge (2) - Anvende hensigtsmæssige tale-, skrive-, lytte- og læsestrategier (3) - Anvende såvel verbale som nonverbale strategier (4) - Dokumentere forståelse af sammenhængende og sprogligt varierede tekster og kontekster på fremmedsproget (5) - - Læse og dokumentere forståelse af sammenhængende og sprogligt varierede tekster på fremmedsproget (6) - Skrive i et rimeligt varieret, sammenhængende sprog om erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene forhold på fremmedsproget (7) - Redegøre for og i et rimeligt varieret sammenhængende sprog tale om samt analysere, kommentere og perspektivere tekster og emner med erhvervsfagligt, samfundsmæssigt og alment indhold på fremmedsproget (8) - Genkende, redegøre for samt analysere og kommentere forskelle og ligheder imellem egen og andres kultur (9) - Anvende sproglig opmærksomhed og viden til formidling i erhvervsfaglige, samfundsmæssige og almene sammenhænge (10) - Anvende IT til kommunikation, informationssøgning, sprogtræning og tekstproduktion. (11) Områdefag: Dage: 2 A / F Døden og den døende 3 Kommunikation, motivation, mestring og aktivitet. Casearbejde Mål der arbejdes med i perioden: 2-6. Eleven kan forklare social- og sundhedsassistentens rolle i den palliative indsats i den tidlige, sene og terminale fase og kan forklare, hvordan der drages professionel omsorg for borgere/patienter og pårørende i normale sorg- og kriseforløb Eleven kender de hyppigst forekommende symptomer og former for symptomlindring i den basale palliative indsats og kan med udgangspunkt i menneskers behov de sidste levedøgn forklare, hvordan plejen af døende borgere / patienter tilrettelægges, udføres og evalueres Eleven behersker et mundligt og skriftligt fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde, og kan forklare, hvordan sygeplejefaglige optegnelser anvendes til at skabe kontinuitet i et borger-/ patientforløb Eleven kan forklare, hvordan man vurderer borgeres/patienters fysiske, psykiske og sociale funktionsevne i forhold til daglig livsførelse herunder faldtendens og ernæringstilstand.

37 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 37 af Eleven kan forklare, hvordan man analyserer aktiviteter, ud fra hvilke fysiske, psykiske og sociale krav aktiviteterne stiller til den person, der skal udføre dem Eleven kan forklare, hvordan der ud fra en analyse af borgeres/patienters forudsætninger og behov kan planlægges, udføres og evalueres målrettede aktiviteter, herunder sansestimulering, med henblik på at borgerne/patienterne bevarer eller styrker deres fysiske, psykiske og sociale funktionsevne Eleven kan forklare, hvordan borgere/patienter og pårørende inddrages i egen sundhedsfremmende, sygdomsforebyggende og rehabiliterende forløb ved hjælp af rådgivning, vejledning og instruktion, der bygger på viden om motivationsfaktorer, mestringsstrategier og den enkeltes psykosociale forudsætninger og udviklingsmuligheder Eleven kan anvende forskellige former for målrettet kommunikation herunder matching, aktiv lytning, spørgeteknikker og gensvarsmodeller. Valgfrit specialefag 5 dage Indhold og mål afhænger af hvilke fag, der vælges. SSA i primærsektoren 10 dage Dage 3 SSA i døgnplejen. Velfærdsteknologi, Innovation, Aktivitet i relation til rehabilitering. Casearbejde 4 SSA på plejecenter. Samarbejde og ledelse på plejecenter. Livets afslutning med fokus på den gamle borger. Sundhedsprogram. Forløbsprogrammer. Casearbejde. 3 Den pædagogiske SSA på plejecenter og i døgnplejen. Den pædagogiske proces. Undervisning og vejledning. Casearbejde Mål der arbejdes med i perioden: 1-1. Eleven kan forklare social- og sundhedsassistentens opgaver ud fra Serviceloven, Sundhedsloven og lovgivning inden for psykiatrien og kan anvende viden om lovgivningen i sin udøvelse af faget Eleven kan forklare, hvad embedslægens funktion er Eleven kan forklare sammenhængen mellem social- og sundhedspolitik og lokale målsætninger samt kvalitetsstandarder og serviceniveauer i kommuner og regioner og kan reflektere over betydningen heraf for borgere/patienter og egne arbejdsopgaver Eleven kan forklare dokumentationens betydning i en tværprofessionel og tværsektoriel sammenhæng som basis for sikring af kontinuitet i sygeplejen, i rehabiliteringen og for sikring af patientrettigheder og udvikling af kvaliteten af service- og sundhedsydelser.

38 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 38 af Eleven kan forklare, hvordan sammenhængende borger-/patientforløb kan tilrettelægges og evalueres ud fra viden om opgavefordelingen inden for sundhedssektoren Eleven kan forstå betydningen af kulturen i en organisation, herunder ledelsesform, værdier og samarbejdsformer i forskellige sektorer, og kan reflektere over egen rolle i organisationen Eleven kender betydningen af voldspolitik og kriseberedskab på arbejdspladser og kan forklare social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde i den forbindelse Eleven kan forklare, hvordan social- og sundhedsassistenten som gruppeleder tilrettelægger og evaluerer andres arbejde med udgangspunkt i arbejdspladsens ressourcer og kvalitetsstandarder Eleven kan reflektere over anvendelsen af velfærdsteknologi og innovation i forhold til social- og sundhedsassistentens arbejdsområde Eleven kan forklare hensigten med sygepleje og omsorg ud fra forskellige sygeplejeteorier Eleven kan forklare, hvordan viden om sygdomslære og sygeplejefaglige problemområder kan anvendes til at observere ændringer i borgeres/patienters sundhedstilstand og til at identificere og begrunde behov for sygepleje Eleven kan reflektere over forskellen på erfaringsbaseret og evidensbaseret viden og kan forklare, hvordan faglig vejledning og refleksion kan indgå som redskab i det daglige arbejde. 5 1 Eleven kan forklare forskellen på og hensigten med henholdsvis forebyggelse og rehabilitering og kan forklare social- og sundhedsassistentens rolle i den tværprofessionelle og tværsektorielle forebyggende og rehabiliterende indsats Eleven kan forklare, hvordan borgere/patienter kan vejledes om sygdomsforebyggende tiltag, som forebygger følger af immobilitet Eleven kender træningsplaner og kan forklare, hvordan borgere/patienter støttes i at træne efter dem Eleven kan forklare, hvordan hjælpemidler og velfærdteknologi kan anvendes og implementeres i samarbejde med borgere/patienter og kolleger Eleven kan forklare, hvordan eget og andres arbejde tilrettelægges under hensyntagen til borgeres/patienters ressourcer, ergonomiske principper og gældende arbejdsmiljøregler 6-2. Eleven kan ud fra viden om sundhedspædagogiske tilgange forklare, hvordan borgere/patienter kan støttes i læreprocesser, der fremmer egenomsorg og motiverer til at leve sundt Eleven kan forklare, hvordan man inden for social- og sundhedsassistentens kompetenceområde kan evaluere og dokumentere målrettet kommunikation og sundhedspædagogiske tiltag. Områdefagsprøve: 5 dage Mål der arbejdes med:

39 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 39 af 84 Alle mål for det udtrukne områdefag. Prøvesynopsis Intro til prøvesynopsis Udarbejdelse af prøvesynopsis Intro til praktikken ca. 5 dage Mål der arbejdes med: Alle relevante mål.

40 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 40 af 84 Skoleperiode 4: Sprog ca. 5 dage Der arbejdes videre med målene fra skoleperiode 3 Valgfrit specialefag 5 dage Indhold og mål afhænger af hvilke fag, der vælges. SSA, og hvad så? 1 dag Fremtiden og EVU Autorisation Mål der arbejdes med: 1-2. Eleven kan forklare, hvad autorisation og delegering indebærer. Afsluttende prøve 10 dage Udarbejdelse af afsluttende synopsis jf. kriterier for afsluttende synopsis Afsluttende prøve jf. kriterier for afsluttende prøve. Reception Mål der arbejdes med: Alle relevante mål for uddannelsen og for afsluttende prøve.

41 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 41 af 84 Skoleperiode: Skoleperiode 1 (11 uger) Intro 1 uge Somatisk 10 uger FAGFORDELING Social- & sundhedsassistentuddannelsen Psykiatri 7 uger Skoleperiode 2 (9 uger) Valgfag 1 uge Grundfagsprøve 1 uge Lektioner i alt Fag: Somatisk sygdomslære og farmakologi X X X X 120 Primær 4 uger Sprog 2 uger Skoleperiode 3 (8 uger) Valgfritspecialefag 1 uge Områdefagsprøve 1 uge Skoleperiode 4 (4 uger) Afsl. prøve 3 uger Valgfritspecialefag 1 uge Koordinering, kvalitetssikring og X X X X X X 90 dokumentation Sygepleje X X X X X 150 Psykiatrisk sygdomslære og X X X X 90 farmakologi Forebyggelse og rehabilitering X X X X X 90 Sundhedspædagogik og kommunikation X X X X X 90 Dansk X X X X 60 Naturfag X X X X 120 Sprog X 60 Valgfag X 30 Valgfrit specialefag X X 60 Jf. uddannelsesordningen Lektioner totalt 960

42 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 42 af PRAKTIKUDDANNELSENS TILRETTE- LÆGGELSE Uddannelsen tager udgangspunkt i elevens egne forudsætninger og bygger på elevens aktive medvirken. Formålet med uddannelsen er, at eleven tilegner sig faglige og personlige kompetencer der lever op til de krav arbejdet stiller til de færdiguddannede. Samlet skal udannelsen bidrage til at eleven udvikler værdier og etiske holdninger i forhold til at arbejde med andre mennesker. Uddannelsen skal endvidere bidrage til at udvikle elevens forståelse for betydningen af et godt arbejdsmiljø, udvikle elevens miljøbevidsthed, evne til selvstændig stillingtagen samt deltagelse i et demokratisk samfund. Praktikuddannelsen skal specielt bidrage til at eleven opnår erhvervsfaglige kompetence indenfor området. Praktikken skal tilrettelægges så eleven i et fagligt funderet fællesskab gennem udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver tilegner sig færdigheder, viden og holdninger inden for uddannelsens områder. Praktikuddannelsen skal tilrettelægges med stigende sværhedsgrad fra det forberedende til det selvstændigt udøvende og reflekterende. I praktikuddannelsen indgår følgende faser med en glidende overgang: Forberedende praktik Observerede praktik Udøvende og reflekterende praktik Den forberedende praktik Den forberedende praktik er karakteriseret ved, at eleven gennem målformulering og udarbejdelse af uddannelsesplaner bliver bevidst om ansvaret for egen læring og udvikling i praktikuddannelsen. Den observerende praktik Den observerende praktik er karakteriseret ved, at eleven gennem iagttagelser og egen deltagelse i praktikken opnår erfaringer, der kan indgå i egne bearbejdninger af teoretisk viden og praksissituationer. Den udøvende og reflekterende praktik Den udøvende og reflekterende praktik er karakteriseret ved, at eleven i et autentisk miljø deltager i relevante arbejdsopgaver i stigende sværhedsgrad med efterfølgende mulighed for vejledning og refleksion.

43 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 43 af RETNINGSLINIER FOR SAMTALER OG STANDPUNKTSBEDØMMELSER I PRAKTIKKEN To dage før uddannelsessamtalerne afleveres til uddannelsessygeplejersken/praktikvejleder. Kopi af forsiden af din uddannelsesplan Kopi af din præsentation Kopi af dine overvejelser ud fra indholdet i samtalen. Forventningssamtale Deltagere: Tidspunkt: Varighed: Indhold: Elev, daglig vejleder og uddannelsessygeplejerske I løbet af de første 14 dage Ca. 1 time Eleven redegør for: - personlige, teoretiske og praktiske forudsætninger - hvilke individuelle personlige og faglige mål der er arbejdet med i teoriperioden. Eleven aftaler med sin vejleder, hvordan der eventuelt kan følges op/eller arbejdes videre med målene i praktikken - hvilke individuelle personlige og faglige mål der ønskes at blive arbejdet med i nuværende praktik (kopi til uddannelsessygeplejerske og vejleder). Der aftales, hvordan vejleder kan være behjælpelig med at støtte eleven i at nå sine ønsker/mål. Gensidige forventninger drøftes (kopi til uddannelsessygeplejerske og vejleder). Gensidige aftaler. Dato for forventningssamtalen noteres i praktikerklæringens bilag. Midtvejssamtale Deltagere: Tidspunkt: Varighed: Som til forventningssamtalen, hvis andet ikke er aftalt. Midt i perioden Ca. 1 time

44 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 44 af 84 Indhold: Opfølgning på forventningssamtalen - hvordan er det gået med de gensidige forventninger - hvordan er det gået med de indgåede aftaler Elevens standpunkt drøftes - hvordan går det med de individuelle personlige og faglige mål? - hvordan går det med de generelle mål for praktikperioden? Hvert enkelt mål drøftes, og der laves en plan for resten af perioden. Eleven justerer eventuelt (under vejledning) de individuelle personlige og faglige mål. Vejleder udformer i samarbejde med uddannelsessygeplejersken, på baggrund af den gensidige drøftelse, midtvejsvurderingen, hvor det klart fremgår i hvilken grad eleven har nået målene, og hvad der specielt skal arbejdes med i sidste del af praktikperioden. Hvis det skønnes, at eleven har problemer med at nå målene for praktikken aftales der ekstra samtale/r og skolen orienteres. Slutsamtale Deltagere: Tidspunkt: Varighed: Indhold: Som ved forventningssamtalen, hvis andet ikke er aftalt. Ved afslutning af en praktikperiode. ½ - ¾ time. Eleven får sin praktikerklæring, som forinden er udarbejdet af daglig vejleder og uddannelsessygeplejersken. I praktikerklæringen skal det klart fremgå i hvilken grad eleven har nået målene for praktikperioden og /eller hvilke faglige og personlige mål eleven skal arbejde videre med. Praktik I: Vurderes Godkendt eller Ikke godkendt. Praktik II: Vurderes Godkendt eller Ikke godkendt. Eleven giver praktikstedet sin evaluering såvel mundtligt som skriftligt. Hvis praktikerklæringen ikke godkendes, indkaldes eleven til en helhedsvurdering af ansættende myndighed, med henblik på drøftelse og planlægning af det videre forløb. Uddannelsessygeplejersken er ansvarlig for at praktikerklæringsskemaet tilsendes skolen ifølge aftalt tidspunkt.

45 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 45 af DE DAGLIGE VEJLEDERES OPGAVER I PRAKTIKKEN. Den daglige vejleders forudsætninger: Uddannet minimum som social- og sundhedsassistent. Er i besiddelse af de nødvendige faglige, pædagogiske og personlige kvalifikationer. Erfaren indenfor praksisområdet. Har eller snarest får mulighed for at gennemføre en praktikvejlederuddannelse. Har lyst og interesse i at udvikle sine faglige, pædagogiske og personlige kompetencer. Den daglige vejleders opgaver: Vejleder gennemgår mål for praktikperioden. Det aftales hvordan elevens arbejdsopgaver kan planlægges, således at de giver eleven mulighed for at nå faglige og personlige mål for praktikperioden. Være gennemgående person i elevens praktikperiode med henblik på at vejlede og støtte eleven i det daglige og sikre kontinuitet i uddannelsesforløbet.. I samarbejde med ledelsen indgå i at sikre gode vilkår for læring i praktikken. I samarbejde med ledelsen udarbejde arbejdsplan for eleven, hvor - der tages hensyn til elevens uddannelsesniveau, forudsætninger, læringsmetoder og ønsker. - der tages udgangspunkt i elevens personlige uddannelsesplan. - det sikres at der er tid og rum til refleksion - vejlederen så vidt muligt er på arbejde samtidig med eleven Sikre introduktion til området. I samarbejde med ledelsen sikre, at eleven får mulighed for vejledning i praksisnære situationer. Afholde vejledningssamtaler med eleven, det tilstræbes at det er ugentligt, hvor der bl.a. fokuseres på at støtte/vejlede eleven i at opøve evnen til at reflektere. Støtte/vejlede eleven i at udarbejde faglige og personlige læringsmål. Forberede og deltage i de obligatoriske uddannelsessamtaler. Være opmærksom på nye tiltag og følge op på dem. Være ajour med ny information. Være ajour med uddannelsens opbygning og indhold. Samarbejde med uddannelsessygeplejerske eller klinisk underviser omkring udvikling, planlægning og evaluering af praktikforløbene.

46 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 46 af MÅL FOR PRAKTIKPERIODER Målene for praktikuddannelsen, jf. bekendtgørelsens bilag 3 stk. 4.1, skal være opnået ved praktikuddannelsens afslutning. I praktikerklæringen skal der tages hensyn til, hvor i uddannelsesforløbet den pågældende praktikdel er placeret. Praktikmålene er slutmål for uddannelsens trin 2 jf. uddannelsesordningen stk. 4.3 Ved afslutningen af det samlede praktikforløb i henholdsvis primær sundhedstjeneste, somatik og psykiatri giver praktikstedet en praktikerklæring. For at sikre progression i de krav, der stilles til eleven, anvendes følgende taksonomi: Praktik 1 I praktik 1 skal eleven opnå begynder-niveau. Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling, eller eleven kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder, og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. Praktik 2 I praktik 2 skal eleven opnå det rutinerede niveau. Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet, eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og kendte omgivelser, alene og i samarbejde med andre. På dette niveau lægges der vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger, og til at kommunikere med andre om læsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Praktik 3 I praktik 3 vurderes, at eleven kan det avancerede niveau. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke rutine situationer, alene eller i samarbejde med andre, under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ, samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet. Eksempler på, hvordan der i praktikuddannelsen kan arbejdes med de enkelte kompetencer og mål, vil blive drøftet ved forventningssamtalen. I øvrigt henvises til bekendtgørelse nr. 816 af 20(07/2012.

47 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 47 af 84 Formålet med praktikuddannelsen er, at eleven under vejledning afprøver, reflekterer over og udvikler sine erhvervsfaglige kompetencer. Formålet er ligeledes, at eleven i praktikuddannelsen gennem udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver indenfor området opnår mulighed for tilegnelse af erhvervsfaglige kompetencer. Eleven skal gennem undervisningen og praktikuddannelsen udvikle følgende erhvervsfaglige kompetencer: 1. Selvstændigt udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som autoriseret sundhedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveauer, og procedurer for patientsikkerhed, der gælder for social- og sundhedsassistentens arbejdsområde. 2. Indgå i en tværprofessionel og tværsektoriel indsats og medvirke til at sikre et sammenhængende patient- og borgerforløb. 3. Arbejde med borger- og patientrettet sygdomsforebyggelse og rehabilitering i forhold til de hyppigst forekommende sygdomme og funktionsnedsættelser. 4. Med udgangspunkt i social- og sundhedsassistentens arbejdsområde selvstændigt identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sygepleje samt reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens/patientens psykiske og somatiske sygdomstilstand. 5. Varetage medicindispensering og medicinadministration i henhold til gældende lovgivning. 6. Anvende de generelle principper for hygiejne og særlige hygiejniske retningslinjer herunder rene rutiner og sterilteknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende og kolleger herom. 7. Skriftligt og mundtligt anvende et fagsprog, som er dækkende for social- og sundhedsassistentens kompetenceområder, og dokumentere samtaler. 8. Som led i borgerens/patientens behandlingsforløb gennemføre målrettet kommunikation herunder forberede, afholde, evaluere og dokumentere samtaler. 9. Alene og i et tværprofessionelt samarbejde tilrettelægge, gennemføre og evaluere sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper herunder aktivt inddrage borgere, patienter og pårørende. 10. Med udgangspunkt i borgerens behov, arbejdsstedets ressourcer og de fastlagte kvalitetsstandarder, herunder beskrivelser af serviceniveau, identificere, tilrettelægge, udføre, evaluere og følge op på egne og andres arbejdsopgaver. 11. Anvende relevant velfærdsteknologi samt deltage ved implementering af ny viden og teknologi, og 12. med udgangspunkt i borgerens/patientens ressoucer og hjælpemidler tilrettelægge sit eget og andres arbejde efter ergonomiske principper, arbejdspladsens arbejdsmiljøregler og sikkerhedsforanstaltninger. I vurderingen af erhvervsfaglige kompetencer tages der højde for elevens motivation og vilje til at udvikle disse gennem hele uddannelsen. Praktik 1

48 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 48 af 84 Målet er at eleven opnår svarende til begynder-niveau: 1. Kendskab til at arbejde indenfor sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love indenfor social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier. 2. Kendskab til selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje til borgere/patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling, evaluering og dokumentation. 3. Kendskab til at reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning. 4. Kendskab til at dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte borgere/patienter ti plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i borgerens/patientens forløb. 5. Kendskab til at identificere komplekse problemstillinger hos borgeren/patienten og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens/patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og samspillet mellem disse faktorer. 6. Kendskab til at anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedsassistentens kompetenceområde. 7. Kenskab til som led i behandlingen og med udgangspunkt i borgerens/patientens behov anvende relevant kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op. 8. Kendskab til at indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/patient herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst. 9. Kendskab til at arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner over borgerens/patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede borgeren/patienten i sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet. 10. Kendskab til at indgå aktivt i borgeres/patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante fagpersoner. 11. Kendskab til aktivt indgå i og motivere borgere/patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som f.eks. recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud. 12. Kendskab til efter praktiskstedets retningslinjer og efter delegation selvstændigt ophælde og uddele medicinen samt observere virkning/bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke til, at borgere/patienter samarbejder omkring medicinindtag. 13. Kendskab til at anvende generelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker, f.eks. steril teknik i forbindelse med sårpleje og kateteranlæggelse, samt vejlede borgere/patienter, pårørende og kolleger herom. 14. Kendskab til at forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder samt kan følge gældende ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til borgere/patienterne og sig selv. 15. Kendskab til at tilrettelægge og følge op på både egne og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger. 16. Kendskab til at identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpermidler i borgerens hjem herunder anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed. Praktikperioden afsluttes med en skriftlig praktikerklæring. Praktikperioden bedømmes godkendt eller ikke godkendt. Praktik 2 Målet er at eleven opnår svarende til rutineret-niveau:

49 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 49 af Indsigt i at arbejde indenfor sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love indenfor social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier. 2. Indsigt i at selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje til borgere/patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling, evaluering og dokumentation. 3. Indsigt i at reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning. 4. Indsigt i at dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte borgere/patienter ti plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i borgerens/patientens forløb. 5. Indsigt i at identificere komplekse problemstillinger hos borgeren/patienten og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens/patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og samspillet mellem disse faktorer. 6. Indsigt i at anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedsassistentens kompetenceområde. 7. Indsigt i som led i behandlingen og med udgangspunkt i borgerens/patientens behov anvende relevant kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op. 8. Indsigt i at indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/patient herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst. 9. Indsigt i at arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner over borgerens/patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede borgeren/patienten i sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet. 10. Indsigt i at indgå aktivt i borgeres/patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante fagpersoner. 11. Indsigt i og aktivt indgå i og motivere borgere/patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som f.eks. recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud. 12. Indsigt efter praktiskstedets retningslinjer og efter delegation selvstændigt ophælde og uddele medicinen samt observere virkning/bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke til, at borgere/patienter samarbejder omkring medicinindtag. 13. Indsigt i at anvende generelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker, f.eks. steril teknik i forbindelse med sårpleje og kateteranlæggelse, samt vejlede borgere/patienter, pårørende og kolleger herom. 14. Indsigt i at forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder samt kan følge gældende ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til borgere/patienterne og sig selv. 15. Indsigt i at tilrettelægge og følge op på både egne og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger. 16. Indsigt i at identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpermidler i borgerens hjem herunder anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed. Praktikperioden afsluttes med en skriftlig praktikerklæring. Praktikperioden bedømmes godkendt eller ikke godkendt.

50 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 50 af 84 Praktik 3 Målet er at opnå det avancerede niveau: 17. Eleven kan arbejde indenfor sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love indenfor social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier. 18. Eleven kan selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje til borgere/patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling, evaluering og dokumentation. 19. Eleven kan reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning. 20. Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte borgere/patienter ti plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i borgerens/patientens forløb. 21. Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos borgeren/patienten og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens/patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og samspillet mellem disse faktorer. 22. Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedsassistentens kompetenceområde. 23. Eleven kan som led i behandlingen og med udgangspunkt i borgerens/patientens behov anvende relevant kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op. 24. Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/patient herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst. 25. Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner over borgerens/patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede borgeren/patienten i sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet. 26. Eleven kan indgå aktivt i borgeres/patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante fagpersoner. 27. Eleven kan aktivt indgå i og motivere borgere/patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som f.eks. recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud. 28. Eleven kan efter praktiskstedets retningslinjer og efter delegation selvstændigt ophælde og uddele medicinen samt observere virkning/bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke til, at borgere/patienter samarbejder omkring medicinindtag. 29. Eleven kan anvende generelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker, f.eks. steril teknik i forbindelse med sårpleje og kateteranlæggelse, samt vejlede borgere/patienter, pårørende og kolleger herom. 30. Eleven kan forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder samt kan følge gældende ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til borgere/patienterne og sig selv. 31. Eleven kan tilrettelægge og følge op på både egne og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger. 32. Eleven kan identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpermidler i borgerens hjem herunder anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed. Praktikperioden afsluttes med en skriftlig praktikerklæring. Praktikperioden bedømmes godkendt eller ikke godkendt.

51 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 51 af PRØVER OG STANDPUNKTSBEDØMMELSER De kompetencer, der er erhvervet i uddannelsen dokumenteres ved: 1. Skolebevis/ karakterer eller prøver i områdefag og grundfag. 2. Praktikerklæringer i praktikuddannelsen 3. Bestået/ikke bestået specialefag, samt 4. En afsluttende prøve. Områdefag Prøver og skolebevis i områdefag udarbejdes på baggrund af fagmålene for det enkelte områdefag og bedømmer elevens faglige standpunkt inden for faget. Prøverne er mundtlige og gennemføres efter skolens retningslinier for områdefagsprøver. Grundfag Prøver og skolebevis i grundfagene gennemføres ud fra de i bekendtgørelsen fastsatte mål og retningslinier for prøver for det enkelte grundfag. Prøver og standpunktsbedømmelser i grundfagene bedømmer elevens faglige standpunkt. Praktik Praktikerklæringen udarbejdes i forhold til målene for den samlede praktikuddannelse. Praktikerklæringerne indeholder såvel en vurdering af elevens faglige standpunkt som en bedømmelse af elevens udvikling af personlige kompetencer. Specialefag De valgte og gennemførte specialefag skal være vurderet bestået udfra de til faget hørende mål, inden der kan gås til den afsluttende prøve. Afsluttende prøve Uddannelsen afsluttes med en mundtlig prøve, der har til formål at vurdere og dokumentere elevens tilegnelse af de faglige og personlige kompetencer, som uddannelsen har som formål. Eleven udarbejder alene eller i samarbejde med andre elever et projekt, som danner grundlag for eksaminationen ved den afsluttende prøve. Prøverne skal tilrettelægges med henblik på at dokumentere graden af målopfyldelse i forhold til væsentlige mål og krav. Opgaverne til prøverne stilles af skolen. Prøveformerne skal samlet tilgodese uddannelsens formål og de skal sikre, at der kan foretages en individuel bedømmelse af eleven. Prøverne tilrettelægges som individuelle prøver.

52 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 52 af 84 Prøveafholdelse: Grundfagsprøven placeres sidst i skoleperiode 2. Områdefagsprøven placeres sidst i skoleperiode 3. Den afsluttende prøve placeres i uddannelsens skoleperiode 4. Mundtlige prøver er offentlige. Skolen kan fravige denne bestemmelse, hvor hensynet til eleven taler herfor. Skolen kan ved mundtlige prøver begrænse adgangen vil eksamenslokalerne af pladsmæssige grunde, og enkeltpersoner kan nægtes adgang, hvis dette findes nødvendigt. Ved en individuel prøve, hvor eleven eksamineres på grundlag af et gruppefremstillet produkt, må de øvrige medlemmer af gruppen ikke være tilstede i eksamenslokalet, før de selv er blevet eksamineret. Kun eksaminator og censor må være tilstede under voteringen. Skolen kan dog bestemme at kommende eksaminatorer kan overvære en votering. Bedømmelsesgrundlag Ved alle prøver foretages en individuel bedømmelse af elevens præstation. Ved bedømmelse af prøver og ved fastsættelse af standpunktskarakterer i områdefag og grundfag samt ved uddannelsens afsluttende prøve anvendes den til enhver tid gældende bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse. I praktikerklæringerne anvendes bedømmelsen godkendt/ikke godkendt. Censor og eksaminator Ved bedømmelse af elevens præstationer medvirker censorer. Censorer udpeges af skolen. Undervisningsministeriet kan udpege særlige censorer, der erstatter skolens udpegning af censorer. Ved en censors pludselige forfald udpeger skolen en anden censor, som opfylder kravene. Censorerne skal 1. påse, at uddannelsernes prøver er i overensstemmelse med de mål og øvrige krav som er fastsat i bekendtgørelser eller i henhold til bekendtgørelser 2. medvirke til at påse, at prøverne gennemføres i overensstemmelse med gældende regler 3. medvirke til at påse, at eleverne får en ensartet og retfærdig behandling, og at deres præstationer får en pålidelig bedømmelse, der er i overensstemmelse med reglerne om karaktergivning og øvrige regler for uddannelsen. Eksaminator ved den enkelte prøve er relevante faglærere. Foreligger der særlige omstændigheder, herunder eksaminators forfald på grund af sygdom, kan institutionen udpege en anden eksaminator. Censor kan stille uddybende spørgsmål til eleven. Prøver og standpunktsbedømmelser i skoleperioderne

53 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 53 af 84 Ministeriet for Børn og Undervisning udtrækker et af områdefagene og et af grundfagene dansk eller naturfag til prøve. De øvrige område- og grundfag afsluttes med standpunkts karakter. Elever får først 3 uger inden prøvens afholdelse meddelt hvilket fag, der er udtrukket til prøve. Prøven i et udtrukket områdefag er mundtlig og tilrettelægges efter skolens bestemmelse. Prøven i et udtrukket grundfag følger bestemmelserne for prøve i det pågældende grundfag. Grundfaget engelsk afsluttes med standpunkts karakter. Standpunktsbedømmelser i praktikuddannelsen Ved afslutningen af hver praktikperiode udarbejdes en praktikerklæring i forhold til taxanomien for målene i den pågældende periode. I praktikerklæringen lægges der vægt på elevens erhvervsfaglige kompetencer. Praktikerklæringen danner udgangspunkt for planlægningen af de følgende praktikperioder. Afsluttende prøve Inden eleven kan gå til den afsluttende prøve skal: - praktikerklæringerne skal være godkendt - områdefag hver for sig være bestået ved prøve eller standpunkts karakter, - naturfag være bestået ved prøve eller standpunkts karakter - gennemsnit af prøver eller standpunkts karakterer i område- og grundfag være bestået, - ingen af disse karakterer være 3 - begge specialefag være vurderet bestået. Ved den afsluttende prøve skal eleven mindst opnå karakteren 02.

54 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 54 af 84 Reglement for afholdelse af prøve Deltagelse i prøver Eleven aflægger prøve i et fag, når eleven har fulgt undervisningen i det pågældende undervisningsforløb. Skolen afgør, om eleven har opfyldt betingelsen. Aflevering af opgaver og projekter i relation til prøver Opgaver og projekter skal være afleveret før eleven kan gå til respektive prøver. Ved en individuel prøve, hvor eleven eksamineres ud fra et gruppefremstillet produkt, må de øvrige medlemmer af gruppen ikke være tilstede i eksamenslokalet, før de selv er blevet eksamineret. Anvendelse af hjælpemidler Under prøverne er anvendelse af hjælpemidler tilladt. Anvendelse af hjælpemidler finder sted ifølge kriterier for aktuelle prøve. Særlige prøve-vilkår Skolen tilbyder særlige prøvevilkår for elever med specielle behov, herunder elever med læse- og skriveproblemer, når skolen vurderer, at dette er nødvendigt for at ligestille sådanne elever med andre i prøvesituationen. Anvendte sprog ved prøver Prøverne aflægges på dansk. Bortvisning fra prøver En elev, som under prøven skaffer sig eller giver en anden eksaminand uretmæssig hjælp til besvarelse af en opgave eller benytter ikke tilladte hjælpemidler skal bortvises fra prøven. Udviser en elev forstyrrende adfærd, kan skolen bortvise eleven fra prøven. En bortvisning medfører, at en eventuel karakter for den pågældende prøve bortfalder og at eleven har brugt en prøveindstilling. Uregelmæssigheder En prøve er begyndt, når uddelingen af opgaverne er begyndt, når forberedelsesmateriale eller opgavetitel er udleveret til eleven, eller når eleven er blevet bekendt med prøvespørgsmålet eller lignende. En prøvegang er brugt, når prøven er påbegyndt. En elev, som kommer for sent til en mundtlig prøve, kan få tilbud om at blive eksamineret på et senere tidspunkt hvis skolen finder, at forsinkelsen er rimelig begrundet.

55 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 55 af 84 Fejl og mangler ved prøve Ved væsentlige fejl og mangler tilbyder skolen ombedømmelse eller omprøve. Ombedømmelse og omprøve kan ikke resultere i lavere karakter. Identifikation af eksaminanderne Eksaminanden identificeres ved hjælp af navn og klassespejl. Omprøver Ved en ikke - bestået prøve eller standpunktskarakter, indkaldes til en samtale. Her tages stilling til en eventuel omprøve, tidsrammer mv. Eleven kan højst deltage i samme prøve eller opnå standpunktskarakterer 2 gange. Skolen kan tillade deltagelse i 1 prøvegang mere, hvis dette er begrundet i usædvanlige forhold. Sygdom Ved sygdom eller andet fravær af uforskyldt grund tilrettelægger skolen snarest muligt en ny prøve. Det er elevens ansvar, at fremskaffe dokumentation for sygdommen/fraværet. I øvrigt henvises til aktuelt gældende bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser.

56 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 56 af KRITERIER FOR PRØVE I OMRÅDEFAG Formål Ved prøven vurderes elevens erhvervsfaglige kompetencer i forhold til fagmål for det udtrukne områdefag. Rammer for prøven Undervisningsministeriet udtrækker et områdefag. Eleven får tidligst 3 uger før prøven besked om hvilket områdefag, der er udtrukket. Prøven er mundtlig og tilrettelægges efter skolens bestemmelser. Prøven tager udgangspunkt i en case. Eleven skal frem til eksaminationstidspunktet lokalisere de ressourcer og belastninger, han/hun ser i casen inden for det områdefag, der er udtrukket, til brug for udarbejdelse af disposition. Spørgsmål vil tage udgangspunkt i læst obligatorisk litteratur inden for områdefaget. Der udleveres pensumliste. Spørgsmålene skal sikre, at eleven under eksaminationen fremkommer med viden i forhold til fagets mål jvf. den til enhver tid gældende bekendtgørelse. Casen trækkes på skolen om morgenen dagen før eksaminationen. Hvis eleven ønsker at anvende IT ved prøven, skal dette meddeles senest, når casen trækkes. Eleven har ikke mulighed for vejledning af lærer under forberedelsen. Eleven kan højst deltage i samme prøve 2 gange. Er eleven syg på prøvedagen tilrettelægger skolen snarest muligt en ny prøve. Skolen udpeger en censor med relevante kvalifikationer indenfor det pågældende områdefag, hvis censor ikke beskikkes af Ministeriet for Børn og Undervisning. Prøven er individuel. Prøvens form Prøven varer 20 min. Derudover afsættes 5 minutter til votering. Prøven tager udgangspunkt i elevens egen disposition, som er udarbejdet på baggrund af de ressourcer og belastninger, eleven har fundet i casen. Eleven kan bruge i alt 5 minutter til at fremlægge, hvad han/hun finder relevant i forhold til casen.

57 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 57 af 84 Tavle, OH, plancher og IT kan indgå som en del af oplægget. Den resterende tid bruges til eksamination i teori for områdefaget. Eleven skal: Gøre rede for teori, der er relevant i forhold til de ressourcer og belastninger, elevens disposition er bygget op over Gøre rede for handlemuligheder Diskutere konsekvenserne af de forelagte handlemuligheder Eksaminationen former sig som en dialog mellem eksaminator og elev. Censor kan stille uddybende spørgsmål Bedømmelse Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, og den mundtlige præstation vurderes efter den aktuelt gældende bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse. Eleven skal have 02 for at bestå. Eleven kan ikke overvære voteringen.

58 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 58 af KRITERIER FOR PRØVE I NATURFAG Formål Ved prøven vurderes elevens erhvervsfaglige kompetencer i forhold til fagmål for naturfag. Rammer for prøven Undervisningsministeriet udtrækker enten dansk eller naturfag som prøvefag. Elev og lærer får tidligst 3 uger før prøven besked om hvilket fag, der er udtrukket. Prøven er mundtlig og tilrettelægges efter skolens bestemmelser. Prøven gennemføres på C-niveau, medmindre andet er blevet anbefalet af og aftalt med underviseren. Den mundtlig prøve er individuel, men der er mulighed for at forberede sig i grupper ud fra den samme case. Eleven trækker en naturfaglig case tidligst 5 arbejdsdage før prøven. Hvis eleverne ønsker at forberede sig i grupper, trækker gruppen den samme naturfaglige case. I forberedelsesperioden har eleven adgang til naturfagslokalet, så eleven kan opfylde kravet om at inddrage relevant udstyr, ligesom der er adgang til vejledning. Eleven kan højst deltage i samme prøve 2 gange. Er eleven syg på prøvedagen tilrettelægger skolen snarest muligt en ny prøve. Skolen udpeger en censor med relevante kvalifikationer indenfor naturfag, hvis censor ikke beskikkes af Undervisningsministeriet. Prøven er individuel. Prøvens form Prøven tager ca. 25 minutter inkl. votering, så eleven er inde til prøve i ca. 20 minutter. Prøven tager udgangspunkt i elevens egen disposition, der skal være detaljeret og begrundet og udleveres til censor og eksaminator ved prøvens start. Dispositionen tager sit udgangspunkt i den naturfaglige case og målene for faget. Eleven skal vise at hun/han kan anvende sin naturfaglige viden til belysning af flere sundhedsfaglige emner. Eleven fremlægger sit arbejde og skal inddrage relevant udstyr. Tavle, OH, plancher, kan indgå som en del af oplægget. Undervejs i prøven har eksaminator og censor mulighed for at stille spørgsmål til elevens fremlæggelse.

59 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 59 af 84 Bedømmelse Eleven bedømmes i forhold til fagets mål, herunder bedømmes elevens evne til at anvende naturfaglig viden til at belyse emner indenfor det sundhedsfaglige område. Eleven vurderes efter den aktuelt gældende bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse. Eleven skal have 02 for at bestå. Eleven kan ikke overvære voteringen. For at eleven kan gå til afsluttende prøve, skal eleven have opnået mindst 02 som karakter i naturfag.

60 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 60 af GODSKRIVELSE FOR DELE AF UDDANNEL-SEN OG VALG AF GRUNDFAGSNIVEAUER Elever har ret til at få godskrivelse for dele af uddannelsen på grundlag af allerede opnåede kvalifikationer og kompetencer. Godskrivelse for dele af skoleundervisningen gives på baggrund af dokumenteret gennemført undervisning, eller på baggrund af realkompetencer, der står mål med grundfag og områdefag på de relevante niveauer. Godskrivelse for dele af praktikuddannelsen gives på baggrund af uddannelse eller beskæftigelse inden for social- og sundhedsområdet, det pædagogiske område eller beslægtede beskæftigelsesområder. Godskrivelse for prøver kan ikke gives for en hel uddannelse eller for centrale dele i et sådant omfang, at uddannelsen ikke kan anses for gennemført. Godskrivelse kan ikke gives for grundfag, der er valgt på et lavere niveau end uddannelsens eller grundforløbets normale niveauer. Skolen tilbyder undervisning i godskrevne grundfag på et højere niveau. Engelsk tilbydes dog højst på D niveau og dansk på C niveau. Ansøgning om fritagelse for dele af uddannelsen skal fremgå af elevens ansøgningsskema til uddannelsen. Eventuel godskrivelse og valg af grundfagsniveau afklares med henholdsvis studievejleder og faglærer inden udgangen af første teoriperiode. (se i øvrigt afsnit 2, s. 1)

61 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 61 af VEJLEDNING, SPECIALUNDERVISNING OG ANDEN SPECIALPÆDAGOGISK BISTAND Vejledning Skolen tilbyder eleverne individuel og kollektiv vejledning om gennemførelse af uddannelsen. Vejledningen gives dels som studievejledning og dels som vejledning ved kontaktlærer i forbindelse med udarbejdelse af elevens individuelle uddannelsesplan. Specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand Til elever, der har behov for det, tilbyder skolen specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand. Alle elever testes ved uddannelsens start i dansk. Ved behov for hjælpemidler såsom IT-rygsæk kontaktes skolens studievejleder med henblik på søgning af dette. Skolen har 2 pc ere/it-rygsække, som efter aftale med studievejleder kan lånes, indtil egen fremsendes. Behov for specialundervisning og / eller specialpædagogisk støtte afdækkes ved optagelse på uddannelsen og ved udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan. Skolen samarbejder med Kommunikationscentret med henblik på en afklaring af elevens specielle problem. Ud fra dette planlægges det optimale udannelsesforløb for eleven. Inden for skolens rammer kan der fx tilbydes : studievejledning lydbånd / lyd- CD i forhold til dele af den obligatoriske litteratur informationsteknologiske og andre hjælpemidler Opgaver og prøver tilpasses den enkelte elevs forudsætninger. Specialundervisning, herunder undervisning i IT-rygsækkens programmer foretages af Kommunikationscentret.

62 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 62 af OBLIGATORISK LITTERATUR I SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENT- UDDANNELSEN Købes: Nyeste udgave Gads Forlag Sosu Care assistentserien: Somatisk sygdomslære og farmakologi 2 Sygepleje 2 Psykiatrisk sygdomslære og farmakologi 2 Forebyggelse og rehabilitering 2 Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation 2 Sundhedspædagogik og kommunikation 2 Danskbogen til social- og sundhedselever Lisbeth Bjerrum Jensen-Jesper Hansen m.fl. Naturfag 2 Henning Vinther Rasmussen m.fl.

63 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 63 af EVALUERINGSPRAKSIS FOR SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTUDDANNELSEN EFTER HVER UDDANNELSESPERIODE SKOLE: Skoleforløbet evalueres af elever og skole i fællesskab på baggrund af elevernes skriftlige elektroniske evaluering. Til brug for elevernes evaluering udarbejder skolen et elektronisk evalueringsskema for den aktuelle periode. Evalueringsskemaet kan indehold spørgsmål vedrørende: introduktion læringsmiljø - tilrettelæggelse af teoriforløbet - indhold i teoriforløbet - litteratur - pædagogiske metoder - vejledning/uddannelsessamtaler - mulighed for personlig og faglig refleksion - skolens ydre rammer samarbejde - elev og lærere - miljøet i klassen - miljøet på skolen egen indsats i teoriforløbet refleksion over egen personlig og faglig læring ønsker til ændringer PRAKTIK: Praktikforløbet evalueres af eleven på baggrund af hans/hendes skriftlige evaluering. Det anbefales, at hvert praktiksted udarbejder sig eget evalueringsskema for den aktuelle periode til brug for elevernes evaluering. Der kan stilles spørgsmål vedrørende:

64 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 64 af 84 introduktion læringsmiljø - tilrettelæggelse af praktikforløbet - indhold i praktikforløbet - pædagogiske metoder - vejledning - uddannelsessamtaler - mulighed for personlig og faglig refleksion samarbejde - elev og praktikvejledere - elev og kolleger - elev og andre faggrupper egen indsats i praktikforløbet refleksion over egen personlig og faglig læring ønsker til ændringer Det er elevens praktikkens ansvar at sende en kopi af den skriftlige evaluering til skolen. Skolen kan på baggrund af elevernes evalueringer kontakte den ansvarlige vejleder/uddannelsesansvarlige med henblik på en drøftelse af praktikvilkårene. VED UDDANNELSENS AFSLUTNING Ved afslutning af uddannelsen evalueres det samlede uddannelsesforløb af elever og skolen i fællesskab. Evaluering af uddannelsen som helhed sker i forhold til elevens forventning til uddannelsen og uddannelsens overordnede formål.

65 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 65 af PROCEDURE FOR AFGIVELSE OG BEHANDLING AF KLAGER Klage over afgørelse: Hvis du som elev ønsker at klage over skolens afgørelse vedr. optagelse på skolen, uddannelsen, undervisningen, udelukkelse fra fortsat undervisning på skolen, midlertidige hjemsendelse, ny skoleperiode, overflytning til en anden skole, eller over skolens afgørelse om godskrivning af uddannelseskvalifikationer, skal du indgive en skriftlig klage til skolen senest 4 uger efter, at afgørelsen er meddelt til dig. Hvis skolen fastholder afgørelsen, videresender den din klage til Ministeriet for Børn og Undervisning, ledsaget af skolens bemærkninger. Skolen underretter dig forinden om dens stillingtagen til klagen, og giver dig en frist på 1 uge til at fremsætte eventuelle bemærkninger til sagen. Herefter sender skolen klagen til Ministeriet for Børn og Undervisning vedlagt sagens akter. Du kan normalt fortsætte skolegangen under klagesagens behandling. Reglerne om klage findes i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser (BEK nr. 901 af 9. juli 2010) 127, eller Lovbekendtgørelse nr. 510 af 19. maj Klage over forhold i forbindelse med prøver/eksamener: Hvis du som elev ønsker at klage over en prøve, dvs. prøvegrundlaget, prøveforløbet eller bedømmelsen, skal du indgive en skriftlig og begrundet klage til skolen senest 2 uger efter at bedømmelsen af prøven er bekendtgjort på sædvanlig måde. Du skal have udleveret kopi af den stillede opgave. Skolen forelægger sagen for de oprindelige bedømmere, der skal afgive en udtalelse, normalt inden 2 uger. Du skal have lejlighed til at kommentere udtalelsen inden for en frist på 1 uge. Skolen træffer afgørelse vedr. klagen på baggrund af bedømmernes faglige udtalelse og dine kommentarer til udtalelsen. Reglerne om klage findes i bekendtgørelse om prøver og eksamen i de erhvervsrettede uddannelser (BEK nr. 863 af 16. oktober 2012) Hvis en klage vedrører retlige spørgsmål i forbindelse med en prøve/eksamen, kan du klage over skolens afgørelse til Ministeriet for børn og undervisning. Du skal inden 2 uger efter at afgørelsen er meddelt, indgive din klage til skolen. Skolen afgiver en udtalelse, som du skal have lejlighed til at kommentere inden for 1 uge. Skolen sender klagen, sin udtalelse og dine eventuelle kommentarer hertil til Ministeriet for børn og undervisning. Ministeriet kan f.eks. ikke behandle en klage over bedømmelsen som sådan, da det ikke er retligt spørgsmål. Reglerne om sådanne klager findes i bekendtgørelse om prøver og eksamen i de erhvervsrettede uddannelser (BEK nr. 863 af 16. oktober 2012). Du vil senest 2 måneder efter, at klagen er indgivet til institutionen modtage en skriftlig afgørelse. Denne skal være begrundet og indeholde tilbud om ny bedømmelse (dog ikke ved mundtlige prøver), ny omprøve eller afslag på medhold i klagen. Ombedømmelse/prøve kan resultere i en lavere karakter. Klage over praktikforhold/praktikafgørelse: Hvis du som elev ønsker at klage over dit praktikforløb, forhold i praktikken eller en ikke godkendt praktik, skal du sende den skriftlige klage til praktikstedet. Hvis praktikstedet ikke giver dig medhold i din klage, har du mulighed for, at videresende klagen til skolens lokale uddannelsesudvalg. Hvis det lokale uddannelsesudvalg ikke kan finde en løsning på sagen, kan denne overdrages til det faglige udvalg (PASS) jf. vejledningen af sep

66 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 66 af TEKNISKE RETNINGSLINIER FOR OPGAVESKRIVNING I GRUNDLÆGGENDE UDDANNELSER EKSEMPEL PÅ TITELBLAD 2 cm Opgavetype Navn Hold Vejleder 3 cm Udarbejdet i perioden 2 cm EMNE BILLEDE De synspunkter, der er Bornholms Sundheds- og fremsat i opgaven, er for- Sygeplejeskole fatterens egne og derfor Ullasvej 6, ikke nødvendigvis et ud Rønne tryk for skolens holdninger. 2 cm

67 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 67 af 84 ANVISNING FOR OPGAVENS UDFORMNING 1. Opgavens opbygning Titelblad Indholdsfortegnelse Tekstsider Evt. litteraturliste Evt. bilagsmateriale 2. Nummerering af siderne Ved nummerering af siderne tælles fra opgavens forside til og med evt. bilagsmateriale. Sidetal anføres dog først fra siden efter forsiden, dvs. indholdsfortegnelsen er første side med sidetal og er side 2! 3. Bogstavstørrelse svarende til: Times New Roman Margen - linieafstand Margen som illustreret side 1. Denne margen overholdes også, selvom teksten skrives på den anden led af papiret. 1½ linieafstand Normal side er 2400 anslag med mellemrum. 5. Titelblad Som illustreret side 1. Indeholder forsiden et billede skal du skrive, hvorfor det billede er relevant for din opgave. Du skal skrive det i det afsnit, hvor du begrunder valg af emne, altså i begyndelsen eller slutningen af din indledning du skriver din problemformulering. 6. Kildehenvisning I tekstsiderne oplyses kilder når der er benyttet citater benyttet afsnit af en bog benyttet udtalelser fra forfattere eller personer. Eks.: 1. Citat: Husk at elske mens du tør det, husk at leve mens du gør det (Hein, Piet) 2. Afsnit af en bog: (f.eks. 5 sider) (nr. 3 bog i litteraturlisten)

68 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 68 af Litteraturliste Litteratur anføres med: forfatternavn (e) nøjagtig titel forlagets navn årstal for udgivelsen hvilke sider der er anvendt Litteratur opføres nummereret i alfabetisk orden efter forfatterens efternavn. I litteraturlisten påføres også eventuelle film og henvisning til internetadresser. 8. Bilagsmateriale Bilag, tegninger etc. der ikke har betydning for forståelsen af teksten, indsættes bagerst i opgaven. Der må ikke vedlægges bilag, som der ikke henvises til i opgaven. EKSEMPEL PÅ UDFORMNING AF LITTERATURLISTE 1. Enderberg, Gurli og Grundlæggende sygepleje Roikjær, Anni Grundbog for social- og sundhedsassistenter, Dafolo 1. udgave 1992 s , s Lorentsen, Birgit og Psykologi og pædagogik 2 Grundbog for social- og sundhedsassistenter Dafolo 1. udgave 1992 s , s

69 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 69 af 84 INFORMERET SAMTYKKE VED OPGAVESKRIVNING PÅ SOCIAL- OG SUNDHEDSASSISTENTUDDANNELSEN Informeret samtykke: Enhver person - bruger, klient eller patient - som bliver opfordret til at deltage i en obligatorisk opgave eller et oplæg til afsluttende prøve m.v. skal give et skriftligt informeret samtykke for at eleven kan gøre brug af de indsamlede data. Eleven skal mundtligt informere deltageren om: # at man frit kan vælge at deltage og uden konsekvenser kan sige "nej" # at man har ret til når som helst at afbryde samarbejdet med eleven # at der garanteres anonymitet og fortrolighed i omgangen med de afgivne oplysninger Eleven skal derudover oplyse om: # opgavens / oplæggets formål ( vigtigt! ) og metode # eventuelle risici eller ubehag, der kunne være forbundet med at deltage # hvem man kan kontakte ved eventuelle spørgsmål eller problemer vedrørende deltagelse Anonymitet: Anonymitet sikres ved, at der ikke må forekomme personlige data i opgaven, som kan afsløre deltagerens identitet. Aktindsigt: I henhold til lov om offentlighed i forvaltningen af 19. december 1985, 31,stk.6 og Indenrigsministeriets vejledning om aktindsigt i journaler af 5.november 1986 er følgende gældende: Brugere/klienter/patienter har mulighed for aktindsigt. Hvis brugeren beder om aktindsigt skal dette ske i samarbejde med den ansvarlige vejleder. Eleverne er ikke uddannede sundhedspersoner og udarbejder skriftlige opgaver af uddannelsesmæssige årsager. De oplysninger eller tolkninger, der forekommer kan være mangelfulde, misvisende eller forkerte. Såfremt en elev giver oplysninger til en bruger/klient/patient om dennes undersøgelser, behandling eller pleje, gøres dette i samarbejde med og under ansvar overfor den ansvarlige vejleder.

70 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 70 af 84 Indsamling og opbevaring af data: I indsamling af data og ved brug af data er eleven forpligtet til at overholde løftet om anonymitet og fortrolighed. Det er et krav at personlige data opbevares på en sådan måde, at anonymitet og fortrolighed fortsat er sikret. Offentliggørelse : Offentliggørelse af det skriftlige arbejde - fx. i det tilfælde hvor andet sundhedspersonale i uddannelsesmæssige sammenhænge - ønsker at læse den obligatoriske opgave eller oplægget til den afsluttende prøve - må kun ske til personer med tavshedspligt og må kun finde sted, når der foreligger skriftligt accept fra deltageren. Dog har den ansvarlige vejledere, elevens klasselærer og censorer adgang til det skriftlige materiale. Eleverne skal være opmærksomme på, at de optræder som privatpersoner og ikke nødvendigvis repræsenterer skolens synspunkter. PRAKTISK FREMGANGSMÅDE: Den ansvarlige vejleder ar ansvarlig for udvælgelsen af brugeren, klienten eller patienten og dennes mundtlige samtykke - jvnf. de gældende mål og retningslinier for obligatorisk opgave og oplæg til afsluttende prøver. Det påhviler eleven selv at indhente det skriftlige samtykke, samt at give deltageren ovennævnte informationer. Hvis brugeren ikke er i stand til at give et skriftligt samtykke men kun et mundtligt er dette gyldigt, såfremt dette verificeres skriftligt af elev, ansvarlig vejleder og en 3.person. Hvis brugeren ikke selv kan give informeret samtykke, er det nærmeste pårørende eller værge, der skal give samtykket. Eleven må ikke påbegynde opgaven før skriftligt samtykke foreligger. Såfremt eleven ikke kan indhente et af de ovennævnte skriftlige samtykker skal skolen og praktikken i samarbejde stille en individuel opgave. Så snart det skriftlige samtykke er givet, skal dette indsendes til elevens vejleder. Vejlederen er ansvarlig for at det skriftlige samtykke umiddelbart placeres og herefter opbevares i elevens P-sag.

71 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 71 af 84 Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskole INFORMERET SAMTYKKE TIL BRUG VED OPGAVESKRIVNING Undertegnede : (fulde navn) Født den : ( fødselsdato) Institution / afdeling / adresse: giver hermed tilladelse til, at personlige oplysninger om mig i anonymiseret form kan bruges i forbindelsen med udarbejdelse af en opgave under uddannelse på Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskole., den, den underskrift, borger underskrift, opgaveskriver navn, opgaveskriver uddannelse / hold Dette papir opbevares i opgaveskriverens personalemappe på Bornholms Sundheds- og Sygeplejeskole. Borgeren skal have kopi. Personlig uddannelsesplan

72 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 72 af 84 Social og sundhedsassistentuddannelsen. Foto

73 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 73 af 84 Den kompetente SOSU- elev: En arbejdsmetode som klart viser de kompetencer, som du har med dig ind i uddannelsen og som du kan bygge ovenpå. Du skal også reflektere over, hvilke kompetencer du erhverver dig undervejs i din uddannelse. De kompetencer, du skal arbejde videre med, kan du også formulere som mål. Erhvervsfaglige kompetencer, jeg har Erhvervsfaglige kompetencer, jeg skal arbejde videre med Mit fundament / min livshistorie / levnedsbeskrivelse / CV, episoder af betydning for den, jeg er nu

74 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 74 af 84 CV:

75 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 75 af 84 Refleksionsmetode: 1. Hvad skete der? 2. Hvad gjorde jeg? 7. Hvad har jeg lært og hvordan vil jeg handle fremover? 3. Hvad tænkte jeg? 6. Hvordan forstår jeg dette i dag? 4. Hvad følte jeg? 5. Hvad gik godt/mindre godt? I refleksionsprocessen formulerer du dig normalt skriftligt f.eks. ved hjælp af: Stikord Små sætninger Undrende spørgsmål Mind- Map- metoden Tegninger

76 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 76 af 84 Læringsstile Dit fundament er det du står på. Her beskriver du de styrker, din livshistorie har givet dig. Styrker som er vigtige for dig i forhold til den uddannelse, du skal i gang med. o Din egen læringsstil: Hvor du afklarer hvordan du kan arbejde med at tilegne dig ny viden på bedst mulig vis. Kopier og sæt dit resultat ind herunder:

77 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 77 af 84 Pletskudsmodel Skoleperiode 1 Skoleperiode 2 Skoleperiode 3 1. Mål for naturfag, D-niveau: Bilag Mål for sprog: Engelsk/tysk, D-niveau: Bilag Mål for Dansk, C-niveau: Bilag 2 Mål for områdefag finder du i arkivet i fronter. Vælg sosu udd 2012 og scroll ned til mål for trin 2 Vælg: 4. Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation Side Sygepleje Side Somatisk sygepleje og farmakologi Side Psykiatrisk sygepleje og farmakologi Side Forebyggelse og rehabilitering Side Sundhedspædagogik og kommunikation Side 22

78 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 78 af 84 Mine faglige og personlige mål På baggrund af den orientering du får om uddannelsen, dine egne refleksioner og dine nuværende kompetencer bliver du i stand til at sætte dig relevante mål gennem hele din uddannelse. Nedenstående skema viser, hvordan du kan opbygge dine målbeskrivelser, både de faglige og de personlige. Prøv at formulere dine faglige og personlige mål og arbejd videre med dem ud fra nedenstående spørgsmål. Dato Mit mål er: Jeg vil arbejde med det på følgende måde: Hvornår skal jeg nå det? Hvordan skal det evalueres? Evaluering: Hvordan gik det? Hvordan nåede jeg mit mål? Hvad kan gøres eller bedre? Hvilke kompetencer skal jeg have overført til Den kompetente Sosu-elev!

79 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 79 af 84 BORNHOLMS SUNDHEDS- OG SYGEPLEJESKOLE Bilag 1 Fordeling af praktik og skoleperioder Social- og sundhedsassistentuddannelsers opbygning Januar Februar Marts April Maj Juni Juli August September Oktober November December Trin 2 marts Sk1 (11uger) P1 (16 uger + 4 ugers ferie) Ferie P1 (fortsat) Sk2 (9 uger) P2 (16 uger + 1 uges ferie) Sk3 (8 uger) P3 Ferie P3 (16 uger + 4 ugers ferie) Sk4 (4uger) Trin 2 aug. Sk1 (11 uger) P1 (15 uger incl. 1 uges ferie) P1 (fortsat) Sk2 (9 uger) P2 (17 uger + 4 ugers ferie) Ferie P2 (fortsat) Sk3 (8 uger) P3 (17 uger + 1 uges ferie) P3 (fortsat) Sk4 (4 uger) Trin 2 nov. Sk1 (11 uger + 1 uges ferie) P1 (14 uger) Sk2 (9 uger) Ferie P2 (17 uger + 1 uges ferie) Sk3 (8 uger + 1 uges ferie) P3 (16 uger) Sk4 (4 uger)

80 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelse Side 80 af 84 Bilag 2 Praktikerklæring for trin 2 i social- og sundhedsuddannelsen, social- og sundhedsassistent Praktikområde (sæt kryds) Somatisk sygehus Psykiatri Primærkommunal Praktikperioden er elevens 1. praktikperiode 2. praktikperiode 3. praktikperiode Navn: CPR-nr.: Holdnr.: Har i perioden til gennemført praktikuddannelse Arbejdsgiver: Praktikstedets/afdelingens navn: Standpunktsbedømmelse Eleven har gennemført den praktiske del af social- og sundhedsassistentuddannelsen, jf. mål for praktikperioden i elevens personlige uddannelsesplan. Praktikken er: Godkendt Ikke godkendt Evt. bilag til praktikerklæring vedlagt Ja Nej Her noteres kort praktikstedets vurdering af elevens eventuelle behov med hensyn til efterfølgende skoleperiode og praktikperiode, ligesom det kan oplyses om eleven har været i praktik i udlandet. Dato Dato Underskrift (praktikansvarlig) Underskrift (praktikvejleder) Kopi af erklæringen til eleven. Original sendes til skolen, evt. via Elevplan. Side 80 af 84

81 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 81 af 84 Bilag 3 Bilag til praktikerklæring, social- og sundhedsuddannelsen trin 2 Bilagets formål er at synliggøre for elev og praktiksted, hvor langt eleven er nået i forhold til de enkelte praktikmål. Bilagene vedlægges praktikerklæringen efter hver praktikperiode for at understøtte elevens læring, samt dialogen mellem eleven, praktikstederne og skolen. I bilagene er anvendt den samme præstationsstandard, som ligger til grund for bedømmelsen af skolefagene: begynder, rutineret, og avanceret. Avanceret niveau svarer til de krav, som stilles til en færdiguddannet i sidste praktikperiode og øger ikke niveauet i praktikmålene. Bilaget kan udfyldes direkte i Elevplan eller det kan udfyldes manuelt, scannes og gemmes i Elevplan. Navn: CPR-nr.: Holdnr.: Praktikområde (sæt kryds) Somatisk sygehus Psykiatri Primærkommunal Praktikperiode (skriv nummer) Mål for praktikuddannelsen 1. Eleven kan arbejde inden for sit kompetenceområde i overensstemmelse med relevante love inden for social service, sundhed og psykiatri og ud fra arbejdspladsens værdier. Begy nder Rutin eret Avan ceret Bemærkninger 2. Eleven kan selvstændigt identificere behov og begrunde behov for og udføre grundlæggende sygepleje til borgere/ patienter ud fra en metodisk tilgang indeholdende dataindsamling, planlægning, handling, Side 81 af 84

82 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 82 af 84 evaluering og dokumentation. 3. Eleven kan reflektere over de etiske dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, og varetage opgaver i relation til patientrettigheder samt procedurer for patientsikkerhed herunder indberetning af utilsigtede hændelser jf. Sundhedsstyrelsens gældende vejledning. 4. Eleven kan dokumentere og videregive relevante informationer og observationer vedrørende tildelte borgere/patienter til plejepersonale og andre faggrupper, herunder til fagpersoner i andre sektorer, og dermed medvirke til at sikre sammenhæng og helhed i borgerens/patientens forløb. 5. Eleven kan identificere komplekse problemstillinger hos borgeren/patienten og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens/patientens psykiske, fysiske eller sociale tilstand og samspillet mellem disse faktorer. 6. Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedsassistentens kompetenceområde. 7. Eleven kan som led i behandlingen og med udgangspunkt i borgerens/patientens behov anvende relevant kommunikationsform herunder lytte, anerkende, støtte, vejlede og følge op. Side 82 af 84

83 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 83 af Eleven kan indlede og afslutte en sundhedsfaglig ydelse til en borger/patient herunder gennemføre samtaler i relation til modtagelse, udskrivning og hjemkomst. 9. Eleven kan arbejde rehabiliterende, sundhedsfremmende og forebyggende ud fra refleksioner over borgerens/patientens autonomi og mestringsstrategier samt vejlede borgeren/patienten i sundhedsfaglige spørgsmål, der understøtter egenomsorgsevnen, livsstil og livskvalitet. 10. Eleven kan indgå aktivt i borgeres/patienters genoptræningsforløb efter vejledning fra relevante fagpersoner. 11. Eleven kan aktivt indgå i og motivere borgere/ patienter til at deltage i aktiviteter ud fra relevante tilgange, som fx recovery eller rehabilitering, samt vejlede og informere om relevante tilbud inden for rehabilitering, sygepleje og service- og botilbud. 12. Eleven kan efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation selvstændigt ophælde og uddele medicinen samt observere virkning/bivirkninger, informere om medicinen, dokumentere og medvirke til, at borgere/patienter samarbejder omkring medicinindtag. Side 83 af 84

84 Uddannelsesbog for social- og sundhedsassistentuddannelsen Side 84 af Eleven kan anvende generelle principper for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker, fx steril teknik i forbindelse med sårpleje og kateter-anlæggelse, samt vejlede borgere/patienter, pårørende og kolleger herom. 14. Eleven kan forholde sig kritisk til egne og andres arbejdsstillinger og arbejdsstedets indretning i forhold til forebyggelse af arbejdsskader og voldsomme episoder samt kan følge gældende ergonomiske principper og sikkerhedsforanstaltninger både i forhold til borgerne/patienterne og sig selv. 15. Eleven kan tilrettelægge og følge op på både egne og andres arbejdsprocesser i forhold til såvel administrative som sygeplejefaglige opgaver omkring den enkelte borger. 16. Eleven kan identificere behov for velfærdsteknologiske hjælpemidler i borgerens hjem herunder anvende og vejlede i brugen samt tage højde for eventuelle dilemmaer forbundet hermed. x x x Dato Dato Underskrift (praktikansvarlig) Underskrift (praktikvejleder) Side 84 af 84