TIL FODS OG OVEN SENGE

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "TIL FODS OG OVEN SENGE"

Transkript

1 TIL FODS OG OVEN SENGE Kasusrelikter i dansk Simon Poulsen Projekt Forskerspirer 2012

2 INDHOLDSFORTEGNELSE Indledning... 3 Problemformulering og formål... 3 Sproghistorisk indføring... 5 Metode... 6 Udførelse... 8 Konklusion og perspektivering... 9 Kontakter Litteraturhenvisninger Bilag Side 2 af 12

3 INDLEDNING Alle naturlige sprog gennemgår en konstant forandringsproces i deres higen efter at opnå fuldkommen regelmæssighed. Problemet er blot, at ændringerne sker over adskillige generationer, og at alle sprogbrugere arver et sprog, der ikke er komplet, men gennem adskillige års træning selv må erhverve sig nok data til ganske ubevidst at kunne konstruere deres sprogs samlede grammatik og fonetik 1. Den generelle tendens, der hersker, går mod en ensretning og forenkling af både fonetik, morfologi og syntaks. Da de oldnordiske udlyde blev svækket tilpas, var det ikke længere muligt at fastholde det firkasussystem, der baserede sig netop på endelser, og de enkelte kasus smeltede sammen således opstod dansk med sit tokasussystem. Men hvis det var så simpelt, havde sproget opnået sin regelmæssighed. Enkelte former fik lov til at blive, ganske som de var fortidens regelmæssighed blev nutidens uregelmæssighed. Især præpositionsforbindelser med en styret kasus vrimler det endnu med både moderne dansk skrift- og talesprog, selvom vi for længst har lagt dette system bag os. Alle går i søvne, kommer til orde, stiger til vejrs, kryber til køjs, og tusinder af elever er blevet rettet af deres dansklærere for at sige i sommers uden at nogen skænker det en tanke, at man egentlig gjorde sådan for 900 år siden 2. Det mest interessante er dog, at der ikke findes nogen samlet forskning inden for emnet. Alle sproghistoriske værker kender til kasusrelikterne, men umiddelbart bruger ingen flere kræfter på dem end at give en kortfattet redegørelse ofte kun for et sprogtrin, selvom det ved sammenholdning af middelalderens folkeviser og yngre dansk litteratur er tydeligt, at der har fundet en forandring sted i brugen af de arkaiske former. Det står altså helt klart, at dette område endnu mangler at blive belyst. PROBLEMFORMULERING OG FORMÅL Det danske sprogs fonetiske udvikling er allerede så godt som afklaret, og det 20. århundredes sproghistorikere har givet mere eller mindre komplette lister over eksisterende faste præpositionsforbindelser 3. Men endnu mangler en samlet beskrivelse af fænomenet kasusrester i præpositionsforbindelser. For det første ved vi ikke hvilke udtryk, der endnu florerer i moderne dansk skrift- eller talesprog. Dertil kommer, at sproget ikke ligger fast, og 1 O Grady & Dobrovolsky, p Skautrup, p Eksempelvis Falk & Torp 1900, pp , 41-42, 52 (trykte sidetal), se også note 20 Side 3 af 12

4 det er næppe de samme udtryk, der florerer i dag, som for 100 år siden. Vi kender heller ikke noget til hvem, der benytter sig af relikterne, eller til, hvorfor netop disse udtryk har overlevet overgangen fra firekasussystem til tokasussytem. Projektet vil søge at give en teoretisk baseret beskrivelse af nutidige danske kasusrelikter og den udvikling, der ligger til grund for det billede, der tegner sig. Det vil forsøge at give svar på, om man kan tale om en entydig tendens mod henddøen, eller om man finder en stabil restgruppe, der ikke viser tegn på at forlade sproget. I tråd hermed vil det undersøge, om der udelukkende er tale om faste udtryk, eller om der tilmed findes tegn på produktivitet om der er en systematik i brugen af former som sommers, og om der er forskel på de anvendte relikter i forskellige aldersgrupper af sprogbrugere. Desuden vil projektet forsøge at afklare semantisk, hvad disse udtryk har til fælles: Giver det mening at tænke alle styrede kasusrelikter sammen med bestemthed, når der nu på dansk optræder en række præpositionsforbindelser uden bestemthed, såsom på cykel og i bur? Dette er kun et udsnit af de problemstillinger, der endnu ikke er udforsket. Men eftersom det ville være en umulig og uoverkommelig opgave at udtømme hele feltet på en gang, vil projektet forsøge at sætte denne grundpille op og altså ikke tage højde for den sproghistoriske baggrund for hver enkelt relikt på -e, dialektale, geografiske, og socioøkonomiske forhold. Desuden udelades hele det kontrastive aspekt, selvom beslægtede sprog givetvis kender samme fænomen. Når pronominale kasusrelikter eller kasusrelikter i ordsammensætninger slet ikke omtales, skyldes det et bevidst fokus på styrede kasusrelikter. Tankevækkende er det, at kasusrelikter har så lidt bevågenhed i den sproglige bevidsthed. Hver eneste dansktalende bruger forbløffende ofte disse udtryk, men ingen synes at være opmærksomme på deres eksistens og rolle. Endda nævnes formerne på -e ikke i Hansen og Heltofts nyudgivne grundforskningsværk Grammatik over det danske sprog, her nævnes det kun, at styret genitiv udelukkede optræder i en række faste forbindelser 4. Projektets endegyldige formål er dermed at afklare et ukendt felt i det basale hverdagssprog og at indføje fænomenet i den almindelige sproglige bevidsthed. 4 Hansen & Heltoft, p. 445 Side 4 af 12

5 SPROGHISTORISK INDFØRING For at kunne fortsætte beskrivelsen af styrede kasusrelikter i dansk er det nødvendigt at ridse fænomenets sproghistoriske baggrund op. I det stærkt arkaiske og deklinationsrige urnordisk fandtes fire kasus. Disse blev markeret af bøjningsendelser, hver deklination tilhørende et genus havde sit mønster. Præpositioner kunne styre op til 3 kasus: akkusativ, genitiv og dativ 5. Udviklingen mod kasusreduktion begyndte tidligt allerede med den urgermanske fastsættelse af ordaccenten til trykaccenten på første stavelse i århundrederne før Kristi fødsel 6. Det var nemlig denne accent, der i yngre urnordisk (o ) var skyld i en synkopering af alle korte, tryksvage vokaler, hvorved en del vokaliske bøjningsendelser forsvandt 7. Derved simplificeredes sproget på det morfologiske plan, mens omlyd og brydning af vokaler gav fonetiske berigelser ved nuancering af vokalsystemet. I olddansk (o ) begyndte deklinationerne at udveksle bøjningsformer analogisk, og den tidligere suffigerede artikel (egentlig et demonstrativt pronomen) smeltede sammen med det ord, den lagde sig til, og skabte bestemthedsformen. Kasussynkoperingens vigtigste forudsætning kom med infortissvækkelsen i ældre middeldansk (o ). Med denne fik de trykstærke (fortis-)stavelser endnu stærkere tryk, og de tryksvage (infortis-)stavelser mistede yderligere tryk, hvorved deres vokalers kvalitet udviskedes. De rene vokaler a, i og u der indtil nu var de bærende i kasusendelserne, udviskedes til en fælles, mindre distinkt mellemtungelyd [ə] 8. Efter visse konsonanter forblev de distinkte vokaler perioden ud, mens udlydsvokalen [ə] i nogle særligt vestdanske dialekter forsvandt ved e-apokope. Det tydelige nominativsmærke ([ʀ] i maskuline a-stammer) forsvandt de fleste steder, hvorfor nominativ- og akkusativformerne smeltede sammen til en grundform. De nye endelser gav et stort opbrud, og store dele af deklinationssystemet faldt sammen, fordi ord skiftede deklination og genus efter deres nye nominativendelse. På landskabslovenes tid (o. 1200) benyttedes dativ kun i begrænset omgang frit, og den var indskrænket til at bruges i en række faste udtryk, hvoraf end del endnu er bevarede i rigssproget 9 eksempelvis ad åre og af dage, der henholdsvis svarer til 5 Andersen, p Skautrup, p. 7 7 Skautrup, p Skautrup, p Skautrup, p. 267 Side 5 af 12

6 oldnordisk at ári og af dǫgum 10. Dog findes en række tilsvarende former, som ligeledes ender på -e; de er relikter af andre kasus, eksempelvis genitiv i til stede (oldnordisk til staðar) 10. Når den i indledningen nævnte gruppe af styrede kasusrelikter på -s findes, skyldes det ikke, at disse ord kun var maskuline a-stammer, der havde genitiv singularis på -s. I ældre middeldansk bredte dette -s sig nemlig langt ud over sin deklination, og med tiden tilsluttede alle stammer sig 11. Således fik dansk et tokasussystem (undtagen for pronominernes vedkommende), da også genitiv pluralis fik -s-endelsen. Naturligvis standsede udviklingen ikke her, relikterne bevaredes i formsprog og litteratur, særligt i middelalderens folkevisedigtning, hvorfra de løstes fra deres oprindelige semantik og nærmest leksikaliseredes. Relikterne afspejler derfor et intuitivt brug, hvor ordenes oprindelige bøjning ikke skænkes en tanke. Der er endda senere dannet former på -s: i tide er eksempelvis dannet analogisk muligvis efter nedertysk to tiden, fordi oldnordisk ville forvente i tíð 12 og fordi den (neder-)tyske påvirkning har efterladt en række former blandt andre til dels 13 og i sinde 14. Andre analogier dannedes ved, at der til rene adverbielle udtryk tiltrådte en præposition, som det er tilfældet for i aftes 15. METODE På grund af kasussynkoperingen og de analogisk dannede former vil projektet ikke tage højde for hver enkel relikts morfologiske udvikling, men snarere for dens popularitet i almindeligt sprogbrug. Før en undersøgelse af relikternes udbredelse kan påbegyndes, er en tydelig definition af, hvilke relikter, der behandles, nødvendig. Projektet vil beskæftige sig med styrede kasusrelikter i substantiver og adjektiver særligt af den type, hvor kasussuffixet træder tydeligt frem. Der findes en række former, hvor stammen ender på -e, og det vil være svært at afgøre, om det er præposition, der styrer en ubestemt (eventuelt plural) form, der er tale om, eller om det er en kasusrelikt såsom i skole og i skove. I disse tilfælde tjekkes de enkelte former i den ældre faglitteratur 16 og i Ordbog over det danske Sprog (ODS). I tilfælde, 10 Mikkelsen, p Skautrup, p Feminin i-stamme, dativ, singularis. Jf. Brøndum-Nielsen, p. 120; Nielsen, p. 451 og Andersen, pp. 50, Mikkelsen, p d. 5. oktober FALK OG TORP 1960, bind I, p Det vil sige hos Falk & Torp (1900) og hos Brøndum-Nielsen Side 6 af 12

7 hvor en relikt udelukkende eksisterer i et syntagme, der sammenskrevet udgør eller indgår i et ord, afgør reliktens nutidige funktion, om den medregnes. Eksempelvis anvendes imellem 17 som præposition eller adverbium 18 og har forladt sin tidligere brug som præpositionalsyntagme, hvorimod til veje har bibeholdt sin betydning, selvom formen kun optræder i forbindelsen at bringe til veje oftest sammenskrevet til tilvejebringe 19. Med definitionen på plads er det nødvendigt at udarbejde én samlet liste over de i moderne dansk optrædende relikter. På baggrund af de eksisterende lister i den ældre litteratur 20 og ODS s tilføjelser til disse opslag, kan en sådan sammenfattes. Men den vil ikke være komplet, især er -s-formerne ufuldstændigt behandlet, og der synes at mangle enkelte på -e 21, hvorfor det tilmed er nødvendigt at medtage egne observerede former, der kan slås efter i eksempelvis KorpusDK 22. Listen vil kunne bruges til sammenlignende studier af relikterne, hvori et billede af deres formodede semantiske og pragmatiske ligheder drages frem; der tegner sig givetvis et mønster ved eksempelvis bestemthed særligt for de yngre former. Dertil kommer undersøgelsen af fænomenets sociosyntaktiske udvikling i moderne dansk. Ved at udvælge og undersøge sprogbrugere fra forskellige generationer, vil det kunne udledes, hvordan udviklingen er forløbet og vil forløbe over tid 23. Det er her let at opnå unøjagtige resultater, dog undgås lignende projekters fonetiske vanskeligheder 24. Fejlkilderne er snarere en række lingvistiske, sociale og kognitive faktorer, der spiller ind, når informanter bedes om at overveje deres sprogbrug. For at imødekomme disse bør informanterne repræsentere begge køn og tydeligt adskilte generationer 25. Det er for den diakrone undersøgelse væsentligt, at den ældste generation af sprogbrugere medtages under nøje overvejelse af deres mentale tilstand 22. De yngre informanter (8-11 år) er oftest foregangsmænd for igangværende sprogforandringer, hvorfor denne generation også er særligt vigtig trods sit ikke perfekte sprog 26. Informanterne bør for at undgå forstyrrelser af 17 Skautrup, p d. 6. oktober d. 6. oktober Brøndum-Nielsen, pp. 263ff; Falk & Torp 1900, pp , 41-42, 52 (trykte sidetal), Mikkelsen, p. 474 og Skautrup, pp Falk og Torp nævner for eksempel ikke af/fra/med/til/ved rode med flere 22 d. 6. oktober Buchstaller & Corrigan, p Turell, p Buchstaller & Corrigan, pp Turell p. 7 Side 7 af 12

8 resultaterne alle have dansk som eneste modersmål og tale ikke-dialektpræget rigsdansk. Til undersøgelsen kan the indirect grammaticality judgement task anvendes, hvori informanterne på et spørgeskema stilles over for en række relikter og skal vælge i hvilken grad, de accepterer dem som naturligt sprog på en skala fra 1 til 4: (1) de bruger selv formen, (2) de kender formen, men bruger den ikke, (3) de har hørt formen, men anser den for unormal eller (4) de accepterer ikke formen som naturligt sprog. Derved undgås faren for, at informanten presses til at vælge et svar, der ikke stemmer overens med virkeligheden 27. Ved at inkorporere formerne i et kort kontekstdannende tekststykke, vil informanterne hindres i at skabe hypotetiske situationer, i hvilke de mener, formerne måske kunne bruges. Indskydelsen af konstruerede former, der ikke umiddelbart findes i rigssproget, tvinger informanterne til indirekte at tage stilling til grænsen for naturligt sprog 28. UDFØRELSE Som beskrevet under metodeafsnittet har projektet flere fokusområder: Synkroni, diakroni og semantik. Disse faser skal i nævnte række gennemgås. Men forud for dem går en todeling af processen. Den første del søger både at afklare sproghistorien og den generelle synkroni: hvilke former, der findes i moderne dansk. Efter denne udføres et pilotprojekt af den sociosyntaktiske undersøgelse, først skal spørgeskemaet med opgaver af typen the indirect grammaticality judgement task baseret på Buchstaller og Corrigans 29 (se eksemplet Bilag 1) udarbejdes, således at flest muligt relikter medtages, uden at informanterne trættes og svarer uklart. Derefter skal informanterne findes, i første omgang fire rigsdansktalende fra fire klart adskilte aldersgrupper gerne med aldrene 10, 30, 50 og 80 år. Efter undersøgelsen kan der databehandles og konkluderes på denne del. Tidshorisonten er omtrent en måned. Denne del skulle gerne munde ud i en resumerende artikel, der eventuelt kunne bringes i et tidsskrift som Mål og Mæle, som har vist interesse for at bringe en sådan. Formålet med todelingen er både at kunne gøre et bredere publikum opmærksom på kasusrelikterne, og vigtigere også at afprøve den sociosyntaktiske undersøgelse. Hvis resultaterne af pilotforsøget er misvisende eller uklare, kan den justeres, og det kan overvejes, 27 Buchstaller & Corrigan, pp Buchstaller & Corrigan, p Buchstaller & Corrigan, p. 155 Side 8 af 12

9 om man i stedet bør anvende flere forskellige opgavetyper 30. Den anden del af processen er en samlet beskrivelse af fænomenet. Målet er en videnskabelig artikel, der kan udgives i et nordisk eller germanistisk tidsskrift. Tidshorisonten er 3-4 måneder, her skal udføres en større sociosyntaktisk undersøgelse efter samme fremgangsmåde som i første del. Således at empirien bliver stor nok til at kunne konkludere en reel udvikling, er målet en undersøgelse med 40 deltagere 10 fra hver aldersgruppe, 5 fra hvert køn. Når databehandlingen heraf er færdig, vil der kunne konkluderes på udviklingens tendens, og projektet vil kunne bevæge sig ind i sin sidste fase: Den semantiske sammenholdning af de forskellige relikter og sammentænkningen med fænomenet bestemthed og intuition. Økonomisk er projektets omkostninger beskedne. Foruden biblioteksadgang, transport og kopiering af spørgeskemaer kræves ikke andet end arbejdstimer. Skulle jeg selv udføre projektet, kunne det lade sig gøre efter min studentereksamen med tilknytning til forskningsmiljøerne ved Institut for Nordiske Studier og Sprogvidenskab og Sprogforandringscentret på Københavns Universitet. Få tusinde kroner ville være et bud på det økonomiske omfang. KONKLUSION OG PERSPEKTIVERING På baggrund af mine hidtidige observationer regner jeg med at kunne konkludere en ikkeentydig tendens mod henddøen. Jeg forventer, at ældre mennesker vil kende og bruge forholdsvis flere former på -e, hvorimod yngre mennesker vil acceptere relativt flere på -s. Jeg antager, at alle sprogbrugere vil finde det unaturligt at danne nye former på -e, men at nogle især de yngre vil være tilbøjelige til at udvise produktivitet ved former på -s. Dog tyder mine observationer på, der findes en stor restgruppe af former på -e, som alle sprogbrugere accepterer, og som ikke viser tegn på at forlade sproget. Hvad angår den semantiske sammenstilling tyder det på, at en del af formerne er overlevet ved tilfældigheder, eksempelvis i remser, som rimeord eller som hyperkorrektioner, hvorfor det teoretisk er muligt, at nogle former er gledet ud af sprogbrugen, idet de ved en række tilfældigheder ikke 30 Overvejelser herom se Buchstaller & Corrigan, pp Side 9 af 12

10 er skriftligt bevaret 31. Umiddelbart findes en tendens til, at til i højere grad en andre præpositioner fører til tilføjelsen af det analogiske genitiv-s ved efterfølgende ubestemt form. Skulle projektet udvides, ville det være interessant at tage det kontrastive aspekt med. Både i forhold til, om der findes dialektale og sociale forskelle inden for det dansktalende sprogområde, og at sammenligne udviklingen og tilstanden med beslægtede sprog eksempelvis tysk, hvor dativendelsen -e er forsvundet ved apokope 32, men endnu bruges i tilsvarende relikter: nach Hause, zu Lande. Hvor meget disse udviklinger har smittet af på hinanden, er tilmed et studium værd i sig selv. KONTAKTER Under udarbejdningen af dette forskerspireprojekt og synopsen har Dr.phil. Birgit Anette Rasmussen, Institut for Nordiske Studier og Sprogvidenskab, Københavns Universitet været forskerkontakt og vejleder. Ved konkrete spørgsmål om metodologi ved sociolingvististiske problemstillinger har Lektor Tanya Karoli Christensen, Danmarks Grundforskningsfonds Center for Sociolingvistiske Sprogforandringsstudier, Nordisk Forskningsinstitut, Københavns Universitet givet råd. 31 Labov, p Besch et al., p Side 10 af 12

11 LITTERATURHENVISNINGER Andersen, Harry Oldnordisk grammatik. 3. udg. København: J. H. Schultz Forlag. Besch, Werner; Reichmann, Oskar & Sonderegger, Stefan Sprachgeschichte: ein Handbuch zur Geschichte der deutschen Sprache und ihrer Erforschung. Bind II. Berlin/New York: Walter de Gruyter. Bjorvand, H. & Lindeman, F. O Våre Arveord. Oslo: Novus Verlag. Brøndum-Nielsen, Johannes Gammeldansk grammatik i sproghistorisk fremstilling. Bind III. København: J. H. Schultz Forlag. Buchstaller, Isabelle & Corrigan, Karen P Judge not lest ye be judged: Exploring methods for the collection og socio-syntactic data. I Gregersen, Frans; Parrott, Jeffrey K. & Quist, Pia (red.). Language variation European Perspectives III: selected papers from the 5th International Conference on Language Variation in Europe (ICLaVE 5), Copenhagen, June pp Dahlerup, Verner Ordbog over det danske sprog. København: Det Danske Sprogog Litteraturselskab. Som tilgængelig på: sidst besøgt d. 26. oktober Det Danske Sprog- og Litteraturselskab KorpusDK. Som tilgængelig på sidst besøgt d. 26. oktober Falk, Hjalmar & Torp, Alf Dansk-Norskens Syntax. Kristiania: H. Aschehoug & Co. (W. Nygaard). Som tilgængelig på: sidst besøgt d. 26. oktober Falk, H. S. & Torp, Alf Norwegisch-Dänisches etymologisches Wörterbuch. Bind I-II. 2. Auflage. Oslo & Bergen: Universitetsforlaget. Hansen, Erik & Heltoft, Lars Grammatik over det Danske Sprog. Bind II. 1. udg. s.l.:det Danske Sprog- og Litteraturselskab. Labov, William Principles of Linguistic Change. Bind I. Cambridge/Oxford: Blackwell Publishers. Side 11 af 12

12 Mikkelsen, Kristian Dansk Ordföjningslære. Genoptryk af original fra København: Hans Reitzels Forlag. Nielsen, Niels Åge Dansk Etymologisk Ordbog. 6. udg. København: Gyldendalske Boghandel, Nordisk Forlag A/S. O'Grady, William & Dobrovolsky, Michael Contemporary Linguistics. 3. udg. New York: St. Martin's Press. Skautrup, Peter Det danske sprogs historie. Bind I. 2. udg. København: Gyldendalske Boghandel, Nordisk Forlag. Turell, M. Teresa Apparent and real time in studies of linguistic change and variation. Noves SL.: Revista de Sociolingüística. Som tilgængelig på: sidst besøgt d. 26. oktober Side 12 af 12

13 Bilag 1 Det følgende er et eksempel på opbygningen af et spørgeskema med opgaver af typen the indirect grammaticality judgement task (jf. Buchstaller & Corrigan, 2009) Lyt til de følgende sætninger (A-D). Bedøm efter denne skala, om du selv ville bruge dem: 1. Jeg ville selv bruge sætningen. 2. Jeg kender udtrykket, men jeg ville ikke selv bruge sætningen. 3. Jeg har hørt udtrykket brugt, men det er mærkeligt. 4. Jeg har aldrig mødt udtrykket før. Sæt ring uden om det tal, der svarer til din vurdering. A) Da Peter kom hjem, stod hans mor på trappen. Hun sagde: Det var godt nok på tide! B) Da de mødtes på torvet, spurgte hun, om han havde taget bussen. Han svarede, at han kom til cykels C) Det var dog en dejlig varm jakke, sagde Poul. Hvornår har du købt den? Jeg købte den i vinters, svarede Gitte D) Det var mange år siden, at Tom og Ulrik sidst havde set hinanden. Hvordan går det med din far, spurgte Tom. Ulrik sagde: Han ligger under mulde

Dansk sproghistorie 12

Dansk sproghistorie 12 Dansk sproghistorie 12 opsamling og afrunding Thomas Olander Roots of Europe, INSS, Københavns Universitet 29. november 2010 i dag opfølgning dansk sproghistorie i overblik fonetik morfosyntaks og leksikon

Læs mere

Dansk sproghistorie 1

Dansk sproghistorie 1 Dansk sproghistorie 1 Introduktion til kurset Thomas Olander Roots of Europe, INSS, Københavns Universitet 6. september 2010 i dag mig jer kurset semesterplan litteratur reklame tema: sproglig variation

Læs mere

Grammatik og tekst. 5 Mortensen, Kristine Køhler: Multimodalitet - Venskaber på tværs af billeder og tekst

Grammatik og tekst. 5 Mortensen, Kristine Køhler: Multimodalitet - Venskaber på tværs af billeder og tekst 1 Jacobsen, Henrik Galberg; Skyum-Nielsen, Peder: Sprogbrugsanalyse 1 2 Jacobsen, Henrik Galberg; Skyum-Nielsen, Peder: Sprognormer 10 3 Gregersen, Frans: Dansk som genrer 14 Kilde: Midt i ræset - en artikelsamling

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Grammatik på dansk er nu på Facebook: facebook.com/grammatikpd Her kan du følge med i sproglige spørgsmål og selv spørge.

Læs mere

sproget.dk en internetportal for det danske sprog

sproget.dk en internetportal for det danske sprog sproget.dk en internetportal for det danske sprog Ida Elisabeth Mørch, Dansk Sprognævn Lars Trap-Jensen, Det Danske Sprog- og Litteratuselskab 1 Baggrunden 2003 Sprog på spil 2005 Ekstrabevilling 2006

Læs mere

gyldendal tysk grammatik

gyldendal tysk grammatik agnete bruun hansen elva stenestad i samarbejde med carl collin eriksen gyldendal tysk grammatik agnete bruun hansen elva stenestad i samarbejde med carl collin eriksen gyldendal tysk grammatik gyldendal

Læs mere

JO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag

JO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag JO HERMANN Latinsk grammatik på dansk Akademisk Forlag Latinsk grammatik på dansk 2. udgave, 2. 4. oplag, 2. 2011 Jo Hermann og Akademisk Forlag, et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab

Læs mere

En fagperson fa r ordet: Interview med Hans Basbøll

En fagperson fa r ordet: Interview med Hans Basbøll En fagperson fa r ordet: Interview med Hans Basbøll Kort faglig baggrund: Hans Basbøll er uddannet cand.mag. fra Københavns Universitet i dansk og fonetik 1969. Herudover har han læst fransk og lingvistik

Læs mere

DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER

DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER M20 DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER At træne eleverne i de danske og latinske betegnelser inden for den mest gængse grammatik. NB! Mulighed for selvkontrollerende aktiviteter med vendekortene.

Læs mere

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk Minigrammatik Oversigter fra Artikler (kendeord) 1 Artikler danner bestemte eller ubestemte former af substantiver (navneord). De viser også, hvilket køn et substantiv har, om det er ental eller flertal,

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Kursusguide. Grammatik og sprogbeskrivelse I, II og III

Kursusguide. Grammatik og sprogbeskrivelse I, II og III Modul: Tysk sprog Kursusguide Grammatik og sprogbeskrivelse I, II og III Tysk åben uddannelse Aalborg Universitet Indholdsfortegnelse 1. Introduktion til kurset 2. Kursets mål 3. Eksamen 4. Kursets opbygning,

Læs mere

Træls dialekt eller standardsprog?

Træls dialekt eller standardsprog? Stud.mag. Amalie Glargaard Træls dialekt eller standardsprog? En korpusbaseret undersøgelse af ordet træls Eksamensopgave til kurset: De Nordiske Sprogsamfund Vejledere: Tore Kristiansen & Maria-Rosa Doublet

Læs mere

Faglig praksis i udvikling i tysk stx

Faglig praksis i udvikling i tysk stx Faglig praksis i udvikling i tysk stx F R E D E R I K S B E R G GY M N A S I U M 1 2. A P R I L 2 0 1 6 Mette Hermann Indhold Input 1: 11.15 12.00 Sprogsyn i læreplanen Kommunikativ sprogundervisning Kobling

Læs mere

Faglig praksis i udvikling i tysk hhx

Faglig praksis i udvikling i tysk hhx Faglig praksis i udvikling i tysk hhx C A M P U S V E J L E 2 6. A P R I L 2 0 1 6 Mette Hermann Indhold Input 1: 11.15 12.00 Sprogsyn i læreplanen Kommunikativ sprogundervisning Kobling af fagets discipliner

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner Laila Kjærbæk FIO2010 Onsdag den 2. juni 2010 Pronominer (stedord) Et pronomen er et ord, der står i stedet for eller henviser til andre

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Periodemål 7.-9. klasse

Periodemål 7.-9. klasse Periodemål 7.-9. klasse I min praksis som lærer udvikler jeg forskellige ressourcer til brug i min undervisning. Her følger eksempler på mål for forskellige perioder med varierende fokusområder. ålene

Læs mere

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner Grammatik Institutionaliserede præpositioner Laila Kjærbæk FIO2009 Tirsdag den 2. juni 2009 Pronominer (stedord) Et pronomen er et ord, der står i stedet for eller henviser til andre ord, først og fremmest

Læs mere

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)

DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere

Læs mere

dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK

dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK Træning dansk.gyldendal.dk 1. udgave, 1. oplag 2017 Gyldendal A/S, København Redaktion: Karen Agnild Efter idé af Mads Dyrmose Omslag og

Læs mere

Almen sprogforståelse

Almen sprogforståelse Almen sprogforståelse Dansk Minimalgrammatik - med øvelser 1. udgave, 2008 ISBN 13 9788761622303 Forfatter(e) Birgit Lohse, Zsuzsanna Bjørn Andersen Kort og præcis oversigt over de væsentligste grammatiske

Læs mere

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk Grammatik på dansk er nu på Facebook: facebook.com/grammatikpd Her kan du følge med i sproglige spørgsmål og selv spørge.

Læs mere

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse Overordnede faglige mål med AP-forløbet Det primære formål med AP er at give eleverne en nødvendig basisforståelse for morfologi,

Læs mere

Kreativt projekt i SFO

Kreativt projekt i SFO Kreativt projekt i SFO 1. lønnet praktik Navn: Rikke Møller Pedersen Antal anslag: 10.310 Hold: 08CD Ballerup seminariet Studie nr.: bs08137 1 Indholdsfortegnelse: Indledning Side 3 Problemformulering

Læs mere

Prosodi i ledsætninger

Prosodi i ledsætninger Eksamensopgave 2 Dansk talesprog: Prosodi og syntaks Prosodi i ledsætninger Ruben Schachtenhaufen Indledning I denne opgave vil jeg undersøge nogle forhold vedrørende prosodi og syntaks i ledsætninger

Læs mere

Medfødt grammatik. Chomskys teori om sprogtilegnelse efterlader to store stridspunkter i forståelsen af børnesprog:

Medfødt grammatik. Chomskys teori om sprogtilegnelse efterlader to store stridspunkter i forståelsen af børnesprog: Medfødt grammatik I slutningen af 1950 erne argumenterede lingvisten Noam Chomsky for, at sprogets generativitet måtte indeholde nogle komplekse strukturer. Chomskys argumentation bestod primært af spørgsmålet

Læs mere

Barnets sproglige miljø fra ord til mening

Barnets sproglige miljø fra ord til mening Ann-Katrin Svensson Barnets sproglige miljø fra ord til mening Oversat af Anna Garde Bearbejdet af Birgit Svarre Barnets sproglige milj.indd 1 12/20/2010 11:36:31 AM Ann-Katrin Svensson Barnets sproglige

Læs mere

Et sprogtypologisk blik på alverdens sprog

Et sprogtypologisk blik på alverdens sprog Karen Lund Lektor, ph.d., Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Institut for Pædagogik [email protected] Et sprogtypologisk blik på alverdens sprog Når vi skal lære et nyt sprog, bruger vi det vi har med

Læs mere

Opgavekriterier Bilag 4

Opgavekriterier Bilag 4 Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier Bilag 4 - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet

Læs mere

4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale)

4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale) 4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale) I dette kapitel er det meningen at komme ind på de ordklasser, som tilhører NOMINER. Dvs. substantiver, propier,

Læs mere

Dansk-Samtidshistorieopgaven 2017, 1h.

Dansk-Samtidshistorieopgaven 2017, 1h. Dansk-Samtidshistorieopgaven 2017, 1h. I skal på HHX individuelt besvare en tværfaglig skriftlig opgave i fagene dansk og samtidshistorie. Opgaven skal i år afleveres i 2 underskrevne eksemplarer den onsdag

Læs mere

Store skriftlige opgaver

Store skriftlige opgaver Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse

Læs mere

Dansk sproghistorie 5

Dansk sproghistorie 5 Dansk sproghistorie 5 1525-1350: yngre middeldansk Thomas Olander Roots of Europe, INSS, Københavns Universitet 4. oktober 2010 i dag opfølgning Christiern Pedersens»Jærtegnspostil«(1515) Hans Tausens

Læs mere

Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014

Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 Bilag 26 Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Græsk er et sprog- og kulturfag, der omhandler antikken som grundlag for europæisk kultur. Faget beskæftiger

Læs mere

Opgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside

Opgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje......... O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet

Læs mere

FIP-kursus i tysk WORKSHOP MED FOKUS PÅ DEN NYE SKRIFTLIGE PRØVE

FIP-kursus i tysk WORKSHOP MED FOKUS PÅ DEN NYE SKRIFTLIGE PRØVE FIP-kursus i tysk WORKSHOP MED FOKUS PÅ DEN NYE SKRIFTLIGE PRØVE Program Præsentation af den nye skriftlige prøves opbygning og opgavetyper Bedømmelseskriterier Opgavetyper Eksempler på træningsopgaver

Læs mere

Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag.

Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. TYSK Generelle synspunkter i forhold til skolens formål og værdigrundlag. Formål: Det er formålet med undervisning i tysk, at eleverne tilegner sig færdigheder og kundskaber, der gør det muligt for dem

Læs mere

Refleksivt anvendte pronominer i moderne dansk Jensen, Torben Juel

Refleksivt anvendte pronominer i moderne dansk Jensen, Torben Juel university of copenhagen Refleksivt anvendte pronominer i moderne dansk Jensen, Torben Juel Published in: Ny forskning i grammatik Publication date: 2009 Document Version Peer-review version Citation for

Læs mere

ENGELSK GRAMMATIK. Videooversigt. De skriftlige opgaver... 2 Eksamen... 2 Grammatik... 3 Shakespeare... 4 Up your game!... 5.

ENGELSK GRAMMATIK. Videooversigt. De skriftlige opgaver... 2 Eksamen... 2 Grammatik... 3 Shakespeare... 4 Up your game!... 5. ENGELSK GRAMMATIK Videooversigt De skriftlige opgaver... 2 Eksamen... 2 Grammatik... 3 Shakespeare... 4 Up your game!... 5 36 Videoer 1 De skriftlige opgaver Eksamen Den skønlitterære stil 1. Hvordan starter

Læs mere

STUDIEORDNING Græsk og Latin. Propædeutisk sprogundervisning

STUDIEORDNING Græsk og Latin. Propædeutisk sprogundervisning STUDIEORDNING 2014 Græsk og Latin Propædeutisk sprogundervisning UDDANNELSEN ER UDBUDT AF STUDIENÆVN FOR HISTORIE, KLASSISKE STUDIER OG MARINARKÆOLOGI, SOM HØRER UNDER DET HUMANISTISKE FAKULTET ODENSE

Læs mere

Engelsk på langs. Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005

Engelsk på langs. Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005 Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse blandt elever på gymnasiale uddannelser Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse

Læs mere

Nonspecikke faktorer i terapeutisk behandling

Nonspecikke faktorer i terapeutisk behandling Nonspecikke faktorer i terapeutisk behandling Line Brink-Jensen kandidat i musikterapi, juni 2010. Kontakt: [email protected] Fokus Denne artikel er baseret på mit kandidatspeciale (Brink-Jensen,

Læs mere

Unges madkultur. Sammenfatning. Forfattet af. Rebekka Bille, Marie Djurhuus, Eline Franck, Louise Weber Madsen & Ben Posetti

Unges madkultur. Sammenfatning. Forfattet af. Rebekka Bille, Marie Djurhuus, Eline Franck, Louise Weber Madsen & Ben Posetti Unges madkultur Sammenfatning Forfattet af Rebekka Bille, Marie Djurhuus, Eline Franck, Louise Weber Madsen & Ben Posetti 2013 Introduktion Denne sammenfatning præsenterer de væsentligste fund fra en undersøgelse

Læs mere

Engelsk på langs DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

Engelsk på langs DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse blandt studerende på videregående. Gennemført af NIRAS Konsulenterne fra februar til april 2005 DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Engelsk på langs Spørgeskemaundersøgelse

Læs mere

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Af Bodil Nielsen, Lektor, ph.d., UCC Det er vigtigt at kunne skrive, så man bliver forstået også af læsere,

Læs mere

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.

Når vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet. DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),

Læs mere

Skabelon til praktikopgave

Skabelon til praktikopgave Skabelon til praktikopgave De enkelte opgaveafsnit Kompetenceområderne for praktik er Didaktik, klasseledelse og relationsarbejde. Eksempel fra opgave(r) Metakommunikation er markeret med GRØNT Sideantal

Læs mere

andens hund). AD = langs med, hen over eller gennem noget AF = væk fra noget, om en årsag eller en anledning Nogle af eleverne skulle have hjælp

andens hund). AD = langs med, hen over eller gennem noget AF = væk fra noget, om en årsag eller en anledning Nogle af eleverne skulle have hjælp ENKELT el. DOBBELT KONSONANT: Mange ord staves med dobbeltkonsonant f.eks. lægge, skulle, fødder, lomme. Vokalen foran dobbeltkonsonanten er kort. Nogle af ordene findes også, hvor vokalen er lang, men

Læs mere

Senere skolestart har ingen effekt på uddannelsesniveau

Senere skolestart har ingen effekt på uddannelsesniveau Nyt fra November 2015 Senere skolestart har ingen effekt på uddannelsesniveau Børn, der startede et år senere i skole, klarer sig ikke bedre end børn, der startede skole rettidigt, når der måles på færdiggjort

Læs mere

Det kommunikative sprogsyn

Det kommunikative sprogsyn Grammatik Mundtlighed Det kommunikative sprogsyn Fra læreplan til praksis Skriftlighed Lytning F I P - K U R S E R I T Y S K S T X 2018 Ordforråd Tekstarbejde Mette Hermann Indhold Del 1 Sprogsyn i læreplan

Læs mere

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG ERIK HANSEN OG LARS HELTOFT GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG Sætningen og dens konstruktion BIND III UIMIVET.S!TÅTS3iCL!CTHI,v k!... j -ZENTHALBiBUOTHEK- D S L Det Danske Sprog- og Litteraturselskab Syddansk

Læs mere

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Værdigrundlag. Fællesskab. På Nr. Lyndelse Friskole står fællesskabet i centrum, og ud fra det forstås alle væsentlige aspekter i skolens arbejde.

Læs mere

gr@mmatikrytteren Niveau F - august 2012 Månedsopgave August 2012 Niveau F Navn: PS Forlag ApS

gr@mmatikrytteren Niveau F - august 2012 Månedsopgave August 2012 Niveau F Navn: PS Forlag ApS Månedsopgave August 2012 Niveau F Navn: 1 Substantiver (navneord) Nogle substantiver kan være vanskelige at bøje. Det gælder følgende: 1. Substantiver, der ender på ar, -er, -ir, -or, -yr, -ær og ør 2.

Læs mere

Seksuel chikane inden for Privat Service, Hotel og Restauration

Seksuel chikane inden for Privat Service, Hotel og Restauration Seksuel chikane inden for Privat Service, Hotel og Restauration Rapporten er udarbejdet af Analyse Danmark A/S 2015 1. Indhold 1. Indhold... 2 2. Figurliste... 3 3. Indledning... 4 4. Dataindsamling og

Læs mere

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15

Læringsmål på NIF. Dansk. for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Læringsmål på NIF Dansk for yngste-, mellemste- og ældste trinnet 2014/15 Yngste trinnet 2. 3.klasse Det talte sprog bruge sproget til samarbejde stå foran klassen og tale højt og tydeligt; artikulation

Læs mere

BETYDNINGSOPLYSNINGER... 9 FACITLISTE... 1 LÆRERVEJLEDNING... 1 VEJLEDNINGENS FORMÅL OG OPBYGNING... 1

BETYDNINGSOPLYSNINGER... 9 FACITLISTE... 1 LÆRERVEJLEDNING... 1 VEJLEDNINGENS FORMÅL OG OPBYGNING... 1 BOGSTAVERNES LYDE ALENE OG SAMMEN... 2 OPGAVE 1 ØVELSER I ALFABETISERING... 2 OPGAVE 2 ØVELSER I BOGSTAVERS LYDE... 3 OPGAVE 3 ØVELSER I VOKALERS BETINGEDE UDTALE... 4 OPGAVE 4 ØVELSER I BETINGET UDTALE

Læs mere

Semantiske relationer og begrebssystemer

Semantiske relationer og begrebssystemer Semantiske relationer og begrebssystemer I denne opgave vil jeg beskæftige mig med semantiske relationer og begrebssystemer med udgangspunkt i en oplysende tekst fra Politikens Vinbog (se bilag). Jeg vil

Læs mere

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

Fuldstændig fantastisk?

Fuldstændig fantastisk? Fuldstændig fantastisk? Holger Juul, lektor, ph.d., Center for Læseforskning, Københavns Universitet Enten-eller vs. både-og I marts-nummeret af Nyt om Ordblindhed tager Erik Arendal afstand fra det han

Læs mere

Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog

Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december Dansk som andetsprog Bedømmelsesvejledning til prøven i skriftlig fremstilling D, december 2016 Dansk som andetsprog Information om prøven i skriftlig fremstilling D Prøven i skriftlig fremstilling D består af et teksthæfte,

Læs mere

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...

Læs mere

Italien spørgeskema til seminarielærere / sprog - dataanalyse

Italien spørgeskema til seminarielærere / sprog - dataanalyse Italien spørgeskema til seminarielærere / sprog - dataanalyse Om dig 1. 7 seminarielærere, der under viser i sprog, har besvaret spørgeskemaet 2. 6 undervisere taler engelsk, 6 fransk, 3 spansk, 2 tysk

Læs mere

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå?

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå? ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING At terpe eller at forstå? For mange har ordet grammatik en kedelig klang. Nogle vil endda gå så vidt som til at mene, at grammatik er et af de kedeligste og unyttigste fag

Læs mere

Årsplan for tysk i 7.-8.klasse i skoleåret 2018/19

Årsplan for tysk i 7.-8.klasse i skoleåret 2018/19 Årsplan for tysk i 7.-8.klasse i skoleåret 2018/19 Tyskbøgerne Alles klappt!, som eleverne undervises efter, tager udgangspunkt i fælles mål for faget. Alles klappt! ønsker at få eleverne til at tale tysk

Læs mere

Censorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx. Analog prøve

Censorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx. Analog prøve Maj 2018 Censorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx Analog prøve Den skriftlige eksamen i fransk er først og fremmest en sproglig prøve, som skal give eksaminanderne

Læs mere

Flersprogede praksisser på gaden og i klassen

Flersprogede praksisser på gaden og i klassen Flersprogede praksisser på gaden og i klassen Odense april 2014 Pia Quist, Nordisk Forskningsinstitut Københavns Universitet Oversigt 1. Intro til sprog i det flersprogede samfund: Køgeprojektet, multietnolekter

Læs mere

Sproglige rettelser (udkast)

Sproglige rettelser (udkast) Sproglige rettelser (udkast) Nutids-r navnemåde e Jeg accepterer ikke at du vil provokere for at hovere. (prøv med prøver) Ene ende Marathonløbene var dårligt tilrettelagt Pigen kom løbende ud i indkørslen

Læs mere

Materiale til kursus i brugercentreret design

Materiale til kursus i brugercentreret design Materiale til kursus i brugercentreret design Sønderborg 2014 Indledning Hvorfor brugercentreret design? Fordi det giver god mening! Og fordi det medvirker til at kvalificere koncepter, undervisningsaktiviteter,

Læs mere

Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK. Formål

Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK. Formål Grundfagsbekendtgørelsen Fagbilag juni 2004 DANSK Formål Formålet med faget er at styrke elevernes sproglige bevidsthed og færdigheder, så de bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og

Læs mere

Sprogsynet bag de nye opgaver

Sprogsynet bag de nye opgaver Sprogsynet bag de nye opgaver KO N F E R ENCE O M NY DIGITAL S K R I F T L I G P R Ø V E M E D ADGANG T I L I N T E R N E T T E T I T Y S K FO R T S Æ T T ERS P ROG A ST X O G HHX 1 4. 1. 2016 Mette Hermann

Læs mere

Årsplan for tysk i 7.-8.klasse i skoleåret 2015/16

Årsplan for tysk i 7.-8.klasse i skoleåret 2015/16 Årsplan for tysk i 7.-8.klasse i skoleåret 2015/16 Tyskbøgerne Alles klappt!, som eleverne undervises efter, tager udgangspunkt i fælles mål for faget. Alles klappt! ønsker at få eleverne til at tale tysk

Læs mere

Markedsanalyse. Danskernes forhold til naturen anno 2017

Markedsanalyse. Danskernes forhold til naturen anno 2017 Markedsanalyse 22. maj 2017 Axelborg, Axeltorv 3 1609 København V T +45 3339 4000 F +45 3339 4141 E [email protected] W www.lf.dk Danskernes forhold til naturen anno 2017 I en ny undersøgelse har landbrug & Fødevarer

Læs mere

Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1

Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige

Læs mere

Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster

Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster Lene Herholdt Sprogbrug og sprogfunktioner i to kontekster En undersøgelse af det danskfaglige potentiale i udeundervisningen i naturklassen på Rødkilde Skole Danmarks Pædagogiske Universitets Forlag 2

Læs mere

7.4 Folkekirken i tal 2012 Hvad Skjern siger om Folkekirkens fremtid

7.4 Folkekirken i tal 2012 Hvad Skjern siger om Folkekirkens fremtid 7.4 Folkekirken i tal 2012 Hvad Skjern siger om Folkekirkens fremtid Af Marie Vejrup Nielsen, lektor, Religionsvidenskab, Aarhus Universitet Når der skal skrives kirke og kristendomshistorie om perioden

Læs mere

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse

Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse

Læs mere

27-01-2012. Børns sprogtilegnelse. Sprogpakken. Sprogtilegnelse i teori og praksis. Børns sprogtilegnelse. Børns sprogtilegnelse

27-01-2012. Børns sprogtilegnelse. Sprogpakken. Sprogtilegnelse i teori og praksis. Børns sprogtilegnelse. Børns sprogtilegnelse Børns sprogtilegnelse Sprogpakken Sprogtilegnelse i teori og praksis Hvad skal børn lære, når de lærer sprog? Segmentere lyd opdele lydmasse i ord Afkode ords betydning Afkode grammatik og syntaks Afkode

Læs mere

Nye fællesskaber i nærområdet

Nye fællesskaber i nærområdet Nye fællesskaber i nærområdet projektledere Jette Roesen og Trine Kjær Jensen Ensomhed - en subjektiv følelse Hvordan får vi blik for en subjektiv følelse og det der giver mening for den enkelte? Tre typologier

Læs mere

TIL OPGAVESKRIVEREN. Før selve opgaveugen. Formål med opgaven.

TIL OPGAVESKRIVEREN. Før selve opgaveugen. Formål med opgaven. TIL OPGAVESKRIVEREN Formål med opgaven. Den større skriftlige opgave i biologi er en eksamensopgave, hvor der gives en selvstændig karakter, som tæller med på eksamensbeviset på lige fod med de øvrige

Læs mere

Grammatikken skal automatiseres

Grammatikken skal automatiseres Grammatikken skal automatiseres Af Hanne Lisbeth Pedersen, lærer emerita 66 Durch, für, gegen, ohne, wider, um. De fleste husker denne remse fra deres barndoms tyskundervisning. Mange steder lærer eleverne

Læs mere

Foreløbig kursusguide 1. Fonetik

Foreløbig kursusguide 1. Fonetik Modul: Tysk sprog Foreløbig kursusguide 1 Fonetik Tysk åben uddannelse Aalborg Universitet 1 Der kan ske ændringer både i studieaktiviteter og undervisningsmaterialer. De studerende bedes derfor først

Læs mere

Trin - og slutmål for faget Tysk

Trin - og slutmål for faget Tysk Trin - og slutmål for faget Tysk Beskrivelse af undervisningen i 6.klasse Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige forudsætninger. Fra begyndelsen af forløbet skal undervisningen tilrettelægges,

Læs mere

Dansk og/eller Samtidshistorieopgaven

Dansk og/eller Samtidshistorieopgaven Dansk og/eller Samtidshistorieopgaven I skal i løbet af 2. år på HH skrive en større opgave i Dansk og /eller Samtidshistorie. Opgaven skal i år afleveres den 7/12-09 kl. 12.00 i administrationen. I bekendtgørelsen

Læs mere