Skolepolitik. Gladsaxe Kommune Børne- og kulturforvaltningen

Transkript

1 Skolepolitik Gladsaxe Kommune Børne- og kulturforvaltningen

2 Kolofon Redaktion Børne- og kulturforvaltningen Skoleafdelingen Fotos Kaj Bonne og Ib Juul SatskLayout Pædagogisk Central Gladsaxe Tryk Gladsaxe Kommune ISBN

3 Indhold En folkeskole med kvalitet... 4 Folkeskolens formål... 5 Værdigrundlag for folkeskolen i Gladsaxe... 6 Vision for... hele skoleforløbet... 7 børnenes og de unges alsidige, personlige udvikling... 8 de faglige kompetencer... 9 samfund, kultur, miljø og sundhed skole-hjemsamarbejdet skolens fysiske rammer Evaluering Skoler m.m

4 En folkeskole med kvalitet Gladsaxe Byråd er optaget af kvaliteten i folkeskolerne. Det kommer blandt andet til udtryk gennem Byrådets vedtagelse af skolepolitikken. Folkeskoleloven er skolepolitikkens grundlag, og udgangspunktet for skolernes arbejde og deres organisering af arbejdet er beskrevet i værdigrundlaget. Byrådet ønsker en skole for alle, som bygger på respekt, ligeværd og medansvar. En skole, som prioriterer samarbejdet mellem skole og hjem højt. En skole som lægger vægt på udvikling af det enkelte barns faglige og personlige kompetencer, og som lægger vægt på, at skole- og SFO-liv, fritids- og hjemmeliv, undervisning og opdragelse supplerer hinanden. give viden om, i hvilket omfang målene nås. Samtidig vil evaluering og dokumentation kunne medvirke til en større åbenhed om skolens aktiviteter. En åbenhed som Byrådet lægger vægt på. Med Skolepolitik har skolerne et godt redskab til deres arbejde med at give børnene og de unge den bedst mulige baggrund for at gøre dem til kompetente borgere i det demokratiske samfund. Byrådet ønsker skolerne held og lykke med arbejdet. Med venlig hilsen Gladsaxe Byråd Det er også en skole, som skal rumme udfordringer, oplevelser og muligheder for udvikling, så børnene og de unge bevarer deres nysgerrighed og deres initiativ. Skolepolitikken beskriver Byrådets visioner på en række udvalgte områder, og det er herefter den enkelte skole, som skal beslutte, hvordan man vil udmønte de enkelte visioner. Skolepolitikken er således et grundlag for de beslutninger den enkelte skolebestyrelse og skoleledelse skal træffe for arbejdet i såvel skolens undervisningsdel som skolens fritidsdel. Byrådet ønsker med kapitlet om evaluering at præcisere vigtigheden af den enkelte skoles udvikling og information. Byrådet ønsker, at skolerne stadig udvikler sig. Evalueringen skal bidrage hertil, blandt andet ved at give en mere systematisk viden om det enkelte barns udbytte af undervisningen, og ved at 4

5 Folkeskolens formål Folkeskolens formål er beskrevet i folkeskoleloven: 1. Folkeskolens opgave er i samarbejde med forældrene at fremme elevernes tilegnelse af kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer, der medvirker til den enkelte elevs alsidige, personlige udvikling. Stk. 2. Folkeskolen må søge at skabe sådanne rammer for oplevelse, virkelyst og fordybelse, at eleverne udvikler erkendelse, fantasi og lyst til at lære, således at de opnår tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle. Stk. 3. Folkeskolen skal gøre eleverne fortrolige med dansk kultur og bidrage til deres forståelse for andre kulturer og for menneskets samspil med naturen. Skolen forbereder eleverne til medbestemmelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens undervisning og hele dagligliv må derfor bygge på åndsfrihed, ligeværd og demokrati. 5 5

6 Værdigrundlag for folkeskolen i Gladsaxe Folkeskolen i Gladsaxe er for alle. Den bygger på respekt for den enkelte og den enkeltes baggrund, også i forhold til sproglige og kulturelle forskelle og traditioner. Skolen i Gladsaxe bygger således på ligeværd og skal give det enkelte barn og den unge medansvar for det sociale fællesskab. Skolen skal endvidere gøre børnene og de unge fortrolige med dansk kultur og udfordre dem som fremtidens kulturbærere. Det er skolens opgave at give børnene og de unge mulighed for at udvikle sig til selvstændige, ansvarsfulde og livsduelige mennesker, der kan være aktive i et demokratisk samfund. Faglige og personlige kompetencer hos det enkelte barn udvikles i et tæt samarbejde mellem skole og hjem. Børnene og de unge skal opleve sammenhæng, helhed og fælles- skab. Skole- og SFO-liv, fritids- og hjemmeliv, undervisning og opdragelse skal derfor supplere hinanden. Børnene og de unge lærer blandt andet ved selv at være aktive. Derfor skal skolen igennem hele skoleforløbet tilbyde målrettede og meningsfyldte udfordringer, oplevelser og udviklingsmuligheder, således at børnene og de unge bevarer deres nysgerrighed og deres initiativ. Det enkelte barn og den unge skal trives og opleve glæde. Barnet og den unge skal udvikle selvstændighed og tro på sig selv, og dermed kunne tage medansvar for egen læring. Skolen skal sikre, at alle børn får mulighed for at erhverve sig en alsidig, faglig og personlig ballast, der bygger bro til uddannelse, arbejde og et aktivt voksenliv. 6

7 Vision for hele skoleforløbet Igennem hele skoleforløbet skal børnene og de unge have mulighed for at arbejde selvstændigt og eksperimenterende. De skal lære at kombinere forskellige arbejds- og organisationsformer således, at de får mulighed for at udfolde sig teoretisk, kreativt og praktisk. Skolestarten skal bygge på en glidende overgang fra daginstitutionen. Der skal være samarbejde mellem pædagoger og lærere, således at børnene oplever en sammenhæng i deres hverdag. Skoleforløbet skal hænge sammen, med glidende overgange mellem de enkelte klassetrin. Arbejdet med såvel de faglige som de almene kompetencer udbygges løbende, således at der er progression i arbejdet. Samtidig skal skolen orientere sig mod det samfund, den er en del af. Det betyder, at skolen og daginstitutionerne samarbejder om børnenes skolestart lærere og pædagoger ud fra hver deres faglige baggrund arbejder mod fælles mål den enkelte børnegruppes/klasses årsplanlægning tager udgangspunkt i skolens årsplanlægning og skolens faglige delmål, dialogen med forældrene og elevernes medbestemmelse den enkelte skole arbejder sammen med institutioner og virksomheder i nærmiljøet. Skolen forbereder og støtter de unge, således at de kommer i gang med en ungdomsuddannelse og/eller beskæftigelse i overensstemmelse med den enkeltes kompetencer og muligheder. 7

8 Vision for børnenes og de unges alsidige, personlige udvikling Gennem hele skoleforløbet skal børnene og de unge tilegne sig og videreudvikle deres alsidige kompetencer. Ved skolens afslutning skal de unge således have et godt, personligt udgangspunkt for deres fremtidige liv og udvikling. Børnene og de unge skal bevare deres nysgerrighed og lyst til at lære, samtidig med at de skal udvikle åbenhed over for forandring. Personlige og følelsesmæssige kompetencer Børnene og de unge skal gennem skoleforløbet opnå en personlig frihed med selvtillid, selvindsigt, selvkontrol og oplevelse af selvværd. Børnene og de unge skal kunne lægge en plan for og virkeliggøre personlige mål. Børnene og de unge skal have forståelse for etiske værdier og evne til at forstå, styre og håndtere egne følelser, herunder også evne til at kunne tackle og overvinde nederlag. Sociale kompetencer Børnene skal udvikle evne og lyst til at deltage i sociale fællesskaber. Børnene og de unge skal opnå evne til at opbygge og vedligeholde meningsfulde og positive relationer. Det enkelte barn og den unge skal kunne samarbejde, deltage i dialog og diskussion og løse konflikter. Barnet og den unge skal kunne både tage og give ansvar, og kunne indgå i demokratiske processer, der vedrører livet omkring dem. Det betyder, at børnene og de unge i skolen oplever et sundt fysisk, psykisk og socialt arbejdsmiljø der gennemføres samtaler med alle børn og unge hvert år der er respekt for forskellighed, ligesom der er fokus på de menneskelige relationer børnene og de unge gennem hele skoleforløbet inddrages i beslutninger, der vedrører dem børnene og de unge skal erkende, bruge og dermed opleve fællesskabets muligheder børnene og de unge er med til at skabe, og deres skabende udtryk bliver formidlet til andre børnene og de unge skal lære at agere hensigtsmæssigt i forhold til deres følelser børnene og de unge skal turde fremføre egne og fælles synspunkter skolen understøtter udviklingen af børnenes og de unges personlighed, så de er rustet til livet efter folkeskolen. Handlekompetencer Børnene og de unge skal opretholde deres lyst til at tænke, fantasere, skabe og handle kreativt. Gennem deres handlekompetencer skal børnene og de unge blive i stand til at bidrage til såvel egen læring og trivsel, som til samfundets og kulturens udvikling. 8

9 Vision for de faglige kompetencer Det er et overordnet mål i Gladsaxe Kommune, at alle børn og unge med udgangspunkt i deres forskellige forudsætninger når længst muligt i deres faglige udvikling. Folkeskolelovens faglige slutmål - De Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder udgør grundlaget i det faglige arbejde. Børnene og de unge skal igennem skoleforløbet arbejde målrettet med at tilegne sig de grundlæggende kundskaber og færdigheder indenfor folkeskolens fag. De lokalt vedtagne faglige delmål gælder i hele skoleforløbet. Skolerne arbejder endvidere med skiftende kommunale, faglige indsatsområder. Det betyder, at læreren tilrettelægger undervisningen i et samarbejde med børnene og de unge, således at de arbejder hen imod de faglige mål evaluering er grundlaget for planlægning af nye mål og initiativer i undervisningen. Der skal derfor i tæt dialog mellem lærere, børn og unge og forældre ske en løbende evaluering af børnenes og de unges udbytte af undervisningen børnene og de unge i arbejdet med de faglige kompetencer skal have mulighed for at udvikle såvel deres styrkesider som deres svage sider undervisning og aktiviteter organiseres fleksibelt, og børnene og de unge møder stoffet fra forskellige synsvinkler og har mulighed for at arbejde med det i skiftende arbejds- og organisationsformer børnene og de unge bliver fortrolige med og benytter forskellige faglige hjælpeværktøjer, herunder IT og elektronisk kommunikation. 9

10 Vision for samfund, kultur, miljø og sundhed Når de unge forlader skolen i Gladsaxe skal de have viden om, hvordan samfundet har udviklet sig både historisk og geografisk, samt hvordan det fungerer i dag. De skal vide, at vi alle har et medansvar for og er med til at præge, hvordan samfundet udvikler sig i fremtiden. De unge skal have indsigt i den lokale, nationale og internationale dimension, både hvad angår personlige, kulturelle og religiøse ligheder og forskelle, og hvad angår samspillet mellem økonomi, politik, miljø og sundhed. De unge skal have opnået internationale erfaringer, viden og kompetence samt respektere værdier som demokratiske beslutningsprocesser og menneskerettigheder. De unge skal have opnået viden om natur og miljø, således at de føler ansvarlighed for og har bevidsthed om det naturskabte livsgrundlag. Det betyder, at alle børn og unge på lige vilkår skal udvikle forståelse og respekt for personlige og kulturelle forskelle undervisningen med udgangspunkt i det lokale også skal tilgodese den nationale og internationale dimension, så disse indgår i flest mulige undervisningsforløb mulighederne i forbindelse med Gladsaxe Kommunes venskabsbyer udnyttes, eventuelt gennem elev- og/eller klasseudvekslinger og kommunikation, f. eks. via internet børnene og de unge lærer at bruge naturen, så de får glæde af den og respekt for den børnene og de unge skal udvikle glæden ved at bruge kroppen og holde den i form, og de skal forstå betydningen af samspillet mellem kost og motion børnene og de unge får en oplevelse af, at egen indsats nytter. De unge skal opnå indsigt i, hvordan miljøet påvirker deres livs- og arbejdsbetingelser og dermed er med til at påvirke deres sundhed. De skal være bevidste om egen sundhed og om, hvordan de kan påvirke den. 10

11 Vision for skole-hjemsamarbejdet Gennem konstruktiv dialog og fælles værdisætning får både skole og hjem de bedste betingelser for at skabe en god skole og et trygt liv for børnene og de unge. Et godt samarbejde og gensidig forståelse mellem skole og hjem er en af forudsætningerne for, at dette kan lykkes. Kontakten mellem skole og hjem skal bygge på et åbent og forpligtende samarbejde mellem lærere, pædagoger, børn, unge og forældre og skal bygge på gensidig respekt og tillid til, at alle parter vil barnet og den unge det bedste. Det betyder, at skolen og hjemmet i dialog afstemmer deres ansvar for læring, opdragelse og dannelse af det enkelte barn forældrene ved skoleårets start skal informeres om den enkelte klasses mål og aktiviteter for det pågældende skoleår forældrene indgår aktivt i barnets og den unges skoleliv og i samarbejdet om udviklingen af barnets og den unges alsidige, personlige udvikling og faglige kompetencer skolen og hjemmet løbende udveksler information om forhold, der har betydning for barnets og den unges skoleliv. 11

12 Vision for skolens fysiske rammer Der er en nøje sammenhæng mellem skolernes fysiske rum og omgivelser og de aktiviteter, der kan foregå. De fysiske rammer skal både opfylde de pædagogiske behov og tage hensyn til trivsel og arbejdsmiljø. Undervisnings- og SFO-lokalernes størrelse, indretning og udseende skal understøtte de pædagogiske aktiviteter og muligheder. De fysiske rammer skal medvirke til, at børnene og de unge lærer at værdsætte, nyde og skabe æstetiske indtryk og udtryk. Det betyder, at skolen har til opgave at skabe de mest optimale fysiske rammer for elevernes udvikling og læring skolen skal benytte forskellige relevante måder at organisere undervisningen på den enkelte skole foretager vurdering af skolens fysiske, psykiske og æstetiske undervisnings- og fritidsmiljø, og der udarbejdes en handlingsplan, hvoraf det fremgår, i hvilken takt og rækkefølge, de konstaterede problemer kan løses skolens rum udsmykkes blandt andet med resultaterne af børnenes og de unges arbejder. 12

13 Evaluering Formål Formålet med evaluering og dokumentation er at udvikle skolerne og at give mere information og skabe åbenhed om skolens aktiviteter. Denne åbenhed giver grundlag for dialog mellem skole, forældre, politikere og det lokale omgivende samfund om skolens fremtidige mål, rammer og ressourcer. Viden og indsigt i skolens arbejde kan medvirke til en yderligere udvikling af skolens aktiviteter. Udvikling Målet med evaluering og dokumentation af skolens aktiviteter er, at være arbejdsredskab for en løbende udvikling af hele organisationen, dens medarbejdere og undervisningens og aktiviteternes form og indhold øge udbyttet både for den enkelte og for gruppen af børn og unge give en mere systematisk viden om, hvilket udbytte barnet og den unge får af undervisningen konstatere, i hvilket omfang formulerede mål nås give et grundlag for nødvendige ændringer i aktiviteterne. Information Målet med evaluering og dokumentation af skolernes aktiviteter er at give mulighed for, at skolen og medarbejderen giver forældrene en viden om klassens, barnets og den unges arbejde mod opnåelse af målene skolen giver forældrene viden om, hvad skolen arbejder med, og hvad dens mål er skolen og skolevæsenet får og giver indsigt i, hvad skolerne arbejder med og i hvilket omfang centrale, kommunale og lokale mål nås. 13

14 Skoler og fælles undervisningsog aktivitetssteder i Gladsaxe Skoler Bagsværd skole Bagsværd Hovedgade Bagsværd Telefon: [email protected] Buddinge skole Kildebakkegårds Alle 155 Telefon: [email protected] Egegård skole Gladsaxe Møllevej 127 Telefon: [email protected] Enghavegård skole Mørkhøj Parkalle 3 Telefon: [email protected] Gladsaxe skole Tobaksvejen 6 Telefon: [email protected] Høje Gladsaxe skole Skolesvinget 10 Telefon: [email protected] Marielyst skole Gladsaxevej 198 Telefon: [email protected] Mørkhøj skole Ilbjerg Alle Herlev Telefon: [email protected] Stengård skole Triumfvej Kgs. Lyngby Telefon: [email protected] Søborg skole Wergelands Alle 2 Telefon: [email protected] Søndergård skole Bagsværd Hovedgade Bagsværd Telefon: [email protected] Vadgård skole Kong Hans Alle 32 Telefon: [email protected] Værebro skole Værebrovej Bagsværd Telefon: [email protected] 10. Klasse-Centret Skolesvinget 8 Telefon: [email protected] 14

15 Specialskoler Bøgestrøm skole Stavreby Strandvej Præstø Lundevang skole Mørkhøjvej Herlev Telefon: Øvrige Byøkologisk Center Gyngemosen Mørkhøj Parkalle 1 Henvendelse: Enghavegård skole Jernalderen Værebrovej Bagsværd Henvendelse: Værebro skole Naturskolen Frederiksborgvej 103 A 3500 Værløse Pædagogisk Central Værebrovej 256C 2880 Bagsværd [email protected] Pædagogisk-Psykologisk Rådgivning Gladsaxe Rådhus Rådhus Alle [email protected] Skole- og Ungdomsvejledningen Gladsaxe Rådhus Rådhus Alle [email protected] Ungdomsskolen Gladsaxevej [email protected] 15

16 Udgivet af Børne- og kulturforvaltningen, Skoleafdelingen i Gladsaxe. Hæftet kan bestilles hos Pædagogisk Central, tlf , [email protected] 16