Udover folkeskolelovens formålsparagraf gælder følgende overordnede pædagogiske målsætning for børne/unge-området (0-18 år) for Sæby kommune:

Transkript

1 Sæby Skoles ordensregler: Vi ønsker en god skole for alle, og vi vil derfor hjælpe hinanden, så det er rart at være her. Vi vil passe på tingene både ude og inde. Vi ønsker, at forældrene medvirker hertil. Derudover har hver klynge sine Husregler, som findes som opslag i de 3 klyngers lærerværelser. Dukseregler I hver klasse vælges på skift 2 dukse, som er ansvarlige for oprydningen i klassen. De skal tørre tavlen ren feje gulv efter sidste time Alle elever sætter stole op efter sidste time. Skolens målsætning Folkeskolens målsætning. Folkeskolens opgave er i samarbejde med forældrene at fremme elevernes tilegnelse af kundskaber, færdigheder, arbejdsmetoder og udtryksformer, der medvirker til den enkelte elevs alsidige, personlige udvikling. Folkeskolen må søge at skabe sådanne rammer for oplevelse, virkelyst og fordybelse, at eleverne udvikler erkendelse, fantasi og lyst til at lære, således at de opnår tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle. Folkeskolen skal gøre eleverne fortrolige med dansk kultur og bidrage til deres forståelse for andre kulturer og for menneskets samspil med naturen. Skolen forbereder eleverne til medbestemmelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens undervisning og hele dagligliv må derfor bygge på åndsfrihed, ligeværd og demokrati. Sæby kommunes målsætning. Udover folkeskolelovens formålsparagraf gælder følgende overordnede pædagogiske målsætning for børne/unge-området (0-18 år) for Sæby kommune: Det pædagogiske arbejde skal give mulighed for, at børn og unge erhverver indsigt ved målrettede aktiviteter tilrettelagt i fællesskab. Det pædagogiske arbejde omfatter og forener teori og handlingskompetence, praktisk manuelt arbejde og udadvendte aktiviteter. I det pædagogiske arbejde med børn og unge lægges der vægt på at udvikle deres tillid til sig selv og fællesskabets muligheder. Forudsætningen herfor er et tæt samarbejde med det enkelte barns familie og lokalsamfundets hverdagsliv, med udgangspunkt i de værdier, der er barnets egne. Gennem decentralisering af ansvar og kompetence etableres et højt beredskab for omstilling, og gennem differentiering af arbejdsmetoder og organisation fremmes kvalitetsforbedringer og ressourceomlægninger. Børn og unge skal have mulighed for at høre til i et gruppefællesskab, hvor de

2 aktivt kan gøre deres interesser og hensigter gældende i socialt samvær med andre. Målsætning for Sæby skole Vi vil skabe en skole, hvor højt kvalificeret undervisning giver eleverne mulighed for at tilegne sig viden og færdigheder i såvel boglige som kreative fag. Vi vil skabe et miljø, der ved tryghed og engagement opøver elevernes demokratiske ansvar, selvstændige vurdering og kritiske sans. Vi vil skabe mulighed for, at den enkelte elev udvikler tillid til sig selv, får indsigt i og indflydelse på sin egen rolle i forhold til fællesskabet, samfundet og naturen. Vi vil skabe mulighed for et samarbejde mellem skole og hjem præget af åbenhed, gensidig respekt og tillid. Vi ønsker, at forældrene inddrages i skolens hverdag, således de får et medansvar for elevens og klassens trivsel. Vi vil skabe en omstillings- og udviklingsorienteret arbejdsplads, hvor der er rart at være, og hvor den enkelte medarbejder udvikler sig både menneskeligt og fagligt. Vi vil skabe en levende skole, som elever, forældre og medarbejdere føler er deres skole, og hvor skolen fungerer som et naturligt samlingssted for lokalsamfundet. Skole-/hjemsamarbejde Forældrekontakt Det er vigtigt for skolens funktion og børnenes trivsel, at der er en god kontakt til forældrene. Skolens holdning er, at der som minimum er 2 forældrekontakter/-møder i løbet af skoleåret. Imidlertid vil det være naturligt at øge forældrekontakten, hvis der er behov for det. Forældremøder Her mødes alle forældre i klassen og modtager information om og diskuterer ting vedrørende klassens fag, trivsel samt holdninger på skolen. Ja, faktisk kan alt, som vedrører skolen og klassen, tages op på disse møder.

3 Forældresamtaler Ved forældresamtalerne har forældrene mulighed for at tale med én eller flere lærere om netop deres eget barns trivsel og faglige standpunkt i skolen. Forældrene kan altid, hvis de føler behov for det, rette henvendelse til klasselæreren eller faglærerne. Klasseforældreråd I alle klasser bør der hvert år vælges et klasseforældreråd, der består af 3-5 forældre. Rådets hovedopgave er, i samarbejde med lærerne, at skabe en åben og positiv kontakt til forældregruppen, for også herigennem at tilvejebringe et godt klima for børnenes trivsel i klassen. Husk: Vigtigheden af et godt fungerende klasseforældreråd op gennem hele skoleforløbet kan ikke overvurderes! Principper for skole/hjem-samarbejde Formål: Ved et tæt og indholdsrigt samarbejde mellem skole og hjem at sikre eleverne en tryg skolegang, samt at den enkelte elev får det optimale udbytte af sin skolegang både fagligt og socialt. Mindst 2 gange om året afholdes skole/hjem-samtaler, hvor elevens skolemæssige forhold drøftes -såvel det faglige standpunkt som hele elevens udvikling. Som led i undervisningen skal der løbende foretages evaluering af elevens udbytte. Evalueringen skal danne grundlag for vejledning af den enkelte elev og for undervisningens videre planlægning klasserne får standpunktskarakterer og meddelelsesbøger 2 gange om året i henholdsvis efterårs- og forårssemesteret. Der afholdes mindst en gang om året forældremøde i den enkelte klasse. Der oprettes forældreråd i de enkelte klasser. Skolebestyrelsen afholder mindst ét arrangement om året for skolens forældrekreds. Princip for fælles-arrangementer for elever Som en del af den daglige undervisning eller som et supplement til denne kan følgende aktiviteter afholdes: Ekskursioner og udflugter Lejrskole i 3. kl. Lejrskole (udvekslingsrejse) eller skolerejse i 8. kl. Erhvervspraktik for 9. kl.

4 Arrangementer for elever fra flere skoler. Fagfordelingsprincipper Vi lægger stor vægt på fagfordelingen. Det gør vi ud fra kravet om, at der både skal være en god faglig og pædagogisk veltilrettelagt undervisning, men også, at der skal være harmoni mellem lærer og klasse. Fagfordelingen skal først og fremmest sikre opfyldelse af elevernes behov for kvalitetsbetonet undervisning. Det skal ske i et trygt, kreativt og intellektuelt udfordrende samarbejde med lærere af begge køn. Desuden er det også af betydning, at den enkelte lærer får en god og meningsfyldt arbejdsplads. Fagfordelingen foregår i et tæt samarbejde mellem ledelsen og lærerpersonalet. Derfor er følgende principper vedtaget: Læreren skal have de fornødne kvalifikationer til de fag han/hun tildeles og skal i videst muligt omfang udnytte liniefag, specialer og andre kvalifikationer. Den enkelte klasse får så få lærere som muligt under hensyntagen til, at lærerteamet omkring klassen kan dække fagene. Den enkelte klasse får både kvindelige og mandlige lærere. Der bør være så få lærerskift som muligt. Disse bør tidligst ske efter 2. klasse og senest efter 6. klasse og under hensyntagen til fagenes placering i skoleforløbet. Lærerteamene i specialundervisning og i 2-sprogsundervisning sammensættes således, at lærerne tildeles så stort et timetal, at er opnås fleksibilitet i den ugentlige arbejdsplan. Ved delt klasselærerfunktion kan man være klasselærer i mere end én klasse. Principper for timefordelingsplanen Faget dansk styrkes. Der tildeles deletimer eller 2-lærertimer under hensyntagen til begynder undervisning, store elevtal i klasserne, kreative fag, og hvis særlige forhold i klassen gør sig gældende. Specialundervisningen tildeles ressourcer så behovet for individuel- og holdundervisning, læsekurser og kortere forebyggende foranstaltninger kan gennemføres. Vikartimetallet skal sikre, at undervisningen kan gennemføres uden afbrud ved sygdom og anden bevilget fraværsårsag. Der tilbydes undervisning i fritiden. Principper for skemalægning Skoledagen bør begynde kl for alle klasser, dog skal den begynde kl for klasse. Timerne fordeles ligeligt ud over ugens dage. De kreative fag fordeles på ugens dage. Valgfagsblokke ligger i time. Ingen mellemtimer for klasserne.

5 Principper vedrørende forældrebetaling Deltagelse i undervisningen og arrangementer i skoletiden er som udgangspunkt gratis. Der må dog opkræves forældrebetaling efter følgende regler: Hyttetur. Max. 40 kr./elev pr. døgn. Lejrskole 3. klasse. Max. 120 kr./elev. Aktiviteter uden for skolen. Max. 40 kr./elev pr. år. (Musikdage og teatertur er ikke med i denne ramme) Lejrskole eller skolerejse, 8. klasse. Max. 40 kr. pr. påbegyndt døgn. Såfremt klassen vælger, at lejrskolen i 8. kl. får karakter af en skolerejse, må eleverne via egne opsparede midler supplere det af skolen afsatte beløb. Vejledning vedrørendeklasseopsparing Hver elev indbetaler et aftalt beløb pr. kvartal eller pr. måned. En gang om året aftales om beløbet evt. skal ændres. Beløbet henstår til rejse. Forældre har bogen og sørger for udsendelse af girokort. Eleven får udbetalt sine indbetalinger ved flytning excl. renter. Ny elev i klassen får mulighed for gennem øget betaling at nå klassens beløb. Renter tilfalder sparerne. Ordningen er frivillig. Hver elev har sit eget nr. og kan derved få oplyst indestående på kontoen hos kontoens administrator. Lærerne har ikke noget med opsparingen at gøre. Klassekasse. Der kan i klassen aftales at oprette en klassekasse, hvor der indsamles mindre beløb, der vil kunne bruges som supplement i forbindelse med klassens ekskursioner og lejrskoler, eller til at "forsøde" klassens hverdag. Ved flytning kan man ikke kræve andele udbetalt.