Kontrakter Børn og Unge Læring og Samarbejde

Transkript

1 Kontrakter Børn og Unge Læring og Samarbejde Strategiområde A: Det gode børneliv. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering A.1. Læring og inklusion: Styrkelse og konsolidering af inklusionsindsatsen med fokus på større mangfoldighed i læringsmiljøer og læringstilgange. A.1.1. Udfordre den traditionelle inklusionstænkning ved at facilitere nye former for udviklings- og læringsmiljøer, der tilgodeser barnets individuelle behov. Kontraktholder Organisering af fællesskaber med plads til alle børn. Den pædagogiske indgangsvinkel tager sit udgangspunkt i tænkningen "Børns ret til forpligtende fællesskaber, ud fra individuelle behov" i institutionerne. Inklusion er en dynamisk og vedvarende proces, hvori sociale og faglige fællesskaber øger mulighederne for tilstedeværelse, oplevelse af fællesskab, aktiv deltagelse og høj læringsmæssigt udbytte for alle børn. Det betyder, at alle børn har ret til at indgå i faglige og sociale fællesskaber, hvis det giver mening for det enkelte barn og for fællesskabet som gruppe. Barnet har ret til at blive hørt og føle sig anerkendt. Hovedopgaven er, at sørge for at børnene kan udvikle sig i de sociale og faglige relationer de indgår i og derved udvikle sunde relationer til hinanden. Fortsætte og udvikle Implementering af det pædagogiske arbejde med boardmarker systemet som visuelle markører. Dette i forhold til tydeliggørelse af udviklings- og læringsmiljøer for det individuelle barn som for gruppen som helhed. Med fokus på den anerkendende dialog vil vi møde barnet i forhold til anerkendelse, behov, initiativ, motivation og inklusion. Udarbejde procesjournaler, drejebøger eller SMTTE modeller over udviklingsforløb samt evaluering løbende på stuemøder/gruppemøder og på personalemøder i de enkelte institutioner. Fokus er at benytte relevante pædagogiske modeller med udgangspunkt i pædagogiske observationer til at synliggøre barnets og børnegruppens ressourcer. Udarbejde individuelle handleplaner for børn med særlige behov, kortlægning af venskaber og relationer via relationsskema og lign. 1

2 Børnehuset Kronhjorten: Med udgangspunkt i læring og inklusion vil personalet arbejde med styrkelse af den sproglige indsats for de 0-6 årige via oplæg fra ekstern oplægsholder og workshop om børns sprogtilegnelse samt udvikling af praksisfeltet. Målet er, at personalet får et fælles sprog om området, hvilket muliggør en mere målrettet og fokuseret indsats for de børn som har særlig brug herfor. Indsatsen er dog målrettet alle børn. Der vil bl.a. arbejdes med "dialogen i centrum", tematisk sprogarbejde, dialogisk læsning, videndeling mellem medarbejderne såsom videndeling tværfagligt samt med forældresamarbejdet. Skovhuset: Institutionen har en pædagog på videreuddannelse som motorikvejleder. Med dette faglige udgangspunkt, vil personalet arbejde med at alle børn får bevæget sig tilstrækkeligt, bliver motorisk udfordret samt stimuleret på deres primære sanser, således at grundstenen til deres motoriske udvikling understøttes. Børn har en iboende glæde og et behov for bevægelse, derfor vil vi indtænke dette i den pædagogiske praksis. Denne viden skal endvidere anvendes som et arbejdsredskab med det mål at kunne observere og imødekomme børn med 2

3 motoriske udfordringer. A.1.2. Styrkelse af de faglige fællesskaber og faglige netværk på tværs af skoler og 0-6 årsområdet Kendskab til hinandens ressourcer og kompetencer i hverdagen med fokus på netværk på tværs af skole og dagtilbud i Støvring Nord til gavn for 0-16 års området. Chef og kontraktholder Børnehaven Bavnebakken: Med udgangspunkt i de kompetencer 2 sprogpædagoger har erhvervet sig i Kommunalt regi, vil der være fokus på, at igangsat sproglige pædagogiske forløb i det daglige pædagogiske arbejde. Mål udarbejdet i samarbejde med ledelsen af Bavnebakkeskolen. Styrke samarbejdet mellem børnehaverne og skolen i distrikt Nord på bestyrelsesniveau - således at repræsentanter fra bestyrelserne arbejder med fælles oplæg. Skoleleder kontakter kontraktholder for dagtilbuddene i september måned 2015 m.h.p. fælles møde og indhold. Chef og kontraktholder Mål udarbejdet i samarbejde med ledelsen af Bavnebakkeskolen. Nedsætte et udvalg bestående af repræsentanter fra skole/sfo og dagtilbuddene m.h.p. optimering af overlevering fra børnehave til skole samt udvikling af indhold i minisfo. Idéer til indholdet til bearbejdelse i udvalget: - udvikling af indhold i minisfo (struktur, 3

4 holddeling og fagligt indhold) - procedure og tidsramme for overleveringerne - også set i forhold til børn med særlige behov - kendskab til hinanden via fælles arrangementer, besøg hos hinanden, brug af hinandens lokaler, små og store venner, - fokus i forhold til skoleparathed Viceskoleleder indkalder til opstartsmøde i september 2015 Netværk mellem de integrerede institutioner i Støvring og Skørping samt dagplejen i de to områder. Vi tager initiativ og sikre den røde tråd i samarbejdet mellem personalet i dagplejen og 0-3 års området. Samarbejdet skal bidrage til øget indsigt og kendskab til hinandens arbejdsfelter. Vi starter op med 2 dages temadage i marts 2015 som efterfølges af arbejde i temagrupperne i perioden indtil evaluering. Børnehuset Kronhjorten. Mål udarbejdet mellem de integrerede institutioner i Støvring og Skørping samt dagplejen i de to områder 2 dages seminar i marts SMTTE modellen skal anvendes. Evaluering skal ske efter 6 måneder. Afslutning. A.1.3. Styrkelse af indsatsen i forhold til det fælles sprogarbejde på tværs af skoler og dagtilbud Tværfagligt arbejde med fokus på sprogudviklingen på tværs af skole og dagtilbud i Støvring Nord for det 0-6 års området. Chef og kontraktholder Mål udarbejdet i samarbejde med ledelsen af Bavnebakkeskolen: Formalisering af samarbejdet mellem læsevejledere i skolen og sprogpædagogerne i dagtilbuddene via 4

5 fællesmøder med overordnede emner. Samarbejdet skal omhandle sammenhæng og udvikling af barnets sproglige udvikling i dagtilbud og skole. Maibrit, Skovhuset indkalder til opstartsmøde juni 2015 A.2. Trivsel: Fokus på indsatser der skal styrke trivslen for alle børn - og særligt trivsel i forhold til drenge. A.2.1. Arbejde systematisk med at styrke de forpligtende fællesskaber/teamsamarbej det mellem de voksne der er omkring børnene. Arbejde for tværfaglige fora på tværs af faggrupper og centre med fælles mål omkring børns udvikling og trivsel. Kontraktholder Det tværfaglige niveau: Prioritere afholdelse af udviklingskonferencer mellem inklusionsteamet og den enkelte institutionens personale. Vi vil gøre brug af de ressourcer og faglige kompetencer der er tilstede i inklusionsteamet og udnytte disse i forhold til de pædagogiske udfordringer eller behov for sparring som opstår i det pædagogiske arbejde omkring læring og trivsel - herunder også drenges læring og trivsel. Vi vil evaluere på samarbejdet i fælles forum løbende. Samarbejdet pædagogerne imellem og herunder samarbejdet med den nærmeste ledelse: Kontraktholder og Daglig leder skal prioritere tid til samarbejde og udvikling i den enkelte institution omkring børns trivsel. På fælles personalemøder skal der arbejdes med emner bl.a. forebyggelse, 5

6 herunder forebyggelse mod krænkende adfærd mod børn og unge ud fra Socialstyrelsens materiale. Ledelsen skal sætte rammerne for teamsamarbejdet og udarbejdelse af SMTTE model eller procesjournal over udviklings og læringsmiljøerne i institutionen. Udvikling af nye læringsrum: De 3 institutioner i Støvring Nord vil samarbejde om et fælles projekt omhandlende de 4, 5 og 6 årige drenge omkring emnet slås kultur", december 2015, januar og februar Målet er at give plads til drengenes initiativer og udvikling, have fokus på konflikthåndtering, sproglig og motorisk udvikling. Skolens idrætshal bookes til formålet. SMTTE model eller Procesjournal udarbejdes og evalueres. Mål for Børnehuset Kronhjorten: Der vil bliver gennemført en brugerundersøgelse i løbet af Denne skal synliggøre forældrenes holdning og behov i forhold til dagtilbuddet. Resultatet af undersøgelsen vil danne baggrund for evaluering, refleksion og nye handlemuligheder i den pædagogiske praksis i samarbejdet forældre og fagprofessionelle. 6

7 A.2.2. Styrkelse af børnenes inddragelse i planlægningen af deres egen udvikling og læring. Udvikle rum og kultur for den anerkendende dialog mellem barn og barn udover mellem barn og den betydningsfulde voksne. Dette med særlig fokus på at lytte, inddrage og have et pædagogiks fokus på NUZO med henblik på barnet individuelle og fælles udvikling og læring. I dette perspektiv prioritere vi at have fokus på børns forskellige læringsstile og inddrage de mange intelligenser. Kontraktholder Der skal bevidst arbejdes med fokus på den anerkendende kommunikation og relation i institutionerne i Støvring Nord. Kontraktholder planlægger et oplæg med fokus på "kommunikation og relationer" for personalet i Støvring Nord i Målet er, at personalet opnår teoretisk viden om emnet samt afprøver egen kunnen i øvelser som skal understøtte det udviklende samarbejde med forældrene omkring børnene og med hinanden i personalegruppen. Evalueres med SMTTE model/procesjournal efterfølgende. Arbejde med implementering af ICDP. Kirsten Paulsen vil sammen med medarbejdere med modulfag i ICDP planlægge et undervisningsforløb med fokus på teori og praksis for medarbejderne i efteråret Løbende evaluering. Skovhuset og Bavnebakken: Med udgangspunkt i politikken om det gode børneliv vil vi ved børnesamlinger have fokus på inddragelse af børnenes egen udvikling og læring. Vi vil gøre brug af inklusionsteamets kompetencer. Der vil løbende udarbejdes SMTTE model og procesjournal. Læringsforløbet vil påbegyndes efteråret

8 Strategiområde B: Det tværfaglige samarbejde. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering B.1. Helhed: Styrkelse af den tidlige forebyggende indsats. Centerchef BU Chef for Familie og Handicap B.1.1. Projekt på tværs af centre der sætter fokus på den fremskudte forvaltning med inddragelse af samarbejdsparter fra Center Familie og Handicap og Center Sundhed. På distriktsmøder skal der være repræsentanter tilsted fra Center Familie Handicap, Center Sundhed, kontraktholdere fra Skole og Dagtilbudsniveau i distrikterne og daglige ledere netop for at sætte fokus på den fremskudte forvaltning. I dette forum skal fokus være på procedure for tværfagligt forebyggende samarbejde og vidensdeling på en sådan måde at der er fokus på fælles mål og strategier. Daglig leder fra institutionerne vil indkalde til netværksmøder ved særlige udsatte børn og familien, udover sparring på udviklingskonferencer i det omfang det er relevant. Kontraktholder vil arbejde for temadage på tværs af faggrupper med henblik på fælles videndeling, fælles sprog og udvikling i forhold til børn og familier. B.2. Åbenhed: Styrkelse af læringsmiljøerne gennem samarbejde med eksterne samarbejdspartnere B.1.2. Et særligt fokus på samarbejde og partnerskaber med eksterne interessenter herunder foreninger, virksomheder, kulturskole, musikskole, biblioteket, ungdomsskolen mv. Opnåelse af bevidsthed omkring de eksterne samarbejdsparter og benyttelse disse. Centerchef BU Centerchef KF m.fl. Kontraktholder Disse mål løber over hele kontraktperioden varighed. Vi vil fortsætte det gode samarbejde vi har i dag med de eksterne samarbejdspartnere. Vi vil opfordre til temadage på tværs af faggrupper om børn og familier. Vi vil udbygge læringsmiljøer med fokus på samarbejde og partnerskab på tværs på baggrund af mål og procedurer. Her kan nævnes: Kulturskolens arbejde med de 0-6 årige i forhold til sprogudvikling og musisk udfoldelse, jævnført det gode børneliv, læreplaner og understøttelse af børns 8

9 mange intelligenser. Center Sundhed. Motorikpædagoger med fokus på barnets motoriske udvikling også i naturen, jævnført det gode børneliv og læreplaner. Center Familie Handicap. Samarbejde med inklusion og udvikling af sprogpædagogernes funktion i de enkelte huse i forhold til barnets sprogtilegnelse, jævnført det gode børneliv og læreplaner. Udnyttelse af eksterne ressourcer i forhold til udviklingskonference. Endvidere en tilpasning af behov i forhold til de udfordringer der opleves i praksis med hensyn til inklusion, trivsel og læring. Herunder er mulighed for opfølgning og feedback af inklusionsteamet - en udviklingsmulighed som vi vil prioritere. Center IT. Udvikling af digitale pædagoger i forbindelse med udvikling og implementering af digitale medier i børnehøjde, jævnført det gode børneliv. Biblioteket. Med fokus på sprogudvikling og kulturel bevidsthed vil vi etablere eget børnebibliotek i institutionerne samt deltagelse i forskellige teater arrangementer, jævnført læreplanstemaerne. Naturskolen. Samarbejde med naturvejleder i forhold til naturinddragelse i barnets liv, jævnført det gode børneliv 9

10 Strategiområde C: Ledelse og styring Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering C.1. Sammenhæng i styring: Udvikling af en feedbackstruktur/ Læringskæde som model for effektiv evaluering og ledelsesinformation C.1.1. Implementering og udvikling af en feedbackstruktur fra direktør til barn. C Implementering af OLP og OLP som platform for etablering feedbackstrukturer mellem centerchef og kontraktholder/dec. organisation Direktør og Centerchef Kontraktholder Hvert led i organisationen skal udvikle feedbackstrukturer og tætpå-modeller der styrker vores styring og sammenhæng i CBU. C Implementering af OLP på de enkelte kontraktområder og etablering af feedbackstrukturer mellem ledelsesteam og medarbejdere C Etablering og implementering af metoder for hvordan-ledelsen-kommer-tætterepå-den-pædagogiske-praksis Vi vil arbejde med rammerne for vores daglig arbejde på det niveau vi befinder os ledelsesmæssigt og være loyal overfor rammerne og "forretningsgangen" i forhold til de øvrige ledelsesniveauer, jævnført principperne i OLP Vi vil medskabe en kultur og struktur hvor feedback indgår som en naturlig del af en dagsorden i samarbejdet mellem kontraktholder og Daglig leder samt Daglig leder og medarbejderne. Principperne i feedback kulturen konkretiseres og implementeres ledelsen imellem inden implementering hos medarbejderne. C.2. Fokus på resultater: Videreudvikling af en systematisk resultatopfølgning. C.2.1. Videreudvikling af evalueringsmetoder der kan kvalificere arbejdet med læring, udvikling og trivsel. C.2.2. Etablering og implementering af metoder for hvordan-sikrer-vi-kvalitet-iopgavevaretagelsen Centerchef og kontraktholder Via organiseringen i det enkelte hus i Støvring Nord skabes rum for Daglig leders tid i praksisfeltet. Dele af de administrative opgaver vil løbende bliver overdraget til en administrativ medarbejder i Tydelig involvering af medarbejderne omkring krav om implementering af evalueringskultur i institutionerne i forhold til det praktisk pædagogiske 10

11 arbejde med børnene via SMTTE modellen. Dette vil ske på personalemøder i Støvring Nord løbende i 2015 og Organiseringen af evalueringskulturen vil først ske på ledermøder. 11