EVALUERINGSSKEMA. Religionsvidenskab

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "EVALUERINGSSKEMA. Religionsvidenskab"

Christina Ebbesen
7 år siden
Visninger:

1 EVALUERINGSSKEMA Religionsvidenskab År: 2012 Semester: Forår. Fag/disciplin: Religiøse minoriteter (RPS) Hold: Lærer: Brian Arly Jacobsen Bacheloruddannelsen: X Sidefagsuddannelsen: Tilvalg: Kandidatuddannelsen: Kvalifikationsbeskrivelse Valgfag: Den studerende skal opnå kvalifikationer i form af viden, forståelse og færdigheder inden for følgende områder: Et nærmere defineret, begrænset religionsvidenskabeligt tema Forskningshistoriske, metodiske og teoretiske dimensioner vdr. det relevante tema Valgfag B: Gennem arbejdet med den faglige substans skal den studerende erhverve sig faglige kompetencer, der sætter denne i stand til at: Redegøre skriftligt med en kort tidsfrist for en problemstilling inden for et nærmere afgrænset religionsvidenskabeligt emne på et grundlæggende fagligt niveau Fremlægge mundtligt med en kort tidsfrist en problemstilling inden for et nærmere afgrænset religionsvidenskabeligt emne på et grundlæggende fagligt niveau Anvende undervisnings- og fremlæggelsesteknologi Indhold Forløbet har til formål at give den studerende kendskab til centrale teorier med relevans for minoritetsforhold, samt en teoretisk baseret forståelse af problemstillinger og indfaldsvinkler til udforskningen af minoriteters vilkår. Teorierne behandler minoritetsproblematikker tværfagligt ud fra forskellige samfundsvidenskabelige og humanistiske indfaldsvinkler (religionsvidenskab, antropologi, historie, filosofi, politologi og sociologi). Igennem teorierne skal den studerende opnå viden om, hvordan religiøse minoriteter kategoriseres i forskellige samfund. Teorierne belyses med eksempler fra minoritetsforhold verden over, aktuelt og historisk og fra forskellige religiøse grupper såsom jøder, katolikker, muslimer og nye religiøse grupper. Det belyses endvidere hvordan udvalgte religiøse minoritetsgrupper er opstået: ved migration, kolonisering, segregering, udskillelse af anderledeshed m.v. Der fokuseres på staternes holdning, lovgivning og politik samt samspillet mellem hhv. majoritetsbefolkningens og den religiøse minoritets holdninger og handlinger. Afrapportering: Rapporten baserer sig på 12 besvarelser ud af 14 studerende (86 %), som gennemførte kurset. De studerende var generelt tilfredse med forløbet, som det også fremgår af svarene nedenfor, men de havde også enkelte generelle kritiske bemærkninger i plenumevalueringen. Det drejede sig om kursets form, hvor det forventes at de studerende består kurset ved minimum 75 % fremmøde, foredrag og aktiv deltagelse. Det sidste synes ikke at være motiverende, når man blot kan sidde kurset af, som de studerende formulerede det. De ønsker altså i højere grad eksamensform med karaktergivning eller bestået/ikke-bestået. Flere af de studerende opfordrede til, at man slår nogle fag sammen, så man undgår så små 1

2 ECTS fag. De studerende har haft adgang til et kompendium med tekster samt en kursusbeskrivelse, som har været tilgængelig på Aula. Aula er blevet brugt til at kommunikere med de studerende. Især med henblik på planlægning af studenterforedrag. Endvidere er mine klasseoplægs powerpoint lagt ud på Aula efter undervisning. Alle studerende har holdt et oplæg på 10 min. over et selvvalgt emne ud fra kursets temaer. Fokus i oplæg har været på, hvordan man kan studere religiøse minoriteter (empiri, metode og teori). De studerende har efterfølgende lagt oplæg, noter til oplæg og/eller disposition til oplæg på Aula (skriftlig del af kursuskrav for at bestå). De studerende har med deres forskellige baggrunde haft forskellige forudsætninger, hvilket har gjorte visse dele af kurset nemt for nogle og svært for andre. Nogle af de studerendes evalueringsbesvarelser mangler svar i enkelte spørgsmål, hvorfor antal ikke altid er på 12 besvarelser. Studerendes bemærkninger under de enkelte spørgsmål er skrevet ind efter hvert spørgsmål. Hver skema har fået et nr. som anvendes ud for hver kommentar, således, at det er muligt, at skelne besvarelse fra besvarelse i kommentarfeltet. 1. Hvordan bedømmer du præsentationen af de overordnede linier i stoffet? meget klart 1! 4 33 % over middel 2! 4 33 % meget uklart 5! 5: Jeg har filosoferet meget over minoriteter og deres forhold 2. Hvordan bedømmer du den praktiske tilrettelæggelse? meget veltilrettelagt 1! 6 50 % over middel 2! 2 17 % meget dårligt tilrettelagt 5! 7: Været for meget fokus på det historiske element 3. Hvordan bedømmer du sværhedsgraden af forløbets faglige indhold? for vanskeligt 5! lidt for svært 3! tilpas 1! 8 66 % lidt for let 3! 2 17 % meget uklart 5! 2 17 % 4: Men det er nok fordi at det er et valgfag [som svar på afkryds i meget uklart ] 5: Forløbet kunne med fordel have været 2

3 løftet til de antikke filosoffer 7: Det har været gode tekster med godt fagligt indhold 4. Hvordan bedømmer du gennemførelsen af den enkelte lektion? meget veltilrettelagt 1! 2 17 % over middel 2! 4 33 % middel 3! 6 50 % meget dårligt tilrettelagt 5! 1: Meget ensformig 4: Jeg synes at det har været et underligt forløb, hvor folk har været meget negative overfor at følge undervisningen desværre 5. Hvordan bedømmer du karakteren af den måde hvorpå, de studerende er blevet inddraget i undervisningen? alt for meget 5! lidt for meget 3! passende 1! % for lidt 3! 2 17 % alt for lidt 5! 5: Dybere mere udfoldede diskussioner havde været at foretrække 6: Interessante oplæg 6.1 Hvordan bedømmer du det i forløbet anvendte undervisningsmateriale? Lærebog/kompendium (hvis anvendt): meget positivt 1! 1 8,3% over middel 2! 6 50 % 1 8,3% 1: Jeg har ikke læst, så har ingen mening 5: Lærdom bør ikke koste penge 7: Gode og anvendelige tekster 6.2 Hvordan bedømmer du det i forløbet anvendte undervisningsmateriale? Oversigter, artikler og andet lagt på Aula (hvis anvendt) meget positivt 1! 1 over middel 2! 3 middel 3! 6 3

4 4: Lidt overfyldte PP 7. Hvor mange af lektionerne har du overværet? alle 1! 1 ca. 75% 2! 11 ca. halvdelen 3! ca. 25% 4! meget få 5! 5: Åndeligt ved dem alle 8. Hvor mange timer har du brugt på forberedelse af den enkelte lektion? 7 timer 1! 5-6 timer 2! 3-4 timer 3! timer 4! 7 0 timer 5! 3 2: der er dog 2 lektioner jeg ikke har læst til 5: 24/7 livet er en forberedelse [krydsede ikke svar af.] 9. Hvordan bedømmer du opfyldelsen af forløbets målsætning i forhold til studieordningen? fuldt ud positivt 1! 2 over middel 2! 3 middel 3! 6 1 ikke opfyldt 5! 10. Hvordan bedømmer du forløbets faglige relevans i forhold til studiet som helhed? meget positivt 1! 2 over middel 2! 7 middel 3! 2 1 3: Næsten intet nyt, som grundfagsstuderende 6: Gode tematikker som har relevans for dette fag så vel som mit grundfag 4

5 11. Andet du gerne vil tilføje (skriv løs): : 1: Det bør ikke være bestået ved deltagelse, det motiverer ikke, og da vi har en stor læsebyrde ved andre fag, er dette blevet nedprioriteret 2: Hej Brian 7: Der kunne have været mindre fokus på det historiske og mere fokus på det nutidige, politiske og sociale. 5

Relaterede dokumenter

Fagmodul i Historie. Ændringer af 1.september 2014, 1.september 2016 og 1. september 2017 fremgår sidst i dokumentet. Formål

Fagmodul i Historie. Ændringer af 1.september 2014, 1.september 2016 og 1. september 2017 fremgår sidst i dokumentet. Formål ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Kultur og Identitet Fagmodul i Historie DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2017 2012-904 Ændringer af 1.september 2014, 1.september 2016 og 1. september 2017