LÆRINGSCENTER SØNDERMARKSKOLEN

Transkript

1 LÆRINGSCENTER SØNDERMARKSKOLEN

2 PLC KOMMISSORIUM Med pædagogiske læringscentre forstås vejlederfunktioner, ressourcecenter, styrkecenter og bibliotek. Der er tre overordnede opgaver for arbejdsgruppen i denne proces: Etablere et grundlag for at udfolde ønskede læringsformer; I sammenhæng hermed skitsere ideer til de fysiske læringsmiljøer Pege på mulige tiltag i forhold til kompetenceudvikling Derudover også: Hvilke forskellige funktioner skal centret kunne indfri i de fysiske rum, og hvordan dette bør indrettes? samt Hvilke funktioner vil kunne løftes ud af én konkret fysiks lokalitet, eller kræver slet ikke en fysisk lokalitet?

3 LÆRINGSCENTERETS FUNKTIONER Fysisk biblioteksfunktion Lærested Værksted Vejledning af elever og undervisere

4 FREMTIDIGT UDSEENDE FOR LÆRINGSCENTRENE I RØNNESKOLEN Flere lokaliteter: Udlånssamlinger ifm. arenaerne Udlånssamlinger ifm. storgrupperne Central skønlitterær udlånssamling/grundsamling Fysisk og virtuelt rum Det centrale Læringscenters funktioner: Udgør en igangsættende, inspirerende og understøttende ramme for elevernes læring og lærernes undervisning. Lære- og værksted for elever med mulighed for fordybelse Lære- og værested for vejledere også i vejledningssituationer Andre opgaver Elevstyret ind- og udlån Tilsynsopgaver er stadig væsentlige Bog-opsættere i alle områder

5 LÆRINGSCENTER SOM LÆRESTED Ramme om både vejledere og elevers læring: Vejledning til planlægning af årsplaner, undervisningsplaner, projektopgaven, brug af Fælles Mål, brug af læremidler, brug af Læringsplatform, arbejdet med læringsresultater, videndeling mv. Tilegnelse af viden, færdigheder og kompetencer til fx informationssøgning, online-services og virtuelle arbejdsrum Kurser for kolleger og elever Kompetenceudviklingsforløb Inkluderende og supplerende undervisning for elever med særlige behov, herunder kompenserende IT. Forfatterbesøg Lektielæsning

6 LÆRINGSCENTER SOM VÆRKSTED Ramme om elevernes værksted: Læringsformer: produktion, opgaver, afprøvning af læremidler og medier, medieproduktion og kreativt arbejde herunder fysisk indretning af produktionsstudier og værksted. Læringsmiljøer, der understøtter elever med særlige behov og brugen af kompenserende værktøjer Læringsmiljøer til arbejdet med IT, herunder mulighed for etablering af formidlingsrum ( biograf ), hvor der kan arbejdes med lyd og lys Læringsmiljøer til fordybelse Læringsmiljøer til bevægelse Sociale arrangementer, udstillinger, events og lærende fællesskaber, interessefællesskaber, bogklubber

7 BEHOVENE I ET FREMTIDIGT LÆRINGSCENTER Virtuelt og dermed ikke afhængig af en fysisk lokalitet: Det virtuelle rum skal bl.a. muliggøre fleksibel adgang til PLCs ressourcer og services - herunder Læringsplatform. Undervisernes afgang til PC/iPad samt elevernes brug af ipad muliggør dette arbejde. Fysisk: Det fysiske rum skal bl.a. muliggøre personlig kontakt og vejledning. Det fysiske rums indretning er fleksibel, så der kan foregå flere forskellige aktiviteter på samme tid. PLC skal indrette rum med søgemuligheder, læringsressourcer, vejledningsfunktioner, mødesteder, Ressourcecenter/Styrkecenter samt videndeling og skal sikre, at de to rum spiller sammen og supplerer hinandens funktioner.

8 BEHOV FRA LÆRINGSVEJLEDERNE Arbejdsbeskrivelse/opgaver for den daglige blæksprutte : Indkøb af materialer, herunder registrering også ved digitale abonnementer, Hjælp til UNI-login Materialeopsætning Vurdere og eventuelt kassere materialer og meget andet.

9 LÆRINGSCENTER SØNDERMARK Plantegning Centralt PLC Decentrale Læringscentre: Indskoling (SFO) Fagområder: Naturfag (Researchområde) Praktisk/musisk

10 DE FYSISKE RAMMER FOR ET CENTRALT LÆRINGSCENTER Følgende billedserie forsøger at tilgodese ovenstående beskrivelse af formål, mål, funktioner og behov for de fremtidige Pædagogiske Læringscentrer på Søndermark :

11 ÅBENT LÆRINGSMILJØ MED VIRTUELLE FORBINDELSER

12 ALMENFAGLIGE FORMÅL I EN IGANGSÆTTENDE, INSPIRERENDE OG UNDERSTØTTENDE RAMME

13 FLEKSIBEL FYSISK INDRETNING ARBEJDSPLADSER I FORSKELLIGE NIVEAUER

14 LÆSETRAPPE FORSKELLIGE LÆRINGSFORMER UNDERSTØTTES

15 STUDIEPLADSER/NICHER OMRÅDER MED PLADS TIL FORDYBELSE

16 ALTERNATIVE ARBEJDSOMRÅDER, HVOR DER ER PLADS TIL ALLE

17 MEDIEOMRÅDE OGSÅ FOR ELEVER MED SÆRLIGE BEHOV, HERUNDER KOMPENSERENDE IT-VÆRKTØJER

18 FORMIDLINGSRUM, HVOR DER KAN ARBEJDES MED LYD, LYSFORHOLD SAMT MØRKLÆGNING

19 SKIFTENDE UDSTILLINGER FORMIDLING AF KULTURTILBUD ER STADIG ET MÅL FOR LÆRINGSCENTERET

20 MØDEFACILITET LÆRINGSCENTER SOM MØDESTED FOR VEJLEDNING, HERUNDER RESSOURCECENTER

21 OPMÆRKSOMHEDSPUNKTER Lyd, lydisolering af fællesområder, herunder gang- og trappearealer Lysforhold passende til arbejde, fordybelse og mørklægning i biograf Visuelle forbindelser mellem rum, arbejdspladser osv. Farver vægge, reoler mm.. Inventar skal være flytbart også bogopsætningsmulighederne, reoler o. lign. Let tilgængelig opsætning og oprydning Muligheder for skiftende udstillinger udskiftelige billedrammer Forskellige udstillingsmuligheder, eksempelvis montre Medieområde indeholdende PC, ipad, printer, 3D-printer, kopimaskine, projektor, smartboard, AppleTV mm.. Elektriske installationer netadgang, el mm..