2009 Herningsholmskolen Sjællandsgade Herning

Transkript

1 2009 Herningsholmskolen Sjællandsgade Herning Tlf: Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 18

2 B. Vurdering af skolens faglige niveau Vurdering af skolens niveau Med baggrund i de vurderingskriterier, som er anført nedenfor, er det ledelsens vurdering, at Herningsholmskolens faglige niveau ligger over middel. Ledelsens drøftelser med lærerne (min. 3 gange årligt) omfatter både evaluering og fremadrettet planlægning. Udtalelser fra skolens omgivelser (forældre, ansøgere, samarbejdspartnere m.v.) viser, at skolens faglige niveau vurderes på samme måde. De nyeste tal for overgangspct. til uddannelserne efter Herningsholmskolen (2005) viser en frekvens på 95%. Over de seneste syv år har frekvensen varieret fra 89% til 100%. Det er den enkelte klasses lærere, som er ansvarlige for den enkelte elevs alsidige udvikling. Som redskaber hertil indgår det almindelige samvær i klassen, lærernes opmærksomhed på den enkelte elev m.v. Et vigtigt element er de to årlige elevsamtaler, som klasselæreren fører med hver elev, ligesom alle elever jævnligt drøftes i klasseteamene. Skolen har særlig opmærksomhed på mobning og gør en aktiv indsats for at forhindre, at nogen udsættes herfor. I foråret 2009 gennemførte skolen en undervisningsmiljøvurdering. Heraf fremgår, at hovedparten af eleverne trives godt på skolen, med lærerne og med undervisningen, og at mobning er et sjældent forekommende fænomen. Undersøgelsen viser desuden, at eleverne efterlyser bedre fysiske rammer. Skolens styrkesider Herningsholmskolen har med hensyn til eleverne og undervisningen særlig styrke på følgende områder: - Indskolingsforløbet - Modtagelse i distriktsskolen af elever med bl.a. psykiske vanskeligheder - Hensyntagen til den enkelte elev - AKT-indsatsen - Undervisningen i fysik/kemi og nye naturfagslokaler - Undervisning af elever med generelle indlæringsvanskeligheder - Etablering af fællesskab mellem alle elever uanset deres udgangspunkt Med hensyn til inddragelse af det nære miljø, både hvad angår natur, by og historie, kunne der opnås bedre resultater. Skolen arbejder med forskellige tiltag på dette område. Herningsholmskolen har med hensyn til medarbejderne særlig styrke på følgende områder: - Modtagelse og integration af nye kolleger - Teambaseret arbejde - Ansættelse af medarbejdere på særlige vilkår (p.t. 5 personer) - Edb-baseret intern kommunikation - Se og bruge hele personalegruppen som ressourcepersoner - Gøre personalegruppens forskellighed til en styrke - Planlægning Baggrunden for vurdering af det faglige niveau Vurderingen af det faglige niveau er i denne kvalitetsrapport baseret på - ledelsens generelle vurdering af arbejdet på skolen - de to årlige teamsamtaler mellem alle team og hhv. viceskoleinspektør og afdelingsleder for centerafdelingen - den årlige medarbejder- og udviklingssamtale mellem hver enkelt medarbejder og skoleinspektøren - synlige resultater af undervisningen - udtalelser fra skolens omgivelser (forældre, ansøgere, samarbejdspartnere m.v.) - standpunkts- og prøvekarakterer - de nationale test (dog ikke afholdt i 2008/2009) - overgangspct. til uddannelser efter Herningsholmskolen Omtale af resultaterne af de nationale obligatoriske test Der er i skoleåret 2008/2009 ikke afholdt nationale test Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 2 af 18

3 Omtale af resultaterne af Statusrapportens læsetest Resultaterne for læsetestene i forbindelse med statusrapporten ligger over middel. Resultatet af arbejdet med de kommunale mål og skolens indsatsområder Til og med skoleåret 2005/06 arbejdede Herningsholmskolen med en fire-årig rullende udviklingsplan, som var indrettet sådan, at der var fokus på alle fag i periodens løb. I skoleårene 2006/07 og 2007/08 var planen suspenderet, idet de fleste uddannelsesressourcer er blevet brugt kurser vedr. det pædagogiske IT-kørekort. I skoleåret 2007/08 blev det besluttet, at skolen fra og med skoleåret 2008/2009 skal vende tilbage til den tidligere udviklingsplan. Planen ser sådan ud: 2008/2009: De naturvidenskabelige fag 2009/2010: De musisk-kreative fag 2010/2011: De humanistiske fag 2011/2012: De sproglige og samfundsfaglige fag De kommunale årsmål 2008/2009 og skolens indsatsområder omtales senere under de pædagogiske processer og skolens udviklingsplan. Dette punkt giver derfor kun nogle overordnede informationer. For hvert indsatsområde bliver der udarbejdet en oversigt, som viser: - Mål - Indhold - Evaluering - Deltagere Med hensyn til elevernes fravær pr. elev er fraværstallet steget lidt i forhold til sidste skoleår. Dette skyldes hovedsageligt nogle få elevers fravær og manglende skolegang. Disse forhold er blevet behandlet i samråd med Børne og Familierådgivningen, og der i nu fundet løsning i samråd med PPR og BOF. Vurdering af den specialpædagogiske bistand Elever, som ikke kan nå de beskrevne mål i Fælles Mål for fagene dansk og matematik, tilbydes specialpædagogisk bistand efter aftale med forældrene. Den specialpædagogiske bistand tilrettelægges ud fra den enkelte elevs behov og de tildelte ressourcer. Der opstilles mål, og elevens udbytte af undervisningen vurderes løbende. Relevante test indgår i denne vurdering På Herningsholmskolen tilstræbes en tidlig indsats, som således også kan have en forebyggende virkning. I denne indsats indgår en klassescreening af alle klasser i læsning i årgang ved hjælp af test. Dette har gennem en årrække haft en positiv effekt, så antallet af elever med behov for specialpædagogisk bistand i de ældste klasser er faldet markant. Enkelte elever tilbydes også IT som hjælpemiddel i forbindelse med den specialpædagogiske indsats. Eleverne visiteres til den specialpædagogiske bistand to gange årligt. Skolen er i skoleåret 2008/09 tildelt 38 ugentlige lektioner til specialpædagogisk bistand. Vurdering af kommunale specialtilbud Navn Beskrivelse af tilbuddets styrkesider Herningsholmskolen, Centerafdelingen Der undervises ud fra et holistisk syn på eleverne via de individuelle undervisnings- og læringsplaner og et for eleverne befordrende undervisningsmiljø. Lærernes kompetencer og store erfaring + et meget tæt teamsamarbejde er grundlaget for et godt undervisnings og læringsmiljø for eleverne. Der er stor handlefrihed i de enkelte team, til netop at oprette et undervisnings miljø der er tilrettelagt for og som tilgodeser de enkelte elevers behov. Centerets størrelse gør, at alle elever har mulighed for at danne venskaber og sociale relationer, hvilket medfører, at alle elever profiterer af og får muligheder for at profitere af deres potentialer på dette felt. En speciel styrkeside i centeret er, at der i de senere år er opbygget et miljø og en Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 3 af 18

4 Indsatsområder for næste skoleår Vurderingen af undervisningen - vurdering af den faglige progression Vurderingen af undervisningen - vurderingen af arbejdet med de individuelle undervisnings- og læringsplaner Vurderingen af undervisningen - vurderingen af arbejdet med elevernes trivsel erfaring i, at modtage elever som har afprøvet andre specialundervisnings tilbud, men hvor eleverne ikke har kunnet profitere tilstrækkeligt af disse tilbud. I skoleåret undersøges om der er basis for og muligheder i en mere fælles orienteret pædagogik. Her tænkes specielt på PALS, LP og muligvis andre tilsvarende tilbud. Centerets medarbejdere deltager også i skoleåret i det tre årige projekt Udviklingshæmmede børns hverdag og liv I vil Centeret igen have fokus på viden om og handlemuligheder for de marginaliserede og svage familier, som har mange elever i centeret. Den faglige progression for eleverne er beskrevet i hver enkelt elevs undervisnings og læringsplan. Sker der over tid ikke en faglig progression, afholdes revisitation, hvor det drøftes, om centeret stadig er det bedste tilbud for undervisning, eller om de faglige målsætninger er formuleret på et passende niveau. Alle forældre, psykologer, lærere og fritidsforanstaltninger vurderer årligt denne faglige progression meget nøje. De beskrevne målsætninger for de enkelte elever blev indfriet dog skal der være revisitation på en elev, hvor målsætningen og skolens miljø ikke længere er tilfredsstillende. I langt de fleste af de 16 grupper arbejdes der seriøst og med et godt resultat med de individuelle undervisnings og læringsplaner. Det, at der hvert år skal afleveres undervisningsplaner til de forskellige kommuners PPR, gør, at elevernes undervisning, faglig progression, sociale relationer osv. bliver drøftet i de forskellige foraer. Der evalueres og handles derud fra. I få grupper viser evalueringen, at der kan ske forbedringer. Dette drøftes på de årlige teammøder med ledelsen. I en gruppe 8 elever - arbejdes der ud fra Karlstads netværksmodel med 6 årlige møder med lærerne, forældre og fritidsordningen for hver elev. Denne model har vist sig at være særdeles givtigt og motiverende for både forældre og lærere. Centerets elever kan kun modtage relevant undervisning i det ovenfor beskrevne undervisningsmiljø, derfor arbejdes der til stadighed med at opbygge og tilrettelægge et sådan. Målsætningen for elevernes trivsel, er formuleret ud fra elevernes synsvinkel: Her kan jeg føle mig tryg. her bliver jeg accepteret, her ved jeg, hvad jeg må og ikke må, og hvorfor der er disse grænser, her lytter de andre til mig og jeg oplever, at det er vigtigt, hvad jeg mener, hvad jeg ved og hvad jeg vil. her får jeg hjælp til det der er svært, her ser de, hvad jeg er god til og siger det til mig, her er jeg med til at bestemme, her ved jeg, at jeg dur og er værdifuld. her lærer jeg noget som jeg har brug for, og som har betydning i mit liv. her lærer jeg hvad jeg er god til og hvad jeg skal have hjælp til Med afsæt i ovenstående arbejder lærerne til stadighed med at tilpasse og tilgodese ovenstående. Der evalueres ud fra ovenstående og de nødvendige handlinger iværksættes. Vurderingen af evalueringen I mange år har langt de fleste team arbejdet med evaluering af de forskellige undervisningsområder indenfor den individuelle undervisnings og læringsplan, og ud fra denne evaluering har centerlærerne stor erfaring i at evaluer, og det der lykkedes påvirker faktisk undervisningen fremover. Vurderingen af forældresamarbejdet Vurderingen af det interne Forældresamarbejdet har ændret sig over tid. Centeret organiserer nu møder, forældresammenkomster og arrangementer hvor søskende og bedsteforældre kan deltage og hvor aktiviteterne er afpasset til deltagerne. Til disse arrangementer er der stor, stor opbakning og familierne møder talstærkt op. Der er dog familier som stort set aldrig kommer på skolen, og hvor samarbejdet er næsten ikke eksisterende. Der er et godt befordrende samarbejde mellem centerets lærer, centerets pædagoger, Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 4 af 18

5 tværfaglige samarbejde Vurderingen af det eksterne tværfaglige samarbejde Vurderingen af arbejdet med indsatsområder Vurderingen af fritidstilbud Udskoling - udslusning fysioterapeut og talepædagoger. Centerets talepædagoger uddanner sig hver på sit felt. Der er tildelt 10 fysioterapitimer om ugen til centeret. Der er et tæt og givende samarbejde til de enkelte team. For tre år siden fik Centeret tildelt en fast psykolog. Dette medført et gevaldigt løft til hele centeret og efterslæbet er ved at være indhentet. Der er et godt samarbejde med skolens konsulent på området. Der er et stort samarbejde med de forskellige kommuners PPR og socialforvaltninger. Langt den overvejende del fungerer ganske tilfredsstillende, men når de marginaliserede familier skifter sagsbehandler indtil flere gange på kort tid, bliver det skolen der får ejerskabet til familien. Det er et område som bør have mere fokus hvilket vi med andre vil forsøge at gøre. Der er samarbejde med ca. 9 fritidsforanstaltninger og diverse aflastningsordninger. Også i har samtlige personale deltaget i udviklingshæmmede elever i hverdag og liv. Dette har medført givtige diskussioner i de forskellige team. 10 medarbejdere er nu færdige med det første PD modul. De forskellige PD opgaver vil blive gennemgået og drøftet på Centerlærermøder og vil være at finde i Centervidensdeling på lærerintra. Yderligere 5 lærere vil være PD studerende i et modul i skoleåret De tilbud der findes, er relevante, og der arbejdes også der med at opbygge et befordrende og relevant miljø. Nogle elever mangler tilbud om eftermiddagen og i weekenderne. Den vedtagne udskolings udslusning plan for centereleverne begyndende med en undervisning der tager udgangspunkt i et miljø, hvor der tages højde for en ungdomsidentitet, selvstændighed og selvværdsbefordrende undervisning, og som sigter mod elevens muligheder efter Herningsholmskolen, lykkedes for langt de fleste elever. Der arrangeres praktik og afprøvning på relevante skoler og bosteder og i erhvervsmæssigt relevant arbejde. Der var ingen elever i skoleåret hvor udskolingen ikke lykkedes tilfredsstillende. Vurdering af SFO Der er ingen SFO-afdeling tilknyttet skolen. Vurdering af undervisning i dansk som andetsprog Skolen har et begrænset antal tosprogede elever. Antallet udløser iflg. den kommunale tildelingsnøgle 5 lektioner. Herningsholmskolens tosprogede elever taler alle flydende dansk. Opgaven i undervisningen er derfor at arbejde med begreber, kultur og normer, som er almindelige i Danmark, således at elevernes forståelse for disse områder øges. Skolens tosprogede elever deltager alle i undervisningen. Denne vurdering er foretaget af skolens leder efter drøftelse med de lærere, som står for undervisningen. Det skal dog bemærkes, at skolen inden for de sidste måneder har modtaget en del to-sprogede elever, og dette kan betyde, at skolen på sigt skal revurdere måden hvorpå undervisningen i dansk som andetsprog skal udmøntes. Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 5 af 18

6 A. Præsentation af skolen Beskrivelse af skolen Særlige kendetegn Herningsholmskolen ligger i den nordøstlige del af Herning. Skolen består af to afdelinger, dels distriktsskolen for det tilhørende skoledistrikt og dels en centerafdeling for elever med generelle indlæringsvanskeligheder. Eleverne i denne afdeling kommer fra et stort geografisk område, både fra Herning Kommune og de omliggende kommuner. Der er ca. 525 elever på skolen. Skolen lægger særlig vægt på både indadtil og udadtil at fremstå som en helhed, således at elever, lærere og forældre oplever tilhørsforhold til og fællesskab med alle på skolen. Dette sker f.eks. ved, at alle elever holder frikvarter sammen, at fælles skoleaktiviteter omfatter alle elever (morgensamlinger, emneuger, idrætsdage etc.) samt ved, at en stor del af lærerne underviser både i distriktsskolen og i centerafdelingen. Herningsholmskolen har som mål at styrke og udvikle fællesskab som modvægt til tidens individualiseringstendenser. Det sker ved fællessamlinger en gang om måneden, hvor alle årgange på skift bidrager med indslag. Desuden er der fælles begyndelse og afslutning på skoleåret, skolernes motionsdag, juleafslutning m.v. Samtidig er det et mål for skolen at "se" den enkelte elev. Dette er bl.a. styrket gennem de senere år ved arbejde med anerkendende pædagogik, ligesom AKT-indsatsen både retter sig mod enkelte elever, grupper og hele klasser, hvor elevernes trivsel har krævet særlig opmærksomhed. Skolens værdigrundlag Herningsholmskolen arbejder for - at tilbyde eleverne på alle klassetrin en virkelighedsnær og fantasibefordrende undervisning af god faglig kvalitet. - at fremme det enkelte barns alsidige udvikling. - at inddrage kulturelle og oplevelsesmæssige aktiviteter i undervisningen. - at skabe tryghed og et godt samarbejdsklima for elever og lærere. - at skabe et godt skole/hjem-samarbejde. - at eleverne gennem aktiv medvirken lærer sig medansvar, medvirken, medbestemmelse og tolerance. Med hensyn til medarbejderne er det skolens mål at indrette arbejdspladsen sådan, at der er muligheder for, at alle bidrager til skolens udvikling på deres styrke- og interesseområder. Samtidig er det målet at give den enkelte udfoldelses- og udviklingsmuligheder, som sikrer, at arbejdsglæden bevares. Herningsholmskolen tilstræber, at alle fungerer i arbejdssituationer, som er velfungerende med hensyn til både det fysiske og det psykiske arbejdsmiljø. Herningsholmskolen arbejder aktivt på at være en rummelig arbejdsplads, som kan fastholde medarbejdere, der af den ene eller anden årsag ikke mere kan yde samme indsats som før. Desuden er skolen åben for modtagelse af nye medarbejdere med særlige vilkår. Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 6 af 18

7 C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper Den løbende evaluering Status på elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Der afholdes to skole-hjemsamtaler årligt i hver klasse, og ligeledes afholdes der i denne forbindelse to elevsamtaler, hvor klasselæreren drøfter elevens udbytte af undervisningen og elevens almene trivsel. I forbindelse med skole-hjemsamtalerne udarbejdes årligt to elevplaner. Disse indeholder beskrivelser i skolens fag, suppleret med "elevens alsidige udvikling" og mulighed for at tilføje andre væsentlige punkter. Sammen med elevplanerne udleveres en oversigt over testresultater for den enkelte elev, som lærerne i de enkelte klasser måtte have gennemført. På Herningsholmskolen gennemføres kognitive test og test i dansk hvert år i de første fem skoleår ved siden af de nationale test. I klasse kommer resultaterne til udtryk ved karakterer ved siden af testresultaterne. Alle test ses primært som diagnostiske vejledninger. Den løbende evaluering af eleverne finder sted ved lærernes iagttagelse af eleverne, samtaler med dem, vurdering af deres mundtlige og skriftlige præstationer etc. Denne løbende evaluering betragter Herningsholmskolen som den bærende del af evalueringen, idet den med udgangspunkt i lærernes kendskab til eleverne kan blive meget præcis og formår at inddrage alle forhold omkring elevernes læring og arbejdsindsats. Skoleledelsen deltager i evalueringsarbejdet gennem årlige personalesamtaler og to årlige teammøder. Skole-hjemsamarbejde Status på samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner Skole/hjem-samarbejdet på Herningsholmskolen omfatter bl.a. følgende elementer: - To årlige skole/hjem-samtaler - To årlige klasseforældremøder, hvoraf det første afholdes inden udgangen af september - Hjemmebesøg af klasse- og matematiklærerne i 1. klasse - Klasseforældrearrangementer på forældrenes initiativ - Klasseforældrerepræsentanter på alle klassetrin - Skriftlig information fra klasselæreren til forældrene efter behov - En folder med praktiske og andre informationer fra skolen, der udleveres ved skoleårets begyndelse - Anvendelse af kontaktbog til beskeder mellem skole og hjem Hertil kommer møder med enkelte forældre og elever efter behov samt mange mere eller mindre formelle kontakter mellem skole og hjem. Herningsholmskolen udarbejder elevplaner to gange om året. Elevplanerne følger en skabelon, som er designet på skolen. Elevplanerne sendes med eleverne hjem forud for efterårets og forårets skole/hjem-samtaler og drøftes med forældrene. På dette møde kan der indgås aftaler mellem lærere og forældre for den kommende periode, som evt. påføres elevplanerne,hvorefter de er endeligt afsluttet. I skoleåret 2009/2010 forventes forældreintra implementeret. Dansk som andetsprog Status på tilrettelæggelse af dansk som andetsprog Herningsholmskolen har i skoleåret 2008/2009 fået tildelt 6 ugentlige lektioner til dansk som andetsprog. Disse timer er fordelt til de elever som har behov for denne undervisning. Skolen har generelt ikke mange tosprogede elever. Kommunalt specialpædagogisk tilbud Navn Herningsholmskolen. Centerklasser Adresse og betegnelsen for Herningsholmskolen Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 7 af 18

8 tilbuddet Sjællandsgade Herning Målgruppe Fagligt indhold og sammenhæng til tilbuddet: Formål og fagligt indhold Lovgrundlag Tilbuddets ramme: Undervisningens omfang, lokaliteter og metoder Opfølgning på undervisningen og evaluering i forhold til den enkelte elev Dokumentation af tilbuddet i forhold til Kommunalbestyrelsen Tilsynet med tilbuddet: Hvem og hvor ofte Krav og forventninger til samarbejdspartnere Kvalitets- og kompetencekrav til tilbuddet Børn med generelle indlæringsvanskeligheder. Der undervises ud fra et holistisk syn på eleverne via de individuelle undervisnings- og læringsplaner og et for eleverne befordrende undervisningsmiljø. Lærernes kompetencer og store erfaring + et meget tæt teamsamarbejde er grundlaget for et godt undervisnings og læringsmiljø for eleverne. Der er stor handlefrihed i de enkelte team, til netop at oprette et undervisnings miljø der er tilrettelagt for og som tilgodeser de enkelte elevers behov. Centerets størrelse gør, at alle elever har mulighed for at danne venskaber og sociale relationer, hvilket medfører, at alle elever profiterer af og får muligheder for at profitere af deres potentialer på dette felt. En speciel styrkeside i centeret e Folkeskoleloven 28 lektioner ugentligt. Der udarbejdes en individuel undervisnings- og læringsplan sammen med forældrene og fritidsforanstaltningerne én gang årligt. Der evalueres to gange årligt. Undervisningstilbudet i centerafdelingen omtales i kvalitetsrapporten Tilsynet sker via de individuelle undervisnings- og læringsplaner, som hvert år sendes til hjemkommunernes PPR-kontorer samt konsulenten for området. Kravene til alle samarbejdspartnerne er, at de indgår i udarbejdelsen af de individuelle undervisnings- og læringsplaner samt de efterfølgende evalueringer. Ud over normal lærerudannelse bør og skal alle medarbejdere i centerafdelingen videreuddannes inden specialpædagogik. Eventuelle principper for den løbende evaluering vedtaget af skolebestyrelsen Principper for arbejdet med elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Skolebestyrelsen har ikke vedtaget principper for den løbende evaluering. Eventuelle principper for skole-hjemsamarbejde vedtaget af skolebestyrelsen Principper for samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner Principper for samarbejdet mellem skole og hjem - Alle forældre og lærere forventes at indgå i et tæt samarbejde for at skabe så god en skole og skolegang som muligt. - Det forventes, at alle forældre og lærere henvender sig til hinanden, når der er behov for at drøfte en elevs skolegang. - På alle klassetrin inviteres alle forældre til mindst to årlige forældremøder for hver enkelt klasses forældre. - Forældre kan overvære undervisning efter aftale med den pågældende lærer. Den endelige afgørelse ligger dog hos skolelederen. Principper for underretning af hjemmene om elevernes udbytte af undervisningen Distriktsskolen - På alle klassetrin inviteres hver enkelt elevs forældre til to årlige skole/hjem-samtaler, hhv. efterår og forår, hvor klasselæreren og en eller flere af klassens øvrige lærere deltager. Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 8 af 18

9 - Ved skole/hjem-samtalerne informerer lærerne forældrene om den enkelte elevs udbytte af undervisningen. - I forbindelse med skole/hjemsamtalerne udarbejdes årligt to elevplaner. Elevplanerne følger en skabelon, som er designet på skolen. Elevplanerne sendes med eleverne hjem forud for efterårets og forårets skole/hjem-samtaler, og drøftes med forældrene. På dette møde kan der indgås aftaler mellem lærere og forældre for den kommende periode, som evt. påføres elevplanerne, hvorefter de er endeligt afsluttet. - På 8. og 9. klassetrin udleveres karakterblade til hver elev tre gange om året, hhv. efterår og forår og ved skoleårets afslutning. Centerafdelingen - Den årlige personlige udviklings- og læringsplan for hver enkelt elev udarbejdes af gruppens lærere i samarbejde med forældre og fritidstilbud og fungerer dermed som skolens årlige samlede information om elevernes udbytte af undervisningen. Den personlige udviklings- og læringsplan udarbejdes om efteråret. - I forbindelse med udarbejdelse af den personlige udviklings- og læringsplan er 1-2 af klassens lærere på besøg i hver elevs hjem. På dette møde drøftes bl.a. elevernes udbytte af undervisningen. - Der afholdes skole/hjem-samtaler om hver enkelt elev i løbet af foråret Eventuelle principper for dansk som andetsprog vedtaget af skolebestyrelsen Principper for tilrettelæggelse af dansk som andetsprog Skolebestyrelsen har ikke vedtaget principper for undervisningen i dansk som andetsprog. Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 9 af 18

10 D. Rammebetingelser Klassetrin, spor og elever Punktet udfyldes af forvaltningen på baggrund af status d. 5. september i året forud for rapporteringsåret Antal elever Bh. kl klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse 32 2 Antal spor Antal elever i den almindelige specialundervisning Elever der modtager specialpædagogisk bistand på skolen under den almindelige specialundervisning I skoleåret 2008/2009 har 30 elever modtaget specialpædagogisk bistand. Nøgletal for normalklasser Antal elever pr. klasse 20,0 Gennemsnitlig udgift pr. elev Ressource afsat til specialpædagogisk bistand kr Ressource afsat til undervisning i dansk som andetsprog kr Antal elever pr. lærer 10,8 Elevernes fravær pr. elev 5,3 Antal computere/elever 0,48 Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev 1670 kr Antal tosprogede elever, der modtager specialundervisning Antal tosprogede elever, der modtager undervisning i sprogklasse 0 Antal tosprogede elever, der modtager basisundervisning (modtagerklasse) 0 Antal tosprogde elever, der modtager særlig tilrettelagt undervisning i dansk som andetsprog på hold, sprogstøttecenter, to-lærerordninger 4 Rammebetingelser i øvrigt - 1 Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning 43,33% Ressourcer der anvendes til efteruddannelse og kompetenceudvikling 1699 kr pr. fuldtidsansat Planlagte undervisningstimer Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 10 af 18

11 Gennemførte undervisningstimer Rammebetingelser i øvrigt - 2 Undervisningen er varetaget af lærere med linjefag eller med tilsvarende kompetencer Dansk (%) 100% Engelsk (%) 100% Kristendomskundskab (%) 100% Historie (%) 100% Samfundsfag (%) 100% Idræt (%) 100% Musik (%) 100% Billedkunst (%) 100% Håndarbejde (%) 100% Sløjd (%) 100% Hjemkundskab (%) 100% Matematik (%) 100% Natur/teknik (%) 100% Geografi (%) 100% Biologi (%) 100% Fysik/kemi (%) 100% Tysk - tilbudsfag (%) 100% Dansk som andetsprog (%) 100% Rammebetingelser i øvrigt - 3 Undervisernes kompetencer i forhold til AKT, Specialpædagogik, Læsevejledning, Skolebibliotek og Medievejledning Antal Lærere/børnehaveklasseledere, der er AKT-uddannede 1 Pædagoger, der er AKT-uddannede 0 Medarbejdere, der er i gang med en AKT-uddannelse 2 Medarbejdere med diplom i specialpædagogik (herunder den gl. speciallærer-uddannelse) 5 Medarbejdere med uddannelse i specialpædagogik 19 Lærere/børnehaveklasseledere med læsevejlederuddannelsen 1 Lærere/børnehaveklasseledere der har taget læsevejlederkurser 2 Medarbejdere, der er i gang med en læsevejlederuddannelse 1 Lærere med skolebibliotekaruddannelsen 3 Medievejledere med diplom 0 Medievejledere med anden uddannelse (kurser) 1 Andre vejlederuddannelser 0 Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 11 af 18

12 E. Resultater Karakterer ved folkeskolens afgangsprøver Gennemsnitskarakterer prøvetermin maj/juni 2009 Dansk - læsning 5,91 Dansk - retstavning 6,94 Dansk - skriftlig fremstilling 6,15 Dansk - orden 6,18 Dansk - mundtlig 6,30 Matematik - matematiske færdigheder 8,64 Matematik - matematisk problemløsning 8,27 Engelsk - mundtlig 6,73 Engelsk - skriftlig 8,06 Fysik/kemi - praktisk mundtlig 7,48 Biologi - skriftlig 6,47 Geografi - skriftlig 8,13 Tysk - tilbudsfag til udtræk - skriftlig Ingen udtræk Tysk - tilbudsfag til udtræk - mundtlig Ingen udtræk Historie - mundtlig 6,47 Samfundsfag - mundtlig Ingen udtræk Kristendomskundskab - mundtlig Ingen udtræk Projektopgaven 7,41 9. klasse 10. klasse Læsetesten fra statusrapporten % Hurtige og sikre 88 Langsomme og delvis sikre læsere 2 Usikre (resten) 10 KL Partnerskab om Folkeskolen - Statusanalyse 2008 Udfyldes først i 2009 I statusrapporten for 2008 arbejdedes der med 3 fokusområder, ledelse, evalueringskultur samt faglighed og inklusion/specialpædagogisk bistand. Under punktet ledelse er de ønskede tilstande blandt andet, at ledelsen er synlig, at ledelsen er sparringspartner og vejleder for det pædagogiske personale. I foråret 2008 iværksattes et 2 årigt ledelsesforsøg på Herningshomskolen, hvor ledelsen udvidedes til at omfatte 4 personer, skoleleder, pædagogisk leder på distriktskolen (viceskoleleder), pædagogisk leder af centerafdelingen samt en administrativ leder. Dette forsøg blev midtvejsevalueret i foråret 2009, og netop de førnævnte ønskede tilstande blev her fremhævet som værende godt på vej på Herningsholmskolen. Midtvejsevalueringen viste, at netop 4 er det rigtige antal i ledelsen for Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 12 af 18

13 Herningsholmskolen. Under punktet faglighed er en af de ønskede tilstande, at der er en anerkendende og værdsættende tilgang til den enkelte elev. Herningsholmskolen har gennem flere år arbejdet med den anerkendende pædagogik. Også i skoleåret 2008/2009 var dette område i fokus, hvor der bl.a. blev arbejdet med visionen "Læring, udvikling og trivsel for alle på Herningsholmskolen". Dette har bl.a. resulteret i flere tiltag - herunder indførelse af klassesamtalen som en arbejdsform for klassens trivsel og udvikling samt indførelsen af åbent bibliotek i skolens lange pauser. Undervisningsmiljøvurderingen I foråret 2009 gennemførte skolen en undervisningsmiljøvurdering. Heraf fremgår, at hovedparten af eleverne fortsat trives godt på skolen, med lærerne og med undervisningen, og at mobning er et sjældent forekommende fænomen. Undersøgelsen viser desuden, at eleverne efterlyser bedre fysiske rammer. Elevernes valg efter 9. klasse klasse (%) 28,1 36,8 50,0 Alm. GYM (%) 43,8 34,2 36,1 HHX (%) 12,5 7,9 2,8 HTX (%) 3,1 5,3 2,8 Erhvervsudd. (%) 6,3 5,3 2,8 Sosu (%) 0,0 0,0 5,6 STU(%) 0,0 Andet (%) 6,3 10,5 0,0 Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 13 af 18

14 U. Pædagogiske processer - skolens udviklingsplan Bygninger og fysiske læringsmiljøer, herunder bygningsrenovering og indretning Status Kvalitetsmål/mål Herningsholmskolen består af en firelænget bygning og en idrætshal samt et parcelhus, der bruges til lægeværelse, skolepsykologkontor, undervisning og fritidsforanstaltning. I sommeren 2007 er der endvidere opstillet en pavillon foreløbig lejet for 2 år, men dette forventes forlænget. Af den firelængede bygning er nord- og vestfløjen på 1. sal totalt renoveret og hallen er nybygget. I skoleåret 2007/2008 er fysiklokalet blevet renoveret og der er den forbindelse etableret en naturfagsfløj omfattende fysik/kemi biologi og natur/teknik. De øvrige bygningsdele er fra 1956 og kun sporadisk renoveret og ikke længere tidssvarende. Rammerne lever ikke op til Hernings Kommunes politiske målsætninger om et moderne og udviklingsorienteret skolevæsen. Den altafgørende forudsætning for, at læringsmiljøet på Herningsholmskolen lan udvikles og forbedres er tidssvarende fysiske undervisningsområder, der lever op til folkeskolelovens intentioner. De nuværende forhold med lange smalle gange og lokaler på 48 m2 giver meget lidt mulighed for variation af læringsmiljøerne i de enkelte fag og undervisningssituationer. Herningsholmskolen består af en firelænget bygning og en idrætshal samt et parcelhus, der bruges til lægeværelse, skolepsykologkontor, undervisning og fritidsforanstaltning. I sommeren 2007 er der endvidere opstillet en pavillon foreløbig lejet for 2 år, men dette forventes forlænget. Af den firelængede bygning er nord- og vestfløjen på 1. sal totalt renoveret og hallen er nybygget. I skoleåret 2007/2008 er fysiklokalet blevet renoveret og der er den forbindelse etableret en naturfagsfløj omfattende fysik/kemi biologi og natur/teknik. De øvrige bygningsdele er fra 1956 og kun sporadisk renoveret og ikke længere tidssvarende. Rammerne lever ikke op til Hernings Kommunes politiske målsætninger om et moderne og udviklingsorienteret skolevæsen. Den altafgørende forudsætning for, at læringsmiljøet på Herningsholmskolen lan udvikles og forbedres er tidssvarende fysiske undervisningsområder, der lever op til folkeskolelovens intentioner. De nuværende forhold med lange smalle gange og lokaler på 48 m2 giver meget lidt mulighed for variation af læringsmiljøerne i de enkelte fag og undervisningssituationer. Succeskriterier/tegn Tegn på udvikling på dette område er i første omgang en beslutning i Børne- og Familieudvalget om, at der skal udarbejdes et programoplæg for byggeriet. Handleplan/tiltag Evaluering Ansøgning fra skolebestyrelsen til Børne- og Familieudvalget om ud- og ombygning af Herningsholmskolen er afsendt, og der er i Børne og Familieudvalget truffet beslutning om udarbejdelse af programoplæg, men dette er dog ikke sket endnu. Skolebestyrelsen følger op på ansøgningen vedr. om- og udbygningen af Herningsholmskolen. Kvalitetsudvikling og dokumentation - videndeling og læring Status Kvalitetsmål/mål Den første kvalitetsrapport blev udfærdiget af skolens ledelse. Kvalitetsrapporten blev gennemgået og godkendt af skolebestyrelsen. I forbindelse med udarbejdelsen af den 2. kvalitetsrapport blev dele af kvalitetsrapporten og skolens virksomhed drøftet på teammøder i foråret 2008 mellem de enkelte team og ledelsen. Det drejede sig skolens faglighed, skolens styrkesider, den specialpædagogiske bistand på skolen og evalueringskulturen. Disse elementer er senere blevet inddraget i kvalitetsrapporten. Kvalitetsrapporten skal være en del af skolens og dermed lærernes evalueringsredskaber Kvalitetsrapporten inddrages igen i teamsamlerne i foråret 2009 og vil være et fast punkt på de Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 14 af 18

15 fremtidige teammøder mellem ledelsen og de enkelte team i foråret i årene fremover. Succeskriterier/tegn Lærerne skal opleve kvalitetsrapporten som værende en aktiv del af hele skolens evalueringskultur. Kvalitetsrapporten er dog kun et blandt flere evalueringsværktøjer. Handleplan/tiltag Kvalitetsrapporten drøftes i teamene med ledelsen i foråret 2009 og resultatet inddrages i den endelige rapport efteråret Evaluering Proceduren drøftes og evalueres i ledelsesteamet efteråret IT-satsning med IT som et aktivt redskab til videndeling og læring Status Kvalitetsmål/mål Digitale og netbaserede undervisningsprogrammer anvendes i dag i undervisningen. Skolen har købt forskellige programmer fra diverse forlag. Alle årgangene arbejder med Junior-PC-kørekortet. 3. årgang arbejder med trinmålene i JPCK, 6. årgang arbejder med netfinderprojektet. Alle JPC-færdighederne inddrages i arbejdet omkring projektopgaven i 9. årgang. CD-ord og integreret skrivestøtte anvendes som støtte for nogle børn med læsevanskeligheder. I skolåret 2008/2009 afprøves kursusforløb for 7. årgang i tekstbehandling og regneark. Alle skolens elever har skolekomadresse og bruger skolekom og unilogin. Skolen har i efteråret 2008 indført LærerIntra som intern kommunikationsplatform. Der skal udarbejdes en fast procedure for anvendelse og udbredelse af it-programmer i forbindelse med arbejdet i støttecentret. Fortsat oprettelse af kursusforløb for 7. årgang i tekstbehandling og regneark og andre relevante itområder. Succeskriterier/tegn Der skal arbejdes for, at elever med læsevanskeligheder tilbydes relevant hjælp i form af it-programmer, som kan inddrages i undervisningen og evt. i elevens arbejde hjemme. Handleplan/tiltag Evaluering Oprettelse af kursus i 7. årgang. Ressourceperson i støttecentret som skal varetage funktionen som tovholder for inddragelsen af itprogrammer i specialundervisningen. Ordningen evalueres ved skoleårets udgang i henholdsvis teamsamtalerne i 7. årgang og i støttecentret. Organisations- og ledelsesudvikling med sikring af faglighed, vidensdeling og efteruddannelse Status Kvalitetsmål/mål I skoleåret 2008/2009 arbejdes med holddeling gennem støttecentrets indsats. Desuden arbejdes der også med holddeling i kraft af deletimer i fagene dansk og matematik på nogle årgange. I 7. årgang arbejdes der med holddeling i fagene tysk og fysik, som er nye fag på dette trin. Holddelingsmulighederne er på Herningsholmskolen begrænset af mangel på lokaler og i nogen udstrækning også ressourcer til flerlærerordninger på årgangen/klassen. Holddelingen på de enkelte klassetrin tilrettelægges af de enkelte lærerteam alt efter undervisningens indhold. I skoleåret 2008/2009 er der etableret et team omkring skolens læringscenter bestående af skolens 3 skolebibliotekarer og skolens medievejleder. Der skal arbejdes med andre former for holddeling evt. gennem fagdage, parallellagte fagtimer på årgangene. Succeskriterier/tegn Et antal årgange skal arbejde med holddeling inden for de givne muligheder, hvor der netop skal fokuseres på holddelingens formål og indhold. Evaluering Arbejdet vedr. holddeling evalueres ved teamsamtalerne med de pågældende team ved skolårets Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 15 af 18

16 slutning. Samarbejde mellem institutioner og skoler skal styrkes Status Kvalitetsmål/mål Herningsholmskolen samarbejder med de tre institutioner, som ligger i skolens distrikt. Der afholdes fælles ledermøder 3 gange årligt. Der afholdes 3 fælles indskolingsdage for børnehaveklassebørnene og de kommende skolebørn i foråret hvert år. Der er udarbejdet en fast procedure for samarbejdet i forbindelse med skolestart og overgangen fra institution til skole for børn med særlige behov. Det fælles værdisæt Et godt børneliv i Østbyen er færdiggjort og lagt på skolens og institutionernes hjemmesider. En styrkelse af overgangen fra institution til skole for det enkelte barn og for hele børnegruppen. Succeskriterier/tegn Det enkelte ban skal være helt tryg ved overgangen fra institution til skole og forældrene skal opleve overgangen uproblematisk. Handleplan/tiltag Evaluering Indsatsområdet skal drøftes i lederregi mellem skole og institutioner. Herefter udarbejdes konkrete tiltag for at styrke overgangen fra institution til skole. Indsatsen drøftes dels lederregi, dels i skolens ledelsesteam samt på teammøde med børnehaveklasselederne. Skolens egne projekter - herunder også projekter i SFO Status I skoleåret 2008/2009 har skolen gennem pædagogisk udvalg og senere i Pædagogisk Råd arbejdet med en vision for Herningsholmskolen. Hvad er det for en skole, vi ønsker at have om 5 år og hvilke tiltag betyder det at vi skal arbejde med nu. Dette arbejde foregik under paraplyen den anerkendende pædagogik. Det førte til en arbejdsvision med titlen Læring, udvikling og trivsel for alle på Herningsholmskolen Det har bl.a. ført til afprøvelse af mødeformen klassemødet og til åbent bibliotek. Desuden har PALS indgået i overvejelserne med henblik på at Herningsholmskolen skulle være PALSskole fra skoleåret 2009/2010. Det blev dog besluttet ikke at opstarte PALS på Herningsholmskolen på nuværende tidspunkt. Kvalitetsmål/mål Der skal arbejdes videre med visionen Læring, udvikling og trivsel for alle. Desuden skal det afdækkes om skolen skal arbejde PALS, LP-metoden eller anden form for fælles pædagogisk udvikling. Succeskriterier/tegn I skoleåret 2009/2010 skal pædagogisk udvalg og Pædagogisk Råd arbejde med en afdækning af PALS og LP og der skal herefter ske en afklaring af om Herningsholmskolen skal arbejde på at blive en PALS-skole eller en LP-skole fra skoleåret 2010/2011. Handleplan/tiltag Pædagogisk udvalg tilrettelægger oplæg og orietering om PALS og LP til PR. MED-udvalget inddrages i beslutningsprocessen. Evaluering Forløbet evalueres i pædagogisk udvalg og MED-udvalget, og endelig beslutning træffes herefter af ledelsesteamet. Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 16 af 18

17 Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 17 af 18

18 Z. Skolebestyrelsens bemærkninger Skolebestyrelsens bemærkninger Skolebestyrelsen udtaler sig til skolens bidrag til kvalitetsrapporten Kvalitetsrapporten blev behandlet på skolebestyrelsens møde den Skolebestyrelsen kan tilslutte sig rapportens indhold og fremsender den med anbefaling. Susanne Illum formand for skolebestyrelsen Kvalitetsrapport for Herningsholmskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 18 af 18