Tilbud til elever i læsevanskeligheder

Transkript

1 Tilbud til elever i læsevanskeligheder

2 Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune opretter pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder med læsning. Læsetilbuddet er en del af Faaborg-Midtfyn Kommunes flerårige fokus på læsning som indsatsområde. Mål for i Faaborg-Midtfyn Kommune At give elever i (store) læsevanskeligheder forudsætninger for at tilegne sig optimal læring. Målet er, at eleverne: får højnet deres faglige standpunkt lærer forskellige angrebsmetoder og strategier bliver selvstændige og bevidste læsere. At styrke eleverne i brugen af digitale læremidler, der understøtter den enkelte elevs læseudvikling, således af de fremover bliver selvhjulpne. Placering Læsetilbuddet er placeret på én af Faaborg-Midtfyn Kommunes skoler. Beliggenheden ved opstart er på Nordagerskolen. Personale Personalet i det består af to medarbejdere på fuld tid. Medarbejderne har ansættelse i Fagsekretariat Undervisning. De to medarbejdere har særlig viden om og kendskab til: læsning specialundervisning brugen af digitale læremidler vejledning indenfor pædagogisk it. Ressourcer svarende til ca. ½ stilling afsættes til at understøtte anvendelsen af it i undervisningen for elever i læsevanskeligheder i den almene folkeskole. Personalets opgaver Personalet i det er en del af et fagligt bredt sammensat team af kolleger i Fagsekretariat Undervisning. De to medarbejdere indgår i et tæt partnerskab som skal etablere og drive det med følgende primære opgaver: undervise i undervisningsforløbet teste eleverne i forhold til læse- og skriveudvikling udarbejde individuelle mål og undervisningsplaner afholde møder med forældre, lærere og PPR besøge eleverne og supervisere lærerne i n udarbejde afsluttende beskrivelse af elevens standpunkt og læseudvikling med henblik på det fortsatte arbejde i n afholde kurser for læsevejledere, pædagogisk personale m.fl. yde supervision til alle skoler i Faaborg-Midtfyn Kommune. 2

3 Læsetilbuddets opbygning Læsetilbuddet består af to dele - et undervisningsforløb til elever i store læsevanskeligheder og et kompetencecenter. Undervisningsforløbet Forløbet henvender sig til elever i store læsevanskeligheder og foregår dels i et særligt tilrettelagt tilbud og dels i n. Tilbuddet er for 8-10 elever på klassetrin. Lærerne fra det underviser i det særligt tilrettelagte forløb. Elevernes egne lærere varetager undervisningen i n med vejledning fra personalet i det. Kompetencecenteret Personalet i det skal yde supervision og konsulentbistand til alle kommunens skoler indenfor færdighedsområderne læsning, skrivning og stavning, og indenfor området digitale læremidler. Uddybning af undervisningsforløbet Undervisningsforløbet er Faaborg-Midtfyn Kommunes særlige læseindsats, som henvender sig til elever i store læsevanskeligheder. Undervisningen af eleven foregår i en vekselvirkning mellem det særligt tilrettelagte forløb i det og i n. 1. periode 2. periode 3. periode 4. periode 5. periode 6. periode Figur 1 Et ophold varer som oftest et skoleår. Skoleåret deles i 3 perioder á i dets undervisningsforløb og 3 perioder á i egen klasse på hjemskolen. I perioderne i n afprøver og overfører eleven de kompetencer, som er opnået i undervisningsforløbet. Når eleven vender tilbage til en ny kursusperiode, vil personalet i det tage højde for elevens erfaringer fra n. Målgruppe Elever på klassetrin i store læse-, skrive- og stavevanskeligheder uden andre alvorlige udfordringer end specifikke læsevanskeligheder. Forventninger Undervisningsforløbet er forpligtende for eleven, elevens lærere og elevens forældre. Forventninger til eleven: Vilje og motivation til at arbejde målrettet med vanskelighederne. Vilje til at lave lektier hver dag. 3

4 Forventninger til lærerne på hjemskolen: Vilje til at indgå i et forpligtende samarbejde med dets personale og eleven. Vilje til at medtænke eleven tilknyttet undervisningsforløbet i årsplanlægningen, så eleven kan deltage på lige fod med de øvrige elever i de perioder, eleven er i n. Vilje til at inddrage de digitale læremidler og læsestrategier, der understøtter elevens læseudvikling i deres undervisning - både under og efter undervisningsforløbet. Forventninger til forældrene: Vilje til at samarbejde med lærerne i det og lærerne i n. Vilje til at understøtte deres barn i at arbejde målrettet med læseudfordringerne. Målet for ophold i undervisningsforløbet At styrke elevens udvikling i forhold til: færdighedsområderne læsning, skrivning og stavning selvværd og selvtillid i forhold til læsning brugen af digitale læremidler, der understøtter den enkelte elevs læseudvikling, således at de fremover bliver så selvhjulpne, som muligt brugen af computeren, internettets muligheder og de programmer og redskaber, der er i it-rygsækken. Undervisningen Tilgang Undervisningen tager udgangspunkt i den enkelte elevs kompetencer og potentialer, og den tilrettelægges individuelt. Den enkelte elevs udbytte og udvikling evalueres løbende. Desuden bygger undervisningen på brugen af digitale midler og på, hvordan de påvirker elevens læreprocesser, selvværd, motivation og lærelyst. Undervisningen tilrettelægges med henblik på at: udvikle og konsolidere elevernes læse- og stavefærdigheder samt styrke deres sproglige forudsætninger gennem intensiv læseundervisning, lydtræning, indlæring af afkodningsstrategier og læseforståelsesstrategier tydeliggøre, hvordan læring kan gøres mulig og tilgængelig på trods af afkodningsvanskeligheder gøre processer, strategier og strukturer meget tydelige for eleverne, således at de kan tilegne sig dem og bruge dem aktivt og selvstændigt træne og indarbejde tænkemåder, angrebsteknikker og metoder i løbet af opholdet, så eleverne udvikler deres læse- og skriftsprogskompetencer anvende metoder og læremidler, der giver den enkelte elev mulighed for at arbejde med skriftsproglige aktiviteter (læsning, skrivning, stavning) på et højere fagligt niveau, end det ellers ville være muligt. 4

5 Indhold Eleverne undervises dagligt i tidsrummet Timerne fordeles mellem fagene dansk, matematik, engelsk og natur/teknik med hovedvægten på dansk. Emner indenfor fagene historie og kristendom integreres i danskundervisningen. Eleverne i undervisningsforløbet har idræt og praktisk-musiske fag sammen med elever fra skolens øvrige mellemtrin. Forløb Før forløbet 1. periode 2. periode 3. periode 4. periode 5. periode 6. periode Efter forløbet Besøge eleverne i n Klassekammerater informeres om indhold, rammer og særlige hensyn i forhold til forløbet Figur 2 Elevtestning It-kursus for forældre It-kursus for hjemskolelærere Skole-hjemsamtaler Besøge eleverne i n Supervisere og vejlede lærere i n Afholde kurser Elevtestning Elev- og lærerevaluering af ophold i n Midtvejsmøde ml. forældre, PPR-konsulent og klasselærer fra hjemskole Udarbejde mål og undervisningsplaner for eleven Som 2. periode Elevtestning Udslusningsmøde mellem forældre, PPR-konsulent og klasselærer fra hjemskole Udarbejde afsluttende beskrivelse af elevens faglige standpunkt, kompetencer og potentialer Som 2. og 4. periode Udarbejde mål og undervisningsplaner for eleven Personale fra besøger elev og lærere i n og følger op på elevtest Opfølgning ca. 3 mdr. efter afslutning på undervisningsforløbet Samarbejde med hjemskolen Elevens hjemskole og lærerteamet omkring n skal være indstillet på at indgå i et forpligtende samarbejde samt medtænke den pågældende elev, der er tilknyttet undervisningsforløbet i årsplanlægningen. Det skal i høj grad tilstræbes, at eleven i perioderne på hjemskolen naturligt kan deltage i undervisningen på lige fod med de øvrige elever i klassen og med brug af it-rygsækken. Derfor forventes det, at elevens lærere i n både under og efter læseforløbet er villige til at inddrage de digitale læremidler og læsestrategier i deres undervisning, så det understøtter elevens læseudvikling. Tidligt på skoleåret indkalder personalet i det elevens lærere til et it-kursus, hvor relevante programmer og støttefunktioner præsenteres. Forud for undervisningsforløbet besøger det tilknyttede personale elevens hjemskole og vejleder i indhold og rammer for forløbet og klassekammeraternes hensyn i den sammenhæng. Efter undervisningsforløbet udarbejder personalet i det en beskrivelse af elevens faglige standpunkt, kompetencer og potentialer. Denne beskrivelse sendes til skole og hjem og er udgangspunktet for det videre arbejde med eleven. 5

6 Forældre Forældre til elever i undervisningsforløbet skal være indstillede på at gøre en indsats under elevens ophold og støtte op omkring det daglige arbejde. Den daglige kontakt foregår via kontaktbog, telefonsamtaler eller mail. Der afholdes desuden en række møder, hvor forældrene deltager (jf. figur 2). It i undervisningsforløbet Eleverne i undervisningsforløbet vil blive undervist i brugen af digitalt udstyr. Det er målet at gøre eleverne fuldt fortrolige med it-rygsækken. Alle elever får udleveret en it-rygsæk, som giver støtte til læsning og skrivning. Når eleven har afsluttet undervisningsforløbet, følger it-rygsækken med eleven tilbage til hjemskolen. Personalet i det følger op på, at n fortsætter med at understøtte eleven i at bruge it-rygsækken. Visitation En elev kan søge om optagelse på undervisningsforløbet, hvis eleven selv, forældre, skole og PPR vurderer, at eleven vil få udbytte af dette. Eleven skal have en modenhed, der gør, at de vil være motiverede for undervisningsforløbet og for at arbejde målrettet med deres vanskeligheder. I visitationen lægges der vægt på elevens motivation samt forældrenes indstilling til at støtte op om eleven i hjemmet. Der er udarbejdet et visitationsskema, som gør rede for hvilket materiale, der danner grundlag for skolernes ansøgning. På baggrund af dette materiale vurderer et visitationsudvalg, om der skal foretages yderligere udredning. Visitationsudvalget består af personalet i det og konsulenter fra Fagsekretariat Undervisning og PPR. Når det tilstrækkelige grundlag foreligger, vurderer visitationsudvalget, om eleven er i målgruppen og kan tilbydes undervisningsforløbet i det. Årshjul Proceduren vedrørende visitation: Læsevejleder, lærere og skolens faste PPR-konsulent spotter mulige elever Eleven afdækkes af lærere og evt. PPR Der laves en begrundet ansøgning, hvor elev og forældre involveres Ansøgningen vedlægges skolens indsatsplan og sendes til PPR senest 1. november Materiale fra skole og PPR skal være Fagsekretariat Undervisning i hænde senest 1. december Elever udvælges til forløb og Fagsekretariat Undervisning sender besked til elever og forældre. 6

7 Uddybning af kompetencecenter Kompetencecenteret skal understøtte alle kommunens skoler på alle klassetrin i forhold til læsefaglige kompetencer, herunder øvrige læsevanskeligheder, brugen af digitale læremidler og læsning generelt. Opgaverne vil tage afsæt i aktuelle behov på skolerne og kan derfor variere. I det vil der være fokus på at personalet: afholder kurser for læsevejledere, pædagogisk personale m.fl. yder supervision til klasser udbreder brugen af it og digitale læremidler på alle skoler. KOMPETENCECENTER Funktionen varetages af to personer Understøtte arbejdet på alle kommunens skoler Øvrige læsevanskeligheder Læsning generelt Digitale læremidler Figur 3 Fagsekretariat Undervisning Floravej 17A 5750 Ringe