Kvalitetsrapport Skanderup-Hjarup Forbundsskole

Transkript

1 Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2009 Delrapport fra Skanderup-Hjarup Forbundsskole ved Johan W. Helms

2 KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Forbundsskolens elevers resultater i læsetestene ligger over Kolding-normen - med undtagelse af 4. Kl. Der har gennem årene været afsat ekstra ressourcer til klassen, der har haft en markant fremgang ifølge testene fra 2. kl. til 4. kl. (Se uddybning under kvalitetssikring af elevernes udbytte af undervisningen). Forbundsskolen har gennem en årrække udarbejdet, evalueret og justeret elevplaner, der en integreret i lærerintra. Elevplanerne benyttes som udgangspunkt i de to årlige samtaler mellem skole og hjem ved evaluering og målfastsættelse for den kommende periode. Personaleintra (lærerintra) er et integreret arbejdsredskab for personalet i såvel skoledel som SFO. Det kommende år vil forældreintra være et indsatsområde, således at det også blive et naturligt arbejdsredskab Børnehaveklasselederen deltager i skoleåret 2009/2010 i Kolding Kommunes kursus for bh.kl.ledere. I forbindelse med dette kursus iværksættes en sprogvurdering af eleverne. KVALITETSSIKRING AF RAMMEN FOR ELEVERNES UDBYTTE Forbundsskolen har et godt og positivt skole-hjem samarbejde. Der afholdes to årlige samtaler med udgangspunkt i elevplanerne. Derudover holdes to forældreaftner på hvert klassetrin samt andre sociale arrangementer i samarbejde med forældrene. Forbundsskolen er meget fokuseret på elevernes trivsel (samarbejde indskoling - ældste klasser; klasseråd/trivselsråd; legepatrulje) Ledelsen er underlagt mange administrative opgaver, og alle parter efterlyser tid til pædagogisk ledelse. I forbindelse med ansættelse af ny viceinspektør vil organiseringen af ledelsesopgaverne gennemgå en revision. Skolen nyder stor fordel af at have tilknyttet sp.klasser (elever med generelle indlæringsvanskeligheder) og Grønnebakken (elever indenfor autismespektret). Der er herved samlet en stor faglig ekspertise, som lærerne i kl. kan drage fordel af. KOMMUNALE MÅL OG TILTAG I tæt samarbejde med skolebestyrelsen har skolen ændret på spisepausen - længde, mulighed for at købe sund mad, udluftning m.m. Eleverne har 15 min. spisepause sammen med en lærer, der sørger for, at spisningen foregår under rolige, hyggelige former. Skolen mangler idrætsfaciliteter, hvorfor elever fra Kl. befordres med bus til idræt i Ødishallen. Dermed fragår der timer fra idræt til passiv befordring i bus. Forældreintra er indsatsområde i skoleåret 2009/2010, hvorefter det vil indgå som naturligt arbejdsredskab. Forældreintra inddrages i skoleåret 2009/2010 som en integreret del af skole/hjemsamarbejdet. Statusanalysen sætter fokus på ledelsens manglende tid til pædagogisk ledelse. I forbindelse med ansættelse af ny viceinspektør vil organiseringen af ledelses-opgaverne gennemgå en revision. LOKALE MÅL OG TILTAG De kommunale indsatsområder har fyldt meget i dette skoleår. I projekt Partnerskab har den største indsats været koncentreret om Faglig læsning/læseforståelse, hvor skolen har haft et lærerteam på kursus. Personaleintra (lærerintra) er et integreret arbejdsredskab, der anvendes til informationer, mødeindkaldelser, erfaringsudveksling m.m. Lærere og pædagoger anvender klasseloggen i det daglige samarbejde. Læseindsatsen i indskolingen giver gode resultater. Indsatsen i dette skoleår på Partnerskabskurset "Faglig læsning/læseforståelse" skal implementeres i de øvrige klasser de kommende år. Beskrivelse af læsevejleder/testlærers arbejdsområder er under udarbejdning. Tilbuddet om anonym rådgivning ved PPR til forældre har givet positive tilbagemeldinger (på trods af at det har været anonymt). Det er ledelsen vurdering, at rådgivningen styrker den tidlige, forebyggende indsats.

3 KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN KOMMUNALE LÆSETEST 100% 75% 50% 25% Usikre læsere Delvist sikre, langsomme læsere Sikre, hurtige læsere 0% klasse klasse SPIND Kvalitetssikring af elevernes udbytte af undervisningen Ønsket Opnået Læring Undervisning og fritidspædagogik Elevplaner og elevsamtaler Skolestart og det videre skoleforløb Den løbende evaluering og undervisningen VURDERING OG UDDYBNING Kommunal læsetest 4. kl. Forbundsskolens 4. Kl. rummer en del elever med faglige problemer. I læsetesten i 2. Kl. var resultatet: 36% hurtig/sikre læsere; 28% langsom/sikre læsere; 36% usikre læsere. I 4. kl. er de tilsvarende tal: 65 hurtig/sikre; 17,4 langsom/sikre; 17,4 usikre. Der har været sat ekstra ressourcer ind i denne klasse eksempelvis via støttetimer for at bedre læseniveauet. Årets læsetest afspejler, at indsatsen har båret frugt rent læsemæssigt. De kommende år vil der fortsat afsættes ekstra ressourcer til klassen, og der vil fremadrettet være fokus på den faglige læsning/læseforståelsen. Elevplaner og elevsamtaler. SFO'en deltager i udfyldelsen af elevplaner i nogle klasser. I skoleåret 2009/2010 skal alle elevplaner udfyldes i samarbejde mellem lærere og pædagoger. I forbindelse med elevsamtaler tilbydes forældre også samtaler med SFO-pædagoger. Samarbejdet mellem lærere og pædagoger bliver beskrevet, således at alle inddrages fremadrettet. Den løbende evaluering og undervisningen. Forbundsskolen har ikke formuleret principper for læseindsatsen for hele skoleforløbet. Indsatsen har i en årrække været koncentreret om indskolingen, hvor der er etableret læsehold på tværs af klasserne. Desuden tilbydes læsesvage elever i 1. og 2. kl. at deltage i "læsehesten" 4 timer ugentligt - to lektioner i skoletiden (dansktimer) og to lektioner udenfor skemaet (efter skoletid). Fremadrettet vil der blive arbejdet med faglig læsning/læseforståelse på mellemtrinnet med det mål at sikre en fortsat fokusering på læsning gennem hele skoleforløbet. Skolestart og det videre skoleforløb. Sprogvurdering i bh.klassen foretages fra skoleåret 2009/2010, hvor bh.kl.lederen har været på kursus.

4 KVALITETSSIKRING AF RAMMEN FOR ELEVERNES UDBYTTE AF UNDERVISNINGEN TALFAKTA Antal elever pr. klasse 20,6 20,7 21 Antal elever pr. lærer-pe 11,9 14,1 14,1 Andelen af elever i SFO i forhold til antal elever i Klasse 64% 63% Gennemsnitligt elevfravær i dage 8,4 8,9 7,9 Andelen af planlagte timer der bliver gennemført, i alt 100% 100% 99% - i indskolingen 100% - på mellemtrinnet 99% - i udskolingen 97% Gennemsnitligt elevfravær i dage 8,4 7,9 Udgifter til undervisningsmidler pr. elev kr kr kr Antal elever pr. nyere computer (< 5 år) med internetopkobling 5,6 5,8 6,4 Procetdel af undervisningen der varetages af lærere med linjefag i faget (eller 95% - 97% tilsvarende kompetence) - særskilt for specialpædagogisk bistand i specialklasser 0% 100% 90% - særskilt for undervisningen i dansk som andetsprog 0% særskilt for undervisningen i natur og teknik 100% 100% - særskilt for undervisningen i fysik-kemi 100% 100% - særskilt for undervisningen i matematik 100% 100% - særskilt for undervisningen i biologi 100% 100% - særskilt for undervisningen i geografi 100% 100% Udgift til efteruddannelse af lærere SPIND Kvalitetssikring af rammen for elevernes udbytte af undervisningen Ønsket Opnået Lærerkompetencer Skole-hjem samarbejdet Trivsel Ledelse Organisering VURDERING OG UDDYBNING Fravær. Forbundsskolen har 4 elever med meget fravær. Hvis disse 4 elever udelades af det gennemsnitlige fravær, ligger fraværet på 7,2 dag pr. elev. Forvaltningen er orienteret om arbejdet med disse 4 elever. Proceduren vedr. sygdom blandt elever er, at forældrene kontakter skolen telefonisk og melder deres barn syg. Enkelte forældre vælger i stedet at skrive besked i elevens kontaktbog, når eleven er rask. Skole-hjem samarbejde. Forbundsskolen har gennem en årrække haft fokus på skole-hjemsamarbejdet, og der er en god og positiv kontakt mellem skole og forældre. Der afholdes to årlige samtaler med udgangspunkt i elevplanerne mellem skole og hjem. Ved disse samtaler evalueres de opstillede mål og nye mål fastsættes. I indskolingen tilbydes forældrene deltagelse af SFOpædagoger i elevsamtalerne. Der afholdes to årlige forældreaftner, hvor dagsordenen fastlægges i samarbejde mellem klasselærer og klasserådet (se efterfølgende punkt). I bh.kl.

5 pædagoger i elevsamtalerne. Der afholdes to årlige forældreaftner, hvor dagsordenen fastlægges i samarbejde mellem klasselærer og klasserådet (se efterfølgende punkt). I bh.kl. og 1. kl der yderligere 2 forældreaftner med fokus på skolestarten. Trivsel. Forbundsskolen skulle have gennemført en undervisningsmiljøvurdering i sidste skoleår. Undersøgelsen er blevet udsat til det kommende skoleår. Forbundsskolen vægter arbejdet med elevernes (og personalets) trivsel højt. Der gennemføres fælles projekter mellem de ældste elever (6. og 7. kl.) og indskolingseleverne, således at alle elever i indskolingen har en "storebror/søster" på skolen. I dagligdagen viser det sig bla. ved, at de yngste elever søger kontakt med de ældste, der tager sig af de små. Alle klasser har nedsat klasseråd/trivselsråd med deltagelse af forældre, elever og kl.lærer. Der afholdes faste møder, hvor første punkt er klassens trivsel. Der er etableret legepatrulje, hvor 5 elever fra 7. kl. hver onsdag i et langt frikvarter arrangerer lege for indskolingseleverne. Skolen har i mange år været kendetegnet ved at kunne rumme elever med sociale problemer, og der er derfor en søgning til skolen udefra. Pt har skolen 45 udefra-kommende elever i kl. Organisering. Forbundsskolen har ikke en beskrivelse af samarbejdet mellem SFO og undervisningsdel. Der er sket en del udskiftning i personalegruppen, og der arbejdes nu henimod at få udarbejdet en beskrivelse. Ledelse. Såvel ledelse som personale ønsker, at ledelsen kan være mere tilstede i undervisningen, hvilket ledelsen også tilstræber. Der er dog så mange administrative opgaver, der fylder i dagligdagen. I forbindelse med nyansættelse af viceinspektør vil der blive arbejdet med en beskrivelse af ledelsens organisering af det daglige arbejde. Lærerkompetencer. Forbundsskolen er begunstiget af at have såvel sp.klasser (elever med generelle indlæringsvanskeligheder) som Grønnebakken (Kolding Kommunes tilbud til elever i kl. med problematik indenfor autismeområdet) tilknyttet. Det medfører, at der er samlet en stor ekspertice på specialundervisningsområdet, hvilket den øvrige skole nyder stor gavn af.

6 KOMMUNALE MÅL OG TILTAG SPIND Kommunale mål og tiltag Ønsket Opnået Servicemål 2008, Sunde unger hele vejen Kvalitetsrapporten Servicemål 2008, Ekstern kommunikation Design Partnerskab om folkeskolen VURDERING OG UDDYBNING Servicemål 2008, Sunde unger hele vejen. Forbundsskolen har lavet aftale med Harte a'la Carte om levering af sund mad. Systemet fungerer upåklageligt, hvor skolens indsats tidsmæssigt er meget minimal. Efterspørgslen efter mad udefra er dog begrænset, da skolens elever traditionelt har lødige madpakker med, og alle har mulighed for at opbevare madpakken på køl. Der er ingen kantine e.l. Der er afsat 15 min. til spisning af madpakker - mad fra Harte a'la Carte. Under spisningen er der en lærer tilstede, der sørger for, at spisningen foregår i rolige og hyggelige rammer. Efter spisningen skal alle elever ud, og der sørges for udluftning. En stor del af skolens elever cykler til og fra skole. På grund af manglende idrætsfaciliteter bliver eleverne fra kl. kørt med bus til Ødishallen til idrætstimer. Dermed fragår der tid fra idræt til passiv befordring i bus. Servicemål 2008, Ekstern kommunikation. Forældreintra er indsatsområde i det kommende skoleår. Forældreintra vil derfor være skolens primære informationskanal i løbet af skoleåret. I forbindelse med implementeringen af forældreintra vil skolebestyrelsen udarbejde principper for den eksterne kommunikation, og der udarbejdes minimumskrav til anvendelsen af forældreintraen. Partnerskab om folkeskolen. Scoren i statusanalysen er svagt forbedret. Generelt får skolen positive tilbagemeldinger i statusanalysen fra eleverne. Det har været meget svært at få forældre til at besvare spørgeskemaerne. I de to første undersøgelser har der kun været enkelte forældrebesvarelser, og det er dermed svært at uddrage noget af disse. Statusanalysen har i særdeleshed sat fokus på ledelsen. Der er fra alles side et stort ønske om, at ledelsen har mere tid til pædagogisk ledelse. Design. Forbundsskolen har udpeget en designkontaktlærer, der deltager i det kommunale kursus. I løbet af det kommende skoleår skal der udarbejdes en designplan. Kvalitetsrapport. Det ligger ikke beskrevet, at relevante team skal levere kildemateriale til skolelederen til brug i kvalitetsrapporten. Det er dog en arbejdsopgave alle er klar over ligger der, og det ønskede materiale bliver altid leveret.

7 LOKALE MÅL OG TILTAG SPIND Lokale mål og tiltag Ønsket Opnået Skolens arbejde med egne mål Læsning Elevplaner Åben anonym rådgivning Intranet Lokale mål og tiltag Skolens arbejde med egne mål Skolen har formuleret konkrete og evaluerbare mål Skolen har formuleret målene i samarbejde med skolebestyrelsen og/eller medarbejderne og/eller eleverne Skolens mål er forankret både hos ledelsen og hos de der arbejder mod at nå målene Skolen har evalueret de opstillede mål og vurderet resultaterne De opnåede resultater indgår som grundlag i skolens videre udvikling Elevplaner Skolens skabelon for elevplaner er integreret i lærerintra Skolens skabelon er integreret i forældreintra Elevplanerne evalueres løbende (i team, over intra, med elever) Skabelonen evalueres og justeres løbende Elevplanen er et integreret arbejdsredskab for lærere, elever og forældre Intranet Lærerintra anvendes som naturligt arbejdsredskab af alle teams - lærere og pædagoger Meddelelser og informationer fra ledelsen (herunder vikardækning) udsendes via intranettet Dagsordener, referater m.m. udsendes via intra Personalet er ajourført med intranettets muligheder Forældreintra anvendes som et naturligt samarbejdsredskab Åben anonym rådgivning Forældre tilbydes mulighed for åben anonym rådgivning ved skolepsykologen Tidlig indsats = forebyggende indsats Forældrene benytter tilbuddet om anonym rådgivning Læsning Eleverne ligger fortsat højt i de kommunale læsetest Der tilbydes differentieret læseundervisning fra indskolingen (eks. holddeling på tværs af klasser, inddragelse af sp.center m.m.) Der etableres særlig tilrettelagt læseundervisning for svage læsere i indskolingen Der udarbejdes retningslinier for læsevejleders og testlærers arbejdområder (deltagelse i forældremøder, test m.m.) Undervisningen på mellemtrinnet inddrager viden om faglig læsning/læseforståelse

8 VURDERING Skolens arbejde med egne mål. Ingen yderligere bemærkninger. Elevplaner. Skolens skabelon for elevplaner er integreret i lærerintra med de muligheder, det giver eksempelvis henvisninger til Fælles Mål, inddragelse af klasselog m.m. I forbindelse med indsatsområdet forældreintra undersøges, om elevplanerne kan integreres i forældreintra, således at forældrene kan udfylde deres skemaer direkte i forældreintra. Intranet. Personaleintra (lærerintra) er blevet et naturligt arbejdsredskab for lærere og pædagoger. Alle dagsordener, referater, vikarskemaer m.m. udsendes via personaleintra, og de forskellige klasseteams (lærere og pædagoger) anvender klassebloggen til at udveksle informationer. Forældreintra er indsatsområde det kommende skoleår. Anonym rådgivning. Selvom rådgivningen er anonym har skolen modtaget tilbagemeldinger fra meget tilfredse forældre. Det er ledelsens vurdering, at den anonyme rådgivning kan være med til at sikre en tidlig, forebyggende indsats overfor elever. Det er dog ikke målbart! Der er ikke et stort behov for den anonyme rådgivning. Ledelsen vurderer, at 5 har benyttet sig af muligheden (da det foregår anonymt, har ledelsen ikke de eksakte tal). Læsning. Eleverne på Forbundsskolen ligger over normen for Kolding-skolerne i læsetesten med undtagelse af skolens 4. kl. (se afsnit om elevernes udbytte af undervisningen). Der etableres læsehold med elever blandet fra kl. samt de yngste sp.klasser 2 x 10 uger årligt med 4 lektioner ugentligt. Der tilbydes læsesvage elever i kl. læsetimer udenfor klassens skema 2 lektioner ugentligt i perioder gennem året. Retningslinierne/arbejdsbeskrivelsen for hhv. læsevejleder og testlærer er under udarbejdelse og vil blive implementeret i skoleåret 2009/2010. Klasseteamet i nuv. 6. kl. deltog i kursus vedr. faglig læsning/læseforståelse via projekt Partnerskab. Fremadrettet skal der arbejdes med at implementere den opnåede viden i de øvrige klasser (indsatsområde kommende skoleår).