Anerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN

Transkript

1 Anerkendelse Fællesskab Lyst til at lære INDSKOLINGEN

2 Kære elever og forældre I denne folder kan I læse om, hvordan vi organiserer og vægter undervisningen i indskolingen på Haldum-Hinnerup Skolen. Vi vil fortælle, hvad det er, vi står for og lægger vægt på - og hvad der er det helt særlige ved at være elev på netop årgang. Venlig hilsen Lærere og ledelse i indskolingen Undervisning og dagligdag tager udgangspunkt i folkeskolelovens formålsparagraf og skolens værdier. I samarbejde med forældrene arbejder Haldum-Hinnerup Skolen for, at eleverne bevarer livsglæden, lysten til at lære og en tro på sig selv. Det gør dem i stand til at håndtere det, deres daglige tilværelse er sammensat af. Skolens tre afdelinger: indskolingen (0.-3. årgang) mellemtrinnet (4.-6. årgang) udskolingen (7.-9. årgang) er placeret i hver sin klasseklynge. Det giver ro, nærvær, overblik og tryghed i skoledagen. Denne opdeling af skolen understøtter det tætte teamsamarbejde i klyngen, på årgangen og i klassen. Målet er at sikre eleverne det bedst mulige undervisningstilbud og det pædagogiske personale faglige og pædagogiske udviklingsmuligheder og et godt samarbejdsmiljø for både børn og voksne. August 2016

3 Tryg skolestart Når børn begynder i skole, starter en ny epoke i deres liv. På arbejder vi med at skabe en tryg og sammenhængende skolestart for de yngste elever. Skoledagen består af undervisning, som lærerne er ansvarlige for, og for de fleste børn også en fritidsdel, som varetages af SFO. Fritidsdelen kan både være før skolestart i tidsrummet og efter undervisningens ophør. Vi arbejder på, at HELE skoledagen opleves som en sammenhængende dag for børnene. For at skabe sammenhæng i skoledagen er den tætte voksenrelation og børnenes kendskab til de voksne fundamental. Lærere og pædagoger arbejder sammen for at give børnene de bedste betingelser for leg, læring og udvikling gennem hele dagen. F.eks. deltager personalet fra SFO i undervisningen i nogle lektioner om ugen, varierende efter klassetrin. Lærere og pædagoger kommer således rundt om HELE barnet, så læring, trivsel og udvikling præger skoledagen, og barnet oplever, at der er plads til at være den, man er. Grundstenen for børnenes skolegang bliver lagt i de første år, i tæt samarbejde med forældrene. Foreløbige klasser dannes i samarbejde med børnehaverne. Nye skolestartere og deres forældre oplever skolen 2 dage om ugen i 9 uger op til sommerferien. Fra starter de nye skolestartere på skolen, som en nænsom overgang til skolen. Børnene og deres børnehavepædagoger deltager i skoleaktiviteter og børnene møder deres kommende lærer og pædagoger, således at overgangen gøres så blid som muligt. Forældre inviteres til åbent-hus, og møder således også skolen og SFO inden skolestart. En tryg skolestart skabes også i samarbejdet med børnehaverne.

4 Skolens værdier s værdier er synlige i skolens praksis: Fællesskab, anerkendelse og lysten til at lære. Fællesskabet bygges op på flere niveauer: -Klassen som det bærende fællesskab, er rammen for det daglige samvær. Det er også omkring dette fællesskab skole-hjem-samarbejdet bygges op. For 0. årgang gælder det, at den endelige klassedannelse finder sted til jul. -Årgangens fællesskab bliver også central, idet et større fællesskab giver muligheder for at understøtte den faglige undervisning med forskellige former for holddeling, samt bedre forudsætninger for at skabe flere venskaber. -Klyngens fællesskab opstår fortrinsvis i frikvartererne, hvor børnene har deres pausetid sammen og leger på kryds og tværs. Men også morgensang og fællessamlinger danner rammen for fællesskabet med børn i forskellige aldre. De voksne i skolen møder børnene med anerkendelse og respekt og bygger samværet med børnene op omkring en accept og forståelse af børnenes forskelligheder. Børnene skal lære at respektere hinanden, hvilket bl.a. læres ved at indgå i forpligtende fællesskaber. Dette er med til at ruste og styrke børnene til at klare udfordringer. Det medvirker til at skabe en god sammenhæng i barnets dag og samtidig højner det kvaliteten af læring, både i skole og SFO. Med den seneste skolereform indgår SFO personalet i endnu højere grad i undervisningen i skoletiden. Det giver større helhed og sammenhæng i det pædagogiske arbejde i og efter skoletiden, og betyder at vi i højere grad kan være med til at sikre en god start for den enkelte. Fællesskabet opstår i relationerne mellem børnene og mellem børn og voksne,. Det er de voksnes ansvar at skabe gode rammer for at alle føler sig velkomne og værdsat.

5 Skoledagen begynder kl. 8.00, hvor alle børn skal være klar i klassen. Fra kl er der opsyn i klassen. Vi lægger vægt på, at børnene får en rolig begyndelse på deres skoledag. Børnene har i løbet af skoledagen brug for pauser både til at spise og til at lege. Lille mad spises fra Første frikvarter er kl Store mad spises fra kl Skoleåret byder på faste traditioner, for eksempel: festlig skolestart og velkomst til nye elever og forældre - arrangeret af 2. klasserne, som danner makkere med de nye skolebørn skolernes Motionsdag op til efterårsferien et antal uger fordelt hen over året brydes skemaet op, og børnene kan være inddelt på andre hold end til daglig Andet frikvarter er fra Skoledagen slutter kl , hvor SFO åbner. trivselsdag med makkerklasse elevsamtaledag på de enkelte årgange adventssamlinger, Lucia-optog og kirkegang i forbindelse med jul temauge på årgangen i uge 5 affaldsindsamling aktivitetsdag op til sommerferien ved Spejderhytten. Afsked med 3. årgang, der klappes ud af klyngen og sendes videre til mellemtrinnet.

6 I de første skoleår grundlægges det vigtige og nødvendige skole-hjemsamarbejde. Skole og hjem er fælles om børnenes dannelse og udvikling, derfor er det tillidsfulde samarbejde væsentligt. Lærere og pædagoger i indskolingen gør en stor indsats for at etablere dette samarbejde ved at være i tæt dialog med forældrene omkring barnets udvikling. Der er tradition for, at der på skoleårets første forældremøde vælges et forældreråd, hvis primære opgave er at styrke netværket omkring klassen samt fremme de sociale bånd og fællesskabet i klassen. Skolebestyrelsen udarbejder principper for skole-hjemsamarbejdet. Forældresamarbejdet bliver et netværk for forældregruppen. Forældrene kan forvente af skolen at vi løbende orienterer jer om skolegangen via ForældreIntra samt i skoleledelsens 4 årlige nyhedsbreve at vi mindst én gang årligt skriftligt orienterer om elevens udbytte af skolegangen igennem elevplanen og derudover tilbyder én skole-hjem-samtale samt evt. samtale efter behov Skolen forventer af forældrene at børnene møder veludhvilede og klar til undervisning kl. 8. At de har mad med til hele skoledagen eller mulighed for at købe i madboden at I følger jeres barns skolegang tæt og medvirker aktivt i arbejdet omkring at skabe et godt og konstruktivt miljø i klassen at I tager kontakt til klasselæreren /pædagogen, når I ser et behov for det at I orienterer jer på ForældreIntra, deltager aktivt i forældremøder, og i det hele taget bidrager til en positiv ånd i og omkring klassens trivsel at I omtaler skolen og dens medarbejdere loyalt over for jeres børn at I har tillid til jeres barn indgår i læringsfællesskaber, der tilgodeser alle børn og deres forskelligheder. Vi går gerne i direkte dialog, hvis noget giver anledning til spørgsmål eller uddybning. at vi tager kontakt til forældrene, når vi ser et behov for det at vi arbejder målrettet for at skabe de bedste betingelser for børnenes læring.