Overordnede retningslinier vedr. elevplaner i Svendborg Kommune

Transkript

1 PRINCIPPER VEDR. DEN LØBENDE EVALUERING Evaluering og fastsættelse af mål er hinandens forudsætninger. For at styrke det fælles ansvar for elevernes læring opstiller lærerne tydelige mål, som formidles til eleverne. De overordnede mål formidles til forældrene. I teamets årsplan formulerer lærerne faglige mål, som tager udgangspunkt i en konkretisering og prioritering af Fælles mål. I årsplanen formulerer teamet endvidere mål for tværfaglig undervisning samt for arbejdet med elevernes alsidige personlige udvikling. Løbende evaluering er en integreret del af undervisningen, hvor evalueringsresultater anvendes i forbindelse med den efterfølgende målfastsættelse Vi anvender mange forskellige evalueringsformer for at sikre, at alle væsentlige aspekter af elevens faglige og sociale udvikling søges belyst. ELEV- OG UDDANNELSESPLANER På baggrund af lovgivningen samt Svendborg Kommunes retningsliner udarbejder vi elev-/uddannelsesplaner efter følgende overordnede principper: Alle elev-/uddannelsesplaner udformes ud fra et anerkendende og fremadrettet perspektiv jvfr. skolens overordnede værdigrundlag Det er et vigtigt mål med elev/uddannelsesplanen, at den kvalificerer og supplerer samarbejdet og dialogen mellem elev, forældre og lærere Overordnede retningslinier vedr. elevplaner i Svendborg Kommune Formål: Elevplanen skal: være et arbejdsredskab for teamets løbende evaluering af den enkelte elevs faglige og sociale udvikling i bestræbelsen på at fremme elevens læring og udbytte af undervisningen være grundlaget for tilrettelæggelse af den differentierede undervisning fungere som intern dokumentation være omdrejningspunkt for samarbejdet med forældrene om understøttelse af elevens faglige og sociale udvikling Mål: Elevplanen skal: tydeliggøre den enkelte elevs læringsmål link til UVM-hjemmeside vedr. elevplanen:

2 Retningslinier: Elev-/uddannelsesplanerne udgives elektronisk til alle forældre. Forældre, der har problemer med at modtage den på denne måde, kan ved henvendelse til skolen få mulighed for at printe ud her Elev-/uddannelsesplanerne udgives efter følgende plan: årgang senest 1/ årgang senest 1/12 Karakterer og idrætsudtalelser gives efter følgende plan: 8. årgang: 2 gange årligt senest 1/12 og 1/ årgang:3 gange årligt senest 1/12, ½(uden idrætsudtalelser) og 1/5 Elevplanerne udarbejdes i denne skabelon: Personlige og sociale kompetencer Tværfaglige kompetencer (herunder evt. DSA) Faglig udvikling Dansk Status i forhold til mål:

3 Kristendomskundskab Historie Engelsk Tysk Matematik

4 Fysik/Kemi Biologi Geografi Idræt

5 Billedkunst Håndarbejde Sløjd Hjemkundskab Samfundsfag:

6 Musik Forældre og elever Forældrenes bemærkninger Elevens bemærkninger Aftaler VEJLEDNING VEDR. ARBEJDET I PRAKSIS: Alle teamets lærere beskriver på baggrund af deres systematiske løbende evaluering i de enkelte fag elevens standpunkt - Klasselog (findes under personaleintra/samarbejde) kan være et godt sted løbende at arkivere data vedr. eleverne

7 Den løbende evaluering foretages i forhold til de mål, der er opstillet i års- og periodeplaner for de enkelte fag Elevplanen udformes i 3. Person Der må max. evalueres i forhold til 5 mål indenfor hvert fag/område i den enkelte elevplan i dansk og matematik Der må max. evalueres i forhold til 3 mål indenfor de øvrige fag. Status formuleres så kort og konkret som muligt i forhold til, hvorvidt eleven opfylder målene - f.eks. om han/hun kender/ forstår/ analyserer og anvender/ vurderer og konkluderer/ reflekterer i forhold til viden, færdigheder, metoder, kompetencer HUSK at det ikke er målene, der skal skrives ind i elevplanen men jeres vurdering på baggrund af de mål, I finder relevante for den enkelte elev. Nogle elever vil I måske vælge at bedømme i forhold til 5 af periodens mål andre elever i samme klasse og fag vil I måske vælge kun at bedømme i forhold til et enkelt af de mål, I har haft for perioden. HUSK at forklare med ord, hvis I angiver testresultater ikke bare et fagudtryk som f.eks. B1 i TL4 det er sort snak for elever og forældre.. HUSK at såfremt samme udsagn er relevant i flere fag, bør det sandsynligvis fremhæves i det generelle felt vedr. personlige og sociale kompetencer. Definition på Tværfaglige kompetencer: De kompetencer, som bruges på tværs af fag f.eks.: informationssøgning, faglig læsning, håndskrift, struktur, orden, studietekniske færdigheder, formidling til andre, IT- kompetencer, kompetence til at anvende og vælge relevante hjælpemidler og fremlæggelsesformer. ( se også vejledningen vedr. personlige og kulturelle kompetencer) Særligt vedr. DSA: Anfør for alle tosprogede elever, hvilken typologisering de har og beskriv status og handleplan for elevens udvikling af dansk som andetsprog. Elevplanen udarbejdes i et samarbejde i teamene på baggrund af de enkelte faglæreres skriftlige bidrag til forberedelsen, der danner udgangspunkt for drøftelse og (klasselærernes) endelige udformning Klasselærerne koordinerer teamets samarbejde om at beskrive elevens opfyldelse af tværfaglige og personlige mål. De to klasselærere i hver klasse fordeler det praktiske arbejde med elevplanerne mellem sig Frister og møder (samt opgavefordeling ved evt. tolærerordning i et fag) - i forbindelse med udarbejdelse af planerne aftales i de enkelte kerneteam Alle fag skal figurere i alle elevplaner - bortset fra flg. undtagelser: billedkunst, musik, håndarbejde, sløjd, hjemkundskab medtages kun på 6. klassetrin Vedr. tosprogede elever, hvis forældre ikke forstår dansk: Vi udleverer planerne på dansk og tilbyder alle forældre en samtale med telefontolk, hvor de væsentligste punkter fra planen formidles til forældrene og drøftes mellem elev, forældre og lærere.