Merit pædagoguddannelsen Aarhus

Transkript

1 Merit pædagoguddannelsen Aarhus - Studiebeskrivelse udarbejdet af underviserteamet forår 2017 Meritteam Leder: Torsten Torstensen [email protected] Koordinator: Anne Birthe Due Bendixen [email protected] Undervisere: Lis Emma Trangbæk, Anita Schou Hedegaard, Claus Malling, Mette Claudi Haugaard Bondesen, Stephan Weise, Kim Kløverhus Jørgensen, Jan Thomsen, Hanne Munck. Organisering af studiet: 1. studieår er tilrettelagt som fuldtidsstudie (modul 1 5 samt 1. praktik). (I undervisningsperioder vil undervisningen ligge Mandage 9 15, tirsdag 9 12 og torsdage 9 15 derudover arbejdes selvstændigt eller i selvorganiserede grupper. Undtaget af dette er dog de 7 praktikuger i forårets semesteret hvor der skal arbejdes 30 timer om ugen på praktikstedet). 2. og 3. studieår er tilrettelagt som deltidsstudie med to faste studiedage (modul 6 12 samt bachelorperioden) (lige optags år har faste dage på campus mandag og tirsdage ulige optags år har faste dage på campus torsdag og fredage). 1/8

2 Merit pædagoguddannelsen er udviklet gennem manges års erfaringer og designet til at tilbyde modne studerende med stor praksis erfaring et særligt studiemiljø med varieret og udfordrende studieformer. Underviserteamet, der varetager uddannelsen, er sammensat af ledelse, koordinator og erfarne undervisere med bredt praksiskendskab og fokus på voksendidaktik. Alle nærer en særlig interesse for læringsprocesser med voksne studerende der befinder sig tæt på den pædagogiske praksis. Meritpædagoguddannelsens indhold Uddannelsen er delt i to dele en grundfaglighed og en specialiseringsdel. Modultitel 1. semester 2. semester 3. semester Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4 1.Praktik Modul 5 Modul 6 I pædagogikkens verden på opdagelse Køn, seksualitet, mangfoldighed. (Nationalt Modul) Individ og fællesskab Pædagogen som myndigheds-person. (Nationalt modul) Pædagogens praksis Samskabelse og medborgerskab ECTS Professionel dømmekraft, viden og etik Prøve gk1 gk3 gk2 Grundfagligheden består af forskellige elementer: Modul 1- modul 6, hvor der vil være en indføring i emner der peger mod generalistuddannelsen til pædagog. Modul 1 starter med et introforløb, hvor vi åbner op for "opdagelse i pædagogikkens verden" og i de første 3 moduler arbejdes med en mængde faglige og teoretiske positioner fra "seksualitet" til "inklusion". I denne del er der fokus på tilegnelsen af kompetencer til at deltage i de forskellige studieformer, fx gruppearbejde, undervisning, forelæsning, selvstudie, øvelser i egne færdigheder, vejledning, kulturprojekter og feedbackformer. 2/8

3 Vi tilgodeser og vægter et studiemiljø på grundfagligheden, hvor vi bygger bro mellem dine egne erfaringer, professionens teoretiske grundlag og øvrige samarbejdspartnere i og uden for professionen. Særligt samarbejdet på tværs af meritklasser har en høj prioritet Modul 3 fører frem mod den første eksamen GK1, og dette afrunder 1 semester. 2. semester startes med første del af modul 4, hvor emnet er "pædagogen som myndighedsperson". Dette leder frem mod praktikken, hvor den studerende vil afprøve og kvalificere sin erfaringer i en anden specialisering end den, der er meritgivet for. I hele grundfagligheden vægter vi i høj grad at skabe en fælles platform på holdet, der tager udgangspunkt i det brede perspektiv fra klassens egne praksis udfoldet i samspillet med underviserne og andre samarbejdspartnere. Som noget særligt for meritten er der et fokus på kommunikation som emne i forbindelse med praktikken. Efter praktikken fortsættes modul 4 og fuldtidsdelen af studiet afsluttes med modul 5, der har titlen samskabelse og medborgerskab. Modul 5 inddrager kulturel og æstetisk samskabelsesprocesser med eksterne aktører og forbereder den studerende på skiftet fra heltids til deltidsstuderende. Fra heltids til deltidsstudie Modul 6 Professionel dømmekraft, viden og etik indleder 3. semester og deltidsstudiet. Modulet peger frem mod grundfaglighedens afslutning med prøven kaldet GK2. 3. semester (fortsat) 4. semester 5. semester 6. semester Modul 7 Modul 8 Modul 9 Modul 10 Modul 11 Modul 12 Bachelorprojekt Inkl. 4. praktik Modultitel Barndom, kultur og læring. Barndom, ungdom, didaktik og dannelse Professionsviden og forskning (Nationalt modul) Valg Modul 1 Samarbejde på tværs Valg Modul 2 Profession og organsation Identitet og fællesskab Mennesker i udsatte positioner ECTS Prøve sk1 TPE VO sk2 BA 3/8

4 I specialiseringsdelen (modul 7-12) får den studerende mulighed for at arbejde særligt med emner inden for egen praksis. Den studerende er ved optagelsen fordelt mellem dagtilbud, skole fritid og social specialpædagogik. Undervisningen i specialiseringsdelen er tilrettelagt med en blanding mellem eksemplarisk undervisning i studieordningens temaer, samt studiekredse hvor grupper af studerende med samme interesser og faglige fokus arbejder med og i praksis. Rammerne for emnerne er i modul 7 målgruppen i institutionen som omdrejningspunkt fx barndom kultur og læring for dagtilbudsspecialiseringen, Barndom, ungdom, didaktik og dannelse på skolefritidsspecialiseringen og Mennesker i udsatte positioner for specialiseringen social og specialpædagogik. Modul 8 har på alle 3 specialiseringer Professionsviden og forskning som emne, og studiekredsene fortsætter med nye blikke på egen specialisering. Modul 8 afsluttes med den første specialiseringseksamen SK1. Modul 9 og 11 er et samlet forløb i ét af nedenstående tre valgmoduler: - kulturprojekter og kulturelt iværksætteri - Medier og digitalt kultur - Sundhedsfremme og bevægelse (følges på meritpædagoguddannelsen i Viborg) (For alle tre hold gælde oprettes såfremt der er studerende nok der vælger modulet) I modul 10 arbejdes med tværprofessionelt samarbejde med udgangspunkt i egen professionsfaglighed. De studerende arbejder med artikelskrivning med udgangspunkt i cases fra egen praksis. Modulet afslutter med en prøve hvor artiklen i det tværprofessionelle afleveres og bedømmes. Modul 12 og bachelorprojektet fokuser den studerende med udviklingsprojekter koblet til eget ansættelsessted. Dette med et udgangspunkt i forskellige videnskabsteoretiske ståsteder og metoder. Modul 12 afsluttes med en prøve i Sk2 som lægger op til bachelorprojektet. I bachelorprojektet arbejder den studeredne i gruppe med 1-4 studerende om en 4/8

5 professions relevant problemstilling dette med kobling til sit ansættelsessted og med vejledning fra underviseren på meritpædagoguddannelsen. Bachelorprøven afslutter pædagoguddannelsen. Værdier og principper på meritpædagoguddannelsen Aarhus Meritpædagoguddannelsen i Århus tager afsæt i følgende 3 værdier: Kultur, deltagelse og dannelse. I VIA tænker vi alle 3 begreber på 3 niveauer; På samfundsniveau, på uddannelses- og gruppeniveau samt på individniveau. Kultur: På samfundsniveau: Som studerende på merituddannelsen i Århus er du en del af en demokratisk kultur, hvor du både har pligter og rettigheder. Kultur er ingenting uden mennesker, der til stadighed genskaber den. Det betyder, at du som studerende på Pædagoguddannelsen er modtager, vedligeholder og medskaber af kulturelle aktiviteter, processer og strukturer som fx store fester for dimmitender, deltagelse i kulturelle samarbejdsprocesser i Århus kommune, kulturprojekter i pædagogiske institutioner og den helt særlige meritkultur i VIA, Århus. På uddannelses- og gruppeniveau: enhver uddannelse har sin egen kultur, som knytter sig til professionen, men det er jer, der skaber den særlige kultur på jeres årgang og hold. Denne kultur indeholder måden I kommunikerer på, omgangsformer, forventninger til hinanden, engagement og stemning. Det betyder, at I har indflydelse på om jeres hold bliver et hold, hvor alle tænker på sig selv og sin egen overlevelse, eller om I skaber en solidarisk kultur med respekt for forskellighed? På individniveau: Kultur sætter sig igennem på individniveau som identitet; i dette tilfælde fagidentitet, som indeholder professionel dømmekraft og evnen til at lede sig selv og andre. Det betyder, at I får mulighed for at forandre jer, blive klogere på jer selv og på de kulturer, som I er en del af. I lærer fx at reflektere over professionsrelevante problemer og dilemmaer, som I også sommetider selv er en del af. 5/8

6 Deltagelse: På samfundsniveau: Som uddannet pædagog forventer vi, at du agerer som en særligt ansvarlig medborger, der deltager i den offentlige debat og med en professionel stemme taler de svageste borgeres sag. Det betyder, at vi ønsker/håber, at du forholder dig til fagets og professionens historiske og samfundsmæssige udvikling. Endvidere håber vi, at pædagoguddannelsen klæder dig på til at forholde dig kritisk ift. politiske og pædagogiske "modeluner", således at du bliver i stand til fra et pædagogfagligt perspektiv både at argumentere for og imod, og herved indgå i en demokratisk debat. På uddannelses- og gruppeniveau: Alle har forskellige forudsætninger for at være under uddannelse. Vi ser alle bidrag til undervisningen som gaver, der udvider verden for hele holdet. Det betyder, at det DU bidrager med er en gave til os andre og til undervisningen. På individniveau: Faglig udvikling forudsætter fysisk tilstedeværelse, deltagelse og engagement. Hvad du lærer kan være skjult for andre, men det faglige og personlige udbytte er afhængigt af, hvor meget vi hver især anstrenger os og reflekterer over det vi gør, oplever, læser og diskuterer. I uddannelsen bestræber vi os på, at den enkelte studerende udvikler sig. Ved udvikling forstår vi, at du forholder dig til pædagogik og menneskers tilstedeværelse i verden og kan tage forskellige perspektiver og forholde dig kritisk til både egen og andres teori og praksis. Det betyder, at dit uddannelsesudbytte er afhængigt af din deltagelse og dit engagement i samspil med andre - både medstuderende og undervisere. Dannelse: Ved dannelse forstår vi evnen til som et myndigt menneske ud fra egen fornuft at kunne skelne mellem godt og ondt, rigtigt og forkert; dette gælder på alle niveauer. På samfundsniveau: Som pædagog skal du indgå i samfundet og bidrage til at ændre det gennem demokratiske processer. Dannelse på samfundsniveau er endvidere en pædagogisk opgave ift. de mennesker, du som pædagog får ansvaret for. 6/8

7 På uddannelses- og gruppeniveau: Som pædagogstuderende på merituddannelsen skal du indgå i uddannelsens mange demokratiske dannelsesprocesser, som gruppearbejde, diskussioner på holdet og på uddannelsens øvrige aktiviteter. I disse processer skal du sikre dig den plads du har brug for, men også sørge for at andre kan få samme muligheder. På individniveau: Forudsætningen for at kunne arbejde med andre menneskers dannelse er, at du selv er en alsidigt dannet person. For at indgå i fællesskabet med andre skal du kende dig selv og dine egne muligheder og begrænsninger. Studieformer Merituddannelsens moduler omfatter forskellige former for studieaktiviteter, som involverer den studerende i mangeartede studiearbejdsformer. Dette indebærer en aktiv deltagelse i gensidige og forpligtende fællesskaber overfor at etablere og vedligeholde en levende undervisnings- og læringskultur i forhold uddannelse, professioner og andre eksterne samarbejdspartnere. For at understøtte den studerendes fortsatte individuelle faglige og professionelle udvikling, rammesættes for de enkelte moduler en bred vifte af deltagelses-, proces- og produktkrav. Kvadrant 1: Forelæsninger, oplæg og andre undervisningsformer, der er initieret af underviserne. Kvadrant 2: De studerende skal forberede sig til al undervisning og til gruppe/projektarbejde. Der vil derudover være opgaver givet af undervisere som de studerende forventes at løse 7/8

8 Kvadrant 3: Det forventes at de studerende i de perioder, hvor der ikke er tilrettelagt undervisning eller andet, selvstændigt indhenter og arbejder med forskellige materialer, der kan relateres til modulets mål, i et omfang så studietiden er på 16 timer ugentligt. Undervisningen er kun nedslag i et stort felt og det forventes, at de studerende selvstændigt arbejder for at kunne leve op til modulets mål. Det være sig: Egen forberedelse til undervisning, studiegruppearbejde og litteratursøgning. Kvadrant 4: Studieaktivitet i denne kvadrant er ligesom i kvadrant 3 initieret af de studerende, men med deltagelse af undervisere. Det kan for eksempel være den fælles meritdag, og at de studerende i dette modul være aktive medskabere af den vejledning, grupperne har brug for. 8/8