Friskolen i Starreklinte

Transkript

1 FRISKOLEN I STARREKLINTE Starreklinte, marts 2013 UMV Undervisningsmiljøvurdering på Friskolen i Starreklinte

2 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning, baggrund og struktur for Undervisningsmiljøvurderingen 3 2. Besvarelse af kommissoriet Udvalgets anbefalinger/handlingsplan Indsatsområde I: Bilag I: Samlede resultat af elevbesvarelser til kortlægning af uddannelsesstedets fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø...< Generel tilfredshed Klassen og kammeraterne Mobning Konflikter Klasselæreren Timerne og undervisningen Stress Rammer Aktivitetsmuligheder Rammer Srhed Kost og rygning Helbred og velbefindende Forslag til opfølgning af handlingsplanen. 25 Friskolen i Starreklinte marts

3 1. Indledning, baggrund og struktur for Undervisningsmiljøvurderingen. Det fremgår af Dansk Center for Undervisningsmiljøs iagttagelser fra indeværende samt tidligere skoleår, at danske elever helt delvist udviser manglende trivsel på uddannelsesinstitutionerne og kræver en handlingsplan for en generel styrkelse af elever på den enkelte skole, og mere specifikt for at løfte det faglige niveau i en række fag. Herunder til at forberede en handlingsplan for den enkelte elevs lyst til læring sker dette først og fremmest gennem elevens trivsel. Udvalget blev konstitueret med følgende kommissorium: Udvalget vil arbejde med følgende: Kortlægge uddannelsesstedets fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø, beskrive og vurdere eventuelle undervisningsmiljøproblemer, udarbejde en handlingsplan, hvoraf det fremgår, i hvilken takt og rækkefølge de konstaterede problemer skal løses, og udarbejde forslag til retningslinjer for opfølgning af handlingsplanen. Denne foreliggende undervisningsmiljøvurdering er udarbejdet i henhold til Lov om elevers og studerendes undervisningsmiljø kapitel 4, samt for at udvikle og opretholde et godt undervisningsmiljø jf. 1, stk Elever, studerende og andre deltagere i offentlig og privat undervisning har ret til et godt undervisningsmiljø, således at undervisningen kan foregå srheds- og sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt. Undervisningsmiljøet på skoler og uddannelsesinstitutioner (uddannelsessteder) skal fremme deltagernes muligheder for udvikling og læring og omfatter derfor også uddannelsesstedets psykiske og æstetiske miljø. Under iagttagelse af tidsrammerne for arbejdet har udvalget valgt at afgive en relativ kort rapport, hvorfor det er muligt at komme med dokumentation for påstande og vurderinger og give kildehenvisninger i særligt omfang. Tidsrammerne for udvalgsarbejdet har kun tilladt udvalget at foretage en undersøgelse og analyse, hvorfor største delen af arbejdet bygger på medlemmernes samlede ekspertise og erfaringer samt kendskab til national og international forskning på feltet. I særlig grad har udvalget taget afsæt i de observationer, analyser og resultater, som ses og/ høres i den daglige trivsel på skolen. Herunder de spørgsmål, som elevbesvarelserne omfatter inden for de fysiske, psykiske og æstetiske områder. Denne undervisningsmiljøvurdering er i overensstemmelse med de elevbesvarelser og foranstaltninger iværksættes som det i handlingsplanen videre er beskrevet i en prioriteret orden. Tillige fremgår det af handlingsplanen, hvornår de konstaterede problemer forventes løst jf. lovens 7, stk. 1, nr. 3. Friskolen i Starreklinte marts

4 Udvalget ligger generelt vægt på initiativer, som indebærer merudgifter. Selvom det ligger uden for udvalgets opgave og kompetence at foretage egentlige analyser vedrørende de udgifter som kræves at iværksætte den enkelte anbefaling, finder udvalget, at det samlet set må være muligt at gennemføre de fleste af anbefalingerne ved få omprioriteringer inden for de samlede budgetter. En del af anbefalingerne vil isoleret set kræve betragtelige ressourcer, som imidlertid er nødvendige hvis den ønskede styrkelse af eleverne i skolen skal finde sted. Men det er her vigtigt at være opmærksom på, at investeringer et sted ofte også vil give afkast på andre niveauer, således at udgifterne blot kan ses som en sum af udgifterne for de enkelte anbefalinger. De samlede anbefalinger fra udvalget skal i høj grad ses som en helhed, der indebærer betydelige synergieffekter. Inden vi går over til en kort præsentation af strukturen for Undervisningsmiljøvurderingen anser vi det for væsentligt på dette sted at fremsætte en overordnet betragtning. I udvalgets besvarelse af kommissoriets punkter og i begrundelsen for de fremsatte anbefalinger vil man finde kritiske betragtninger over vilkår for og tilstande på skolen. Nogle af disse kritiske betragtninger kan ved overfladisk læsning opfattes som en kritik af lærere og pædagoger m.fl. Det ligger udvalget nært, at gøre klart, at dette vil være en fejllæsning af rapporten. Flere af de problemer vi påpeger, er systemproblemer, dvs. problemer som først og fremmest hidrører fra den måde hvori traditionelle skoleformer og arbejdsgange har dannet rammerne i og uden for undervisningen hos den enkelte elev, hvorfor der har vist sig en tildens til at fokusere på undervisningsrelateret emner i stedet for at betragte eleven som et helt menneske, og derved også et menneske med primitive behov, som fx vand, mad, varme, omsorg og kærlighed. Systemproblemer må behandles på system- og ledelsesniveau, dvs. at det samlede politiske og administrative system i landet, og ved at fremsætte uberettigede bearbejdelse mod de lærere og pædagoger som gør deres arbejde så godt de kan, inden for de rammer der bydes dem. Det ligger endvidere udvalget nært at fastslå at Friskolen i Starreklinte er en fri grundskole med kostafdeling (skolehjemsplads), hvor det i høj grad vægtes at hver elev fremstår, som et helt og unikt menneske med de forskellige dette medfører. Populært sagt kan til tillægges en afspejling af de selv samme mennesker og disses forældre og også deres forældre i vort samfund. I arbejdet med det elektroniske spørgeskema, har vi fået mange og positive tilbagemeldinger fra eleverne. Generelt har eleverne efterfølgende givet udtryk for at det var en sjov oplevelse at besvare spørgsmålene, og at de i den forbindelse har Enkelte citater: Det har givet mig noget at tænke over jeg var slet klar over at der var så mange ting, som jeg tidligere havde tænkt på. (Pige, 10. klasse) Der var så mange spørgsmål at jeg kunne overskue det og til sidst bare satte nogle krydser. (Dreng, 6. klasse) Jeg mener alt det jeg skrev, for faktisk har vi det godt her jeg har før kunnet gå på en skole, hvor vi havde det så godt. Jeg var bare sur, den dag! (Udmelding få dage efter fra pige, 8. klasse) Friskolen i Starreklinte marts

5 2. Besvarelse af kommissoriet. Denne undervisningsmiljøvurdering er resultatet af en kortlægning af uddannelsesinstitutionens fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø og sker med hjemmel i lovens 7, stk. 1, nr. 1. Kortlægningen er blevet gennemført efter en kort præsentation, hvorved definition af begreberne fysisk, psykisk og æstetisk undervisningsmiljø har fundet sted. Eleverne har efterfølgende besvaret det af Dansk Center for Undervisningsmiljøs udarbejdede spørgeskema samt betragtninger i den daglige trivsel, der tildeles er et udtryk for en magtesløshed over for den tildens og udvikling, som har vist sig i samfundet gennem de senere år. Friskolen i Starreklinte marts

6 3. Udvalgets anbefalinger/handlingsplan Udvalget har fremsat nogen anbefaling på baggrund af de indsamlede data. Friskolen i Starreklinte marts

7 3.1 Indsatsområde I (udgået) Friskolen i Starreklinte marts

8 4. Bilag I: Samlede resultat af elevbesvarelser til kortlægning af uddannelsesstedets fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø. 4.1 Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet Er du glad for din skole? Ja, dem alle sammen Ja, de fleste Ja, en nogle enkelte Nej, ingen af dem Er du glad for dine lærere? Hvor tit... Altid For det meste Ikke så tit Meget sjældent..glæder du dig til at komme i skole? glæder du dig til at se dine klassekammerater? Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet Er du glad for den klasse du går i? Ja, meget tryg Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet Føler du dig tryg i klassen? Ja, dem alle sammen Ja, de fleste Ja, en nogle enkelte Nej, ingen af dem Kan du lide dine kammerater i klassen? Er du sammen med klassekammerater uden for skoletiden? Ja, tit Engang imellem Sjældent Aldrig Friskolen i Starreklinte marts

9 4.2 Klassen og kammeraterne Ingen En enkelt 2-5 Mere end 5 Hvor mange venner har du i din klasse? Hvor mange fra din klasse tror du ville hjælpe dig, hvis du fik brug for det? Hvor mange fra din klasse ville du kunne fortælle en vigtig hemmelighed til? Føler du, at dine venner kan lide dig som den, du er? Føler du dig uden for kammeratskabet i klassen? Synes du, at I taler grimt til hinanden i klassen? Ja, altid Ja, for det meste Engang imellem Sjældent Ved du, hvordan du skal opføre dig over for de andre i klassen? Ja, i høj grad Ja, i nogen grad Nej, kun i mindre grad Nej, slet Ja Nej Ved Har I regler for, hvordan I skal opføre jer over for hinanden i klassen? Eleverne og klasselæreren Eleverne alene Klasselæreren alene Hvem har lavet disse regler? Ved Overholder du selv reglerne for, hvordan du skal opføre dig over for dine klassekammerater? Ja, altid Ja, for det meste Engang imellem Sjældent Friskolen i Starreklinte marts

10 Hvor tit oplever du, at elever i klassen bryder reglerne for, hvordan I skal opføre jer? Hver dag Næsten hver dag Engang imellem Sjældent Friskolen i Starreklinte marts

11 4.3 Mobning Er du inden for de sidste 2 måneder blevet mobbet af nogen fra din egen klasse? Er du inden for de sidste 2 måneder blevet mobbet af nogen fra en anden klasse? Har du inden for de sidste 2 måneder været med til at mobbe en flere andre elever? Ja, mange gange Ja, flere gange Ja, en enkelt gang Nej Har du inden for de sidste 2 måneder selv sammen med andre gjort noget for at stoppe mobning af en elev? Har du inden for de sidste 2 måneder haft lyst til at gribe ind, når du har set, at en elev blev mobbet men gjorde det? Ja, mange gange Ja, flere gange Ja, en enkelt gang Nej Hvis nogen i din klasse bliver mobbet, gør klasselæreren så noget ved det? Tror du, at din klasselærer ved, hvis nogen i din klasse bliver mobbet? Ja, helt bestemt Ja, måske Nej, det tror jeg Nej, helt bestemt Synes du, at der mobbes meget lidt i din klasse? Rigtig meget Meget Hverken meget lidt Lidt Meget lidt slet Hvilken type mobning drejer det sig om? (sæt gerne flere krydser) Øgenavne/grimme ord 28 Hånlige kommentarer 23 Udelukkelse (at blive holdt udenfor) 20 Friskolen i Starreklinte marts

12 Fysiske angreb (fx skub, slag, spark) 13 Ubehagelige SMS'er 6 Andet 26 Hvor foregår mobningen mest? (sæt gerne flere krydser) I klasseværelset 22 På gangen 26 I skolegården 21 På toiletterne 8 I aulaen ( andre fællesrum) 20 På vej til skole 6 På vej hjem fra skole 6 Andre steder 24 Det ved jeg 9 Har du inden for de sidste 2 måneder oplevet at føle dig mobbet af en lærer på skolen? Ja, mange gange Ja, flere gange Ja, en enkelt gang Nej Ja Nej Ved Har din skole regler mod mobning? Friskolen i Starreklinte marts

13 4.4 Konflikter Hvor tit oplever du, at der er konflikter (= uenigheder, skænderier og lignende) i skolen? Meget tit Engang imellem Ikke ret tit Meget sjældent Hvad er det for nogle konflikter? (sæt gerne flere krydser) Det er konflikter i klassen 34 Det er konflikter på tværs af klasser 31 Det er konflikter mellem pigerne 35 Det er konflikter mellem drengene 19 Det er konflikter mellem piger og drenge 35 Det er konflikter mellem bestemte elevgrupper kliker 24 Det er konflikter i forhold til regler på skolen 26 Det er konflikter mellem elever og lærere 33 Hvad ser du som årsager til konflikterne på skolen? (sæt gerne flere krydser) Misforståelser 31 Sladder/rygter 38 Grimt sprog 35 Uenighed om hvem der skal bestemme hvad 22 Forskellighed 22 Mangel på respekt for hinanden 32 Andet 30 Hvor tit oplever du selv at være en del af konflikter i skolen? Meget tit Engang imellem Ikke ret tit Meget sjældent Friskolen i Starreklinte marts

14 Hvad er det for nogle konflikter, du er en del af? (sæt gerne flere krydser) Det er konflikter i klassen 29 Det er konflikter på tværs af klasser 24 Det er konflikter mellem mig og en anden elev 32 Det er konflikter mellem mig og flere andre elever 29 Det er konflikter i forhold til bestemte elevgrupper kliker 13 Det er konflikter i forhold til regler på skolen 19 Det er konflikter mellem mig og lærerne 24 Hvad ser du som årsager til de konflikter, du er en del af? (sæt gerne flere krydser) Misforståelser 28 Sladder/rygter 30 Grimt sprog 28 Uenighed om hvem der skal bestemme hvad 24 Forskellighed 19 Mangel på respekt for hinanden 28 Andet 21 Oplever du, at konflikter i skolen gør dig ked af det? Synes du, at konflikter giver en dårlig stemning i klassen? Synes du, at konflikter i klassen/på skolen bliver løst på en god måde? Ja, tit Ja, engang imellem Ikke ret tit Meget sjældent Friskolen i Starreklinte marts

15 4.5 Klasselæreren Synes du, at din klasselærer viser interesse for dig? Synes du, at din klasselærer gør noget for, at alle i klassen skal have det godt? Ja, meget Ja, noget Hverken meget lidt Nej, kun lidt Nej, slet Taler din klasselærer med jer om, hvordan I har det i klassen? Taler I sammen om, hvad I kan gøre for at få en god klasse? Ja, meget tit Ja, tit Sommetider Sjældent Fortæller du din klasselærer, hvis du har nogen problemer i skolen? Fortæller du din klasselærer, hvis du har nogen problemer, der har noget med skolen at gøre? Ja, meget tit Ja, tit Sommetider Sjældent Nej, for jeg har ingen problemer Hvis du har brug for hjælp, kan du så få det hos din klasselærer? Ja, helt bestemt Måske Det tror jeg Nej, slet Ved Friskolen i Starreklinte marts

16 4.6 Timerne og undervisningen Hvordan synes du selv, at du klarer dig i klassen - rent fagligt? Hvad tror du, at din klasselærer mener om, hvordan du klarer dig? Jeg er en af de bedste Der er nogle få, som er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig Det er meget forskelligt fra fag til fag Ved Ja, meget tit Ja, tit Sommetider Sjældent Aldrig Keder du dig i timerne? Får du ros af lærerne for dit arbejde? Arbejder du sammen med andre om opgaver? Arbejder I praktisk kreativt (maler, tegner, synger, bygger, spiller, dramatiserer osv.) i de boglige fag (fx dansk, matematik, engelsk osv.)? Synes du, at der for det meste stilles for store for små krav til dig fra lærerne? For store krav Passende krav For små krav Synes du, at der er den nødvendige ro, når der undervises? Må I være med til at bestemme, hvad I skal arbejde med i timerne? Må I være med til at bestemme, hvordan/på hvilken måde I skal arbejde med et emne en opgave? Ja, altid Ja, for det meste Sommetider Sjældent Aldrig Synes du, at du lærer noget i skolen? Friskolen i Starreklinte marts

17 Hvornår synes du, at du lærer mest i skolen? (sæt gerne flere krydser) Når det er læreren, der underviser os 30 Når vi har gruppearbejde med nogen fra klassen 26 Når vi har gruppearbejde med nogen fra de andre klasser 13 Når vi arbejder hver for sig 30 Når vi løser opgaver på en kreativ praktisk måde (maler, tegner, synger, bygger, spiller, dramatiserer osv.) Når vi har temadage projekter på tværs af fag 20 Andet Friskolen i Starreklinte marts

18 4.7 Stress For mange Passende For få Synes du, at du har for få for mange lektier for? Føler du dig stresset på grund af dine lektier? Ja, altid Ja, for det meste Sommetider Sjældent Ja Nej Har du fritidsjob? timer pr. uge 3-6 timer pr uge 6-9 timer pr. uge 10 timer mere pr. uge Hvor mange timer arbejder du om ugen? Ja, mange Ja, nogle Ikke ret mange Nej, ingen Har du pligter derhjemme (ud over lektier)? Hvor lang tid bruger du på dine pligter (ca.)? Mindre end ½ time hver dag ½-1 time om dagen 1-2 timer om dagen Mere end 2 timer hver dag Hvor mange gange om ugen (ca.) skal du af sted til fritidsaktiviteter? Ingen flere Friskolen i Starreklinte marts

19 Ja, altid Ja, for det meste Sommetider Sjældent Synes du, at du har for meget at se til? Friskolen i Starreklinte marts

20 4.8 Rammer 1 Hvad synes du om... Helt i orden Nogenlunde i orden Ikke i orden Ved /findes - jeres klasselokale? pladsforholdene i klassen? indretningen af klassen? antallet af lokaler steder til gruppearbejde? - indretningen af grupperum steder til gruppearbejde? skolens faglokaler? adgang til PC'ere? muligheden for at opbevare overtøj, egne ting mm.? toiletforholdene på skolen? antallet af steder/områder, hvor man kan være i ro? skolens legeplads? skolegården? skolens boldbaner og/ andre udendørs aktivitetsområder? Hvad er dit indtryk af... - jeres fælles indendørs opholdsarealer (fx aula og andre fællesrum)? Det er et godt/rart sted at være Det er hverken godt dårligt Det er et trist/kedeligt sted at være Ved /findes skolens gangarealer? skolens kantine? skolens idrætslokale hal? jeres udearealer (fx hyggekroge, gårdhaver og grønne områder)? Friskolen i Starreklinte marts

21 Hvordan vurderer du... Helt i orden Nogenlunde i orden Ikke i orden - vedligeholdelsen af skolen? farverne på væggene? udsmykningen (planter, billeder osv.)? Har eleverne på din skole indflydelse på, hvordan skolens lokaler skal indrettes og udsmykkes? Har eleverne på din skole indflydelse på, hvad skolens udearealer skal bruges til, og hvordan de skal se ud? Ja, i høj grad Ja, i nogen grad Ikke ret meget Nej, slet Ved Hvilke ord synes du, passer bedst på din skole? (sæt gerne flere krydser)? Spændende 19 Grim 27 Hyggelig 28 Kold 25 Trist 24 Velholdt 10 Kedelig 32 Lys 18 Nedslidt 23 Mørk 15 Pæn 8 Indbydende 16 Upersonlig 27 Friskolen i Starreklinte marts

22 4.9 Aktivitetsmuligheder Hvor tit er du fysisk aktiv (bevæger dig, klatrer, løber osv.) i frikvarteret? Hvor tit er du fysisk aktiv i de timer, hvor der står gymnastik svømning på skemaet? Meget tit Tit Af og til Sjældent Synes du, at skolen giver mulighed for fysiske aktiviteter udendørs? Synes du, at skolen giver mulighed for fysiske aktiviteter indendørs? Ja, mange Ja, en del Ikke ret mange Nej, næsten ingen Friskolen i Starreklinte marts

23 4.10 Rammer 2 Synes du, at følgende forhold i klassen er i orden i orden: Helt i orden Mindre problemer Ikke i orden - mulighederne for at se, hvad der sker på tavlen? stolene, du sidder på? mulighederne for at kunne indstille din stol? - mulighederne for at kunne indstille dit bord? lyset til at kunne se at læse og skrive? mulighederne for at kunne høre, hvad der bliver sagt? Hvor tit oplever du, at der er problemer med følgende: Hver dag Næsten hver dag Af og til Sjældent Træk i klasselokalet For høj for lav temperatur i klassen andre steder på skolen? Larm og støj For skarpt dagslys For lidt dagslys Rod Dårlig lugt Rengøring Ventilation og udluftning Friskolen i Starreklinte marts

24 4.11 Srhed Ja Nej Ved Har du fået at vide, hvad du skal gøre, hvis der udbryder brand på skolen? Er du kommet til skade på skolen i løbet af det seneste år? Ja, flere gange Ja, et par gange Ja, en enkelt gang Nej Hvor skete dit/dine uheld? (sæt gerne flere krydser) Indendørs 19 Udendørs 24 I forbindelse med undervisningen 8 I frikvarteret 20 Hvordan vil du beskrive din skade/dine skader? Det var alvorligt Det var lidt alvorligt Det var noget særligt Friskolen i Starreklinte marts

25 4.12 Kost og rygning Hver dag Næsten hver dag Af og til Sjældent Hvor tit spiser du morgenmad? Hver dag Næsten hver dag Af og til Sjældent Hvor tit har du mad med i skole? Ja Nej Ved Har du mulighed for at opbevare din madpakke i et køleskab? Når du har mad med, kan du så købe mad på skolen? Ja Nej Sommetider Ryger du? Føler du dig generet af rygning på skolen? Friskolen i Starreklinte marts

26 4.13 Helbred og velbefindende Rigtig godt Godt Mindre godt Hvordan synes du, at dit helbred er? Dårligt Hvor tit har du... Hver dag næsten hver dag En flere gange om ugen En flere gange om måneden En flere gange i løbet af et halvt år Sjældent - hovedpine? mavepine? feber? problemer med astma og/ allergi? problemer med eksem/udslæt? ondt i nakke, ryg skuldre? smerter andre steder i kroppen? andre helbredsproblemer? Hvor tit inden for de sidste 2 måneder... Hele tiden Det meste af tiden En del af tiden Kun lidt af tiden - har du været i rigtig godt humør? har du følt dig godt tilpas? har du været ked af det? har du følt dig ensom? har du følt dig træt og uoplagt? har du haft svært ved at koncentrere dig i længere tid ad gangen? Slet Friskolen i Starreklinte marts

27 5. Forslag til opfølgning af handlingsplanen Dataindsamlingen har givet anledning til at ydereligere opfølgning. Ny dataindsamling og udfærdigelse af undervisningsmiljøvurdering skal ske senest i marts Friskolen i Starreklinte marts