Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni Institution Læreruddannelsen og HF, Nr. Nissum Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Psykologi valgfag niveau C Carsten Høy Larsen (CH) Psykologi C1 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Den mangfoldige psykologi psykologiens retninger Mennesket og de sociale relationer Udviklingspsykologiske perspektiver på mennesket Personlighed og identitet i det senmoderne kultur- og arbejdsliv Intelligens kvotient eller profil Bekendtgørelsesmæssigt grundlag: Psykologi C, valgsfagsbekendtgørelsen, bilag 34, juni Titel 1 Den mangfoldige psykologi psykologiens retninger Larsen, O. S. (2008). Den mangfoldige psykologi. I Psykologiens Veje (s. 7-25). Århus: Forlaget Systime (18 s.). Undervisningsministeriet (2010): HF-bekendtgørelsen, valgfag, psykologi C, bilag 34 (3 s.). UVM (2010): Vejledning/Råd og vink. Valgfag, psykologi C (34 s.). 15 lektioner. Forløbet er gennemført tilfredsstillende Side 1 af 5

2 når den studerende har fået en overordnet indsigt i fagets bekendtgørelsesmæssige rammer når den studerende har gjort sig overvejelser om baggrund for valg af faget, forventninger til forløbet, relationen mellem b- og c-niveau m.m. når den studerende har tilegnet sig grundlæggende indsigt i psykologien som videnskab, herunder paradigmeskift gennem historien, det naturvidenskabelige paradigme og det hermeneutiske paradigme, psykologiske retninger (psykoanalyse, behaviorisme, etologi, den eksistentielle og humanistiske psykologi, den kognitive psykologi, den postmoderne psykologi), konkretisering af psykologi som videnskab med fokus på forskellige tilgange til opfattelsen af mennesket, teoribegrebet samt forståelse for kvantitative og kvalitative metoder Læreroplæg og dialog omkring læreplanen, planlægning, afklaring af kernestoffets områder samt eksamensform. Præsentation af årsplan, herunder drøftelse af mængden af læsestof, opgaver fra gang til gang, valg af tematiske forløb m.m. Case-/tekst-arbejde: Afklaring af begreber, arbejdsspørgsmål og opsamling, dels som gruppearbejde og dels som fælles opsamling i klassen. Endvidere arbejde med notatark og modeller. Analyse af case. Multiple choice test med efterfølgende opsamling. Titel 2 Mennesket og de sociale relationer Hannibal, J. (2008). Stereotyper, fordomme og diskriminering. Website, Psykologiens Website. Århus: Forlaget Systime (7 s.). Larsen, O. S. (2008). Socialpsykologi. I Psykologiens Veje (s ). Århus: Forlaget Systime (34 s.). Video, socialpsykologiske eksperimenter, - Eksperiment i elevator, gruppepres & konformitet - Aschs forsøg omkring streglængder, gruppepres - Milgrams forsøg, lydighed & autoritet den studerende kan skelne mellem individualpsykologiske og gruppepsykologiske perspektiver den studerende kan definere kriterier, der medvirker til at bestemme en gruppe den studerende kan skelne mellem forskellige typer af grupper, herunder inddrage egne erfaringer med deltagelse i grupper og analysere eksempler på forskellige gruppekonstellationer den studerende har opnået indsigt i afsættet for og kritikken af den eksperimentelle socialpsykologi, herunder gennemgået eksempler på forsøg (Sherif, Asch, Side 2 af 5

3 Stoner, Sunstein, Lewin og Milgram) når den studerende har opnået indsigt i de psykologiske processer, der foregår i.f.m. massehypnose når den studerende har opnået indsigt i begrebet holdninger, herunder kognitiv konsonans og dissonans, og har anvendt det analytisk når den studerende har forholdt sig til stereotyper, fordomme og diskriminering, herunder eksperimenter og undersøgelser inden for feltet Læreroplæg vekslende med tekstarbejde og drøftelser i grupper med afsæt i arbejdsspørgsmål med efterfølgende fremlæggelse for holdet. Arbejde med gruppekarakteristik. Praktiske eksperimenter omkring konformitet og gruppepres. Videoarbejde med fokus på socialpsykologiske eksperimenter på holdet. Caseanalyse. Multiple choice test med efterfølgende opsamling. Titel 3 Udviklingspsykologiske perspektiver på mennesket Larsen, O. S. (2008). Udviklingspsykologi. I Psykologiens Veje (s ). Århus: Forlaget Systime (23 s.). Larsen, O. S. (2008). Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt. I Psykologiens Veje (s ). Århus: Forlaget Systime (14 s.). Sundhedsstyrelsen. Sund psykisk udvikling hos børn. Pjece til forældre. Video, udviklingpsykologiske eksperimenter, den studerende har opnået forståelse for den grundlæggende ændring, der er sket i.f.t. synet på barnets kompetencer, herunder de metodiske konsekvenser af paradigmeskiftet den studerende kan anvende udviklingspsykologiske perspektiver på barnets udvikling med afsæt i moderne spædbarnsforskning (Erikson, Mahler, Stern) den studerende har opnået indsigt i de forstyrrelser og svigt i relationen til de nære omsorgspersoner, der kan påvirke barnets udvikling den studerende har opnået indsigt i sårbarhed og resiliens samt hvilke reaktioner der følger af forstyrrelser og svigt i de nære relationer Læreroplæg vekslende med tekstarbejde og drøftelser i mindre grupper med afsæt i arbejdsspørgsmål med efterfølgende fremlæggelse for holdet. Herunder udarbejdelse af notater til modeller. Caseanalyse. Videoanalyse. Multiple choice test med efterfølgende opsamling. Side 3 af 5

4 Titel 4 Personlighed i det senmoderne kultur- og arbejdsliv Larsen, O. S. (2008). Personlighedspsykologi. I Psykologiens Veje (s ). Århus: Forlaget Systime (10 s.). Larsen, O. S. (2008). Stress, livsforandringer og arbejdsliv. I Psykologiens Veje (s ). Århus: Forlaget Systime (16 s.). Olesen, H. H. (2005). Materiale uddraget fra Personlighedens positioner. Angst og grænseløshed i person og kultur (1. udg.). København: Dansk Psykologisk Forlag (6 s.). Citat fra medlem af det britiske fascistparti, s. 96. Empirisk undersøgelse med figur-grund-tavler, s Interview med Vivi Benn, s. 103, 109. Uddrag fra Nicki Laudas selvbiografi, Kapløb med døden, s. 104, 110. Uddrag fra Chuck Yeagers selvbiografi, Yeager En selvbiografi af manden, der gennembrød lydmuren, s , 110. Tabel 17: Senmoderne fascinationsformer II, s Nygaard, Else Marie (2007). Jeg troede jeg var lavet af jern. I Kristeligt Dagblad, d. 2. november. Interview med Jesper Asholt. den studerende har opnået forståelse for forskellige perspektiver på det menneskelige dobbeltvæsen, herunder at karakteriere personlighedens positioner den studerende har opnået indsigt i livsangstfaktorens og strukturangstfaktorens basisvariable den studerende har anvendt teorien om personlighedens positioner til at analysere udvalgte cases fra forskellige personlige genrer/kulturelle produkter som fx selvbiografien den studerende har opnået indsigt i overordnede tilgange til stress, skelnen mellem akut og kronisk stress, samspil mellem indre og ydre påvirkninger i relation til at vurdere belastning den studerende kan skelne mellem industriarbejde, service- og omsorgsarbejde samt videnarbejde, herunder vurdere nes potentielle stressorer og krav den studerende har forholdt sig til betydningen af forandringer i arbejdslivet Læreroplæg om teoriens grundlæggende tilgang til personligheden. Studieopgave omkring karakteristik af dobbeltheden med efterfølgende arbejde med Side 4 af 5

5 modellen omkring inertiens dimensioner. Gruppearbejde vekslende med læreroplæg omkring analyse af cases, artikler, undersøgelser og teksteksempler samt opsamling i plenum. Titel 5 Intelligens profil og kvotient Larsen, Ole Schultz (2008): Intelligens. I Psykologiens Veje, kap. 15, s Århus: Forlaget Systime (16 s.). Nyborg, H. (2005). Sessionsprøven er farveblind. I Weekendavisen, d. 8. juli. Armstrong, T. (1998). Oversigtsdiagram over MI teorien. I Mange intelligenser i klasseværelset. Figur 1.1 A, B og C (2 s.). MI-test/intelligensprofil. IQ-test/intelligenskvotient lektioner den studerende har forholdt sig til de to grundlæggende paradigmer inden for intelligensforskningen den studerende har opnået indsigt i forskellige forståelser af intelligens, herunder teorier om én intelligens og mange intelligenser samt følelsesmæssig intelligens når den studerende har opnået indsigt i, hvordan arv og miljø spiller ind på intelligens den studerende har afprøvet og forholdt sig til test af intelligens, jf. intelligensprofil vs. intelligenskvotient Læreroplæg vekslende med tekstarbejde og drøftelser i mindre grupper med afsæt i fokuspunkter/arbejdsspørgsmål med efterfølgende fremlæggelse/opsamling med holdet. Afprøvning og drøftelse af forskellige intelligenstests. Side 5 af 5