Udbudspolitik. Voksen- og efteruddannelser på Social & SundhedsSkolen, Herning

Transkript

1 Udbudspolitik 2015 Voksen- og efteruddannelser på Social & SundhedsSkolen, Herning Gullestrupvej Herning Tlf

2 Indhold: 1. Indledning 2. Skolens vision og idégrundlag 3. Strategi og mål 4. Behovsafdækning 5. Udbudsgodkendelse og dækningsområde 6 Samarbejdsrelationer 7. Markedsføring 8. Principper for konkurrenceudsætning 9. Konkret målsætning for a Forventet aktivitetsniveau 9.b Indsatsområder 10. Udlicitering og Udlagt undervisning 1. Indledning Social & SundshedsSkolen, Herning udbyder erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse i overensstemmelse med Lov om arbejdsmarkedsuddannelser samt Lov om Åben uddannelse. Udbudspolitikken har været til høring i det Lokale efteruddannelsesudvalg LUA og godkendt af skolens bestyrelse. Formålet med Udbudspolitikken er at orientere brugere, kunder, samarbejdspartnere, Undervisningsministeriet og andre interessenter om skolens politik og overvejelser i forhold til udbud af efteruddannelse inden for social- og sundhedsområdet og det pædagogiske område. Formålet med AMU er at bidrage til at fastholde og videreudvikle arbejdsstyrkens kompetencer og sikre, at ufaglærte og faglærte er bedst muligt rustet til udfordringerne på det nutidige og fremtidige arbejdsmarked. Dette betyder, at AMU s funktion er at give ufaglærte og faglærte mulighed for at udvikle deres faglige kompetencer i forhold til kravene på arbejdsmarkedet. Ufaglærte og faglærte kaldes også AMU-målgruppen Lov om arbejdsmarkedsuddannelser m.v. 1 (uddrag): Uddannelsesindsatsen har til formål i kombination med beskæftigelse og uddannelse efter anden lovgivning at dække samfundets behov for grundlæggende arbejdsmarkedsrelevante kompetencer. Den erhvervsrettede voksen- og efteruddannelse skal 1) bidrage til at vedligeholde, udbygge og forbedre deltagernes kvalifikationer i overensstemmelse med arbejdsmarkedets behov og bidrage til deltagernes videre kompetenceudvikling. 2) medvirke til at afhjælpe omstillings- og tilpasningsproblemer på arbejdsmarkedet i overensstemmelse med arbejdsmarkedets behov på kortere og længere sigt. 3) give voksne muligheder for at forbedre såvel erhvervskompetencen som den personlige kompetence gennem mulighederne for at opnå grundlæggende formel kompetence inden for erhvervsrettet grunduddannelse. Lovens og skolens primære målgruppe er ufaglærte og faglærte indenfor social- og sundhed- samt det pædagogiske område. 2. Skolens vision og idégrundlag Social & SundhedsSkolen, Herning giver stof til omtanke hver dag - skaber lærerig hverdag for dem, der er med til at skabe hverdag for andre. 2

3 Social & SundhedsSkolen, Herning er et uddannelsessted for mennesker, der vil arbejde med menneskers hverdagsliv. - Hverdagen er grundlaget for hele vores tilværelse - Den, der er aktiv, udvikler sig - Den, der er i dialog, skaber viden - At arbejde tæt på andre mennesker fordrer nærvær 3. Strategi og mål Kursus og efteruddannelses området tager afsæt i skolens værdier og visioner og skolens strategier de kommende år. Det handler om Vi er en pro-aktiv medspiller i dialogen om fremtidens udfordringer Vi dyrker partnerskaber med praksis-feltet til fælles gavn for elever, kursister og virksomheder Vores uddannelses- og undervisningsmiljø kan måle sig med de bedste Vi uddanner stærke generalister og fremtidens specialister Vores globale udsyn udfordrer og udvikler den lokale praksis Sundhed er tænkt ind i alle aspekter af vores hverdag Alle skolens funktioner understøtter solid drift og visionær udvikling. For kursus og efteruddannelses området betyder det også at vi vælges fordi vi matcher next practice på arbejdspladserne og er fleksible i form og indhold. At vi udvikler og integrerer de nyeste metoder og teknologier med fokus på digitale læringsmuligheder. Vi sikrer opgaven gennem opretholdelse og udvikling af et stærkt og bredt fagligt miljø indenfor det social- og sundhedsmæssige samt pædagogiske område, med gode uddannelsesfaciliteter og et kvalificeret underviserkorps som indgår i udviklingen på området. ved at være i tæt dialog med kommuner, institutioner, organisationer, samarbejdspartnere ect. om uddannelsesudbuddets indhold, volumen og afviklingsmuligheder og tidspunkter fastholde og udvikle den praksisnære tilrettelæggelse af efteruddannelsen understøtte arbejdspladsernes implementering og transfer af ny viden/opdaterede kompetencer opsøge kendte virksomheder såvel som mindre. Nye arbejdspladser og jobområder og herunder private aktører. 3

4 4. Behovsafdækning Behovet for uddannelses- og kompetenceudvikling afdækkes blandt andet ved: Dialog og koordination med faglige organisationer, kommuner og region, jobcentre, beskæftigelsesråd, pædagogiske institutioner, socialpsykiatriske institutioner og institutioner indenfor pleje omsorg. Dialog med skolens lokale uddannelsesudvalg (LUA) i forbindelse med koordinering og samarbejde. Udvalgets medlemmer bidrager aktivt til at opfange og kortlægge lokale efteruddannelsesaktiviteter og behov. Deltagelse i relevante fagnetværk fra virksomhederne og kommunerne men også i netværk af de øvrige social- og sundhedsskoler i regionen og på landsplan. Samarbejde i VEU-Center Midtvest (Voksen og Efteruddannelse Center), hvor vi indgår i et bredt sammensat konsulentkorps på tværs af sektorer og skoler. Vi indgår i ad hoc arbejdsgrupper i VEU sammenhænge ud fra VEUs overordnede Udviklingskontrakt og herunder opgaver som FVU (forberedende voksenuddannelse), AMU (Arbejdsmarkedsuddannelser)og IKV (Individuel kompetence vurdering). Opsøgende arbejde til mindre og mellemstore virksomheder, hvor der er ufaglærte og faglærte ansat indenfor skolens målgruppe. Etablering af projekter i samarbejde med virksomheder og statslige styrelser. Det handler om strategisk uddannelsesplanlægning og kompetenceafklaring. Analyser og redegørelser fra regionen, PASS, Undervisningsministeriet, EPOS m.fl. Det handler om ændringer i de opgaver som social- og sundhedsuddannede og pædagogisk uddannede skal løse i takt med ændringer af organisatorisk art, strukturelt og uddannelsesmæssigt. Gennem skolens brede kontaktflade til virksomhederne sker der løbende drøftelser om behov for kompetenceudvikling på chef/ledermøder, kontakt med praktiksteder og gennem skolens medarbejdere fra kursus- og efteruddannelsesafdelingen. 5. Udbudsgodkendelse og dækningsområde Social & SundhedsSKolen i Herning er godkendt til at udbyde arbejdsmarkedsuddannelser indenfor nedenstående Fælles Kompetencebeskrivelser (FBK) 2222 Ældrepleje, sygepleje og sundhed i kommunalt regi 2223 Socialpsykiatri og fysisk/psykisk handicap 2629 Pædagogisk arbejde med børn og unge 2769 Individuel kompetencevurdering i AMU Der kan læses mere om de enkelte FBK er på På skolens hjemmeside og på kan man se den brede vifte af AMU uddannelser som skolen kan udbyde alene og/eller og i fællesskab med de øvrige skoler i regionen og på landsplan. Social & SundhedsSkolen, Herning udbyder primært sine uddannelser til de geografiske områder, de ordinære elever rekrutteres fra, dvs. de 6 kommuner, der hører til Region Midt-vest (vestlige del) samt de regionale institutioner/hospitalerne i den vestlige del. Endvidere rettes udbuddet mod de private firmaer, der virker indenfor ældreplejen og det pædagogiske område. 4

5 6. Samarbejdsrelationer Social & SundhedsSKolen i Herning har gennem årene oparbejdet et tæt samarbejde med relevante parter. Optageområdet for skolens grunduddannelser er sammenfaldende med det geografiske område som voksen- og efteruddannelsen dækker. Dermed er der allerede et naturligt samarbejde omkring efteruddannelse af medarbejdere. VEU center (Voksen og efteruddannelses center) Social & SundhedsSkolen, Herning anser det nuværende netværkssamarbejde med i alt 9 erhvervsskoler og VUC er (Voksen uddannelsescenter) i VEU-center Midtvest som vigtigt og relevant i bestræbelserne på samarbejde om og koordinering af AMU aktiviteter. Samarbejdet i VEU centret er formaliseret via en udviklingskontrakt og handleplan for I VEU-center Midtvest er der allerede etableret et konsulentforum som mødes jævnligt, hvor man vidensdeler, udveksler erfaringer og samarbejder om konkrete opgaver. Det er også her man indbyrdes koordinerer ved mere komplekse henvendelser fra virksomheder, uddannelsesmesser m.m. Skolen er gennem det samarbejde også med til at afdække uddannelsesbehovet i centrets geografiske område, deltage i koordinering af det opsøgende arbejde, rådgivning af virksomheder og medarbejdere, vejledning af ufaglærte og faglærte, elektronisk venteliste m.m. Kort sagt indgår vi i 2015 også intensiveringen og formalisering af lokale samarbejder mellem uddannelses- beskæftigelses- og erhvervsudviklingsområdet. VUE centrets udbudspolitik for 2015 bliver lagt på skolens hjemmeside. Social og sundhedsskoler i region Midtjylland Social & SundhedsSkolen, Herning samarbejder med Social- og Sundhedsskolerne i Randers, Silkeborg, Århus, Skive og Horsens om løbende kvalificering af udbuddet af AMU-uddannelser. Vi har udviklet et samarbejdsforum Midt (SEMI) som samarbejder om at sikre dels uddannelse på tværs af regionen, dels gennemførelse af AMU uddannelser med mindre efterspørgsei. Dette sker gennem udbudssamarbejde og relevante AMU uddannelser på tværs af FBK er og gennem koordineret udbud. Der har siden 2013 været etableret en fælles venteliste, hvor efterspørgsel fra enkeltpersoner registreres. Private firmaer Vi er fortsat opmærksomme på at indgå i og skabe samarbejds relationer til lokale private firmaer. De senere år er der sket en mindre stigning i vores område af private leverandører indenfor pleje og omsorg. Og andre typer private eller selvstændige firmaer indenfor vores faglige områder indgår i vores opsøgende virksomhed.. 5

6 Faglige netværk og organisationer Skolen har efterhånden opbygget et godt samarbejde med forskellige formelle og uformelle faggrupper indenfor fagligt relevante områder. Vi deltager i lokale seminarer/temadag m.m. og vil i 2015 inviterer samarbejdspartnere til faglige fyraftens arrangementer, hvor kompetencebehov og muligheder for Arbejdsmarkedsuddannelser vil blive drøftet. Vi har gennem de 4 årlige møder i det Lokale Uddannelsesudvalg (LUA) løbende dialog om hvad der sker i lokalområdet og behovene for kompetence udvikling. Resultatet af skolens engagement i forskellige former for tværinstitutionelle netværk og projekter skulle gerne være faglige og pædagogiske synergieffekter, der kvalificerer udbud, udformning og gennemførelse af lokale og regionale efteruddannelsesaktiviteter. 7. Markedsføring Skolen markedsfører AMU-uddannelserne på forskellige vis og tager afsæt i behovsafdækningen og dermed arbejdspladsernes og medarbejdernes formulerede behov for kompetenceudvikling ved udsendelse af materiale direkte til de arbejdspladser, der beskæftiger målgrupperne. I 2015 udsender vi vores kataloger to gange målrettet mod henholdsvis det pædagogiske område og social- og sundhedsområdet direkte til virksomhederne/arbejdspladserne Katalogerne følges jævnligt op af digitale spots og mindre foldere for enkelte uddannelser Skolens hjemmeside opdateres løbende med aktuelle og kommende udbud af AMU uddannelser På skolens hjemmeside henvises til relevante links i spørgsmål om efteruddannelses muligheder og til Skolen er opmærksom på, hvordan vi også markedsfører AMU aktiviteter og uddannelser gennem sociale medier som f.eks. facebook grupper. Vi markedsfører AMU systemet og mulighederne gennem fores besøg på virksomhederne og i vejledningen og informationerne til store gruppe af ufaglærte og faglærte. I 2015 vil skolen fortsat yde en særlig indsats i forhold til at små og mellemstore virksomheder bl.a. med henblik på at udbrede kendskabet til, hvordan AMU aktiviteter kan kombineres med Forberedende Voksen Undervisning (FVU-dansk og FVU-regning). Der sker yderligere en koordineret markedsføring gennem skolens samarbejde med VEU- center Midtvest og de øvrige social og sundhedsskoler i Region Midtjylland. I forlængelse af, at ministeriet for børn og undervisning siden 2012 har været i gang med en opfølgning på minimumsaktiviteter, der skal sikre, at den enkelte udbyder realiserer den minimumsaktivitet, som er tilknyttet en udbudsgodkendelse intensiveres samarbejdet om koordineret markedsføring og udbud med andre AMU udbydere fortsat i Skolen er opmærksom på, at samtlige uddannelsesmål som skolen er godkendt til er synlige via markedsføringen på bl.a. skolens hjemmeside, i de løbende kontakter med virksomhederne og i vejledningen af potentielle deletagere og endelig gennem det koordinerede samarbejde regionalt såvel som på landsplan. 6

7 8. Principper for konkurrenceudsætning Social & SundhedsSkolen, Herning er opmærksom på relevante muligheder for konkurrenceudsætning. Dog er indtrykket, at det i dag er begrænset, hvad der forefindes af private virksomheder, som tilbyder undervisning og uddannelse på skolens udbudsområder for ufaglærte og faglærte. Skolen må imidlertid hele tiden følge med i nye tiltag, der eventuelt dukker op og markerer sig i forhold til skolens målgrupper. Social & SundhedsSkolen, Herning tilslutter sig i øvrigt den 0 tolerance politik som gælder for AMU området. Det betyder blandt andet at skolen udbyder og gennemfører AMU uddannelser indenfor gældende regler og vilkår og de aftaler som er indgået mellem udbydere. Når det er relevant og behovet opstår vil vi være opmærksomme på om dele eller hele AMU kurser kan udliciteres, men med skolen som overordnet ansvarlig for forløbenes gennemførelse. 9. Konkret målsætning for 2015 Skolens primære målgrupper er ufaglærte, faglærte inden for social- og sundhedsområdet og det pædagogiske område. Vi har i 2015 fortsat fokus på at bidrage med efteruddannelsesaktiviteter der fastholder beskæftigede indenfor de to områder og aktiviteter der bidrager til indslusning af ledige. Endelig skal vi i 2015 og de kommende år have fokus på, hvilken betydning den nye erhvervsskolereform har i relation til implementering af EUV og relevansen af at knytte mulige arbejdsmarkedsuddannelser op til en egentlig erhvervsuddannelse. I skolens prioriteringer på området for erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse vil ufaglærte og faglærte indenfor skolens områder blive tilgodeset frem for personer udenfor den primære målgruppe f.eks. personer med videregående uddannelse. Afholdelse af AMU-uddannelser sker indenfor en bevilling til EVE-aktiviteter (Erhvervsefteruddannelse området). Det kan være svært at forudse, hvordan 2015 vil udvikle sig afhængigt af hvor meget der rekvireres/efterspørges fra kommunerne. 9.a Forventet aktivitetsniveau Gennem de seneste år har gennemførelsen af AMU uddannelser været karakteriseret ved en støt stigning i vores område. Det er især på social- og sundhedsområdet. I 2013 havde skolen den højeste aktivitet svarende til 69 årselever. I 2014 har vi en nedgang som primært er begrundet i lokale forhold i de vestlige kommuner. I 2015 er skolens geografiske dækningsområde igen de 6 kommuner i det nordlige område. Vi forventer at aktivitets niveauet i 2015 vil være på omkring 40 årselever som vi har indmeldt til EPOS. Afholdelse af AMU-uddannelser sker indenfor en bevilling til EVE-aktiviteter (Erhvervsefteruddannelse området). Det kan være svært at forudse, hvordan 2015 vil udvikle sig. De seneste års stigning i arbejdsmarkeds uddannelses aktiviteter er måske nået dertil, hvor kurven i bedste fald stabiliserer sig eller falder. Skolen har ikke her ved slutningen af 2014 indgået aftaler om længerevarende forløb med kommunerne i 2015 Social- og sundhedsområdet I 2015 ser det ud til at der på social- og sundhedsområdet er mindre efterspørgsel efter de længerevarende kompetenceforløb som vi har gennemført de senere år i samarbejde med 7

8 kommunernes jobrotations projekter. Vi oplever fortsat, at der efterspørges AMU uddannelser som kan matche den udvikling der sker i det nære sundhedsvæsen med bl.a. kortere indlæggelses tider på hospitalerne og dermed mere komplekse borger forløb i kommunerne. Den opgaveflytning har fortsat betydning for både social- og sundhedshjælperes og især assistenternes opdatering af kompetencer. F.eks. har vi i 2013/14 gennemført 7 Kompetenceudvikling for Assistenter (KUA) forløb for social- og sundhedsassistenter for to af de nordlige kommuner. Det har været KUA forløb af i alt 40 dages varighed med 12 forskellige AMU uddannelser. Vi er nu involveret i længerevarende forløb for både social- og sundhedshjælpere og social- og sundhedsassistenter fra Herning kommune, men kender endnu ikke helt omfanget for Udover de lange forløb efterspørges målrettede og fagspecifikke AMU uddannelser som matcher behovene og udviklingen i det nære sundhedsvæsen som: Velfærdsteknologi, Medicinadministration, Lægemiddel området, Borgere med kroniske sygdomme, Tidlig opsporing af sygdomme, Postoperativ observation og pleje i hjemmeplejen og lignende fagligt betonede AMU uddannelser. Det pædagogiske område På det pædagogiske område er den største forandring i indeværende år implementeringen af Folkeskolereformen som i vores del af landet ser ud til at have den konsekvens at der aktuelt afskediges pædagogmedhjælpere, pædagogisk assistenter og pædagoger. Men især de kortest uddannede bliver afskediget. Skolereformen betyder ændringer i kompetencekrav i retning af den ansatte skal samarbejde om og indgå i pædagogisk arbejde i folkeskolen. Dette vil også rette sig til Pædagogisk assistenter. Vi er i gang med at tilrettelægge forløb til det arbejdsområde i samarbejde med Ringkøbing-Skjern Kommune. På et andet område som pasningsordninger ved vi, at der er sket strukturelle ændringer indenfor det normale pasningsområde. Blandt andet er der sket en mindre stigning af private børnepassere som vi nu gennemfører AMU uddannelser for. Et tredje fokus er hele inklusions området. Vi har i efteråret 2014 intensiveret det opsøgende virksomheds arbejde til små og mellemstore institutioner. Det forventer vi vil medføre en mindre aktivitetsfremgang på det pædagogiske område i b Indsatsområder I 2015 vil Social og SundhedsSkolen, Herning fortsat arbejde for at udbyde uddannelseselementer fra de tre fælles kompetencebeskrivelser (FBK er),skolen er godkendt til og i øvrigt i samarbejde med de øvrige skoler i regionen og på landsplan også bidrage til at sikre, at der er et relevant udbud af Arbejdsmarkedsuddannelser jf. gældende bestemmelser. Vi vil følge op på den nuværende aktivitetsindsats og samarbejde med branchen, jobcentre, organisationer, lokale uddannelsesudvalg etc. Både Beskæftigelsesreformen og Erhvervsskolereformen har begge betydning for skolens indsatsområder. I forhold til Beskæftigelsesreformen vil de nye uddannelsespakker rettet til ledige blive koordineret udbudt med vores partnere i VEU og de øvrige Social- og sundhedsskoler. I forhold til Erhvervsskolereformen handler det om relevante AMU uddannelser rettet op mod den nye struktur på hovedforløbene. Social og sundhedsområdet Vi vil i 2015 fokusere på Det nære sundhedsvæsen, Sundhed og sygdom og Medicinområdet. 8

9 Det nære sundhedsvæsen påvirker jobområder og jobfunktioner, hvor dele af indsatsen overordnet handler om forebyggelse af indlæggelser og genindlæggelser med nøgleord som Rehabilitering, udbud af klinisk rettede AMU uddannelser som medicinadministration, tidlig opsporing af sygdom, postoperativ observation og pleje i hjemmeplejen, demensproblematikker, velfærdsteknologi. Samarbejdet omkring borgerens forløb og samarbejdet på tværs af sektorer skaber nye krav, ligesom de tidlige udskrivninger fra hospitalerne og de nye metoder og tilgange til borgeren medfører mere komplekse opgaver i borgerens hjem. På social- og sundhedsområdet er der derfor også fokus på kompetenceprofiler, innovation, selvledelse og formidling, dokumentation. Vores indsats retter sig til alle relevante jobområder og i 2015 har vi særlig opmærksomhed på Længerevarende AMU forløb med ad hoc sammensatte uddannelser og/eller Kompetenceudviklings forløb for assistenter (KUA) og som altid tilbud ud fra specifikke behov i kommunernes ældreområde. Sammensatte tilbud af AMU uddannelser for jobområder for social- og sundhedshjælpere i kommunerne Forløb der består af en række AMU uddannelser som kan give merit til en erhvervsuddannelse i den nye struktur på erhvervsskoleområdet. Samspil med andre uddannelser og aktiviteter og her er der fokus på at alle AMU deltagere får de relevante tilbud om Forberedende voksenundervisning (FVU) screening og vejledning og en særlig opmærksomhed på Individuel kompetenceudvikling. Det pædagogiske område Vi vil i 2015 fokusere på Fællesskabets pædagogik, Jobområder indenfor socialpsykiatrien og fysisk/psykisk handicap og til Jobområder for børn i pasningsordninger. Vi har som tidligere år, en bred vifte af udbud på det pædagogiske område og har delt vores udbud op i temaer så virksomhederne og ansatte kan blive inspireret til uddannelsesforløb med AMU uddannelser. Fællesskabets pædagogik. Plads til alle - inklusion. Temaet om inklusion retter sig til det pædagogiske arbejde i folkeskolen og til andre relevante jobområder som pasningsordninger. Jobområder inden for socialpsykiatrien og fysisk/psykisk handicap. Vi har fokus på de jobområder som er relevante for pædagogisk assistenter og pædagogisk medhjælpere og andre kortuddannede. I vores område har vi en hel del mindre og mellemstore institutioner, hvor der allerede er ansat pædagogisk assistenter og hvor vi markedsfører skolens udbudsgodkendte AMU uddannelser og er i dialog om kompetenceudviklings behov for institutionernes ansatte. Oplevelsesrig pædagogik som er uddannelser, der retter sig til jobområder for børn i pasningsordninger. Her vil være stor grad af deltagerinvolvering og praksisnær inspiration. Vores indsats retter sig til alle relevante jobområder og i 2015 har vi særlig opmærksomhed på Vi vil generelt i løbet af 2015 have særlig opmærksomhed på, hvad der efterspørges af kompetencer og kompetenceudvikling i.f.t. pædagogiske assistenter indenfor blandt andet skoleområdet og det specialiserede pædagogiske område. AMU uddannelser til pædagogiske assistenter og pædagogmedhjælpere i pasningsordninger som knytter an til opgaver med pædagogiske opgaver i folkeskolen 9

10 Dagplejere, private børnepassere, pædagogmedhjælpere og pædagogiske assistenter som arbejder i pasningsordninger Særlige tiltag for ufaglærte og faglærte som arbejder i områdets mindre og større specialinstitutioner Familieplejere, hvor vi i det opsøgende arbejde vil afdække kompetenceudviklingsbehov og udbyde relevante AMU uddannelser. Forløb der består af en række AMU uddannelser som kan give merit til en erhvervsuddannelse i den nye struktur på erhvervsskoleområdet. Samspil med andre uddannelser og aktiviteter og her er der fokus på at alle AMU deltagere får tilbud om Forberedende voksenundervisning (FVU) screening og vejledning og en særlig opmærksomhed på Individuel kompetenceudvikling. Pædagogiske udviklingsområder i 2015 Generelt for begge indsatsområder i 2015 vil vi udvikle på tilrettelæggelsesformer for AMU uddannelserne, hvor fleksibilitet vil være i fokus. Det gælder også mulighederne for elektronisk baserede undervisnings- og læringsformer som f.eks. fjernundervisning, elektroniske platforme, E- lærings programmer m.m. Al vores undervisning foregår i dag elektronisk og er dermed med til at styrke deltagernes digitale kompetencer. Deltagere opfordres fortsat til at medtage egen PC er til vores AMU uddannelser. I 2015 vil vi fortsat have fokus på uddannelsesplanlægning som indebærer transfer en planlægning der omsætter viden til praksis, så vi fokuserer på Før Under og Efter en AMU uddannelse. I 2014 var skolen involveret i et udviklingsprojekt under Socialstyrelsen som havde fokus på den del sammen med et fagligt kompetenceområde Palliativ pleje på ældreområdet. Vi forventer at der i foråret 2015 kommer et meget konkret inspireret værktøj fra det projekt. 10. Udlicitering og Udlagt undervisning Udlicitering Lovgrundlaget for udlicitering er yderligere beskrevet i Bekendtgørelse om arbejdsmarkedsuddannelser 24. Det handler om at skolen kan indgå en kontrakt med en privat kursusudbyder der ikke er godkendt til at udbyde AMU, om at denne gennemfører udvalgte dele af en konkret arbejdsmarkedsuddannelse eller et konkret enkeltfag på den godkendte institutions vegne. Social & SundhedsSKolen, Herning udliciterer opgaver såfremt de enten kan løses bedre, til samme pris eller billigere eller med samme kvalitet. Der skal blandt andet være tale om aktiviteter som supplerer skolens kompetencer og udbud, det vil sige, aktiviteter som skolen ikke umiddelbart kan gennemføre på egen hånd. Vi følger gældende retningslinjer og standarder ved udlicitering og benytter den anbefalede standardkontrakt. Udliciteringsaftaler offentliggøres på skolens hjemmeside. Udlagt undervisning Lovgrundlaget og principperne er blandt andet beskrevet i bekendtgørelse om arbejdsmarkedsuddanneler m.v. 23 og handler om at skolen ved skriftlig aftale kan overlade til en anden uddannelsesinstitution, der er godkendt til at varetage udbuddet af en eller flere nærmere bestemte arbejdsmarkedsuddannelser. Der kan ske udlagt undervisning til andre AMU udbydere inden for Social & SundhedsSkolens udbudsgodkendelser og inden for skolens primære dækningsområde. Skolen har ansvar for kvalitetskontrol og vil løbende evaluere den udlagte undervisning. Der indgås skriftlig aftale om udlagt undervisning og offentliggøres på skolens hjemmeside. 10