Spørgeguide til interview af virksomhed
|
|
- Kirsten Bech
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Spørgeguide til interview af virksomhed Indledning Spørgeguiden har to overordnede formål: - behovsafklaring som grundlag for læringsplan/rettesnor for læreren - anledning til refleksion for de involverede fra virksomheden/arbejdspladsen Der vil ofte være et forløb á la: 1. samtale med ledelsen samt evt. arbejdsledere og/eller tillidsrepræsentanter 2. samtale med den enkelte deltager 3. afstemning af de to parters forventninger 4. opstilling af specifikke mål 5. start på undervisningen 6. evaluering og justering undervejs i forløbet 7. evt. afsluttende evaluering Spørgeguide til virksomhed og spørgeguide til den enkelte medarbejder er bygget op, så de har et nogenlunde parallelt forløb. Der kan dermed relativt let foretages en sammenligning mellem to besvarelser. Spørgeguiden er til inspiration og skal ikke følges slavisk. De oplistede spørgsmål bør betragtes som en slags brutto-liste, hvorfra man plukker dét som giver mening i den givne sammenhæng. Ligeledes omformuleres spørgsmålene naturligvis i samtalen under hensyntagen til situationen og ikke mindst samtalepartneren. Hvor der er behov for yderligere afklaring af faglige, almene og personlige/sociale kompetencer anbefaler vi, at man benytter Kompetencekortet, som er udarbejdet af de fem Videnscentre for Kompetenceafklaring af Flygtninge og Indvandrere Der er yderligere inspiration at hente i: Spørgeguide til kompetencekortet, som er udarbejdet af Susanne Nielsen fra Roskilde Sprogcenter og vedhæftet som bilag til dette dokument, samt i Vurderingsnøgle for produktions- og servicemedarbejder Socialt Netværk Fyn og Birkelund Børnemøbler, som kan downloades på Arbejdsseminar om Arbejdsdansk, Nyborg Strand d. 21. august
2 Stamoplysninger Hvilke produkter fremstiller virksomheden? Hvor mange medarbejdere er ansat i virksomheden? Hvad er baggrunden for kontakten (fra virksomhed til udbyder)? Har virksomheden erfaring med danskundervisning? Er danskundervisningen en del af en større kompetenceudviklingsplan? Kan der tilbydes opkvalificering for de danske medarbejdere parallelt med danskundervisningen? Er der interesse for kompetenceudvikling for de øvrige ansatte fx i form af kurser i at kommunikere med kolleger, der ikke behersker det danske sprog til fuldkommenhed? Har virksomheden erfaring med kompetenceafklaring? Benyttes kompetencekortet? Er virksomheden indforstået med at benytte kompetencekortet? Arbejdsopgaver Hvad er den enkeltes arbejdsopgaver og præcise ansvar? Er der jobbeskrivelser, procedurebeskrivelse mv. som kan indgå i planlægningen? Er der sket noget vil der ske noget som stiller ændrede krav til den enkelte?? Hvis der er tale om ikke-fastansat(te): Hvad mangler denne/disse ansatte i at blive fastansat? Hvis der er tale om medarbejdere, som er i fare for at blive afskediget: Hvad mangler denne/disse ansatte for at kunne fastholdes i jobbet? Dansksproglige krav og kompetencer Hvilke sproglige krav er der til den enkelte jobfunktion? Hvor har I oplevet problemer? Kan I beskrive eksempler på situationer, hvor der har været problemer? Afdækning af den enkelte medarbejders dansksproglige kompetencer NN kan i fornødent omfang forstå Almindelig besked givet direkte til NN Kollektiv besked Arbejdsinstruktioner Besked i telefon Højttalerbesked Spørgsmål fra kunder, beboere mv. Pausesnak på tomandshånd Pausesnak med flere deltagere Oplæg og informationer givet på møde Drøftelser på møde Supplerende udtalelse til vurdering af lytteforståelse: Arbejdsseminar om Arbejdsdansk, Nyborg Strand d. 21. august
3 NN kan i fornødent omfang tale/udtrykke Give almindelige beskeder Videregive information til kolleger direkte Videregive information til kolleger - via telefon/højtaler mv. Stille opklarende spørgsmål Omformulere, hvis NN ikke bliver forstået Gøre rede for et opstået problem Besvare spørgsmål fra kunder, beboere mv. Benytte særlige fagudtryk Tage ordet i relevante mødeaktiviteter Bidrage til pausesnak og andre sociale aktiviteter Supplerende udtalelse til vurdering af talefærdighed: NN kan i fornødent omfang læse Arbejdsinstruktioner mv. Besked med alment indhold (fødselsdage, personaleudflugt mv.) Besked med arbejdsrelateret indhold Skiltning, sikkerhedssymboler mv. Vagtskemaer, arbejdssedler mv. Mødereferater, nyhedsbreve mv. Supplerende udtalelse til vurdering af læsefærdighed: Fortsættes på næste side Arbejdsseminar om Arbejdsdansk, Nyborg Strand d. 21. august
4 NN kan i fornødent omfang skrive Beskeder relateret til arbejdet Udfylde vagtskema Udfylde ordresedler Udfylde arbejdssedler Supplerende udtalelse til vurdering af skrivefærdighed: NN har tilstrækkelige dansksproglige kompetencer til at kunne udføre de arbejdsopgaver, der er knyttet til funktionen herunder relevante delopgaver - fx Kundebetjening - Kassebetjening - Vareopfyldning benytte relevante materialer, værktøj, redskaber mv. udvise selvstændigt initiativ omstille sig i arbejdet lære at løse nye arbejdsopgaver samarbejde med kolleger på arbejdspladsen samarbejde med ledelsen udføre sine arbejdsopgaver selvstændigt udvise det nødvendige engagement i arbejdet benytte IT-redskaber i arbejdet benytte regning og matematik i arbejdet tilrettelægge og planlægge sine arbejdsopgaver hensigtsmæssigt Supplerende udtalelse til vurdering af sprog i relation til faglige, almene og personlige/sociale kompetencer : Arbejdsseminar om Arbejdsdansk, Nyborg Strand d. 21. august
5 På baggrund af interview med repræsentant(er) for virksomheden og tilsvarende interview med de(n) enkelte medarbejder(e) kan der opstilles et overskueligt antal fokuspunkter, gerne formuleret som sproglige mål. Disse tilstræber at tilgodese både virksomhedens behov og forventninger og den enkelte medarbejders behov og forventninger. Er der tale om holdundervisning, er de sproglige mål fælles for deltagerne. Afhængigt af konkrete behov og muligheder kan der være tale om, at der opstilles flere, forskellige sproglige mål fx under tale og der ligeledes kan være tale om, at der fx ikke opstilles mål under læse (hvis undervisningen er finansieret af virksomheden og der i forhold til jobfunktionerne ikke er udtalt behov for forbedring af læsefærdigheden.) De sproglige mål indarbejdes i aftalen mellem danskudbyder og virksomhed. Nedenfor oplistes nogle eksempler på sådanne, sproglige mål. Bemærk, at eksemplerne er forskellige og altså ikke indgår i en fælles sammenhæng. NN/medarbejderne skal lære at: Tale udtale navne på pålæg og andre relevante varer, så det er umiddelbart forståeligt for kunder og kolleger - tale med kolleger i pausen om børn og familie - Eller Lytte forstå mundtlige instruktioner om sine arbejdsopgaver - forstå spørgsmål fra kunderne om, hvor varerne står - Eller Læse læse varebeskrivelser i salgsavis, så NN kan vejlede kunder herudfra - læse bestillingslister fra produktionen, så NN kan hente de rigtige varer på lageret - Eller Skrive udfylde bestillingsseddel til kantinen, så den er umiddelbart forståelig for kantinepersonalet - skrive en kort besked til sin kollega om, hvornår NN er tilbage - Eller Arbejdsseminar om Arbejdsdansk, Nyborg Strand d. 21. august
6 Forventningsafstemning og behovsafklaring Hvorfor vil virksomheden etablere denne undervisning? Hvor mange ressourcer kan virksomheden investere i undervisningen? Hvor foregår undervisningen? Hvilke faciliteter er der til rådighed? Placeres undervisningen i eller uden for arbejdstid? Hvis uden for arbejdstid: Er medarbejderne indforstået med undervisningens placering uden for arbejdstid? Hvis inden for arbejdstid: Hvordan løses arbejdsopgaverne, mens medarbejderen er til undervisning? Har medarbejderne pligt til at deltage eller er der tale om et frivilligt tilbud? Hvem er kontaktperson i virksomheden? Er der overensstemmelse mellem virksomhedens forventninger, den enkelte medarbejders forventninger og kollegernes forventninger til udbyttet af undervisningen? Hvis nej hvor er der ikke overensstemmelse? Er der mulighed for støtte til den sproglige udvikling uden for selve undervisningen? Skal/kan der suppleres med en mentor? Kan arbejdsledere eller kolleger indgå med støttefunktion? Hvordan informeres de øvrige medarbejdere om undervisningen og formålet med den? Hvilke muligheder er der for, at underviseren besøger arbejdspladsen før og under forløbet? Kan den enkelte deltager vise underviseren rundt på arbejdspladsen og fortælle om sine arbejdsopgaver? Må der fotograferes optages på video laves lydoptagelser? Kan underviseren observere kursusdeltagerne, mens de arbejder? Kan andre ansatte indgå i undervisningen som gæstelærere eller sprog-mentorer? Ved uklarheder om behov: Kan henholdsvis arbejdsleder og den enkelte medarbejder i fx en uge lave observationer, som nedfældes på skema? Evaluering og opfølgning: Er virksomheden villig til at indgå i evaluering undervejs i forløbet? Hvor megen tid afsættes der til evalueringsmøder mellem parterne? Kan arbejdsledere eller nærmeste kolleger inddrages i evaluering? Kan logbog bruges som redskab både for den enkelte kursusdeltager og arbejdspladsen? Hvem er i givet fald arbejdspladsens tovholder på logbogen? Arbejdsseminar om Arbejdsdansk, Nyborg Strand d. 21. august
7 Bilag: Spørgeguide til kompetencekortet udarbejdet af Susanne Nielsen, Roskilde Sprogcenter Dato for interview: ARBEJDSPLADS: LEDELSE/HR/TR: MENTOR: ANSAT: Generelt 1 a) Hvilke arbejdstider er der? b) Hvordan forløber en dag? c) Hvordan fordeler I arbejdet på en dag? Faglige kompetencer 2 Hvilke af følgende arbejdsfunktioner udfører den ansatte: Hvad er genoptræning og hvad er opkvalificering? Hvordan behersker den ansatte arbejdsopgaverne indenfor faget: Jf. FKB/relevant bekendtgørelse om aktuel eller beslægtet uddannelse): a) Klipning af herrer b) Klipning af kort kort c) Klipning af langt hår d) Klipning af skæg e) Klipning af børn f) Vask g) Frisering h) Krølle/Permanente/lave striber/ skyllefarve i) Rådgive om pleje, frisure og produkter tilfreds. Tilfredsstillende U Arbejdsseminar om Arbejdsdansk, Nyborg Strand d. 21. august
8 j) Rette øjenbryn k) Brug af redskaber (saks, kam, børste, hårtørrer lille og stor, elklippemaskine, krøllejern/glattejern, programmer, brug af væsker m.m.) l) Hvad er den ansatte særlig god til? Giv nogle eksempler. m) Hvad er den ansatte mindre god til? Giv nogle eksempler. Hvilke forslag har du til at forbedre kompetencerne for at fortsætte i samme type job? Almene kompetencekrav: boglige fag 3 a) Skal den ansatte bruge skolefag for at klare jobbet? b) Hvordan går det med disse? Giv nogle eksempler fra hverdagen. c) Hvilke forslag har du til at forbedre kompetencerne? Personlige kompetencekrav 4. Hvilke personlige kompetencer kræves der? a) Arbejdstilrettelæggelse (overskuen, tid, hurtighed, rutine, rækkefølge, økonomi, miljø, sikkerhed ) b) Kvalitetsforståelse: sikring og vurdering c) Selvstændighed i opgaveløsning (Hvilke beslutninger må den ansatte selv træffe?) d) Samarbejde e) Initiativ vs. følge instruktion f) Lærevillighed g) Hjælpsomhed/serviceholdning h) Empati i) Iagttagelsesevne j) Tillidsvækkende fremtræden k) Præcision l) Kreativitet/ideer i opgaveløsning:fantasi (frisurer:sans for fomer og linjer,dekoration) m) Orden Ja Nej Hvilke MT T UT MT T UT Svar Arbejdsseminar om Arbejdsdansk, Nyborg Strand d. 21. august
9 n) Koncentration o) Fleksibilitet skift ml. arbejdsopgaver/ lyst til at lære nyt? p) Ansvarlighed q) Stabilitet fremmøde, aftaler r) Hvilke forslag har du til at forbedre kompetencerne? Sociale kompetencekrav 5. a) Hvordan indgår den ansatte med kunderne? Giv nogle eksempler. b) Hvilke forslag har du til at forbedre kompetencerne? Sproglige kompetencekrav 6 Hvordan går det med de sproglige kompetencer i forhold til: a) Tale b) Læse c) Læse piktogrammer d) Lytte/forstå e) Skrive f) Hvilke forslag har du til at forbedre kompetencerne? g) Hvordan henvender den ansatte sig (besked, et spørgsmål, vurdere og forstå andres synspunkter og ideer)? h) Hvem henvender sig til den ansatte? i) Hvilke informationskanaler har I? j) Hvad benytter den ansatte: Ansigt til ansigt (salg af produkter), via telefon, pc,(kundereg., varebestilling, regnskab, inforsøgning) skriftlig besked/mail, gestik. Andet 7 a) Fysiske kræfter - ben, fødder, arme, allegi m.m. b) Motorik/håndelag c) Leder du efter andre kompetencer? d) Hvordan ser du den ansattes fremtid i forbindelse med denne type job? MT T UT Arbejdsseminar om Arbejdsdansk, Nyborg Strand d. 21. august
Spørgeguide til interview af den enkelte medarbejder
Spørgeguide til interview af den enkelte medarbejder Indledning Spørgeguiden har to overordnede formål: - behovsafklaring som grundlag for læringsplan/rettesnor for læreren - anledning til refleksion for
Læs mereNotat. Vejledning til uddannelsesinstitutioner
Notat Sag Videnscentre for kompetenceafklaring Rambøll Management Kunde Arbejdsmarkedsstyrelsen Notat nr. 1 Til Videnscentrene og den centrale følgegruppe Fra Olof Palmes Allé 20 DK-8200 Århus N Denmark
Læs mereSådan ser redskaberne ud
Notat Sag Videnscentre for kompetenceafklaring Rambøll Management Kunde Arbejdsmarkedsstyrelsen Notat nr. 1 Til Videnscentrene og den centrale følgegruppe Fra Olof Palmes Allé 20 DK-8200 Århus N Denmark
Læs mereAt formidle en persons danskniveau i et sprog og en form, som giver mening for virksomheden
At formidle en persons danskniveau i et sprog og en form, som giver mening for virksomheden Hvordan når vi ind til kernen af, hvad det er, virksomhederne mener, når de taler om mere dansk eller dansk nok?
Læs mereDisposition. 1. Landsdækkende initiativs vision. 2. Kompetenceafklaringsværktøjerne. 3. Videnscenterets arbejde
Disposition 1. Landsdækkende initiativs vision 2. Kompetenceafklaringsværktøjerne 3. Videnscenterets arbejde Vision Sætte flygtninge og indvandreres kunnen i centrum! Skabe større tilknytning til arbejdsmarkedet
Læs mereGod praksis på kurser i arbejdsmarkedsdansk
God praksis på kurser i arbejdsmarkedsdansk Inspiration til jobcentre Dette katalog omhandler god praksis på arbejdsmarkedsrettede kurser for jobcentre, der vil igangsætte danskundervisning for flygtninge/indvandrere
Læs mereET GODT PSYKISK ARBEJDSMILJØ NÅR KOLLEGAER SKAL INKLUDERES PÅ ARBEJDSPLADSEN
ET GODT PSYKISK ARBEJDSMILJØ NÅR KOLLEGAER SKAL INKLUDERES PÅ ARBEJDSPLADSEN UDGIVET MAJ 2013 2 Nedslidningen som følge af et dårligt psykisk arbejdsmiljø er et væsentligt tema for både samfund, virksomheder
Læs mereVEJLEDENDE SPØRGEGUIDE TIL MUS
VEJLEDENDE SPØRGEGUIDE TIL MUS Indledning En god medarbejderudviklingssamtale (MUS) starter med en god forberedelse. Forud for samtalen læses vejledningen til MUS igennem af både leder og medarbejder.
Læs mereVejledning til MUS-skemaet
Vejledning til MUS-skemaet Denne vejledning har til formål at give inspiration til dialogen om de forskellige emner i MUS-skemaet. Vejledningen henvender sig både til ledere og medarbejdere. Hvis du under
Læs mereJobcenter. Sprogpraktik med mentorstøtte
Sprogpraktik med mentorstøtte Arbejdsrettet danskundervisning Danskundervisning i tilknytning til arbejde har været på den politiske og pædagogiske dagsorden i en årrække. Den udvikling vil fortsætte.
Læs mereM e n t o r v e j l e d n i n g
indhold introduktion til vejledningen 2 ny på job 3 start & slut 4 pausen 5 instruktioner 6 sikkerhed 7 løn & ansættelse 8 1 Introduktion Vi lærer hele tiden også når vi arbejder. Men der er forskel på,
Læs mereHolmstrupgård. Retningslinje for kompetenceudvikling
Holmstrupgård Retningslinje for kompetenceudvikling Indholdsfortegnelse Formål...3 Holmstrupgårds definition af kvalifikationer og kompetencer...3 Hvad er kompetenceudvikling?...3 Hvorledes foregår kompetenceudvikling
Læs mere1 let kompensation, kan motiveres og vejledes til selv at klare opgaven
Arbejdsevne vurdering side 1 / udfyldt af: dato: Borgerens navn Cpr. nr. Adresse Arbejdssted Arbejdsopgaver/ Aktiviteter/samvær Mødetider Kommer om morgenen kl.: Tager hjem kl. : Fridag: funktioner kompetencer
Læs mereVEJLEDENDE SPØRGEGUIDE TIL MUS INCL. SPØRGSMÅL TIL LEDERE OG VIP
VEJLEDENDE SPØRGEGUIDE TIL MUS INCL. SPØRGSMÅL TIL LEDERE OG VIP Indledning En god medarbejderudviklingssamtale (MUS) starter med en god forberedelse. Forud for samtalen læses vejledningen til MUS igennem
Læs mere10 gode råd. til dig som arbejder sammen med en hjerneskadet kollega. HJERNESKADECENTRET BOMI
10 gode råd til dig som arbejder sammen med en hjerneskadet kollega. HJERNESKADECENTRET BOMI De nærmeste kolleger skal vide, hvad den hjerneskadede medarbejders begrænsninger betyder i hverdagen på arbejdspladsen.
Læs mereEfteruddannelse PÅ ARBEJDSPLADSEN. Kom videre med Forberedende Voksenundervisning FVU
Efteruddannelse PÅ ARBEJDSPLADSEN Kom videre med Forberedende Voksenundervisning FVU Tag VUC Erhverv med på arbejdspladsen Mange medarbejdere kan med fordel blive bedre til at læse, stave, regne, tale
Læs merel æ r e r v e j l e d n i n g
indhold introduktion til vejledningen 2 ny på job 3 start & slut 4 pausen 5 instruktioner 6 sikkerhed 7 løn & ansættelse 8 1 Introduktion Vi lærer hele tiden også selv om det ikke er undervisning. Undervisningens
Læs mereMEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALE
MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALE ODDER KOMMUNE INTRODUKTION Medarbejderudviklingssamtalen er en fremadrettet og gensidigt forpligtende samtale mellem medarbejder og den nærmeste leder om medarbejderens trivsel,
Læs mereFVU tilbud til medarbejdere på virksomheder
FVU tilbud til medarbejdere på virksomheder Eksempel på Rammeaftale mellem [virksomhed] og [uddannelsesinstitution] om almen opkvalificering af medarbejdere 1. Indledning Ud fra tidligere erfaringer i
Læs mereFratrædelsessamtale. Procedure og vejledning
Fratrædelsessamtale Procedure og vejledning Indholdsfortegnelse Fratrædelsessamtaler... 3 Fratrædelsessamtalen - et vigtigt strategisk værktøj... 3 Fratrædelsessamtaler - et ledelsesværktøj... 5 Processen
Læs mereAftale om socialt partnerskab. mellem Roskilde Kommune som arbejdsgiver og Roskilde Kommune som social myndighed
Aftale om socialt partnerskab mellem Roskilde Kommune som arbejdsgiver og Roskilde Kommune som social myndighed Roskilde kommune, april 2008 Jobcentret i Arbejdsmarkedsforvaltningen arbejder som myndighed
Læs mereKaptajn i eget liv. Den rigtige arbejdsplads. Et samarbejdsredskab til voksne med ADHD Helle Holmen & Jens Brejnrod
Kaptajn i eget liv Et samarbejdsredskab til voksne med ADHD www.adhdkaptajn.dk Den rigtige arbejdsplads Helle Holmen & Jens Brejnrod CSV-Aarhus 2018 Den rigtige arbejdsplads Afsnittet kan bruges til at
Læs mereVejledning til medarbejdere om MUS-samtaler
Vejledning til medarbejdere om MUS-samtaler Hvad er MUS? En medarbejderudviklingssamtale (MUS) er en åben og ligefrem dialog mellem medarbejder og leder. For den enkelte medarbejder er det en mulighed
Læs mereLederens guide til introduktion af nye medarbejdere
Lederens guide til introduktion af nye medarbejdere Juni 2016 Indhold Indledning... 3 Målgruppe... 3 Ansvar... 3 Mentorrollen... 3 Introduktionens faser... 3 Før tiltrædelse... 3 Første arbejdsdag... 4
Læs mereM U S. Medarbejderudviklingssamtale - en miniguide
Medarbejderudviklingssamtale - en miniguide Indhold HVORFOR MUS?....................... 4 STRATEGISK KOMPETENCEUDVIKLING............... 4 HVAD ER MUS?....................... 5 RAMMER FOR SAMTALEN 5 LØN
Læs mereForberedelse til MUS. KØBENHAVNS KOMMUNE Kultur & Fritidsforvaltningen. Skab en god arbejdsplads. Navn, dato, år
Forberedelse til MUS Skab en god arbejdsplads Navn, dato, år KØBENHAVNS KOMMUNE Kultur & Fritidsforvaltningen En god arbejdsplads Vi vil alle sammen gerne have en god arbejdsplads. Det er vigtigt, at vi
Læs mereDen røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011
Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen, September 2011 Indhold Kontaktinformationer side 2 Samtaler i uddannelsesforløbet side 3-5 Kompetencehjul til T1 og
Læs mereDelpolitik om Udviklingssamtaler i Gentofte Kommune
Delpolitik om Udviklingssamtaler i Gentofte Kommune 1. Indledning 2. Formål med udviklingssamtaler Denne delpolitik beskriver formål og retningslinjer for udviklingssamtaler i kommunen, herunder hvordan
Læs mereKære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og sosu elever som består af 10 kursusdage.
Kære kursusdeltager. Vi ser frem til at møde dig til kurset Praktikvejledning af PAU- og sosu elever som består af 10 kursusdage. På de næste sider ser du programmet for kurset, samt støttespørgsmål for
Læs mereMIN UDDANNELSE Praktikvejlederens papir
MIN UDDANNELSE Praktikvejlederens papir Brugervejledning for praktikvejleder Du kan som vejleder anvende modellen og støttespørgsmålene som afsæt for din vejledningssamtale nogle gange i løbet af praktikken.
Læs mereBeskrivelse af samarbejdsmodel for småjobs i Drift & Service
Beskrivelse af samarbejdsmodel for småjobs i Drift & Service 1 Baggrund Herning Kommune ønsker ved skabelse af småjobs at opprioritere indsatsen over for de borgere, der har svært ved at fastholde eller
Læs mereSpørgeskema om psykisk arbejdsmiljø
Løbenummer: Spørgeskema om psykisk arbejdsmiljø Her er gjort plads til institutionens/firmaets eget logo og navn Dette spørgeskema er udviklet af Arbejdsmiljøinstituttet. Skemaet kan benyttes til at kortlægge
Læs mereGennemførelse BorgerBudget proces Hedensted Kommune
Gennemførelse BorgerBudget proces Hedensted Kommune Før start Styregruppen fastlægger de enkelte deltageres roller og fordeler opgaver. Forslag til opgaver som bør fordeles: Tovholder Fundraising Sekretær
Læs mereForetaget af Arbejdsplads Arbejdsopgaver
SKEMA TIL KOMPETENCEVURDERING uden helbredsoplysninger Formålet med kompetencevurderingen er, at give den ansatte en viden om, hvilke af hans/hendes uddannelses-og arbejdsmæssige kvalifikationer, det danske
Læs mereInspiration til kompetenceudvikling
Inspiration til kompetenceudvikling 2 Indledning...5 Trin 1 Hvor er vi og hvor skal vi hen?...7 Trin 2 Afklaring af kompetencerne i virksomheden...9 Trin 3 Formulering af et projekt...11 Trin 4 Hvorledes
Læs mereGodkendt af HSU den 31. oktober 2011
Godkendt af HSU den 31. oktober 2011 Medarbejderudviklingssamtale (MUS) Dette MUS-skema anvendes af både dig og din leder ved forberedelsen til din MUS-samtale. Formålet med MUS er: - at give den enkelte
Læs mereDet gode samarbejde - frivillige på arbejdspladsen
Det gode samarbejde - frivillige på arbejdspladsen Vejledning Forord Frivillige har i flere år været en del af Fredensborg Kommune. Fredensborg Kommune er glade for samarbejdet med de frivillige og oplever,
Læs mereflersproget i praktikken April 2009 Lis Heichendorff, SOSU praktikpladskonsulent
At være v flersproget i praktikken April 2009 Lis Heichendorff, SOSU praktikpladskonsulent Oversigt 1. Elevens forudsætninger og udfordringer 2. Praktikkens udfordringer 3. De 4 sprogkompetencer 4. Arbejdspladsdansk
Læs mereUndersøgelse af medarbejdertilfredshed
Undersøgelse af medarbejdertilfredshed Apotek Denne undersøgelse gennemføres for at give os et grundlag for det fortsatte arbejde med at udvikle apoteket som en arbejdsplads med et godt arbejdsmiljø og
Læs mereBranche: Social- og sundhed. Social- og sundhedshjælper
PROTOTYPE PÅ AFKLARINGSSKABELON- TIL INSPIRATION Branche: Social- og sundhed. Social- og sundhedshjælper Nedenfor har du et samlet overblik over vigtige kompetencer inden for Social-og sundhedshjælperområdet..
Læs mereSamarbejdsaftale om kompetenceudvikling. i Midtklyngen. Mellem Hospitalsenhed Midt Viborg Kommune Skive Kommune Silkeborg Kommune
Samarbejdsaftale om kompetenceudvikling i Midtklyngen Mellem Hospitalsenhed Midt Viborg Kommune Skive Kommune Silkeborg Kommune Udveksling af sygeplejersker og terapeuter i primær/sekundær sektor INDHOLDSFORTEGNELSE
Læs mereBilag. Vejledning til udfyldelse af oplysningsskemaet.
Oplysningsskema - foreløbig til brug for godkendelse og registrering af praktiksteder ikke omfattet af koncerngodkendelser inden for social- og sundhedshjælperuddannelsen Bilag. Vejledning til udfyldelse
Læs mereFOF-Gentofte. FOF Gentoftes Kompetencemodel. Sprogfag
FOF-Gentofte FOF Gentoftes Kompetencemodel FOF Gentofte har udarbejdet en model for afklaring og dokumentation af kompetencer i et tværfagligt samarbejde med de frivillige organisationer og oplysningsforbund
Læs mereDIALOG. om indvandrere på arbejdspladsen. Dialogværktøj til tillidsrepræsentanten
DIALOG om indvandrere på arbejdspladsen Dialogværktøj til tillidsrepræsentanten Maj 2005 2 DIALOG OM INDVANDRERE PÅ ARBEJDSPLADSEN Der er brug for dialog LO Århus har i 2004 gennemført en undersøgelse
Læs mereVejledning til MUS for Ph.d.-studerende på AU
Vejledning til MUS for Ph.d.-studerende på AU MUS for ph.d.- studerende på AU Medarbejderudviklingssamtalen (MUS) er en årligt tilbagevendende udviklingssamtale mellem leder og medarbejder. MUS tager udgangspunkt
Læs merevirksomhed Sprogpraktik med mentorstøtte
Sprogpraktik med mentorstøtte Fremtidens udfordring Trods en periode med stigende arbejdsløshed ved vi, at den største udfordring for erne og det danske velfærdssamfund er at have velkvalificerede medarbejdere
Læs mereMUS - medarbejderudviklingssamtale
MUS - medarbejderudviklingssamtale Navn, dato, år Forberedelse til medarbejderudviklingssamtalen MUS er et redskab til videreudvikling af medarbejderens kompetencer og værdi for arbejdspladsen. Samtalen
Læs mereAlle børn med i idrætsfaget Kom godt i gang
Alle børn med i idrætsfaget Kom godt i gang 1 2 Lær eleven at kende overlevering fra kollegaer Hent hjælp i vejledning og bekendtgørelse 3 4 Afhold et møde med din leder 5 Drøft med teamet Udvidet forældresamarbejde
Læs mereFagbilag Jordbrug, skovbrug og fiskeri
Fagbilag Jordbrug, skovbrug og fiskeri 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til jordbrug, skovbrug og fiskeri. Der arbejdes
Læs mereARBEJDSFASTHOLDELSE JOB PÅ SÆRLIGE VILKÅR
SKAB DIALOG PÅ ARBEJDSPLADSEN OM ARBEJDSFASTHOLDELSE OG JOB PÅ SÆRLIGE VILKÅR SYGEPOLITIK SYGEPOLITIK Hvad er situationen? Hvad kan pjecen bruges til? Eksempel: Side 3 Trin 1 Hvad gør vi i dag? Status:
Læs mereMUS og kompetenceudviklingsplaner
MUS og kompetenceudviklingsplaner Hvorfor dette tema? Et krav i rammeaftale om kompetenceudvikling De faglige organisationer påpeger, at vi ikke lever op til kravene = overenskomstbrud Stikprøver viser,
Læs mereArbejdsmarkedsrettet danskundervisning
1 Arbejdsmarkedsrettet danskundervisning - vejledning om organiseringen af den arbejdsmarkedsrettede begynderundervisning Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Undervisningsministeriet Juni 2014 2 Indhold Indledning
Læs merePrøve i Dansk 3. Mundtlig del. Censor- og eksaminatorhæfte. Maj-juni 2009. Indhold: 1. Prøvens niveau og bedømmelsen. 2. Oversigt over prøven
Prøve i Dansk 3 Maj-juni 2009 Mundtlig del Censor- og eksaminatorhæfte Indhold: 1. Prøvens niveau og bedømmelsen 2. Oversigt over prøven 3. Vejledende censor- og eksaminatorark 4. Prøveafholdelsen 5. Bedømmelsesskema
Læs mereSpørgeskemaet er et samlet skema, der indeholder spørgsmål om din trivsel, det psykiske arbejdsmiljø og evaluering af din nærmeste leder.
VELKOMMEN TIL KLIMAMÅLING 2013 Kære medarbejder/leder Aalborg Kommune ser gennemførelsen af Klimamålingen som et væsentligt element i realiseringen af kommunens fælles personalepolitik og som et middel
Læs mereEt øjeblik! Hvordan går det med dig og din funktion som AMR?
BRØNDERSLEV KOMMUNE & HJØRRING KOMMUNE Et øjeblik! Hvordan går det med dig og din funktion som AMR? Kl. 13.00 15.30 26. marts 2014 Idrætscenter Vendsyssel, Vrå 1 Hvem har ansvaret for arbejdsmiljøet? Alle
Læs mereGodskrivning af 1. praktikperiode i uddannelsen til Social og sundhedshjælper.
Inspiration til metoder til afklaring af kompetencer med henblik på godskrivning, som kan benyttes af den uddannelsesansvarlige/praktikansvarlige på ansøgerens nuværende eller tidligere arbejdsplads. Gennemgang,
Læs mereUddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse. Den røde tråd i din uddannelse
Uddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse Den røde tråd i din uddannelse Skole Praktik Praktik 1 Indholdsfortegnelse: 1. Sådan bruger du uddannelsesmappen side 3-5 2. Kontaktinformationer
Læs merePraktikant. Sprogpraktik med mentorstøtte
Praktikant Sprogpraktik med mentorstøtte praktikant 2 Kan du dansk nok til at klare et arbejde? n Er du usikker på, om du kan nok dansk til at klare et arbejde? n Har du lyst til at opleve en dansk arbejdsplads?
Læs mereJuni 2012. Sprogmentorordningen
Juni 2012 Sprogmentorordningen 03 Indholdsfortegnelse Forord Side 3 Side 4 Side 7 Side 7 Side 8 Side 9 Side 10 Side 13 Side 14 Forord Hvad er en sprogmentor? Hvordan etableres et forløb med sprogmentor
Læs mereDialog om opgave- og arbejdstilrettelæggelse for skolepædagoger SYDJYLLAND
Dialog om opgave- og arbejdstilrettelæggelse for skolepædagoger Uddrag fra indledning af arbejdstidsaftalen Tilrettelæggelse af arbejdstid bør ses i en større sammenhæng, da arbejdstid også har betydning
Læs mereSkrift til ledere om Medarbejder Udviklings Samtale (MUS), herunder Kompetencevurdering
Skrift til ledere om Medarbejder Udviklings Samtale (MUS), herunder Kompetencevurdering Indledning Da Skejby ønsker at være et attraktivt arbejds- og uddannelsessted, er udviklingen af MUS et vigtigt udviklings-
Læs mereTo hovedmål vedr. arbejdstid
To hovedmål vedr. arbejdstid Uddannelsesforbundet arbejde vedrørende arbejdstid har to overordnede formål: 1. At sikre kvalitet i undervisningen for eleverne 2. At sikre et godt arbejdsmiljø for lærerne
Læs mereFokus på kompetencemål. Gode råd om grundforløbspakker og kompetencevurderinger
Fokus på kompetencemål Gode råd om grundforløbspakker og kompetencevurderinger Introduktion 3 Kompetencemål i erhvervsuddannelserne 6 Vigtigt at vide om grundforløbspakker og kompetencemål 8 Vigtigt at
Læs mereDelpolitik om Seniorinitiativer
Delpolitik om Seniorinitiativer 1. Formålet med seniorinitiativerne Gentofte Kommune ønsker at være en attraktiv arbejdsplads for alle. Vi har brug for ældre medarbejderes erfaring, viden, engagement og
Læs mereVelkommen til den nye socialrådgiver i kommunen
Nøglen til en god start for nye socialrådgivere i kommunerne 1 Velkommen til den nye socialrådgiver i kommunen Gode råd til nyuddannede socialrådgivere 0 2 Indledning Tillykke med din nyligt færdiggjorte
Læs mereSpørgeskema til medarbejdere 2010
Vi udvikler kvaliteten i hjemmeplejen og hjemmesygeplejen i Hørsholm Kommune Og vi har brug for din hjælp! Spørgeskema til medarbejdere 2010 I samarbejde med Version 4 22/3 2010 Udfyldelsen af skemaet
Læs mereDatarapportering Medarbejdertrivselsundersøgelse 2013 Ørestad Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D
Datarapportering Medarbejdertrivselsundersøgelse Ørestad Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D Ørestad Gymnasium Medarbejdertrivselsundersøgelse Undersøgelsen på Ørestad Gymnasium Der har deltaget i alt medarbejdere
Læs mereDen røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013
Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013 Indhold Kontaktinformationer side 2 Oversigt over samtaler i uddannelsesforløbet side 3-5 Kompetencehjul
Læs mereMus for medarbejdere 2004/2005 i Uddannelses- og Ungdomsforvaltningens Centralforvaltning og serviceinstitutioner (CI, CV, SPC, PPR og CU)
Mus for medarbejdere 2004/2005 i Uddannelses- og Ungdomsforvaltningens Centralforvaltning og serviceinstitutioner (CI, CV, SPC, PPR og CU) Københavns Kommune Uddannelses- og Ungdomsforvaltningen Intern
Læs mereHvad er effekten af efteruddannelse
Hvad er effekten af efteruddannelse Kursus-og Udviklingsafdelingen tilbyder effektevaluering af rekvirerede uddannelsesforløb på arbejdspladsen. En kvantitativ undersøgelse af medarbejdernes kompetencer
Læs mereLedelsesevaluering i Høje-Taastrup Kommune. Information til leder
Ledelsesevaluering i Høje-Taastrup Kommune Information til leder Forord Ledelsesevaluering er dit redskab til at udvikle din ledelse. Det er et redskab, der skal give dig et overblik over, hvordan medarbejdere,
Læs mereHåndtering af sygefravær Personalepolitisk retningslinje
Håndtering af sygefravær Personalepolitisk retningslinje Som et led i at arbejde med trivsel og sikre kvaliteten i opgaveløsningen skal der lokalt arbejdes med at forebygge og håndtere sygefravær. Retningslinjen
Læs mereEgaa Gymnasium) Feedback for læring I Kvalificerede medarbejderudviklingsforløb
Kvalificerede medarbejderudviklingsforløb - Egaa Gymnasium På Egaa Gymnasium har det været fast procedure, at leder foretager observationer af undervisning forud for MUS. Ledere og lærere ønsker dog at
Læs merePartnerskabsaftale. Systematisk samarbejde mellem [virksomhedens navn] og Ringkøbing-Skjern Kommune
Systematisk samarbejde mellem [virksomhedens navn] og Ringkøbing-Skjern Kommune PARTNERSKABSAFTALE MELLEM [Indsæt virksomhedens navn] Jobcenter Ringkøbing-Skjern Gade: Gade: Finderupsvej 9 Postnr. og by:
Læs mereNy på job - Hvordan tager man godt imod nyuddannede psykologer
Dansk Psykolog Forening 2012 Ny på job - Hvordan tager man godt imod nyuddannede psykologer Mange nyuddannede står usikre over for at skulle begynde i deres første job som psykolog og har behov for svar
Læs mereImplementering af samtaleredskabet Spillerum. Et inspirationskatalog til medarbejdere i dagtilbud
Implementering af samtaleredskabet Spillerum Et inspirationskatalog til medarbejdere i dagtilbud Indholdsfortegnelse: 1. Indledning 1 1.1 Hvad er inspirationskataloget? 1 2. Rammesætning for arbejdet med
Læs mereTRIVSELSUNDERSØGELSE 2014
TRIVSELSUNDERSØGELSE 2014 ENERGISTYRELSEN rapport Marts 2014 Antal besvarelser: Svarprocent: 28 88% INDHOLD 3 OM DENNE RAPPORT 4 OPBYGNINGEN AF RAPPORTEN 5 DEL 1: OVERORDNEDE RESULTATER 5 GENNEMSNIT, EMNEOMRÅDERNE
Læs mereVejledning til tiltrædelse og udvikling Vejledning til tiltrædelsessamtalen og udviklingsdelen
Vejledning til tiltrædelsessamtalen og udviklingsdelen Herunder kan du finde hjælp til tiltrædelsessamtalen og til udviklingssamtalen og udviklingskontrakten. 1 Vejledning til tiltrædelsessamtalen Denne
Læs mereGuide til forflytningsvejlederen. Til forflytningsvejledere i ældreplejen, på sygehuse og i leve- og bomiljøer
Guide til forflytningsvejlederen Til forflytningsvejledere i ældreplejen, på sygehuse og i leve- og bomiljøer INDHOLD Forflytningsvejlederens rolle Side 3 Hvilke opgaver har en forflytningsvejleder Side
Læs mereMedarbejder- udviklingssamtaler - MUS
fremtiden starter her... Gode råd om... Medarbejder- udviklingssamtaler - MUS INDHOLD Hvad er MUS 3 Fordele ved at holde MUS 4 De fire trin 5 Forberedelse 6 Gennemførelse 7 Opfølgning 10 Evaluering 10
Læs mereStruer Kommune Lønpolitik
Struer Kommune Lønpolitik side1 af 6 Lønpolitik Struer kommunes lønpolitik gælder for alle driftsområder og alle kommunalt ansatte. Lønpolitikken skal understøtte opfyldelsen af vedtagne politikker og
Læs merePædagogisk faglighed. Pædagogiske og professionelle kompetencer for de pædagogiske medarbejdere i Dagtilbud
Pædagogisk faglighed Pædagogiske og professionelle kompetencer for de pædagogiske medarbejdere i Dagtilbud Hovedopgaven for de pædagogiske medarbejdere i Dagtilbud er, at fremme trivsel, sundhed, udvikling
Læs mereVejledning til opfølgning
Vejledning til opfølgning Metoder til opfølgning: HVAD KAN VEJLEDNING TIL OPFØLGNING? 2 1. AFTALER OG PÅMINDELSER I MICROSOFT OUTLOOK 3 2. SAMTALE VED GENSIDIG FEEDBACK 4 3. FÆLLES UNDERSØGELSE GENNEM
Læs mereBilag 3. Att. Uddannelseschef Susan Otte Hilden Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Lindevangs Allé Frederiksberg
Bilag 3 Att. Uddannelseschef Susan Otte Hilden Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Lindevangs Allé 10 2000 Frederiksberg Tilsynsrapport for Statsligt tilsyn med visitation og indplacering D. 6. april
Læs mereAlbanigade 54 E, 1. sal, 5000 Odense C Tlf: + 45 66 14 60 61 Mail: info@frivillighed.dk
Personalepolitik for Center for frivilligt socialt arbejde 2009 Albanigade 54 E, 1. sal, 5000 Odense C Tlf: + 45 66 14 60 61 Mail: info@frivillighed.dk Indhold 1. Indledning og formål... 3 2. Centrets
Læs mereSamarbejde. på arbejdspladser med under 25 ansatte
Samarbejde på arbejdspladser med under 25 ansatte Samarbejde på arbejdspladser med under 25 ansatte Udgivet af Samarbejdssekretariatet Layout: Operate A/S Tryk: FOA Publikationen kan hentes digitalt, eller
Læs mereVejledning til udfyldning af kompetenceattester. kortlægnings fasen. oversættelsesog. udviklings- og beskæftigelses fasen.
Vejledning til udfyldning af kompetenceattester Denne vejledning er lavet til dig, som har brug for at få sat ord på dine kompetencer og som vil bruge kompetenceattesten for at få det gjort. Du har sikkert
Læs mereFagbilag Omsorg og Sundhed
Fagbilag Omsorg og Sundhed 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, der relaterer til omsorg, sundhed og pædagogik. Der arbejdes med omsorgs-
Læs mereBranchepakker: Svejseområdet
Branchepakker: Svejseområdet Fremstillingsindustri Arabisktalende flygtninge, der skal ind på det danske arbejdsmarked. Dansksproglige krav: Ingen krav til dansksproglige kvalifikationer pakken gennemføres
Læs mereSkabelon for fagbilag
Skabelon for fagbilag 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål Undervisningen på introducerende niveau tilrettelægges med udgangspunkt i elevens
Læs mereAktiv sygemelding. Nye muligheder og forpligtelser for dig som arbejdsgiver. Lyngby-Taarbæk
Lyngby-Taarbæk Aktiv sygemelding Nye muligheder og forpligtelser for dig som arbejdsgiver Lyngby-Taarbæk Informationspjece om ændringerne i sygedagpengeloven af 12. juni 2009 Sygefraværssamtale / Mulighedserklæring
Læs mereb. indsamles og sendes til de kliniske undervisere fra de enkelte kliniske uddannelsessteder
Studerendes evaluering i den kliniske undervisning 1. De studerendes evaluering af læringsmiljø i den kliniske undervisning Evalueringen foretages ved afslutning af klinisk undervisning på henholdsvis
Læs mereVejledning til ansøgning om støtte til virksomhedsorganiseret Ansøgningsfristen er den 17. august 2018 INDHOLDSFORTEGNELSE
Vejledning til ansøgning om støtte til virksomhedsorganiseret danskundervisning 14.62.08.30 Ansøgningsfristen er den 17. august 2018 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning... 2 2. Puljens målgruppe... 3 3.
Læs mereEvaluering af kompetenceudvikling med Styrket Borgerkontakt
Ringsted Kommune Evaluering af kompetenceudvikling med Styrket Borgerkontakt April 2017 Indhold 1. Indledning... 2 2. Koordinering mellem LC og Det Tværgående Myndighedsnetværk... 2 3. Evaluering af forløbet...
Læs mereSkabelon til MUS i Dansk Røde Kors asylafdeling
MUS Skabelon til MUS i Dansk Røde Kors asylafdeling Det daglige arbejde Siden sidst I skal sammen skabe et fælles billede af medarbejderens arbejdsindsats og opgaveløsning i det forgangne år. Hvordan oplever
Læs mereHvordan håndteres. den svære samtale. i mindre virksomheder?
Hvordan håndteres den svære samtale i mindre virksomheder? 1. Den svære samtale 2. Forberedelse til samtalen 3. Afholdelse af selve samtalen 4. Skabelon til afholdelse af samtalen 5. Opfølgning på samtalen
Læs mereKORT OG GODT OM REKRUTTERING PÅ SÆRLIGE VILKÅR. - Guidelines til personaleansvarlige
KORT OG GODT OM REKRUTTERING PÅ SÆRLIGE VILKÅR - Guidelines til personaleansvarlige REKRUTTERING PÅ SÆRLIGE VILKÅR REKRUTTERING PÅ SÆRLIGE VILKÅR Hensigten med denne pjece er at kvalificere jeres virksomhed
Læs mereTeknologisk Institut. Personalepolitik
Teknologisk Institut Personalepolitik Indholdsfortegnelse Indledning 3 Værdisæt det vi er 4 Brand Promise det vi lover vores kunder 5 Viden- og relationsopbygning 6 Læring og samarbejde 7 Rekruttering
Læs mereLøbende opfølgning på nyankomne og øvrige tosprogede elevers fagsproglige udvikling samt kommunikations- og læringsstrategier
Hele vejen rundt om elevens sprog og ressourcer afdækning af nyankomne og øvrige tosprogede elevers kompetencer til brug i undervisningen Løbende opfølgning TRIN Løbende opfølgning på nyankomne og øvrige
Læs mereBilag. Vejledning til udfyldelse af oplysningsskemaet.
Oplysningsskema - foreløbig til brug for godkendelse og registrering af praktiksteder ikke omfattet af koncerngodkendelser inden for social- og sundhedshjælperuddannelsen Bilag. Vejledning til udfyldelse
Læs mere