Årsplan Dansk 5.a 2014/2015

Transkript

1 Årsplan Dansk 5.a 2014/2015 Undervissningen knytter sig til fælles mål for dansk, trinmål efter 6. Klassetrin samt læseplanen for 5 og 6. Klasse. De elementære læse-, skrive- og stavefærdigheder udvikles og automatiseres fortsat i 5. Klasse. Læsning og skrivning betinger hinanden og skal udvikles i et tæt samspil. Vi skriver på livet løs, både bundne opgaver og ud fra fri fantasi. Der lægges vægt på, at eleverne mundtligt og skriftligt kan give udtryk for egne tanker og oplevelser, bl.a gennem litteraturarbejde i bogen læseforståelse B og grundbogen D dansk De syv timer om ugen fordeler sig på litteraturundervisning, skriftlig fremstilling, læsning og læsestrategier, hvor vi tager udgangspunkt i grundbogen D dansk. Derudover vil vi arbejde med grammatik og stavning og i den forbindelse benytter vi os af opgavebøgerne din femte danskbog og stavevejen. Der vil ligeledes blive fokuseret på elevernes håndskrift. Til dette vil vi bruge hæftet Håndskrift 2 & 3. Evaluering sker gennem bl.a. stave- og læseprøver, samtaler med eleverne og forældre, rettearbejde (stile, historier, diktater). Der bliver afleveringsopgaver i form af stile og boganmeldelser. Faste aktiviteter Hver dag skal eleverne starte deres skoledag ved at læse i 15 min. (læsebånd). Derfor SKAL alle have en frilæsningsbog med i tasken. Der vil blive lagt vægt på boganmeldelser og mundtlige fremlæggelser af læste bøger i klassen. Eleverne skal også jævnligt aflevere opgaver/stile. Stile: Som oftest vil jeg give eleverne et emne, som de skriver ud fra. Jeg forventer en god, fremadskridende fortælling, hvor eleven følger de anvisninger, som der er

2 blevet undervist i og stadigvæk undervises i. Der kan i planlægningsfasen bruges tankekort, hvori ideer gennemtænkes og nedskrives og en god titel findes. Der skrives en kladde til stilen. Derved kan eleven gennemgå sin stil, så der tjekkes for stavning, egenavne, punktummer, handlingsforløb mv. I kladden kan eleven strege ud og rette. Stilen skal indeholde en indledning, handling og afslutning. Til sidst indskrives den færdige stil med den bedste håndskrift, som eleven kan præstere eller indskrevet på PC. Boganmeldelser: Der skal afleveres boganmeldelser i løbet af året. Dvs. at man hele tiden har gang i en frilæsningsbog. Frilæsningsbogen skal have et passende lix- tal. Med andre ord: Den skal have en passende sværhedsgrad. Materialer: Vi benytter systemet D dansk 5 klasse som grundbog. Min femte danskbog. (skriftlige øvelser + grammatik ) Grammatikbogen Stavevejen 2 I løbet af året skal vi i klassen læse tre romaner (Billedromanerne Sisdæ sjangsæ og Sharwarmarama) samt en tredje ukendt roman. Håndskrift 2 & 3 Forskellige tekster og opgaver i kopi Frilæsningsbøger benyttes gennem hele året. Kort om aktiviteterne: Dansktimerne i løbet af ugen bliver delt mellem de forskellige dansk- discipliner. Frilæsningsbøger benyttes gennem hele året. Der skal jævnligt læses i frilæsningsbøgerne. Vi vil arbejde med hurtiglæsning for at øge elevernes brug af læsestrategier. Vi vil arbejde med hurtigskrivning i form af logbog for at øge elevernes kreativitet i skriveprocessen.

3 I undervisningen gøres brug af strategier inden for Cooperative Learning (CL) for at undervisningen kan blive så kommunikativ som mulig. CL er en velegnet arbejdsform til især tosprogede elever, hvor der bl.a. arbejdes med at etablere en fælles forforståelse og oplevelse. Årets gang: Ifølge fælles mål skal klassen i løbet af året arbejde med bestemte emner og opnå bestemte kompetencer. Dette lægges der op til i grundbogen D dansk. Kapitel1: Hvad tænker du? Læseforståelse Novellegenren Resume Personkarakteristik Komposition begrebet Dilemma begrebet Fremlæggelser. Kapitel 2:Så håret rejser sig Gysergenren Finde spor og humor i tekster Skrive gyserdigt Tegnsætning Lære om fortæller og synsvinkel Miljø Skrive avisartikel Skrive gyser Kapitel 3: Læs romaner Læse fagtekster Hvad er skønlitteratur Arbejde med komposition og personkarakteristik Kapitel 4: Stof til eftertanke Læse digte og gruk

4 Repræsentere dagens digt Arbejde med sproglige virkemidler Arbejde med stemninger og vendinger i digte Lære nye ord og vendinger Udsagnsord- verber Øve oplæsning Lege med ord Skrive digte Kapitel 5: Det minder mig om Hvad ved I om eventyrgenren? Arbejde med moderne eventyr og rap Sammenligne tekster- intertekstualitet Slangudtryk Tale om modsætninger Arbejde med komposition Lære om ydre og indre personkarakteristik Meddigtning Arbejde med stop og tænk strategien Fremlæggelse og udstilling Læse forfatterportræt Søge oplysninger på nettet Kapitel 6: I det blå Læse digte og noveller Bruge jeres fantasi Arbejde med stemninger og modsætninger Lære at male indre billeder når I læser Lære at fortælle en historie Analysere og fortolke billeder Kapitel 7: Hvad tænker du nu? Læseforståelse Diskutere og begrunde jeres mening Kan du huske komposition?

5 Kan du huske indre og ydre personkarakteristik? Arbejde med kropssprog i rollespil Skrive dagbog eller brev Kapitel 8: I fattigdommens dage Historiske perioder: tallet Læse på og mellem linjerne Læse og forstå gamle tekster Skrive resume Lære nye gamle ord Arbejde med person- og miljø karakteristik Arbejde med kolonneskema og Venn- diagram Lære at kende forskel på faglitteratur og skønlitteratur Læse historiske romaner og skrive en anmeldelse Sociale Mål At udvikle et klassemiljø: Hvor der er plads til alle Hvor alle passer på hinanden Hvor alle skal lære at lytte til hinanden og respektere hinanden Hvor alle elever føler sig trygge ved lærerne Hvor den enkelte elev opnår højt selvværd Hvor alle tør sige noget Hvor man kan samarbejde på tværs af venskaber og køn Disse mål kan opnås ved: Mange fælles oplevelser, både fagligt og socialt. Gruppearbejde Sociale lege At fastholde de fælles regler for klassen At overholde gode arbejdsvaner At give den enkelte personlig opmærksomhed At det er sjovt at være i skole

6 Fælles Mål: Undervisningen vil leve op til trinmålene for 4. klasse: Det talte sprog Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde og diskussion og fungere som ordstyrer udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd argumentere, debattere og informere udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i sammenhængende form læse op med tydelig artikulation og fortolkende betoning lytte aktivt til andre og følge op med analytiske spørgsmål bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og formål forstå lette norske og svenske tekster og andre udtryksformer og kende til nogle ligheder og forskelle mellem nabosprogene. Det skrevne sprog- læse Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i forskellige teksttyper læse sprogligt udviklende tekster og bruge varierede læseforståelsesstrategier søge forklaringer på ord og fagudtryk i trykte og elektroniske ordbøger anvende forskellige læseteknikker udvikle læsehastighed og tilpasse læsemåde til genre og sværhedsgrad fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form

7 læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster hurtigt og sikkert med god forståelse og indlevelse læse sig til danskfaglig viden læse med øget bevidsthed om eget udbytte af det læste udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur søge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og opgaveløsning læse lette norske og svenske tekster. Det skrevne sprog - skrive Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikke- fiktive genrer indsamle og disponere stof før skrivning samt skrive fra ide til færdig tekst strukturere og variere eget skriftsprog og skabe sammenhæng mellem sætninger og afsnit skrive kommenterende, forklarende og argumenterende med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper stave alle almindelige ord sikkert, bruge korrekte bøjningsformer og anvende afsnit og hensigtsmæssig tegnsætning layoute tekster til bestemte formål og modtagere skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift skrive på computer med funktionel skriveteknik kunne søge hensigtsmæssigt på internettet og bruge tekstbehandling varieret i egne skriveprocesser bruge skrivning bevidst som støtte for tænkning. Sprog, litteratur og kommunikation Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

8 bruge sproget til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden vise kendskab til sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer kende forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog og kunne karakterisere dem skelne mellem hel- og ledsætninger, kende de vigtigste sætningsled og have viden om forskellige ordklasser og deres funktion i sproget kende betydningen af tekniske og abstrakte ord og fagtermer forklare samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster karakterisere og kunne anvende forskellige genrer inden for fiktion og ikke- fiktion fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og analyse kende betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler vise kendskab til både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg finde og forholde sig til udtryk for værdier i andres udsagn og i tekster og andre udtryksformer kende til litteraturens foranderlighed gennem tiderne og til, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dramatisk form søge information på en systematisk og kritisk måde forstå samspillet mellem sprog og kultur og betydningen af sproglig mangfoldighed. Ret til ændringer forbeholdes Mona Elsubaihi, klasselærer i 5.a