Dansk. Status. Evaluering

Transkript

1 Dansk Status Vi har 6 ugentlige lektioner i dansk på 5.klassetrin. De fordeler sig på 3 ugedage; mandag 3, torsdag 1 og fredag 2 lektioner (dog med mulighed for delehold tirsdag/fredag). 5.klasse er en klasse med stor faglig spredning, men med overvægt af middel til stærke elever. I national test ligger over ¾ af eleverne på middel eller over og i ST4 er 2/3 på C5 eller over. Der har været sat ind med særligt tilrettelagte forløb på Perronen for udvalgte elever. Generelt er der god deltagelse i undervisningen; klasseundervisning såvel som gruppearbejde, og de er gode til at hjælpe hinanden. Evaluering Undervisningen vil indeholde løbende evaluering i form af mundtlig og/eller skriftlig efterbehandling af gennemførte forløb med udgangspunkt i de i kolonnen Hvorhen opstillede mål. Jeg vil gennemgående benytte et udvalg af forskellige visuelle hjælpemidler til organisering af elevernes forhåndsviden og efterfølgende nyerhvervede viden om givne emner, så de visuelt gøres bevidste om deres læring/læringsudbytte. VØL-modellen m.fl. 1 Vi vil i løbet af året stifte bekendtskab med demoversionen af nationale test for 6.klasse, der ved bliver eleverne fortrolige med opgavetyperne og de får ligeledes en fornemmelse af de faglige krav. Desuden vil vi gennemføre SL40 samt ST5 forud for skole/hjem-samtalerne, således vil de i kombination med elevplanerne bidrage til det faglige overblik, som videregives ved samtalerne. 1 Faglig læsning fra læseproces til læreproces af Elisabeth Arnbak, Gyldendal

2 Særlige tiltag Der vil fortsat i perioder blive tilbudt særlig tilrettelagt undervisning til enkelte, udvalgte elever på Perronen. De to ugentlige lektioner, hvor vi har 2 lærer, vil blive tilrettelagt, så de ekstra hænder bliver udnyttet bedst muligt. Undervisningen forsøges naturligvis tilrettelagt således, at alle elever udfordres optimalt. Eksempelvis differentieres diktatarbejdet, hvor der skrives forskellige ord afhængig af fagligt niveau. Desuden inddrages forskellige hjælpemidler såsom computer og ordbøger m.m i undervisningen. Diverse computerprogrammer giver ligeledes rig mulighed for differentiering. I elevernes individuelle skriftlige arbejder, vil de løbende få specifikke fokuspunkter at arbejde med, som skal bygge videre på netop deres udviklingspotientialer. Det tilstræbes, at vi løbende i danskarbejdet producerer diverse oversigter og produkter, som ophænges/udstilles i klassen til inspiration og hjælp for det daglige arbejde. Fagets formål Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Undervisningen skal styrke elevernes beherskelse af sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Undervisningen skal udvikle elevernes udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i sprog, litteratur og andre udtryksformer.

3 Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Foreløbig ugeplan I 5.klasse har vi ugentligt 6 lektioner i faget dansk. Vi vil benytte givende lejligheder, 2 lektioner, til at lave holddeling, hvor holdsammensætningen vil variere alt efter bl.a. undervisningsindhold. Her kan holdene således sammensættes homogent, heterogent, mange/få, piger/drenge etc. Her er en oversigt over, hvad de enkelte timers hovedindhold vil blive vel at mærke med al ret til ændringer undervejs Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag DA Weekendsnak/ Tema/diktat eller min 5.danskbog DA m/rie Tema/diktat eller min 5.danskbog DA Bibliotek/ Boganmeldelse/ Læsestund DA II-- Delehold DA/MAT Tema DA m/rie Tema DA Tema Delehold DA/MAT Tema/ Klassemøde

4 Årsplan oversigt Med udgangspunkt i Fælles mål 2009 for faget dansk vil følgende CKF-områder ligge til grund for nedenstående årsplan:, Det skrevne sprog læse/skrive samt. Vi arbejder i år hen imod trinmålene efter 6. klassetrin. Enhver læreproces indeholder et hav af læringsmuligheder, forstået således at der i en undervisning er potentiale for at tilegne sig mange forskellige, mere eller mindre synlige, kundskaber og færdigheder. Derfor må kolonnen Hvorfor - hvilke trinmål vi arbejder hen imod? ikke opfattes som endegyldige og udelukkende, men som en liste af de mest oplagte trinmål. Der kan således meget vel være trinmål, vi arbejder med, men som ikke er nævnt under et givent emne. Hvornår Uge Hvad Emne / tema Romanlæsning Hvorfor Hvilke trinmål arbejder vi hen imod? bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde og diskussion og fungere som ordstyrer læse op med tydelig artikulation og fortolkende betoning Hvordan Hvordan og med hvad skal vi arbejde og evaluere? Sølvblomst af Cecilie Eken Arbejdsbog Tværfagligt med billedkunst Fælles boganmeldelse og udstilling, hvor hver i sæt bidrager med en bid Hvorhen Formålet med forløbet er at eleverne: Får gang i læsningen Får en fælles oplevelse Repeterer tekstanalysepunkter; resume, personkarakteristik, miljøbeskrivelse m.fl. udvikle læsehastighed og tilpasse læsemåde til genre og sværhedsgrad fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form anvende forskellige læseteknikker udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur bruge skrivning bevidst som støtte for tænkning kende betydningen af sproglige og stilistiske

5 37-38 Kunsteventyr virkemidler fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og analyse udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd læse op med tydelig artikulation og fortolkende betoning læse sprogligt udviklende tekster og bruge varierede læseforståelsesstrategier læse sig til danskfaglig viden Over sø og land s.6-45 Får kendskab til genren; ældre og moderne eventyr Eksperimenterer med at skrive i genren Får udvidet deres kendskabet til H.C. Andersen strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikke-fiktive genrer indsamle og disponere stof før skrivning samt skrive fra ide til færdig tekst forklare samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation vise kendskab til både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg forstå samspillet mellem sprog og kultur og betydningen af sproglig mangfoldighed 39 Kl.lærer uge: DD (Eleverne inddrages i emnevalg) (Idræt og sløjt som sædvanligt) Dagbog Over sø og land s Læse uddrag af Anne Franks dagbog Eleverne skriver dagbog i efterårsferien strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikke-fiktive genrer strukturere og variere eget skriftsprog og skabe sammenhæng mellem sætninger og afsnit stave alle almindelige ord sikkert, bruge korrekte bøjningsformer og anvende afsnit og hensigtsmæssig tegnsætning Får kendskab til karaktertræk ved dagbogsgenren Lærer at sætte ord på egne tanker og følelser Forstår at dagbogen kan være et historisk dokument Bliver interesseret i selv at

6 vise kendskab til sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer kende forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog og kunne karakterisere dem karakterisere og kunne anvende forskellige genrer inden for fiktion og ikke-fiktion udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dramatisk form vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster skrive dagbog Lærer om Anne Frank 42 Efterårsferie 43 --II-- --II-- Opsamling og afslutning --II Kanon Dansk kanon i folkeskolen I og II - mellemtrinnet beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i forskellige teksttyper læse sprogligt udviklende tekster og bruge varierede læseforståelsesstrategier søge forklaringer på ord og fagudtryk i trykte og elektroniske ordbøger fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster hurtigt og sikkert med god forståelse og indlevelse søge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og opgaveløsning Bliver bevidste om, at der findes en litteraturkanon Præsenteres for væsentlige tekster og forfattere i vores litteraturskat Genkender de vigtigste genretræk i forskellige teksttyper, herunder digt, novelle m.fl. Tilegner sig billedanalyseredskaber vise kendskab til sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer forklare samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation karakterisere og kunne anvende forskellige genrer inden for fiktion og ikke-fiktion udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dramatisk form fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og analyse vise kendskab til både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg

7 kende til litteraturens foranderlighed gennem tiderne og til, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i kende betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler 48 Kl.lærer uge: Skab venner ikke fjender Den gode historie bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde og diskussion og fungere som ordstyrer argumentere, debattere og informere lytte aktivt til andre og følge op med analytiske spørgsmål strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikke-fiktive genrer kunne søge hensigtsmæssigt på internettet og bruge tekstbehandling varieret i egne skriveprocesser strukturere og variere eget skriftsprog og skabe sammenhæng mellem sætninger og afsnit skrive på computer med funktionel skriveteknik indsamle og disponere stof før skrivning samt skrive fra ide til færdig tekst Mens du skriver s Procesorienteret arbejde med at skrive den perfekte julehistorie Computer Julehistorien uploades på intra Får blik for de 5 elementer i den gode historie; handlingsforløbet, hovedperson, sted, tidsrum, klimaks Øver sig i at give og få feedback til brug for videreudvikling af egen og andres tekst fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og analyse kende betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler Juleferie 1-4 Romanlæsning Se det tilsvarende punkt ovenfor Lossen med guldører Lydbånd Strategikort 5 Kl.lærer uge: Minipraktik Se det tilsvarende punkt ovenfor Får kendskab til mange strategier for bearbejdning af læsestof

8 6-7 Minipraktik Interview bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde og diskussion og fungere som ordstyrer udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd argumentere, debattere og informere lytte aktivt til andre og følge op med analytiske spørgsmål bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og formål søge forklaringer på ord og fagudtryk i trykte og elektroniske ordbøger søge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og opgaveløsning Mens du skriver s Informationssøgning på nettet Forældrearbejdspladser som praktikplads (helst ikke egne forældre) I samarbejde med eleverne besluttes hvordan deres erfaringer skal deles med resten af klassen (avis, fremlæggelse ud fra plancher etc.) Tag billeder med mobilen Får et lille indblik i arbejdslivet Kan formulere, fremføre og forarbejde væsentlige spørgsmål til personer på praktikstedet Formulerer et takkebrev til praktikpladsen Formidle egne erfaringer strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikke-fiktive genrer indsamle og disponere stof før skrivning samt skrive fra ide til færdig tekst skrive kommenterende, forklarende og argumenterende med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper stave alle almindelige ord sikkert, bruge korrekte bøjningsformer og anvende afsnit og hensigtsmæssig tegnsætning layoute tekster til bestemte formål og modtagere bruge sproget til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden kende betydningen af tekniske og abstrakte ord og fagtermer søge information på en systematisk og kritisk måde 8 Vinterferie 9-12 Vores naboer Over sø og land s mod nord (sagatid) Oplever forskelle og ligheder mellem norsk,

9 forstå lette norske og svenske tekster og andre udtryksformer og kende til nogle ligheder og forskelle mellem nabosprogene Tid til norsk og svensk Film Norsk nationaldragt Gæstelærer? svensk og dansk sprog, kultur og natur m.m. læse lette norske og svenske tekster forstå samspillet mellem sprog og kultur og betydningen af sproglig mangfoldighed 12 Romanlæsning Se det tilsvarende punkt ovenfor Drengen med sølvhjelmen af Hanne Kvist Lydbånd Film Drengen der fik en søster med vinger 13 Påskeferie II Kl.lærer uge: Evaluering Digtets univers læse op med tydelig artikulation og fortolkende betoning læse med øget bevidsthed om eget udbytte af det læste Mens du skriver s Over sø og land s Det er ganske vist s Vi skriver selv digte inspireret af egne oplevelser og følelser samt naturen omkring os Tværfagligt forløb med billedkunst Computer Se det tilsvarende punkt ovenfor Bliver bevidste om genrens kendetegn Gør sig erfaringer med selv af udtrykke sig gennem denne genre Får øjnene op for at man kan male med sproget strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikke-fiktive genrer strukturere og variere eget skriftsprog og skabe sammenhæng mellem sætninger og afsnit layoute tekster til bestemte formål og modtagere

10 vise kendskab til sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer karakterisere og kunne anvende forskellige genrer inden for fiktion og ikke-fiktion udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dramatisk form kende betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler finde og forholde sig til udtryk for værdier i andres udsagn og i tekster og andre udtryksformer fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og analyse 21 Emneuge Skolens 50års fødselsdag Opsamling (Evt. romanlæsning) Hungerbarnet Valgfrit projekt Hvornår Løbende over året Hvad Emne / tema Stavning / Grammatik Skriftudvikling Hvorfor Hvilke trinmål arbejder vi hen imod? stave alle almindelige ord sikkert, bruge korrekte bøjningsformer og anvende afsnit og hensigtsmæssig tegnsætning skelne mellem hel- og ledsætninger, kende de vigtigste sætningsled og have viden om forskellige ordklasser og deres funktion i sproget Hvordan Materialer m.m. Stav 5 Individuelle engangsmaterialer (Stavetræning 5,1 og 5,2 m.fl.) Div. spil på pc Min femte danskbog Stav 5 Dansk grammatik tak Mango Bedre håndskrivning 4 og 5 Hvorhen Formålet med forløbet er at eleverne: Bliver mere sikre stavere At de får redskaber til kvalificeret at gætte på ukendte ords stavemåde Bliver opmærksomme på sprogets opbygning og dets virkemidler Oparbejder en personlig, let læselig, hurtig håndskrift Prøver at skrive forskellige

11 skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift layoute tekster til bestemte formål og modtagere skrifttyper Afleveringer Håndskrevne eller elektronisk over Elevintra o Boganmeldelser (mundtlig fremlæggelse i forbindelse med bibliotek) o Enkelte større skriftlige afleveringer Forberedes til overbygningens arbejdsmetoder Fastholdes i læsning/bearbejdning af romaner Udfordres på deres skriftlige arbejde Ret til ændringer forbeholdes DD