Mødeindkaldelse for Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen. Fredag den 6. marts 2015 kl. 10:00 til 15.00

Transkript

1 Mødeindkaldelse for Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen Fredag den 6. marts 2015 kl. 10:00 til Skive Tekniske Skole Kongsvingervej Skive Udviklingsudvalgets medlemmer A-siden Christine B. Henriksen, (Formand) DI Organisation for erhvervslivet Jette Nielsen, Radiometer Svend Jensen, Bosal-Sekura Hanne Lindberg Greisen, DI Vakant plads B-siden Pia Maul Andersen, (Næstformand) 3F Industrigruppen Benedikte Maul Andersen, 3F industrigruppen Niels Rude 3F Østfyn, Uddannelsessekretær Herluf Schmidt, Carpenter ApS Torben Andresen Lindhardt, Dansk Metal IF-sekretariatet: Christina Stougaard Hansen Solvej Sigaard Knoth Skive Tekniske Skole Jacob Berg Nielsen, Uddannelsesleder Flemming Christiansen, Underviser Tema: Jern og metalprojektet, praktikcentre og reformarbejde Program for dagen Møde med Skive Tekniske Skole. Indhold: Besøg i IOP-klassen Skolen erfaringer med opstart med IOP og det opsøgende arbejde i forhold til virksomhederne Jern og metal projektet sekretariatet vil give en generel status kombineret med skolens tanker vedr. projektet Praktikpladscentre sekretariatet vil give en generel orientering om praktikpladscentre og skolen fortæller om deres tanker og planer frokost Udvalgsmøde Side 1 af 8

2 OPSUMMERING AF DAGSORDEN Oplæg til dagsorden 1. Indledning 1.1. Godkendelse af dagsorden 1.2. Godkendelse af referat 2. Opfølgning på mødet med Skive tekniske skole 3. Opfølgning fra mødet 18. december Meddelelser 4.1. Formandskabet 4.2. Medlemmer 4.3. Sekretariatet 5. Orienteringspunkter 5.1. Ny-godkendte virksomheder 5.2. Aktivitetsliste 5.3. Skolemøder 6. EUD-reform 6.1. Ny uddannelsesordning % afkortning på voksenforløb 6.3. Nye fag på trin Trin 2 - udvikling og øget anvendelse 6.5. Praktikopgavernes status 6.6. Standardmeritter og grundforløbs pakker 7. AMU projekt 7.1. Udvikling af AMU uddannelse strukturer der understøtter industrioperatøruddannelsen 8. Næste møde 9. Eventuelt Bilagsliste Nr Bilag Referer til punkt 1. Referatet fra udvalgsmødet den 18. december Nygodkendte virksomheder Aktivitetsliste Fagrækken på den nuværende uddannelse Ny EUD fagrække for IOP (udkast) Standardmeritter AMU projekt 7.1 Side 2 af 8

3 Dagsorden 1. Indledning 1.1. Godkendelse af dagsorden Egne notater 1.2. Godkendelse af referat Referatet fra udvalgsmødet den 18. december 2014 er vedlagt som bilag Opfølgning på mødet med Skive tekniske skole Udvalget bedes drøfte, om mødet med Skivet Tekniske Skole tidligere på dagen har givet anledning til særlige opmærksomhedspunkter eller iværksættelse af nye initiativer. Drøftelse og evt. beslutning 3. Opfølgning fra mødet 18. december 2014 Siden sidste udvalgsmøde er den nye uddannelses uddannelsesbekendtgørelse blevet indsendt til ministeriet. Det forlyder fra UVM, at bekendtgørelsen er godkendt, men det er endnu ikke udmeldt officielt. De øvrige opfølgningspunkter fra sidste møde er indarbejdet i dagsordenen for dette møde. Orientering 4. Meddelelser 4.1. Formandskabet 4.2. Medlemmer 4.3. Sekretariatet Hanne Hvitfeld Hansen stoppede i sekretariatet med udgangen af januar Der er ved at blive ansat en ny konsulent, som kan være ansvarlig for sekretariatsbetjeningen af industrioperatøruddannelsen. Ind til den nye konsulent starter står Christina Stougaard og Solvej Sigaard Knoth for betjeningen af uddannelsen. Orientering 5. Orienteringspunkter 5.1. Nygodkendte virksomheder Se vedlagte bilag Aktivitetsliste Se vedlagte bilag 3 Side 3 af 8

4 Listens design er ændret jf. aftale på sidste møde Skolemøder vedr. reformen På faglærerseminaret i november 2014 besluttede lærerne at de gerne vil mødes og drøfte de nye rammer for uddannelsen, som EUD-reformen medfører. Der blev i første omgang aftalt 2 møder, hvor af det første har været afholdt. Her mødtes skolerne den 26. januar og drøftede de nye grundforløb. Det næste møde er planlagt til den 8. april, hvor sekretariatet også deltager. Her er temaet en drøftelse af den nye uddannelsesordning. Orientering 6. EUD-reform 6.1. Ny uddannelsesordning Når uddannelsesbekendtgørelsen er endelig godkendt er det næste skrift i arbejdet med EUD-reformen at udarbejde den nye uddannelsesordning. Denne skal ifølge ministeriets plan være sendt til godkendelse hos skolerne den 16. marts. Når høringsperioden hos skolerne er ovre, skal de godkendes i ministeriet og indtastes i ministeriets administrationssystem, så det kan få virkning fra 1. august 2015 Med reformen har ministeriet lavet en ny skabelon for uddannelsesordningen. Men en stor del af indholdet er det samme som i den nuværende uddannelsesordning for IOP. En del af indholdet i den nye uddannelsesordningen kan derfor overføres direkte fra den nuværende, men der er også en række nye indholdspunkter som kræver udvalgets godkendelse. Disse behandles i de nedenstående punkter. Når disse ting er indarbejdet vil udvalget få uddannelsesordningen til godkendelse via mail % afkortning på voksenforløb Som en del af EUD reformen skal der på de nye voksenforløb som udgangspunkt skæres 10% af uddannelsestiden for de voksne (EUV 1 og EUV2) i forhold til ungdomsuddannelserne. IF har søgt om at få dispensation for at skulle fortage denne afkortning på de korte af Side 4 af 8

5 IF s operatøruddannelser da de i forvejen er meget korte. Det har UVM bevilliget for de fleste af uddannelserne bl.a. for Industrioperatør trin 1. Men UVM fastholder at Industrioperatør trin 2 med en varighed på 29 skoleuger skal skære mindst 2 uger af skoletiden for de voksne. Fagrækken på den nuværende uddannelse kan ses i bilag 4 De 2 ugers afkortning af EUV forløbene på trin 2 kan ske på flere forskellige måder. IF har som udgangspunkt ikke ønsket, at der skulle skæres i skoletiden for EUV eleverne på IOP. Sekretariatet har derfor søgt efter den løsning, som har mindst mulig konsekvens for de voksne elevers uddannelse. Den måde at skære de to uger på, som vurderes at få mindst konsekvenser, er at afkorte EUV forløbene på trin 2 ved at skære 2 ugers valgfri specialefag, så der kommer til at indgå 4 ugers i stedet for 6 ugers valgfrispecialefag for de voksne. Denne løsning får færrest konsekvenser fordi eleverne har mulighed for selv at til-vælge de manglende uger som erhvervsrettet påbygning og dermed igen få det samme uddannelsesforløb som de unge og sådan som uddannelsen var tiltænkt. Indstilling: Udvalget bedes drøfte og beslutte, hvordan de 2 ugers afkortning i EUV-forløbet for trin 2 på Industrioperatør skal gennemføres Nye fag på trin 1 Som led i reformarbejdet har sekretariatet revideret IOP-fagene. Der er her taget udgangspunkt i samme struktur, som ligger til grund for opdeling og rækkefølge af overgangskrav, kompetencemål og praktikmål. I samme omgang er fagenes målpinde opdateret og konkretiseret og strammet op sprogligt. I bilag 5 finder I de nuværende fag, udkast til reviderede/nye fag samt bemærkninger samt en kort læsevejledning til bilaget. Denne nye fagrække er samtidig sendt til kommentering hos skolerne. Indstilling: Side 5 af 8

6 Det indstilles, at udvalget diskuterer og med eventuelle kommentarer godkender den nye fagrække. Sekretariatet efterbearbejder der på den nye fagrække i forbindelse med klargøring og indsendelse af uddannelsesordningen. Evt. efter en skriftlig høring i udvalget Trin 2 - udvikling og øget anvendelse Det har på flere skoler hidtil været praksis at gennemføre 2-årige uddannelsesforløb på trin 1 - også for erfarne operatører. Med den nye reform, og den vægt der her lægges på realkompetencevurderinger og tilsvarende afkortning af uddannelsesformløb, vil denne praksis ikke længere vil være mulig. En del tyder dog på, at flere virksomheder og elever fortsat er interesseret i den kompetenceudvikling, som de kan nå gennem et ca. 2- årigt uddannelsesforløb. På udvalget sidste møde blev det drøftet, at dette kan føre til et øget behov for uddannelsens trin 2. Det blev derfor nævnt, at der er behov dels for at synliggøre trin 2 som en del af et samlet uddannelsesforløb også overfor skolerne og dels for at skærpe og evt. ny-fortolke indholdet i trin 2. Der vil derfor i uddannelsesordningen blive fremhævet en uddannelsesstruktur for voksne, som består af både trin 1 og trin 2 i sammenhæng. Medarbejderudskiftningen i sekretariatet har betydet, at det ikke har været muligt at nå at gennemføre en analyse af behovet for en nyfortolkning af trin 2, så det kan blive indarbejdet i denne uddannelsesordning, der skal være færdig midt i marts Den struktur, der indsættes i uddannelsesordningen for 2015, vil derfor bygge på den nuværende udformning af trin 2. Der vil efterfølgende i løbet af 2015 blive gennemføret en analyse af behovet for en revision af trin 2, som kan indskrives i uddannelsesordningen i Praktikopgavernes status Side 6 af 8

7 På nuværende tidspunkt beskrives praktikopgaverne på følgende måde i uddannelsesordningen: Eleven skal i løbet af praktikperioderne på Trin 1 udarbejde minimum 3 praktikopgaver med stigende sværhedsgrad. Praktikopgaverne skal afspejle uddannelsens kompetenceområder. Eleven skal i løbet af praktikperioderne på Trin 2 udarbejde mindst 1 praktikopgaver, foruden den virksomhedsrelaterede del af svendeprøveprojektet. Praktikopgaven skal afspejle uddannelsens kompetenceområder. Virksomheden formulerer praktikopgaverne samt stiller de fornødne ressourcer til rådighed for eleven Indstilling: Udvalget bedes drøfte og beslutte om denne formulering skal justeres eller bestemmelserne vedr. praktikopgaverne på anden måde skal ændres Standardmeritter og grundforløbs pakker Med den nye uddannelsesbekendtgørelse fastlægges der en række standardmeritter for hovedforløbet på industrioperatøruddannelsen. Disse kan ses i bilag 6 Men der fremgår ingen standardmerit for grundforløbet i bekendtgørelsen det er som udgangspunkt fortsat alene op til skolerne at vurdere denne merit. På flere af IF uddannelser er der dog ønske om at vejlede skolerne i hvad der kan give merit på grundforløbet bl.a. for at sikre en større ensartethed i skolernes vurderinger. Disse vejledninger kan indskrives i uddannelsesordningerne. I forhold til IOP har udvalget tidligere udarbejdet AMU-grundforløbspakker. Disse kan indskrives i uddannelsesordningen som vejledning. Siden pakkerne blev udarbejdet er der dog med reformen kommet et nyt grund forløb. Der er derfor behov for at se på om de tidligere udarbejdede grundforløbspakker fortsat er dækkede. Sekretariatet vil fremlægge et oplæg til dette på mødet. Side 7 af 8

8 Indstilling: Udvalget bedes godkende AMU pakkerne og at de indskrives som vejledning i uddannelsesordningen. Drøftelse og beslutning 7. AMU projekt 7.1. Udvikling af AMU uddannelse strukturer der understøtter industrioperatøruddannelsen IF har fået bevilliget midler fra Undervisningsministeriet til analysen Udvikling af AMU uddannelse strukturer der understøtter industrioperatøruddannelsen. Se en nærmere beskrivelse af analysen i bilag 7 Orientering 8. Næste møde De næste møder i udvalget er aftalt til nedenstående datoer og der er stillet forslag til afholdelsessteder: Dato Sted 5. maj 2015 Erhvervsskolen Nordsjælland 2. september 2015 Tradium 24. november 2015 København 9. Eventuelt Side 8 af 8

9 Bilag 1 Referat af møde i Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen Torsdag d 18. december 2014 kl. 10:00 til Hos Learnmark Vejlevej Horsens Udviklingsudvalgets medlemmer A-siden Jette Nielsen, Radiometer Vakant plads B-siden Pia Maul Andersen, 3F Industrigruppen Benedikte Maul Andersen, 3F industrigruppen Niels Rude 3F Østfyn, Uddannelsessekretær Herluf Schmidt, Carpenter ApS IF-sekretariatet: Hanne Hvitfeld Sussie Justesen LUU (Jern og metal EUD) Formand Bent Johannesen, Dansk Metal Erik Sletkjær Jensen, 3F Afbud Hanne Lindberg Greisen, DI Christine B. Henriksen, DI Learnmark Poul Therkildsen Maria Barnung Svend Jensen, Bosal-Sekura Torben A. Lindhardt, DM Program 10:00 11:45 Udvalgsmøde for Udviklingsudvalget for Industrioperatør 12:00 13:00 Udvalgsmøde for UU IOP og LUU for Jern & Metal EUD på Learnmark (pkt ) 13:00 14:00 Learnmarks bedste (jule)frokost Side 1 af 13

10 Tema: Industrioperatøruddannelsen i reformudvikling OPSUMMERING AF DAGSORDEN Oplæg til dagsorden 1. Indledning 1.1. Godkendelse af dagsorden 1.2. Godkendelse af referat 2. Opfølgning fra mødet 16. september 3. Meddelelser 3.1. Formandskabet 3.2. Medlemmer 3.3. Sekretariatet 4. Orienteringspunkter 4.1. Nyt fra IF 4.2. Nyt fra LUU 4.3. Nygodkendte virksomheder 4.4. Aktivitetsliste 4.5. Lærer-censorkonference 5. EUD-reform -status og orientering 5.1. EUV 6. IOP s udvikling i reformen 6.1. IOP og AMU-pakker 7. Opsamling & Handlingsplan 8. Eventuelt 9. Mødekalender 10. IOP på Learnmark 11. IOP i J&M Side 2 af 13

11 Bilagsliste Nr Bilag Referer til punkt 1. Referat fra 16. september IOP statistik 2 3. Nygodkendte virksomheder Aktivitetsliste EUV oversigt Faglig fordeling til standardmerit IOP i J&M Projektbeskrivelse 11 Side 3 af 13

12 Dagsorden Egne notater 1. Indledning Da udvalget ikke var beslutningsdygtigt bliver udvalgets beslutninger forelagt formandskabet til endelig beslutning. Eventuelle ændringer vil fremgå at referatet Godkendelse af dagsorden 1.2. Godkendelse af referat Referatet blev godkendt. Referatet er vedhæftet som bilag Opfølgning fra mødet 16. september AMU pakker Brugen af pakker af AMU-kurser er ikke implementeret på IOP skolerne. Skolerne tilkendegiver, at arbejdet på skolerne er meget præget af de to reformer. Samtidig er de lidt i et vadested, hvor de gerne vil vente med at udmelde nye strukturer og sammenhænge indtil reformen af erhvervsuddannelsen er faldet helt på plads. Dalende tal for indgåede uddannelsesaftaler Formandskabet kommenterede ved forrige møde en statistik over indgåede uddannelsesaftaler for Industrioperatører. Statistikken viste pr. 1. september en martkant nedgang af aftaler, bilag 2. Udvalget var enige om, at det er problematisk, at skolerne ikke bruger AMU pakkerne. Især i forbindelse med beskæftigelsesreformen, hvor de ledige, kun har en chance for valg af 6 ugers jobrettet AMU-pakke. Sekretariatet vil i en mail gøre LUUerne opmærksomme på problemet og bede dem diskutere, hvordan problemet løses. Det blev foreslået, at pakkerne skrives ind i uddannelsesordningen som en form for vejledning til uddannelsessammensætning. Bag statistikken ligger en nedgang i antallet af indgåede uddannelsesaftaler på Novo Nordisk. Nedgangen skyldes, at en etape af virksomhedens uddannelsesstrategi skulle afsluttes før Derfor var der en stigning af indgåede uddannelsesaftaler i 2013 og et fald i Rundt regnet uddannes to tredjedele af industrioperatørerne hos Novo. Virksomhedens uddannelsespolitiske strategiske milepæle vil derfor kunne ses af statistikken for industrioperatører. HandsOn HandsOn har gennemført en aktivitet rettet mod voksne. På 3 skoler (Skive, EUC Syd og Tradium) blev AMU kursister gjort opmærksomme på, at kurset, de var i gang med, kunne bruges til IOP. Der køres flere aktiviteter i HandsOn hen over foråret. Særligt EUV vil komme i fokus. Udvalget vil blive opdateret løbende. Side 4 af 13

13 3. Meddelelser 3.1. Formandskabet 3.2. Medlemmer IF afholdt seminar 6. november. Seminarets udgangspunkt var EUV og den dertilhørende realkompetencevurdering. En opsamling fra seminaret kan findes her ( Sekretariatet Orientering 4. Orienteringspunkter Der forventes snarest svar fra UVM, om IOP får dispensation for 10% afkortning af uddannelsen. Ministeriet har imødekommet ansøgning om fritagelse fra Trin 1, mens Trin 2 IOP-Produktivitet skal afkortes. På Fyn er Fra ufaglært til faglært - projektet afsluttet med en rimelig succes. Alle elever på nær 2 fik en uddannelsesaftale. Der manglede praktikvirksomhed til de sidste 2. Den anden del af projektet er sat i gang. Arbejdet med at rekruttere virksomheder er sat i gang. Hvert LUU-medlem på Syddansk Erhvervsskole har meldt ind med mulige virksomheder. Det er aftalt, at SDE er med på sidelinjen på IOP jern & metalprojektet, og Niels Rude holdes orienteret Nyt fra IF Handlingsplan for 2015 I IF s nye strategi for 2015 lægges der op til at videreføre flere indsatser fra 2014 i to spor: Faglært til fremtiden og Et styrket AMU. Til hver af disse målsætninger, er der formuleret en række indsatser. Dette arbejde skal føre til, at kendskab til IF s erhvervsuddannelser og arbejdsmarkedsuddannelser styrkes i relation til alle aktører på området. Og at dette i sidste ende fører til, at flere lærlinge og kursister vælger en af IF s uddannelser. IF har udarbejdet handlingsplan for Der vil i 2015 være fokus på de 2 overordnede strategier Faglært til fremtiden og Et styrket AMU. I forhold til de underordnede indsatser, kan der blive brug for mere fleksibilitet. EUV en skal kommunikeres klart ud i et let forståeligt sprog. Det skal være mere attraktivt at tage en EUV. Og det skal EUD-portalen bidrage til. Det er målet at få flere praktikpladser og flere elever. HandsOn for forældre startes op i foråret Skills kører i januar HandsOn for forældre er koncentreret om de tekniske uddannelser. Kommunerne er med i lokale HandsOn Tour-aftaler for at kunne køre det videre selv efter kampagnen. Faglært til fremtiden Den gode realkompetence Meritveje Klar besked om EUV eudportal.dk Praktikpladser Et styrket AMU Garantiudbud Digital læring Kursuspakker med værdi amukurs.dk 4.2. Nyt fra LUU Sekretariatet orienterer på udvalgets møde På Erhvervsskolen Nordsjælland er de meget glade for LEAN-kørekortet og i gang med at udbygge det. Der er stort fokus på, om elevrepræsentanten har mulighed for at deltage i møderne. Side 5 af 13

14 Orientering 4.3. Nygodkendte virksomheder Ny-godkendte virksomheder er bilag 3. Sekretariatet vil i mail gøre LUUerne opmærksomme på, at der ikke bliver sendt referater ind til Industriens Uddannelser. I Aalborg er der succes med unge elever, og kun 1 manglede at få praktikplads pr. september måned Aktivitetsliste Aktivitetslisten er bilag 4. Sekretariatet nytænker designet af aktivitetslisten. Aktivitetslisen har fået nyt design. For at sikre at aktivitetslisten fortsat er et overskueligt dokument udgår karaktererne fra svendeprøverne som fast kolonne i listen. Fremadrettet vil karaktergennemsnittet blive trukket og oplyst en gang årligt. (Ved 3. kvartalsmøde, så tallet kan indgå ved lærer-censorkonferencen). Orientering 4.5. Lærer-censorkonference IOP skuemestre og censorer mødtes som sædvanligt i november for at diskutere og udvikle uddannelsen og svendeprøven. Med udgangspunkt i de muligheder reformen også giver, diskuterede censorer og undervisere en mulig ændring af Trin 1 svendeprøven og mulighederne for ændringer af svendeprøven for Trin 2. Anbefalingerne fra diskussionerne blev, at Trin 1 svendeprøven fortsættes som den ser ud i dag. Anbefalingerne fra censorerne er fortsat, at skolerne skal samarbejde og hente inspiration ved hinanden til prøven. Både skoler og censorer ønsker, at praktikopgaverne skal kunne bruges mere aktivt ved prøven. Anbefalingen blev også, at svendeprøven for Trin 2 skal gennemarbejdes, så prøven tydeligere afspejler kompetencemålene for Trin 2 i sammenhæng med hele uddannelsen. Anbefalinger og konklusioner medbringes til udvalgets arbejde med uddannelsens indhold i foråret, hvor faglig sammensætning, fag og svendeprøve skal fastsættes i uddannelsesordningen. Censorerne evaluerede årets svendeprøver. Skolerne blev orienteret på konferencen. LUU orienteres i en opsamlende jul . Side 6 af 13

15 På konferencens dag to forsøgte IOP-lærerne at blive lidt klogere på, hvad EUD og EUV betyder for uddannelsens sammensætning. De deltagende undervisere besluttede at samarbejde tæt på tværs af skoler om de forskellige dele af uddannelsen og reformen. Første møde i samarbejdet afholdes i januar og omhandler grundforløbsprøven. Orientering 5. EUD-reform, status og orientering Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser er overskriften på den reform, hvis resultat skal virke fra sommeren Udviklingen af industrioperatøruddannelsen og tilpasningen til erhvervsuddannelsesreformen forløber efter ministeriets plan. Det overordnede formål med reformen er at sikre og øge uddannelsens kvalitet og gøre erhvervsuddannelserne mere attraktive for unge elever. I forbindelse med reformen har de faglige udvalg og udviklingsudvalg en række opgaver at løse: a) Udviklingsudvalgets indstillinger om overgangskrav (fra grundforløbet, før eleverne kan starte på hovedforløbet) blev indsendt og efter forhandlinger godkendt af ministeriet i juli måned. Overgangskravene skal, ud over at være adgangen til hovedforløbet, danne udgangspunkt for de fag (de uddannelsesspecifikke fag) skolerne skal lave til industrioperatørens grundforløb. Overgangskravene er også afsættet til grundforløbsprøven. b) Industriens Fælleudvalg har som fagligt udvalg for uddannelsen indstillet industrioperatøruddannelsen til at optræde på positivlisten. Positivlisten er et udtryk for, at uddannelsen kan gennemføres på et praktikcenter. Med indstillingen ligestilles industrioperatøruddannelsen med hovedparten af de øvrige tekniske erhvervsuddannelser. c) I september blev deltagerforudsætningerne ( varedeklarationerne ) fastlagt og indsendt til ministeriet. Deltagerforudsætningerne skulle indarbejdes i artikler på uddannelsesguiden.dk ( Ministeriet er fortsat i proces med at få både design og indhold på ug.dk opdateret. d) I midten af november indstillede Industriens Fællesudvalg til Undervisningsministeriet, at industrioperatøruddannelsen for voksne (EUV) ikke blev afkortet med Udvalget ønsker indsigt i, hvordan praktikcenter opgaven vil kunne løses på skolerne. Side 7 af 13

16 10%, som udgangspunktet for alle EUV uddannelser ellers er. Ministeriets svar afventes fortsat. Orientering 5.1. EUV Uddannelsesreformen skal også sikre, at voksne med erhvervs og uddannelseserfaring får afkortet deres uddannelsestid. Udgangspunktet er, at eleverne ikke skal lære uddannelsesdele, de kan i forvejen, uanset om det er en kompetence, der er opnået praktisk (erhvervserfaring) eller via skole (f.eks. AMU-kursus). Kriterier for vurdering af erhvervserfaring blev præsenteret på mødet. For at sikre, at dette gennemføres, har uddannelsesbekendtgørelsen fået et bilag, hvor de faglige udvalg tilkendegiver, hvilke erfaringer, der vurderes at have en overordnet betydning for elevernes behov for praktik i uddannelsen. Denne del har betydning for, hvorvidt den voksne betegnes som en EUV 1, 2 eller 3. EUV 1 er et reduceret uddannelsesforløb uden praktik og uden grundforløb. EUV 2 er et reduceret uddannelsesforløb, der kan indeholde elementer fra grundforløbet og praktikperioderne. EUV 3 svarer til et ungdomsuddannelsesforløb. En visuel fremstilling af forskellen mellem de forskellige EUV-forløb fremgår af bilag 5. På udvalgsmødet vil forskellen mellem de tre EUV-forløb blive opridset. Industrioperatøruddannelsens juridiske fundament er uddannelsesbekendtgørelsen. Det er her uddannelsens adgangs- og slutkrav er beskrevet, samt uddannelsens længde og fordeling mellem skole og praktik. Heraf fremgår det også, hvordan man går til svendeprøve. Som en del af reformarbejdet knyttes der et EUV bilag på uddannelsesbekendtgørelsen. Bilaget har to funktioner. For det første skal det beskrive, hvilke kriterier, der er afgørende for, at en voksen (over 25 år) kan tage uddannelsen uden at skulle have praktik. Bilaget skal samtidig beskrive, hvilke erfaringer, kurser og uddannelser, der er af betydning for, om eleverne kan gennemføre uddannelsen på kortere tid. Den endelige formulering og de endelige skemaers udformning er fortsat i proces og koordinering med ministeriet og de øvrige IF uddannelser. Sekretariatet medbringer den seneste udgave som orientering. Side 8 af 13

17 For at sikre, at elevens forudgående kompetencer kan vurderes mod industrioperatøruddannelsens slutmål i et relevant forhold, har sekretariatet foretaget en vurdering af uddannelseselementernes indbyrdes forhold. Det skal gerne sikre, at en elev ikke godskrives for meget tid, sådan, at slutmålene ikke kan opnås på den tilbageværende tid. Bilag 6 er den fordeling over industrioperatørens faglige områder, der er udgangspunktet for arbejdet med standardiserede meritter. Fordelingen er fastlagt i samarbejde med skolerne på årets lærerkonference. Udvalget bedes godkende den faglige fordeling af industrioperatøruddannelsens områder. Sekretariatet medbringer på udvalgets møde det opdaterede og endelige materiale. Materialet vil blive gennemgået og behandlet på udvalgets møde til beslutning. Orientering, diskussion og beslutning 6. IOP s udvikling i reformen 6.1. IOP og AMU-kurser En del af reformarbejdet skal sikre, at der er en tydelig sammenhæng mellem AMU og EUV. I den forbindelse har IF ansøgt ministeriet om midler til at analysere, hvordan pakker af AMU-kurser vil kunne give adgang og standardmerit til industrioperatøruddannelsen. Det blev besluttet, at 2 af udvalgets medlemmer bliver kontaktet af sekretariatet for at tilknyttes projektets styregruppe. Ministeret har ikke formelt givet tilsagn endnu, men samtaler med ministeriet indikerer, at ansøgningen bliver godkendt. For at sikre, at projektet forankres i virkeligheden og tilknyttes udviklingsarbejdet, ønskes der tilknyttet 2 medlemmer af udviklingsudvalget til projektets styregruppe. Beslutning 6.2. Den nye IOP De muligheder reformen giver sammen med industrioperatøruddannelsens opbygning er en mangfoldighed af muligheder for at skræddersy uddannelsen til hver enkelt virksomhed og elev. Standardmeritter, AMUpakker, skolernes tilrettelæggelse og plejer giver et meget broget billede af, hvordan en industrioperatøruddannelse kan erhverves og hvad indholdet er. Forårets arbejde med at afdække, hvorfor der ikke er flere virksomheder inden for den metalbearbejdende industri, der bruger uddannelsen, tydeliggjorde dog, at Udvalget besluttede at låse tre af de fem ugers valgfri specialefagsuger med metalfag i metalprofilens sammensætning. Desuden låses de valgfri uger til matematik på F-niveau. Dette sendes til høring hos næstformanden. Den endelige sammensætning af profilen sendes til udvalgets medlemmer til endelig godkendelse efter behandling ved styregruppe og skoler. Side 9 af 13

18 for at nå ud til nye virksomheder er det vigtigt, at der præsenteres én model. Når den er tydelig kan nuancerne komme bagefter. Som opfølgning på dette har sekretariatet undersøgt, hvorvidt det vil tegne et tydeligere billede over for nye jern- og metalvirksomheder, hvis uddannelsen fik en metalprofil formelt beskrevet. Med udgangspunkt i besøg på virksomheder, hvor uddannede industrioperatører inden for jern- og metalindustrien blev fulgt, og samtaler med ledelse, skoler og elever konkludere sekretariatet, at formelle profiler vil svække den brancheuafhængige industrioperatør. Sekretariatet anbefaler derfor, at uddannelsen bibeholder sin struktur, men at der i arbejdet med at promovere industrioperatøruddannelsen over for J&M-virksomheder laves en IOP-metal, bl.a. ved at låse hovedparten af de valgfri specialefags uger med metalfag. Samtidig indskrænkes skolernes valgfrihed i det ekstra grundfag de tilbyder på hovedforløbet. I dag foretages denne låsning af skolerne f.eks. i samarbejde med medicinalindustrien. Lignende låsninger findes inden for flere andre uddannelser (f.eks. beklædning og industriteknik). Her oprettes der pakker af bundne valgfag frem for en mangfoldighed af valgfrie specialefag. Metalprofilens sammensætning er i proces. Sekretariatet medbringer den nyeste udgave til mødet. Såfremt udvalget kan godkende strukturen og tankegangen skal skolerne, der er tilknyttet IOP i J&M projektet, komme med den endelige udgave af IOP-metal til efterfølgende høring ved styregruppe og udvalg. Beslutning 6.3. IOP Trin 1 & trin 2 Med indførelse af standardmeritter og en skærpet EUV bliver det tydeligt, den praksis skolerne har i dag kommer til at skulle ændres. Et voksenforløb for industrioperatør kommer som udgangspunkt ikke til at vare to år, som det praktiseres på mange skoler i dag. Skolerne praksis betyder også at de voksne industrioperatører der uddannes to år ikke får papir på de kompetencer de har fået, også selv om skolerne uddanner på det højest mulige beskrevne niveau. Trin 2 tages op på næste møde i forbindelse med uddannelsesordningen. Der opleves en lille stigning i antallet af virksomheder, der ønsker godkendelse til Trin 2, hvilket tilkendegiver, Side 10 af 13

19 at behovet for markante profiler inden for det arbejdsorganisatoriske område bliver tydeligere. Trin 2 produktivitet er dog ikke helt kommet i spil i det omfang der var forventningen. Sekretariatets vurdering heraf er, at med overuddannede industrioperatører er der ikke behov for Trin 2. Samtidig er Trin 2 s faglige sammensætning ikke helt skarp, og trinnet trænger derfor til en ny-fortolkning og gennemarbejdning. Sekretariatet har tidligere præsenteret udvalget for modeller, hvor Trin 1 og Trin 2 i en voksenmodel i alt varer 2 år. Det vil betyde, at skolerne kan fastholde nuværende praksis, men blive skarpere på det arbejdsorganisatoriske område samtidig med, at eleverne får papir på deres kompetencer. Med udgangspunkt i disse to parametre beder sekretariatet udvalgets godkendelse af, at der i forårets arbejde med uddannelsestilrettelæggelse arbejdes for at præcisere en tydelig 2 årig voksenmodel, som inkluderer Trin 2. Modellen vil fremgå af uddannelsesordningen og ikke blot være en praksis viden. Beslutning 7. Opsamling og handlingsplan for 2015 Udvalget har rigtig mange aktiviteter at se frem til i Gennemarbejdning og revision af uddannelsens fag tages op på næste udvalgsmøde. Reformen. I løbet af foråret skal uddannelsesordningen for industrioperatøruddannelsen på plads. Der er aftalt følgende: Gennemarbejdning og revision af uddannelsens fag Gennemarbejdning af Trin 2 Fastlæggelse af 2 voksenmodeller for hhv. Trin 1 og Trin 2 Fastlæggelse af en standardiseret merit på baggrund af AMU-kursuspakker Fastlæggelse af en standard RKV praksis Praktikmålene præciseres (gennemført 2014) Standardmeritter og en gennemarbejdning af Grundforløbspakker skal tillige behandles. Udvalget har tidligere diskuteret, hvordan praktikopgaverne kunne inddrages tydeligere denne diskussion ønskes tillige genoptaget. IOP i J&M Enkeltdelene af projektet skal følges og kvalitetssikres af udvalget. Midtvejs evalueringer og endelig evaluering samt udbredelsen til andre skoler og eventuelle uddannelser skal præciseres. IF indsatsområder Flere af indsatsområderne er indarbejdet i ovenstående. Derudover vil der være fokus på: Min profil på amukurs.dk Side 11 af 13

20 EUD-portalen Udvalget bedes supplere. Opsamling 8. Eventuelt 9. Mødekalender Udvalget afholder følgende 4 møder i Udvalget bedes godkende mødedatoerne. 27. marts maj september november 2015 Da datoerne for forårets møder ligger meget tæt. Ønsker sekretariatet udvalgets vurdering af, om der skal findes nogle nye datoer. Udvalget besluttede at fremrykke marts-mødet, da dette ligger meget tæt på mødet i maj. Efterfølgende har sekretariatet fundet en ny dato for 1. kvartalsmøde og meldt denne ud. Mødedatoerne er nu: 6. marts maj september november 2015 Sekretariatet indstiller, at udvalget følger tidligere års praksis med at afholde udvalgsmøderne på IOP skolerne alternativt på virksomheder. Sekretariatet foreslår: 1. kvartalsmøde Skive Tekniske skole 2. kvartalsmøde Erhvervsskolen Nordsjælland 3. kvartalsmøde Tradium 4. kvartalsmøde afholdes i København Der skal træffes mange beslutninger i foråret, og derfor anbefales det, at udvalgsmøderne afholdes fra 10:00 15:00. Desuden anbefales det, at møderne deles i to, så skoler og LUU kun deltager på halvdelen af mødet. Beslutning 10. IOP på Learnmark Learnmark og repræsentanter for LUU for IOP på Learnmark deltager på mødet fra dette punkt. LUU og skolen giver en status på IOP på Learnmark. Orientering 11. IOP i J&M UU IOP har modtaget midler fra AUB til pilotprojektet om en ekstraordinær praktikpladsopsøgende indsats. Learnmark startede et IOP-hold op i sommeren Holdet består af 16 elever fra 5 forskellige virksomheder. Det er gået godt med eleverne på grundforløbet. Hovedforløbet er fremrykket lidt, da der i øjeblikket er ansættelse af ny lærer. Perspektiverne er at køre flere hold. I forbindelse med det opsøgende arbejde for flere praktikvirksomheder, blev det foreslået, at LUU samarbejder med LUU på Syddansk Erhvervsskole. Flere virksomheder har afdelinger forskellige steder i landet, og der kan her med fordel tænkes mere i koncerngodkendelser af virksomheder. Udvalget ønsker, at LUU inddrages i projektet. LUU medlemmerne pointerer, at der er muligheder i at understøtte projektet med et LUU samarbejde. I første omgang forsøges der etableret et samarbejde mellem SDE og Learnmark. Side 12 af 13

21 Samtidig er IOP-metal profilen blevet fastlagt, og de indledende møder og aftaler for gennemførelse af projektet på plads. Sekretariatet informerer skolerne om dette ønske. Sekretariatet vil på mødet fremlægge planen for projektets gennemførelse. Projektbeskrivelsen er bilag 7. Udvalgets medlemmer opfordres til at kommentere. Orientering og diskussion Side 13 af 13

22 Nygodkendte virksomheder pr. 24. februar 2015 CVR Navn Adresse Postnr og by Telefon Titel Uddannelsesansvarlig Godkendt Elever pt ANDELSKARTOFFELMELSFABRIKKEN VENDSYSSEL A.M.B.A. ( GRAVSHOLTVEJ Vodskov [email protected] Produktionschef Ronnie B.H.Nielsen DALI A/S DALI ALLE Nørager [email protected] Supply Chain Director Peter Meldgaard FYNBO FOODS A/S SIGENVEJ Vrå [email protected] Produktionschef Per Kristiansen GIBO PLAST A/S FERRODANVEJ Skjern [email protected] Produktionschef Allan Borg GRUNDFOS A/S POUL DUE JENSENS VEJ Bjerringbro [email protected] Uddannelseschef Finn Brøndum JEMA AGRO A/S KLØSERVEJEN Bjerringbro [email protected] Søren Frandsen KPK DØRE OG VINDUER A/S ROGALANDSVEJ Nykøbing M. [email protected] HR-chef Niels Myrup Andersen KØBENHAVNS LUFTHAVNE A/S LUFTHAVNSBOULEVARDEN Kastrup [email protected] Ledelsessupporter Tinne Marie Neubert MORSØ JERNSTØBERI A/S FURVEJ Nykøbing M. [email protected] Driftsleder Henrik Borggaard OLE ALMEBORG A/S SVALHØJVEJ Hasle [email protected] Økonomiansvarlig Annika Larsen OUTLINE VINDUER A/S FABRIKSVEJ Farsø [email protected] HR-konsulent Helle Kristensen PRO TEC VINDUER A/S NYBOVEJ Holstebro [email protected] HR-konsulent Helle Kristensen REGION MIDTJYLLAND SKOTTENBORG Viborg [email protected] Serviceleder Hanne Louring TRIPLAN INTERNATIONAL A/S INDUSTRISKELLET Ishøj [email protected] Produktions planlægger Jan Nielsen UNICON A/S ISLANDS BRYGGE København S [email protected] HR Konsulent Ann Bendix Sørensen Specialet Produktivitet BM SILO APS MORREVEJ Holstebro [email protected] Produktionschef Daniel Primdahl DALI A/S DALI ALLE Nørager [email protected] Supply Chain Director Peter Meldgaard OLE ALMEBORG A/S SVALHØJVEJ Hasle [email protected] Økonomiansvarlig Annika Larsen

23 Skoleaktivitet på Industrioperatøruddannelsen pr. 23. februar 2015 igangværende elever i alt 369 Antal elever Godkendt til Skole Virksomheder med elever på skolen Campus Bornholm Beck Pack Systems A/S 1 3 Elever på skolen: 9 Jensen Denmark A/S 6 8 Udlærte i 2014: 5 Ole Almeborg A/S 1 1 Scandinavian Considaret ApS 1 4 CELF Bisca A/S Elever på skolen: 15 Udlærte i 2014: 0 Erhvervsskolen Nordsjælland Haldor Topsøe 5 20 Elever på skolen: 43 Novo Nordisk A/S Udlærte i 2014: 93 NOVO NORDISK A/S Biopharm Assembly and Packaging 2 5 Radiometer Medical ApS 4 20 EUC Lillebælt Abena Produktion A/S 1 5 Elever på skolen: 42 Arla Foods Amba Branderup Mejeri (koncern) Udlærte i 2014: 3 Arla Foods Amba Troldhede Mejeri (koncern) Danfloor A/S 2 2 Egetæpper A/S, Herning 4 4 Egetæpper A/S, Gram 1 1 Foamtex ApS 2 2 Gåsdal Bygningsindustri A/S 7 7 Hammer Tæpper A/S 1 1 EUC Nordvestsjælland Avista Oil Danmark A/S 1 1 Elever på skolen: 34 Danæg Products A/S 1 4 Udlærte i 2014: 57 National Oilwell Varco Denmark I/S 2 5 Novo Nordisk A/S Novozymes A/S 2 5 Royal Unibrew A/S 4 20 SK Service A/S 1 1 Unicon A/S 1 1 EUC Syd Abena Produktion A/S 1 5 Elever på skolen: 26 Benteler Aluminium Systems DK A/S 1 8 Udlærte i 2014: 28 Brødrene Hartmann A/S 5 10 Lesjöfors A/S 2 6 Lindab A/S 4 20 Sapa Extrusion Tønder A/S 4 20 Sapa Precision Tubing Tønder A/S 2 10 Sapa Precision Tubing Tønder A/S 3 10 Sapa Precision Tubing Tønder A/S 1 6 Sapa Precision Tubing Tønder A/S 2 5 Skærbæk Bygningsindustri A/S 1 6 Københavns Tekniske Skole DNP Denmark A/S 1 2 Elever på skolen: 33 Ferrosan A/S 1 10 Udlærte i 2014: 47 Novo Nordisk A/S NOVO NORDISK A/S 2 20 Novo Nordisk A/S 7 40 Novo Nordisk A/S 3 40 Novozymes A/S 2 5 Rich Müller A/S 2 5 Statens Serum Institut 2 4 Skive Tekniske Skole BM Silo 1 3 (låner Mercantecs godkendelse) Bovictus A/S 2 2 Elever på skolen: 32 Dali A/S 2 2 Udlærte i 2014: 10 Dan-color A/S 1 2 Danlind as 6 6 Dolle A/S 1 1 Gibo Plast A/S 1 2 Hkscan Denmark A/S 2 6 Kpk Døre og Vinduer A/S 1 4 Mejerigaarden A/S 6 6 Morsø Jernstøberi A/S 1 4 Outline Vinduer A/S 2 2 Pro Tec Vinduer A/S 4 4 Scandinavian Tobacco Group Holstebro A/S 2 2

24 Skoleaktivitet på Industrioperatøruddannelsen pr. 23. februar 2015 igangværende elever i alt 369 Skole Virksomheder med elever på skolen Antal elever Godkendt til Syddansk Erhvervsskole Arla Foods Amba Birkum Ost (koncern) Elever på skolen: 39 Exhausto A/S 5 10 Udlærte i 2014: 7 Glud & Marstrand A/S 4 4 Glud & Marstrand A/S 2 2 Ib Andresen Industri A/S 6 20 Plus Pack A/S 2 2 Schur Pack Denmark A/S 2 10 Vola A/S 3 10 Wienerberger A/S 8 12 A/S Østbirk Bygningsindustri 3 9 Aage Østergaard Horsens A/S 1 5 Tech College Aalborg Andelskartoffelmelsfabrikken Vendsyssel A M B A 1 1 Elever på skolen: 40 Arla Foods Amba Bislev Mejeri (koncern) Udlærte i 2014: 29 Arla Foods Amba Nørre Vium Mejeri & Pakkeri 2 2 Bageriet Aurion A/S 1 2 Berendsen Textil Service A/S 1 1 Cubic-Modulsystem A/S 3 10 Danpo A/S 1 6 Fynbo Foods A/S 1 3 Hedegaard A/S 3 10 Hedegaard A/S, Gødstrup 1 5 Hedegaard A/S, Skive 1 5 Jernstøberiet Dania A/S 2 25 Launis Fiskekonserves A/S 1 4 Nordisk Parfumerivarefabrik A/S 2 5 Nordjyllands Regionsvaskeri A/S 1 15 Nordjyske Medier A/S 1 2 Novo Nordisk A/S 9 20 Rockwool A/S 3 20 Rolltech A/S 2 2 Schmolz+Bickenbach A/S 1 2 Segezha Packaging A/S 1 2 Tradium Affaldscenter, Affaldvarme, Center For Miljø Og En 1 3 Elever på skolen: 56 Carletti A/S Udlærte i 2014: 38 Daka Denmark A/S 1 3 Dan-Doors A/S 1 2 Danfoss A/S 2 20 Danlind A/S 1 5 Kebe A/S 1 2 Midtvask Sintex A/S 1 10 Learnmark, EUC Nord og Videndjurs har p.t. ingen elever

25 Bilag 4 Fagrækken på den nuværende uddannelse Fagnavn Kompe tencemål Præstationsstandard for faget Vejleden de tid Trin 1 Industri operatør Trin 2 Industri operatør Produktivitet Grundfag Uger 2,0 2,0 1, 12 Fremmedsprog, Engelsk F 2,0 X X 2, 3, 4, 9, 13 1, 5, 6, 9 3, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 12 2, 3, 7, 9,10, 11, 13 Områdefag Præstationss 9,0 19,0 tandard Arbejdsorganisering Rutineret 2,4 X X Styring, fejlfinding, Rutineret 2,4 X X reparation og vedligehold Produktion Rutineret 2,2 X X Produktudvikling og produktion for operatører 23, 30 Opsamling og strukturering af idéer 24, 28, 29 Ledelsessystemer og interessentanalyse og kvalitet 26, 31 Logistikoptimering, Supply Chain Management 24, 25, 28, 30, 31 20, 22, 24, 25, 30 Optimer kvalitet og produktivitet med Lean værktøjer Arbejdsmiljø for industrioperatører Rutineret 2,0 X X Rutineret 2,0 X Rutineret 2,0 X Rutineret 2,0 X Rutineret 3,0 X 1,0 X Valgfag 2,0 2,0 Valgfri specialefag 5,0 6,0

26 BILAG 5 Ny EUD fagrække for IOP (udkast) Som led i reformarbejdet har sekretariatet revideret IOP-fagene. Der er her taget udgangspunkt i samme struktur, som ligger til grund for opdeling og rækkefølge af overgangskrav, kompetencemål og praktikmål. I samme omgang er fagenes målpinde opdateret og konkretiseret og strammet op sprogligt. Bemærk at skemaets Læsevejledning Nedenstående skema består af tre kolonner. Venstre kolonne: Udkast til reviderede IOP-fag. Der er taget udgangspunkt i de nuværende fag/målpinde. Enkelte målpinde har flyttet fag, så det indgår det rigtige sted. I samme ombæring er varigheden justeret. Bemærk at fag beskrevet på højere niveau end det obligatoriske fremgår umiddelbart efter hinanden i skemaet. Bemærk at kolonne 1 også indeholder: fagene for Produktivitetsspecialet. Disse revideres som udgangspunkt ikke i denne omgang. Forslag til 2 nye valgfri uddannelsesspecifikke fag Brancheintroduktion hhv. Branchespecialisering. Disse kan anvendes ift. nye delindustrier/brancher, hvor der i dag ikke er defineret eller indarbejdet brugbare valgfrie specialefag. Fagene findes i dag som valgfrie specialefag i procesoperatør uddannelsen, der ligesom IOP også skal favne mange forskellige delindustrier. Fagene er ved at blive justeret til. Midterste kolonne: Nuværende IOP fag (beskrivelser af de fag, som vi har i dag) Højre kolonne: Sekretariatets bemærkninger til den gennemførte revision. Herunder fx målpinde, som er er flyttet. REVIDEREDE INDUSTRIOPERATØR FAG NUVÆRENDE INDUSTRIOPERATØR FAG BEMÆRKNINGER NYT FAG: Produktion (2 uger) Produktion (2,2 uger) Fagets varighed er reduceret fra 2,2 uger til 2 uger. RUTINERET NIVEAU (obligatorisk niveau) Fagets målpinde er revideret/konkretiseret. Eleven kan vælge og anvende produktionsudstyr, maskiner og værktøj korrekt Eleven har viden om råvareforbrug ved forskellige produktionsformer og produkter Eleven kan vurdere og kommentere materialevalg til en given opgave/produktion ud fra kendskab til begreber, terminologier, fysiske og kemiske egenskaber og anvendelsesmuligheder for relevante materialer og råvarer Eleven kan foretage opstart og indkøring af produktion Eleven kan fremstille industrielle produkter og mellemvarer på forskellige produktionsanlæg og maskiner Eleven kan med faglig viden om komponenter/enheder/systemer overvåge produktionen via operatør interface og gribe ind ved afvigelser fra den normale drift Eleven kan medvirke til effektiv udnyttelse af produktionsudstyret Eleven kan udføre rengøring og kontrol af produktionsudstyr Eleven kan medvirke ved interne transport- og lageropgaver i tilknytning til produktionen Eleven kan anvende forskellige maskin- og procesdata samt tekniske dokumenter i produktionen (fx tegninger, manualer, recepter, opstillerkort) Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug i produktionen samt vurdere og handle korrekt på baggrund af relevante produktionstekniske nøgletal Eleven kan anvende relevante metoder og udstyr til at udføre forskellige beregninger og målinger i produktionen Eleven kan finde og arbejde i overensstemmelse med gældende regler og procedurer for sikkerhed, miljø og hygiejne 1 Eleven kan vælge og anvende produktionsudstyr, maskiner og værktøj korrekt og udføre og overvåge arbejdet i overensstemmelse med forskrifter 2 Eleven kan vurdere og kommentere materialevalg til en given opgave/produktion 3 Eleven kan anvende forskellige beregnings- og målemetoder i forbindelse med løsning af enkle opgaver 4 Eleven kan udføre og anvende teknisk dokumentation samt handle korrekt på baggrund af systematisk data- og informationsindsamling 5 Eleven kan forstå og anvende virksomhedens logistiksystem samt deltage i interne transport- og lagerfunktioner 6 Eleven kan udføre sit arbejde i henhold til virksomhedens kvalitetsstyrings- og kontrolsystem og gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser samt retningslinjer for hygiejne 7 Eleven har kendskab til begreber, terminologier, fysiske og kemiske egenskaber og anvendelsesmuligheder for relevante materialer 8 Eleven kan kortlægge og vurdere faktorer der giver miljøbelastninger i produktioner og opstille alternative produktionsformer Målpind 4: udføre teknisk dokumentation dvs. udarbejde/revidere tekniske dokumenter er flyttet til nyt/revideret fag Produkt- og produktionsudvikling Målpind 8 er flyttet til nyt/revideret fag Produkt- og produktionsudvikling Målpind 1 fra nuværende fag er flyttet hertil og genbeskrevet Eleven kan betjene pneumatik/hydraulik, elektriske/elektroniske og PLC/computerbaserede styrings- og reguleringssystemer på baggrund af kendskab til principper og teknologi NYT FAG: Produktion AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske) 1. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre fremstille industrielle produkter og mellemvarer på produktionsanlæg og maskiner 2. Eleven kan gennem anvendelse af Six Sigma fremgangsmåden deltage i samarbejde med projektledere og andre produktionsmedarbejdere og dermed bidrage til reduktion af variationerne i produktionsprocesserne. Produktion AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske) - Eleven kan gennem anvendelse af Six Sigma fremgangsmåden deltage i samarbejde med projektledere og andre produktionsmedarbejdere og dermed bidrage til reduktion af variationerne i produktionsprocesserne. - Eleven kan på grundlag af rene fakta anvende metoder til at reducere spredningen i en proces, herunder foretage isolation af problemer samt gennemføre kortlægning af processer. Faget er udarbejdet med udgangspunkt i ovenstående fag på rutineret niveau i henhold til bestemmelserne herom i EUD bekendtgørelsens 34. Målpinde for det nye fag 1, 8, 9, 10, 11 er kopi fra faget på rutineret niveau Målpind 2-7 er direkte genbrugt fra den nuværende beskrivelse af faget.

27 3. Eleven kan på grundlag af rene fakta anvende metoder til at reducere spredningen i en proces, herunder foretage isolation af problemer samt gennemføre kortlægning af processer. 4. Eleven kan gennemføre validering af et målesystems anvendelighed samt anvende relevant statistisk analyse til bestemmelse af de vigtigste procesinput og deres sammenhænge 5. Eleven kan selvstændigt foretage forsøgsplanlægning til optimering af procesinput, samt anvende kontrolmetoder til langtidsovervågning af fejlkontrol ved processen. 6. Eleven kan selvstændig vurdere fordele og ulemper ved forskellige produktionsformer og vurdere kvaliteten heraf. 7. Eleven kan anvende IT på avanceret niveau i relation til eget og andres jobområder 8. Eleven kan medvirke til effektiv udnyttelse af produktionsudstyret 9. Eleven kan selvstændigt anvende maskin- og procesdata samt tekniske dokumenter i produktionen 10. Eleven kan anvende relevante metoder og udstyr til at udføre forskellige beregninger og målinger i produktionen 11. Eleven kan finde og arbejde i overensstemmelse med gældende regler samt procedurer og systemer for sikkerhed, miljø og hygiejne Kvalitet (1/2 uge) RUTINERET NIVEAU (obligatorisk niveau) Eleven kan kontrollere og vurdere kvalitet af rå-, mellem- og færdigvarer med tilhørende enkle test og analyser Eleven kan anvende og rapportere i forskellige systemer til kvalitetskontrol og dokumentation af produktion/produkt Eleven kan gennemføreforskellige kvalitetsopgaver i overensstemmelse med gældende krav, procedurer og systemer for kvalitet og hygiejne Eleven kan udføre enkle målinger og beregninger i forbindelse med løsning af kvalitetsopgaver Eleven kan anvende IT til udførsel og dokumentation af kvalitetsopgaver Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved kvalitetskontrol af produktion og produkter Eleven kan mundtligt og skriftligt redegøre for relevante kvalitetsforhold i produktionen samt udføre kvalitetsarbejde i samspil med virksomhedens øvrige faggrupper NYT FAG: Kvalitet (1/2 uge) AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske) Eleven kan planlægge og gennemføre kvalitetskontrol Eleven kan vurdere kvalitet af råvarer og færdigvarer med tilhørende test og analyser Eleven kan anvende og rapportere i forskellige systemer til kvalitetskontrol og dokumentation af produktion/produkt Eleven kan udføre relevante kvalitetsopgaver i overensstemmelse med gældende krav, procedurer og systemer for kvalitet og hygiejne Eleven kan udføre forskellige målinger og beregninger i forbindelse med løsning af kvalitetsopgaver Eleven kan anvende IT til planlægning, udførsel og dokumentation af kvalitetsopgaver Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved kvalitetskontrol af produktion og produkter Eleven kan mundtligt og skriftligt redegøre for relevante kvalitetsforhold i produktionen samt udføre kvalitetsarbejde i samspil med virksomhedens organisation Eleven kan tage initiativ til og formulere behov for optimering af kvalitetsarbejde (fx revision af procedurer for kvalitetsstyring samt tilhørende arbejdsinstruktioner) Fejlfinding, reparation og vedligehold (2 uger) RUTINERET NIVEAU (obligatorisk niveau) Eleven kan identificere og lokalisere fejl og mangler på anlæg og maskiner Eleven kan justere, fejlfinde på og skifte almindelige komponenter inden for automation og styringsteknik - Eleven kan gennemføre validering af et målesystems anvendelighed samt anvende relevant statistisk analyse til bestemmelse af de vigtigste procesinput og deres sammenhænge - Eleven kan selvstændigt foretage forsøgsplanlægning til optimering af procesinput, samt anvende kontrolmetoder til langtidsovervågning af fejlkontrol ved processen. - Eleven kan selvstændig vurdere fordele og ulemper ved forskellige produktionsformer og vurdere kvaliteten heraf. - Eleven kan tage initiativ til jobudvikling, herunder anvende jobrotation, gruppeorganiseret produktion samt andre aktuelle former for jobtilpasninger - Eleven er bevidst om betydningen af et godt arbejdsmiljø, samt kan medvirke til udviklingen af dette. - Eleven kan anvende IT på avanceret niveau i relation til eget og andres jobområder - Eleven kan selvstændigt tage initiativ til produktivitetsfremmende tiltag. Herunder kan der eksempelvis arbejdes med Automatisering, Six Sigma, 0-fejl produktion, Kaizen, Lean production, Produktrationalisering samt det, der er oppe i tiden Det nye fag er baseret på bl.a. følgende fra de nuværende fag: Produktion 6 Eleven kan udføre sit arbejde i henhold til virksomhedens kvalitetsstyrings- og kontrolsystem Arbejdsorganisering 6 Eleven kan udføre kvalitetsarbejde i samspil med virksomhedens organisation Produktudvikling og produktion for operatører (2 uger) 6 Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktionens eller serviceydelsens planlægning og udførelse, herunder at anvende IT-udstyr til planlægning af systematisk kvalitetskontrol og vedligehold Styring, fejlfinding, reparation og vedligehold (2,4 uger) 1 Eleven kan betjene pneumatik/hydraulik, elektriske/elektroniske og PLC/computerbaserede styrings- og reguleringssystemer på baggrund af kendskab til principper og teknologi Øvrige målpinde fra det eksisterende fag er indarbejdet i faget Arbejdsorganisering (avanceret). Dvs. målpinde vedr. jobudvikling, udvikling af arbejdsmiljøet samt produktivitetsfremmende tiltag Faget er nyt og indeholder kvalitets mål fra øvrige fag i revideret/konkretiseret form. Dermed er indholdet i uddannelsen ift kvalitet synliggjort. Faget er nyt, og udarbejdet med udgangspunkt i ovenstående fag på rutineret niveau i henhold til bestemmelserne herom i EUD bekendtgørelsens 34. Det nye fag erstatter faget Varighed reduceres med 2 dage. Målpind 1 flyttes til det nye fag Produktion. Målpind 2-4 er opdateret/konkretiseret. Som del heraf er fx: Fejlmelding og overlevering af fejl til reparatør/tekniker synliggjort som en væsentlig kompetence.

28 Eleven kan foretage montage og demontage samt kontrollere og justere enkle funktioner Eleven kan fejlmelde og overlevere reparations- og vedligeholdelsesopgaver Eleven kan i samarbejde med andre faggrupper medvirke ved planlægning og udførsel af reparations- og vedligeholdelsesopgaver på forskellige anlæg og maskiner Eleven kan anvende teknisk dokumentation ved fejlfindingsreparations- og vedligeholdelsesopgaver samt udføre enkle beregninger og målinger Eleven kan udføre løbende operatør vedligehold til forebyggelse af produktionsforstyrrende fejl på anlæg og maskiner Eleven kan udføre arbejdet i overensstemmelse med instruktioner og procedurer samt gældende krav og regler for sikkerhed og arbejdsmiljø (herunder maskin- og el-sikkerhed) 2 Eleven kan foretage montage og demontage samt kontrollere og justere enkle funktioner 3 Eleven kan identificere og lokalisere fejl samt medvirke ved reparations- og vedligeholdelsesopgaver 4 Eleven kan orientere sig i og anvende teknisk dokumentation til fejlfindings-, reparations- og vedligeholdelsesopgaver Anvendelse af teknisk dokumentation synliggjort Operatør vedligehold indarbejdet som forudsætning for at forebygge fejl og nedbrud Fejlfinding, reparation og vedligehold (2 uger) AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske) Eleven kan identificere, lokalisere og vurdere fejl og mangler på anlæg og maskiner Eleven kan selvstændigt justere, fejlfinde på og skifte almindelige komponenter inden for automation og styringsteknik Eleven kan selvstændigt foretage montage og demontage samt kontrollere og justere enkle funktioner Eleven kan fejlmelde og overlevere reparations- og vedligeholdelsesopgaver til rette reparatør/tekniker Eleven kan i samarbejde med andre faggrupper medvirke ved planlægning og udførsel af reparations- og vedligeholdelsesopgaver på forskellige anlæg og maskiner, herunder udfærdige vedligeholdsplaner Eleven kan selvstændigt udføre løbende operatør vedligehold til forebyggelse af produktionsforstyrrende fejl på anlæg og maskiner Eleven kan selvstændigt anvende teknisk dokumentation ved fejlfindings- reparations- og vedligeholdelsesopgaver samt udføre relevante beregninger og målinger Eleven kan selvstændigt udføre gængse reparations- og vedligeholdelsesopgaver Eleven kan i samarbejde med reparatører/teknikere udfærdige vedligeholdsplan for produktionsanlæg og maskiner Eleven kan tage initiativ til og i samarbejde med reparatører/teknikere formulere behov for samt medvirke ved optimering af vedligeholdelsesarbejdet Eleven kan udføre arbejdet i overensstemmelse med instruktioner og procedurer samt gældende krav og regler for sikkerhed og arbejdsmiljø (herunder maskin- og el-sikkerhed) Styring, fejlfinding, reparation og vedligehold - Eleverne kan selvstændigt betjene pneumatik/hydraulik, elektriske/elektroniske og PLC/computerbaserede styrings- og reguleringssystemer - Eleven kan selvstædigt foretage montage og demontage - Eleven kan identificere og lokalisere fejl samt selvstændigt udføre reparationsog vedligeholdelsesopgaver - Eleven kan selvstændigt anvende teknisk dokumentation til fejlfindingsreparations- og vedligeholdelsesopgaver Faget er udarbejdet med udgangspunkt i ovenstående fag på rutineret niveau i henhold til bestemmelserne herom i EUD bekendtgørelsens 34 samt det nuværende fag Det nuværende fags målpinde er opdateret/konkretiseret. Som del heraf fx at operatøren kan fejlmelde til den rette tekniker (automatiktekniker, smed mv.). Arbejdsorganisering (2,5 uger) RUTINERET NIVEAU (obligatorisk niveau) Eleven kan indgå i gruppeorienteret produktion herunder anvende viden om produktionsgrupper/teams, arbejdsroller, konflikthåndtering og beslutningsprocesser ved udførsel af opgaver i produktionsvirksomheder Eleven kan tilrettelægge eget arbejde ud fra forståelse af egen placering, rolle og samarbejdsflader i et produktionsflow Eleven kan medvirke ved produktionsplanlægning ud fra viden om forskellige produktionsformer, vareflow, flaskehalse, nøgletal og jobrotation Eleven kan redegøre for planlægningsmæssige, økonomiske og miljømæssige fordele og ulemper ved forskellige produktionsformer ud fra konkrete praktiske eksempler Eleven kan med viden om effektivitetskrav og økonomisk givtig produktion planlægge, gennemføre, overlevere og evaluere en produktionsopgave som del af et team Eleven er bevidst om betydningen af en fleksibel, innovativ og bæredygtig produktion samt et godt arbejdsmiljø Eleven kan bidrage med input til samt medvirke ved gennemførsel af produktivitetsfremmende tiltag Arbejdsorganisering (2,4 uger) 1 Eleven kan agere i produktionsvirksomheder med forskellige organisatoriske principper på baggrund af viden om beslutningsprocesser, samarbejdsformer, roller og hierarkier 2 Eleven kan vurdere fordele og ulemper ved forskellige produktionsformer 3 Eleven kan medvirke ved jobudvikling, herunder anvende jobrotation, gruppeorganiseret produktion samt andre aktuelle former for jobtilpasninger 4 Eleven er bevidst om betydningen af et godt arbejdsmiljø, samt kan medvirke til udviklingen af dette 5 Eleven kan mundtligt og skriftligt kommunikere samt anvende IT i relation til eget job 6 Eleven kan se sin egen placering og rolle i et produktionsflow og udvise fleksibilitet og innovativ adfærd samt udføre kvalitetsarbejde i samspil med virksomhedens organisation 7 Eleven kan bidrage med input til produktivitetsfremmende tiltag. Herunder kan der eksempelvis arbejdes med Automatisering, Six Sigma, 0-fejl produktion, Kaizen, Lean production, Produktrationalisering samt det, der er oppe i tiden Det nye fag erstatter faget Målpind 4 vedr udvikling af arbejdsmiljø flyttes til det nye fag Produktion- og produktionsudvikling. Målpind 6 vedr kvalitetsarbejde flyttes til det nye fag Kvalitet Øvrige målpinde er opdateret/konkretiseret.

29 Eleven kan anvende aktuelle værktøjer/metoder til effektivisering af produktionen (fx Lean, automatisering, Six Sigma, 0-fejl produktion, Kaizen og produktrationalisering) Eleven kan medvirke til udvikling af et godt arbejdsmiljø og en bæredygtig produktion Eleven kan tage initiativ til jobudvikling herunder jobrotation Eleven kan mundtligt og skriftligt kommunikere med egen og andre faggrupper Eleven kan anvende IT i relation til eget job Eleven kan udføre sit arbejde i henhold til relevante procedurer og systemer for sikkerhed, kvalitet, miljø og hygiejne Det nuværende fag på avanceret niveau bevares Produkt- og produktionsudvikling (2 uger) RUTINERET NIVEAU (obligatorisk niveau) Arbejdsorganisering (2 uger) AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske) - Eleven kan gennem anvendelse af Six Sigma fremgangsmåden deltage i samarbejde med projektledere og andre produktionsmedarbejdere og derved bidrage til reduktion af variationerne i produktionsprocesserne. - Eleven kan på grundlag af fakta anvende metoder til at reducere spredningen i en proces, herunder foretage isolation af problemer samt gennemføre kortlægning af processer. - Eleven kan gennemføre validering af et målesystems anvendelighed samt anvende relevante statistiske analysemetoder til bestemmelse af de vigtigste procesinput og deres sammenhænge - Eleven kan selvstændigt foretage forsøgsplanlægning til optimering af procesinput, samt anvende kontrolmetoder til langtidsovervågning af fejlkontrol ved processen. - Eleven kan selvstændig vurdere fordele og ulemper ved forskellige produktionsformer og vurdere kvaliteten heraf. - Eleven kan tage initiativ til jobudvikling, herunder anvende jobrotation, gruppeorganiseret produktion samt andre aktuelle former for jobtilpasninger - Eleven er bevidst om betydningen af et godt arbejdsmiljø, samt kan medvirke til udviklingen af dette. - Eleven kan anvende IT på avanceret niveau i relation til eget og andres jobområder - Eleven kan selvstændigt tage initiativ til produktivitetsfremmende tiltag. Herunder kan der eksempelvis arbejdes med Automatisering, Six Sigma, 0-fejl produktion, Kaizen, Lean production, Produktrationalisering samt det, der er oppe i tiden Produktudvikling og produktion for operatører (2 uger) Det nuværende fag på avanceret niveau bevares Faget erstattet med samme varighed. Eleven er bevidst om relevante faktorer, der påvirker virksomheders økonomi Eleven kan redegøre for den industrielle teknologiske udviklings betydning for arbejdsopgaver i branchen Eleven kan redegøre for relevante økonomiske og miljømæssige omkostninger, der er forbundet med fremstilling af et produkt (fra råvare til færdigvare) Eleven kan redegøre for forskellige behov og faktorer, som nødvendiggør udvikling af produktion og produkter (fx teknologisk udvikling, konkurrence, bæredygtighed) Eleven kan tage initiativ til og formulere behov for produkt- og produktionsudvikling Eleven kan anvende enkle metoder og teknikker til systematisk arbejde med produkt- og produktionsudvikling Eleven kan kortlægge og vurdere faktorer, der giver arbejdsmiljøbelastninger i produktionsvirksomheder Eleven kan medvirke ved reduktion af produktionens ressourceforbrug og miljøbelastning (fx materialer/råvarer, vand, energi) Eleven kan anvende relevante Lean værktøjer og teknisk dokumentation til optimering af flow og spild Eleven kan medvirke ved optimering af systemer til styring af fx kvalitets-, miljø-, og arbejdsmiljøstyring, logistik/vareflow og vedligehold Eleven kan medvirke ved effektivisering og optimering af produktion og processer med tilhørende beregninger/målinger Eleven kan redegøre for typiske indsatsområder, opsamle ideer til forbedringstiltag i produktionen samt beskrive og præsentere de forventede effekter (fx økonomi, effektivitet, sikkerhed, miljø). 1 Eleven kan anvende strukturerede teknikker i forbindelse med udvikling og fremstilling af produkter eller serviceydelser inden for den relevante branche 2 Eleven kan redegøre for behov og faktorer, som nødvendiggør produktudvikling 3 Eleven kan anvende viden om den teknologiske udvikling af et eller flere produkter 4 Eleven kan planlægge og udføre fremstillingen af et eller flere produkter selvstændigt 5 Eleven kan planlægge og tilrettelægge eget arbejde samt vurdere kvaliteten i en selvevaluering ud fra plan, proces og arbejdsresultat under hensyn til gældende standarder og normer 6 Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktionens eller serviceydelsens planlægning og udførelse, herunder at anvende IT-udstyr til planlægning af systematisk kvalitetskontrol og vedligehold 7 Eleven kan forstå og forklare de økonomiske og miljømæssige omkostninger, der er ved fremstilling af en vare, fra råvare til et færdigt produkt 8 Eleven er bevidst om hvilke faktorer, der påvirker virksomheders økonomi ud fra en general viden om forretningsforståelse 9 Eleven kan arbejde med praktiske eksempler, der giver mulighed for at redegøre for planlægningsmæssige, økonomiske og miljømæssige fordele og ulemper 10 Eleven kan redegøre for den industrielle teknologiske udvikling ved arbejdsopgaver inden for uddannelsens område Målpinde er opdateret/konkretiseret. Produktions- og kvalitetsmål er flyttet til de nye fag. Indhold vedr. serviceydelser og selvevaluering er skrevet ud. Evaluering som del af et team indgår under faget Arbejdsorganisering Verbet præsentere er indarbejdet flere steder. Dette for at skabe sammenhæng ift svendeprøven. Dvs at faget bidrager til forberedelse til SP.

30 Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktog produktionsudvikling Eleven kan udvikle, revidere og kvalitetssikre instruktioner, procedurebeskrivelser og tekniske dokumenter Eleven kan kommunikere og præsentere forslag til og resultater af produkt/produktionsudvikling Eleven kan deltage i ad hoc opgaver og mindre projekter inden for området Produkt- og produktionsudvikling (2 uger) AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske) Eleven kan redegøre for relevante faktorer, der påvirker virksomheders økonomi Eleven kan diskutere den industrielle teknologiske udviklings betydning for arbejdsopgaver i branchen Eleven kan analysere og vurdere relevante økonomiske og miljømæssige omkostninger, der er forbundet med fremstilling af et produkt (fra råvare til færdigvare) Eleven kan vurdere og forklare forskellige behov og faktorer, som nødvendiggør udvikling af produktion og produkter (fx teknologisk udvikling, konkurrence, bæredygtighed) Eleven kan selvstændigt anvende metoder og teknikker til systematisk arbejde med produkt- og produktionsudvikling Eleven kan kortlægge og vurdere faktorer, der giver arbejdsmiljøbelastninger i produktionsvirksomheder Eleven kan tage initiativ til reduktion af produktionens ressourceforbrug og miljøbelastning (fx materialer/råvarer, vand, energi) Eleven kan selvstændigt anvende relevante Lean værktøjer og teknisk dokumentation til optimering af flow og spild Eleven kan medvirke ved optimering af systemer til styring af fx kvalitets-, miljø-, og arbejdsmiljøstyring samt logistik og vareflow Eleven kan medvirke ved effektivisering og optimering af produktion og processer med tilhørende beregninger/målinger Eleven kan redegøre for typiske indsatsområder, opsamle ideer til forbedringstiltag i produktionen samt beskrive og præsentere de forventede effekter (fx økonomi, effektivitet, sikkerhed, miljø). Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktog produktionsudvikling Eleven kan udvikle, revidere og kvalitetssikre instruktioner, procedurebeskrivelser og tekniske dokumenter Eleven forklare planlægningsmæssige, økonomiske og miljømæssige fordele og ulemper med udgangspunkt i praktiske eksempler Eleven kan kommunikere og præsentere forslag til og resultater af produkt/produktionsudvikling Produkt- og produktionsudvikling (2 uger) AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske) Eleven kan udarbejde strukturerede teknikker i forbindelse med udvikling og fremstilling af produkter eller serviceydelser inden for den relevante branche Eleven kan analysere behov og faktorer, som nødvendiggør produktudvikling Eleven kan anvende viden om den teknologiske udvikling af et eller flere produkter Eleven kan videreudvikle, planlægge og udføre fremstillingen af et eller flere produkter selvstændigt Eleven kan planlægge og tilrettelægge eget arbejde samt udarbejde procedure til vurdere kvaliteten i en selvevaluering ud fra plan, proces og arbejdsresultat under hensyn til gældende standarder og normer Eleven kan anvende IT til planlægning af systematisk kvalitetskontrol og vedligehold. Eleven kan forstå og forklare økonomiske og miljømæssige omkostninger, der er ved fremstilling af en vare, fra råvare til et færdigt produkt Eleven kan redegøre for forskellige virksomheds forretningsmodeller, samt anskueliggøre, hvordan virksomheder kan sikre og udvikle konkurrence fordele på operatørniveau. Eleven kan arbejde med praktiske eksempler, der giver mulighed for at redegøre for planlægningsmæssige, økonomiske og miljømæssige fordele og ulemper Eleven kan redegøre for den industrielle teknologiske udvikling ved arbejdsopgaver inden for uddannelsens område Faget er justeret til iht faget på rutineret niveau herover samt beskrivelsen af det nuværende fag på avanceret niveau INDUSTRIOPERATØR TRIN 2, PRODUKTIVITET Arbejdsmiljø for Industrioperatører (1 uge) 1 Eleven kan på eget initiativ deltage i drift og udvikling af arbejdsmiljøledelse 2 Eleven kan selvstændigt foretage kortlægning af arbejdsmiljøet, foretage risikovurdering af arbejdsmiljøet og kortlægge lovkrav 3 Eleven kan selvstændigt foretage en prioritering af væsentlige arbejdsmiljøforhold og arbejdsmiljørisici 4 Eleven kan deltage i planlægning af implementeringsforløb herunder intern auditering 5 Eleven kan på baggrund af indsigt i det praktiske arbejde med lovkrav, adfærdspåvirkning m.v. selvstændigt indgå i en arbejdsmiljø koordinerende rolle Opsamling og strukturering af idéer (2 uger) 1 Eleven kan selvstændigt skabe struktur på virksomhedens idéskabelse i forbindelse med innovationsprocesser 2 Eleven kan gøre brug af forskelligartede kompetencer i innovationsprocesser via medarbejdermotivation 3 Eleven kan anvende værktøjer til håndtering af spontan idéskabelse i virksomheden 4 Eleven kan anvende metoder til at udvikle idéer, så der skabes et beslutningsgrundlag 5 Eleven kan foretage en systematisk tilgang til idéudvælgelse og kan deltage i struktureret, innovativ produktudvikling Faget fortsætter uændret Faget fortsætter uændret

31 VALGFRIE UDDANNELSESSPECIFIKKE FAG NY Brancheintroduktion 1 (1 uge, avanceret) Eleven kan redegøre for opbygning og funktion af produktionsudstyr i branchen Eleven kan redegøre for typiske produktionsflow og udvalgte branchespecifikke processer og produktionsmetoder Eleven kan redegøre for brancherelevante materialers, emballagers og råvarers egenskaber og anvendelsesområder samt udføre tilhørende kvalitetskontrol Eleven kan klargøre materialer og råvarer til produktion og anvende dem korrekt Eleven kan planlægge og udføre produktions- og kvalitetsarbejde i overensstemmelse med brancherelevante krav og procedurer for sikkerhed, kvalitet, miljø og hygiejne Eleven kan planlægge og udføre overvågning af produktionen Eleven kan anvende gængse fagudtryk i branchen i sin kommunikation med kolleger Eleven kan anvende viden om branchespecifik lovgivning Ledelsessystemer, interesseanalyse og kvalitet (2 uger) 1 Eleverne kan anvende ISO 9001 herunder anvende kvalitetshåndbog, procedurer gennem indsigt i, hvordan et kvalitetsstyringssystem er opbygget på grundlag af kundernes behov 2 Eleven kan foretage kortlægning af processer til brug for målstyring og kvalitetsmål herunder anvende Excellence Modellen og Balanced Scorecard som værktøjer til øget fokus på kvalitet 3 Eleven har indsigt i, hvorledes et kvalitetssystem sættes i drift og kommer til at virke og har viden om håndtering af organisatoriske og psykologiske aspekter i arbejdet med kvalitet og miljø 4 Eleven har indsigt i værktøjer til medarbejderinddragelse og planlægning af implementeringsforløb 5 Eleverne kan udarbejde dokumentation på kvalitet 6 Eleverne har kendskab til Six Sigma som statistisk metode til analyse af Q problemer Logistikoptimering, Supply Chain Management (2 uger) 1 Eleverne kan med baggrund i viden om logistik - logistikomkostninger, nøgletal og modeller til måling af logistikkens effektivitet foretage kortlægning og forbedring af vare- og informationsflow 2 Eleverne kan med baggrund i viden om SCM, Just-In-Time, vare- og informationsstrømme foretage logistikforbedringer gennem ændring af bl.a. de administrative rutiner i virksomheden Optimer kvalitet & produktivitet med Lean Værktøj (3 uger) 1 Eleven kan med baggrund i overblik over forskellige produktionsstyringsfilosofier og i sammenhæng med en produktionsopgave prioritere og planlægge forbedringsaktiviteter 2 Eleven kan anvende gantt-, kapacitets- og netværksplanlægning, Cyklisk- og OPT planlægning og Kanban 3 Eleven kan i samarbejde med andre faggrupper foretage en Value Stream Mapping, kortlægning af materiale- og informationsstrømme inden for eget arbejdsområde 4 Eleven kan anvende problemløsningsværktøjer, procesanalyse i forbindelse med påvisning af typiske indsatsområder for optimering af flow 5 Eleven kan anvende OEE beregninger og mål for proces-stabilitet 6 Eleven kan anvende kortlægning af vedligeholdsprocesser herunder anvende Lean og TPM til vedligehold i en Lean /trimmet produktion FORSLAG TIL 2 nye valgfri uddannelsesspecifikke fag Faget fortsætter uændret Faget fortsætter uændret Faget fortsætter uændret NY Branchespecialisering 1 (2 uger, avanceret) Eleven kan anvende almindeligt forekomne metoder i branchen til fremstilling af forskellige mellemvarer og produkter Eleven kan redegøre for branchespecifikke produktionsparametre Eleven kan analysere branchespecifikke processer og udarbejde forslag til opfølgende handlinger

32 Eleven kan arbejde i overensstemmelse med branchespecifikke krav og standarder for sikkerhed, kvalitet, hygiejne og miljø Eleven kan anvende produktionsudstyr og måleudstyr, der er specielt for den aktuelle branche Eleven kan anvende strukturerede teknikker i forbindelse med udvikling og fremstilling af produkter eller serviceydelser inden for den relevante branche Eleven kan anvende branchespecifikke måleværktøjer og udstyr Eleven kan udføre brancherelevante beregninger Eleven kan anvende IT-udstyr og programmer, der er specielle for den aktuelle branche

33 Bilag 6 Standardmeritter Bilag 1 til Uddannelsesbekendtgørelsen for industrioperatør 1. Kriterier for vurdering af, om eleven har 2 års relevant erhvervserfaring, jf. 66 y, stk. 1, i lov om erhvervsuddannelser Erfaringen skal være opnået seneste 5 år før indgåelse af uddannelsesaftalen. Erfaringen skal omfatte: Certifikat i Førstehjælp, jf. Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner Certifikat i Elementær brandbekæmpelse, jf. Dansk Brand- og sikringsinstituts retningslinjer Erfaringen skal have omfattet regelmæssig varetagelse af følgende jobfunktioner i mindst 2 år: Produktion og håndværk Selvstændigt planlægning, klargøring, opstart og gennemførsel af produktion med tilhørende transport og lageropgaver Overvågning af produktion via styrings-, regulerings- og overvågningssystemer ud fra faglig viden inden for operatørens område Selvstændigt nedlukning, rengøring og produktskift af produktion Reparation og vedligehold Selvstændigt varetage løbende og forebyggende vedligehold på operatørniveau Selvstændigt foretage fejlfinding, fejlretning og fejlmelding af enkle tekniske fejl på anlæg og maskiner teknisk, håndværksmæssigt og sikkerhedsmæssigt korrekt Kvalitets kontrol og dokumentation Kvalitetskontrol af produktion herunder prøveudtagning, målinger og analyser af driftsprøver ud fra faglig viden og enkle beregninger samt vurdering af resultater i forhold til behov for korrigerende handlinger Kommunikation og samarbejde Gennemførsel af team-baseret produktion med løbende forbedringer i overensstemmelse med virksomhedens instruktioner, procedurer og systemer for produktion, dokumentation, sikkerhed, kvalitet, hygiejne, miljø mv. Rapportering og kommunikation i produktionen på dansk og engelsk samt anvendelse og revision/udarbejdelse af teknisk dokumentation For trin 2, Industrioperatør-produktivitet gælder endvidere Produktionsforståelse og udvikling

34 Gennemføre udvikling af produktionsplanlægning samt medvirke ved forbedringsaktiviteter af operatørernes arbejdsområder. Deltage i produktivitetsfremmende initiativer inden for operatørens arbejdsområde Selvstændigt vurdere og udvikle produktionsmetoderne ud fra et miljø- og energioptimerende perspektiv inden for operatørens arbejdsområde Kvalitetskontrol og dokumentation Medvirke ved optimering af kvalitetsstyringssystemer inden for operatørens arbejdsområde Lager & Logistik Udvikling, implementering og anvendelse af logistik optimerende initiativer (f.eks. Supply Chain Management) Sikkerhed & Miljø Selvstændigt kortlægge og gennemføre aktiviteter inden for sikkerhed- og arbejdsmiljøvurdering Kommunikation & samarbejde Effektivisering og optimering af produktion og ressourceforbrug selvstændigt, i teams og som del af tværgående arbejdsgrupper/-projekter. 2. Erhvervserfaring, der giver grundlag for godskrivning for alle elever Relevant erhvervserfaring Varighed Forældelse Afkortning af euv (skoleuger) Produktion og håndværk Selvstændigt planlægning, klargøring, opstart og gennemførsel af produktion med tilhørende transport og lageropgaver Overvågning af produktion via styrings-, reguleringsog overvågningssysteme r ud fra faglig viden inden for operatørens område Selvstændigt nedlukning, rengøring og produktskift af produktion Svarende til 6 måneders fuldtidsbeskæfti gelse Inden for de sidste 5 år Afkortning af euv (praktik mdr.) 2 måneders

35 Reparation og vedligehold Selvstændigt varetage løbende og forebyggende vedligehold på operatørniveau Selvstændigt foretage fejlfinding, fejlretning og fejlmelding af enkle tekniske fejl på anlæg og maskiner teknisk, håndværksmæssigt og sikkerhedsmæssigt korrekt Svarende til 3 måneders fuldtidsbeskæfti gelse Inden for de sidste 5 år 1 måned Kvalitets kontrol og dokumentation Kvalitetskontrol af produktion herunder prøveudtagning, målinger og analyser af driftsprøver ud fra faglig viden og enkle beregninger samt vurdering af resultater i forhold til behov for korrigerende handlinger Svarende til 2 måneders fuldtidsbeskæfti gelse Inden for de sidste 5 år 1 måned 3. Uddannelse, der giver grundlag for godskrivning for alle elever Uddannelse Titel Foræld Afkortning Afkortning af Uddannel else af euv euv seskode (år) (skoleuger) (praktik mdr.) [Erhvervsuddann Produktionsassisten måneder else] Erhvervsuddann Procesarbejder måneder else Erhvervsuddann Smed måneder else Arbejdsmarkeds Medicooperatør - Basis måned uddannelser Betjening af procesanlæg under GMP og ISOregler

36 Uorganisk kemi for operatører i procesindustrien Anvendelse af proceskemiske enhedsoperationer Anvendelse af lokalvisende procesmåleudstyr Anvendelse af fjernvisende procesmåleudstyr Sikringsteknisk dokumentation på sikringsanlæg Lean værktøjsanvendelse for operatører Anvendelse af 5-S modellen for operatører Lean support i produktionen Arbejdsmarkeds uddannelser Medicooperatør pak&påfyld 3 1uger 1 måned Betjening af procesanlæg under GMP og ISOregler Anvendelse af emballage for operatører Anvendelse af fjernvisende procesmåleudstyr Anvendelse af lokalvisende procesmåleudstyr

37 Effektivisering for operatører i procesindustrien Instruktion og oplæring på procesanlæg Sikringsteknisk dokumentation på sikringsanlæg Lean værktøjsanvendelse for operatører Anvendelse af 5-S modellen for operatører Lean support i produktionen Arbejdsmarkeds uddannelser Industriel Fødevareproduktion 3 år 2 uger Produktionshygiejne - operatører fødevareindustri HACCP/egenkontrol - operatører i fødevareindustri Almen fødevarehygiejne - obligatorisk certifikat Styringsteknik for operatører, procesindustri Arbejdsmarkeds uddannelser Metalbearbejdning - industrioperatør 3 år 2 uger 1 måned 45875

38 Laserskæring for operatører IT-baseret Statistisk Proces Control (SPC) Operatør ved CNCstyret revolverstanser Manuel Statistisk Proces Control (SPC) Pladeudfoldning klippe-, bukke- og valsemaskiner [Anden STX 3009 * kompetencegive nde uddannelse] [Anden HTX?? * kompetencegive nde uddannelse] * Grundfag godskrives i henhold til meritbekendtgørelsen Det er kun muligt at opnå maksimalt 1 ugers skolemerit og maksimalt 2 måneds praktikafkortning på basis af de angivne AMU standardmeritter under afsnit 3 Uddannelse, der giver grundlag for godskrivning for alle elever. 4. Erhvervserfaring og uddannelse i kombination, der giver grundlag for godskrivning Uddannels e/kurser Uddannels eskode Erhvervserf aring Forældelse (år) Medicooper atør - Basis måneders fuldtidsbesk æftigelse som produktions medarbejder (operatør) med produktion, kvalitetskont rol, fejlfinding/r etning, dokumentati on og vedligehold i Afkortning af euv (skoleuger ) Afkortning af euv praktik mdr.) måneder

39 medicinalind ustrielle virksomhede r. Medicooper atør Pak&påfyld måneders fuldtidsbesk æftigelse som produktions medarbejder (operatør) med produktion, kvalitetskont rol, fejlfinding/r etning, dokumentati on og vedligehold i medicinalind ustrielle virksomhede r. 3 2 uger 2 måneder

40 Bilag NES/SSK AMU Projekt: Udvikling af AMU uddannelsesstrukturer, der understøtter industrioperatøruddannelsen IF har fra Undervisningsministeriets pulje til udvikling af AMU fået bevilliget kr. til en analyse af, hvilke AMU uddannelsesstrukturer, der understøtter industrioperatøruddannelsen Formålet med projektet er at afdække, i hvilket omfang pakker af AMU-kurser kan erstatte uddannelseselementer i korte operatør-erhvervsuddannelser. Udgangspunktet for analysen er industrioperatøruddannelsen. Analysen skal således afdække, i hvilket omfang uddannelsen kan erhverves gennem pakker af AMU-kurser. Analysen skal også afdække, i hvilket omfang uddannelsens elementer ikke er dækket af AMU kurser og, hvorvidt det vil være værdifuldt ud fra et fagligt uddannelsesperspektiv at udvikle de manglende AMU-kurser. Industrioperatøruddannelsen er tværfaglig og uddannelsesdækker mange brancher og produktioner. Kravet til pakker af AMU-kurser vil være tilsvarende tværfagligt. Analysen skal endvidere afdække, hvorvidt AMU-kurser helt eller deltvist kan erstatte dele af uddannelsens praktikmål, og i hvilket omfang nuværende AMUpakkers opbygning (medico- og driftsoperatør) kan bruges som udgangspunkt for tilsvarende opbygning inden for andre brancher, f.eks. metalbearbejdning og fødevareproduktion. Projektet består af 3 faser: 1. Afdækningen af sammenhængen mellem eksisterende AMU-kurser og industrioperatøruddannelsens kompetencemål 2. Udvikling af AMU-pakker, der matcher dele af industrioperatøruddannelsen 3. Afprøvning og evaluering Industriens Fællesudvalg nedsætter en styregruppe bestående af: Side 1/2

41 Formandskabet for Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen 2 medlemmer af Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen 1-2 LUU medlemmer fra hver deltagende skole Udviklingsarbejdet gennemføres af en projektgruppe, der består af: EUC Syd, Københavns Tekniske Skole og Tech College Aalborg, hver med to undervisere, der har erfaring fra hhv. industrioperatør og relevante AMU-kurser Kubix er gennemgående ekstern konsulent Industriens Fælleudvalg bistår med råd, vejledning, kontakter til skoler og relevante virksomheder og følger projektet tæt med henblik på forankring af projektets resultater Projektet løber fra medio marts (afhængig af progressionen i udviklingen af uddannelsesordningen for IOP EUD) og et frem til marts 2016 Side 2/2