Konkurrence tatens pædagogik

Transkript

1 Brian Degn Mårtensson Konkurrence tatens pædagogik En kritik og et alternativ Aarhus Universitetsforlag

2

3 Konkurrencestatens pædagogik En kritik og et alternativ

4

5 Brian Degn Mårtensson Konkurrencestatens pædagogik En kritik og et alternativ Aarhus Universitetsforlag

6 Konkurrencestatens pædagogik Forfatteren og Aarhus Universitetsforlag 2015 Omslag: Trefold Bogen er sat med Chronicle Text hos Narayana Press, Gylling E-bogsproduktion: Narayana Press ISBN Aarhus Universitetsforlag Langelandsgade Aarhus N Bogen er udgivet med støtte fra University College Sjælland Weblinks var aktive, da bogen blev trykt. De kan nu være inaktive

7 Indhold Forord 7 Indledning 9 Første del Det postmoderne, normativiteten og pædagogikken 21 Postmodernitet og videnskab Efter moderniteten Postmodernitetens ambivalens Normativitet, frihed og instrumentalisme Postmodernitet og pædagogik Anden del Konkurrencestatens pædagogik og vejen dertil 47 Konkurrencestaten som svar på postmodernitetens relativisme Sprogets og samværets transformation Ren og uren pædagogik Urene styringsteknologier i en ren praksis Fra postmodernitet til konkurrencestat Tredje del Almen pædagogik som bestemt ubestemthed 89 Almenpædagogikkens udfordring til postmoderniteten Eksistens, pædagogik og bevidsthed Viden og pædagogik Almen pædagogik og bevidsthedens problem Pædagogisk teori og bestemt ubestemthed 5

8 Fjerde del Normativitetens evindelige genkomst 119 Pædagogik som kærlighed Valget og det absolutte Kærlighed, etik og normativitet Kritik af irrationalitet og skepticisme En pædagogik med et verdensborgerligt sigte Kærlighed, folkefællesskab og verdensborgerskab I stedet for en konklusion Afskeden med den europæiske tanke? 151 Litteratur 164 Register 175 6

9 Forord At skrive en bog om noget, der sker, mens bogen skrives, er en svær opgave. Dels kan man aldrig være sikker på, at man ser alt, hvad man bør se, dels har bøger en lang produktionstid, hvilket gør, at det, der var nyt, da bogen blev skrevet, vil være historie, når den udkommer. På sin vis burde man måske derfor afholde sig fra at skrive den slags bøger. Imidlertid har jeg fundet det helt nødvendigt at skrive netop denne bog om den igangværende forvandling af dansk pædagogik, da der efter min mening er et stort behov for en demokratisk debat om de mange reformer og ændringer, der for tiden rammer skole- og uddannelsesområdet, og vel at mærke en debat, der er andet og mere end mavefornemmelser og optællinger af for og imod. En sådan debat kræver nogle nærmere analyser af den aktuelle udvikling, og efter min bedste overbevisning er der tale om både teoretisk og idehistorisk komplicerede forhold, der ikke lader sig formidle særlig brugbart i hverken stikords- eller læs-let-form. Jeg har dog forsøgt at skrive så læsevenligt, som emnet tillod. Læsere uden større idehistorisk og videnskabsteoretisk interesse bedes bære over med de mange henvisninger og noter. Bogen bør anvendes efter individuel interesse, og eksempelvis de længere teoretiske og idehistoriske passager i bogens første del har alene til formål at vise, hvorledes nogle bestemte opfattelser har vandret fra en epoke til en anden, og kan derfor springes over, hvis man primært har interesse for det mere nutidige stof. I samme ånd kan det anbefales at læse bogen i mindre bidder. Når alt dette er sagt, er det magtpåliggende for mig at nævne, at den konsekvente 7 INDHOLD REGISTER