Kære elever og forældre.

Transkript

1 Flakkebjerg den 30. maj 2015 Kære elever og forældre. Skolebestyrelsens årsberetning. Skolebestyrelsens årsberetning for skoleåret blev fremlagt på forældremødet den 21. maj. Den bliver også lagt på skoleporten, så de af jer, der ikke havde mulighed for at deltage i mødet, kan se den der. Aftenens foredragsholder Poul Lundgaard Bak fortalte med udgangspunkt i sine mange års virke blandt børn og unge om, hvordan robusthed handler om at blive god til at klare dagens udfordringer i stort og småt, især når livet er svært. Robusthed kan bruges til lidt af hvert, f.eks.: Opleve noget spændende, gøre det nemmere at lære, træffe gode beslutninger og forebygge stress & konflikter. Robuste børn Robuste børn er børn, der har en oplevelse af, at de kan tage fat om livet og mestre det. Det er børn, der kan klare de små og store udfordringer, som de møder i livet, og alligevel holde sammen på sig selv. Robusthed handler om at kunne skabe relationer til andre, at kunne løse opgaver, sætte mål og nå dem, at kunne modstå de fristelser, som man ikke har godt af, at kunne tage imod konstruktiv kritik, at kunne komme igennem sygdom, sorg og tab eller med Poul Lundgaard Baks ord: At kunne tage fat om livet og mestre det. I en verden der bliver stadig mere kompleks og uoverskuelig, er robusthed en vigtig egenskab, som vi som forældre og professionelle skal sørge for at lære vores børn/elever. Poul Lundgaard Bak fortalte om tænkehjernen og hjernens alarmcentral og ikke mindst om, hvad der sker, når alarmcentralen tager over i situationer, hvor det ikke er hensigtsmæssigt. Vi bruger hjernens overflade til at tænke med det er vores tænkehjerne Inde midt i hjernen ligger dens 112- alarmcentral, som holder øje med alt det, der er farligt eller ubehageligt.

2 Når alarmcentralen er aktiv, bliver der skruet ned for tænkehjernen. Det bliver altså sværere at tænke sig om og sværere at lære noget. Heldigvis kan børn selv lære at skrue ned for deres alarmcentral bl.a. ved at lære om, hvordan deres hjerne fungerer, så de forstår, hvad det er, der sker, når de reagerer, som de gør. Og heldigvis kan voksne med en passende blanding af omsorg og udfordringer hjælpe børnene med kun at tænde for alarmcentralen, når der virkelig er fare på færde. På hjemmesiden: robusthed.dk kan man læse mere om begrebet robusthed, ligesom man også kan se konkrete eksempler på værktøjer, der kan bruges af alle, der gerne vil arbejde med at styrke børnenes robusthed eller måske sin egen? 5. klasse dansede i uge 16 I nyhedsbrevet i april fortalte jeg om 5. klasses danse-projekt. Desværre var elevernes egne fortællinger om forløbet ikke kommet med. Lars lærte os at lave ballon-spring en slags spring, hvor man næsten svæver. Vi arbejdede med at lave skulpturer med vores kroppe skulpturer, som vi bagefter satte sammen til serier. Lars- vores instruktør, var lidt skør, men på den gode måde, og så var han smadder dygtig til at danse. Hele klassen arbejdede meget sammen, og vi fik et godt sammenhold i klassen i løbet af ugen. Hilsen 5a.

3 Fernisering i indskolingen Eleverne i klasse har i deres understøttende undervisning arbejdet på et projekt med udgangspunkt i komplementærfarver. De tre hold har, som I kan læse nedenfor, arbejdet ud fra hver deres grundfarve. Resultatet af deres anstrengelser blev afsløret ved en fernisering, hvor billederne blev afsløret, og hvor eleverne fortalte om deres arbejde og om de idéer, der lå bag billederne og hvor kunstnerne efterfølgende kunne fejre deres indsats med forfriskninger, som det jo hører sig til ved rigtige ferniseringer! Forældre, som ikke har deres daglige gang i indskolingen bør unde sig selv at gå en tur forbi og se de meget flotte billeder! Hold A arbejdede med udgangspunkt i grundfarven blå. Vi startede med at rive blå stykker papir ud af reklamer. Da vi havde dækket hele pladen, lærte vi, at orange er komplementærfarven til blå. Vi snakkede om, hvad vi kom til at tænke på, når vi hørte ordet orange. Vi blev enige om at lave figurer af krabber, sand, søstjerner og sol. Det har været virkelig sjovt at lave.

4 Hold B arbejdede med udgangspunkt i grundfarven rød. Vi lavede først pladen rød over det hele med reklamer, som vi rev i små stykker. Dernæst arbejdede vi med rød s komplementærfarve, som er grøn. Og vi læste om farven grøn, som betyder liv og natur, og blev enige om at lave Livets Træ. Hold C arbejdede med udgangspunkt i grundfarven gul. Vi skulle rive små stykker papir ud fra forskellige blade og reklamer. Derefter skulle de limes på på en plade. Komplementærfarven til gul er lila. Lilla er en kongelig farve en royal farve, så vi valgte at lave 3 kongekroner, der sidder i hver sin retning. Alle arbejdede rigtig godt sammen, og alle synes vores billede er blevet rigtig flot. Vi håber, at vores forældre også synes, at det er flot. Annika, Kaya, Signe, Hold C Mellemtrinnet til Skole OL Siden 2009 har Dansk Atletik Forbund, Danmarks Idrætsforbund og TV2 stået for Skole OL, som er et skoleatletikstævne for eleverne i klasse. I år deltog Flakkebjerg Skole for første gang i lokalstævnet, som blev afholdt i Korsør. Deltagelsen i stævnet giver en god motivation for at træne atletikdisciplinerne i idrætstimerne, og der har været gået til den i træningstimerne.

5 Alle elever skulle tilmelde sig to individuelle discipliner, og derudover skulle alle deltage i stafet-løb og i et løb over 2 km. Eleverne syntes, det var sjovt at være med også selvom det i dagens løb blev til et par småbyger, og selvom 2-kilometers-løbet ikke blev afviklet, fordi tiden var gået. Elevernes resultater blev opgjort klassevis. Placeringerne blev: 5. klasse fik en fornem 2. plads ud af 7 deltagende klasser. 4. klasse fik en fin 3. plads ud af 5 deltagende klasser. 6. klasse blev nummer 6 ud af 6 deltagende klasser. Imidlertid skal det siges, at pointsystemet ikke var helt retfærdigt overfor de skoler, der deltog med klasser med få elever. Det regner vi med bliver ændret til næste år. En stor tak til alle de hjælpsomme forældre-chauffører, som gjorde det muligt for os at deltage! Uden jeres hjælp kunne vi ikke have deltaget. Så guld- medaljer for jeres indsats! I kan se flere af Mogens dejlige billeder af de aktive elever på intra-forsiden.

6 6. klasses el-projekt Eleverne i 6. klasse har arbejdet med emnet elektricitet i natur-og teknologi. Eleverne i børnehaveklassen tog gladelige imod en invitation til at se og høre, hvad eleverne havde lært igennem deres forsøg. Naturfagsuge på mellemtrinnet I uge 21 har hele mellemtrinnet haft fordybelsesuge. Læringsmålene for ugen har været omfattende. Udover undervisning i de tre obligatoriske emner: UEA (Uddannelses-, Erhvervs og Arbejdsmarkedsorientering), seksualundervisning og førstehjælp, har eleverne skulle lære at arbejde med den naturvidenskabelige arbejdsmetode. Det vil sige, at eleverne ud fra en given problemstilling har skullet opstille hypoteser, som de efterfølgende har skullet afprøve og konkludere på. Forsøgene har eleverne skullet dokumentere gennem videooptagelser optagelser, som de afslutningsvis også skulle give hinanden feedback på ud fra opstillede faglige og kvalitative kriterier. Ugen har udover arbejdet i grupperne også budt på faglige inputs fra gæstelærere. Mandag havde eleverne besøg af Jimmy Olsen Jimmy Olsen er skytte et erhverv, som de færreste elever kendte til i forvejen.

7 Tirsdag besøgte eleverne Flakkebjerg Forsøgsstation, hvor de bl.a. fik en introduktion til, hvad et universitet egentlig er. Besøget gav derudover eleverne en overraskende oplevelse, idet de fandt ud af, at den naturvidenskabelige arbejdsmetode også anvendes af forskere på universitetsniveau. Fredag havde klasserne besøg af Anna Fjordside, som fortalte om, hvordan hun som biolog i Slagelse Kommune bl.a. er beskæftiget med klimatilpasning. Eleverne lærte bl.a. om rensning af spildevand. Det kommende skoleår I disse dage er lærerne ved at lægge sidste hånd på fagfordelingen. I vil således inden længe kunne få at vide, hvilke lærere der skal undervise klasserne i det kommende skoleår. Med hensyn til skoledagens opbygning, så vil den med hensyn til mødetiderne være den samme som i år. Der er ingen forventninger om, at bussernes ankomst- og afgangstider ændres, så derfor fastholder vi, at undervisningen starter 7.30 og slutter hhv og ca , så de elever, der skal med busserne hjem ikke får unødig ventetid.

8 Imidlertid har vi lyttet til elevernes ønsker i forhold til frikvartererne, så frikvarteret efter spisepausen bliver lidt længere. Og så har vi selv haft et ønske om at justere lidt i forhold til lektielæsningen på mellemtrinnet og i forhold til at samle timerne til faglig fordybelse/understøttende undervisning i længerevarende moduler. Vores oplevelse har været, at lektielæsningen på mellemtrinnet for mange elevers vedkommende har været så lidt effektiv, at der ikke har været den fornødne tid til den faglige fordybelse. Vi har derfor besluttet, at der for mellemtrinnet skal være et kortere og næsten dagligt lektiebånd og at tiden til faglig fordybelse skemalægges som en ugentlig 60-minutters lektion. Den faglige fordybelse lægges i 5-ugers moduler med skiftende indhold f.eks. læsestrategier, tekstanalyse, brugen af regneark, grundkursus i projektarbejde, LEGO-programmering mv. Mellemtrinnet vil derudover også opleve en opstramning på struktur og organisering af lektiehjælpen ændringer, som eleverne forhåbentlig vil opleve som en hjælp. I indskolingen fortsætter lektiehjælpen på blandede hold og med lektiehjælp hver dag. Både elever og lærere har vurderet, at de blandede hold giver store fordele også selvom enkelte elever synes, der er en skam, at de ikke selv kan få lov til at bestemme, hvem de vil være sammen med. Den understøttende undervisning i indskolingen samles i et ugentlig 60-minutters modul, så der kan også her bliver bedre mulighed for fordybelse. Dette gælder dog ikke for eleverne i 3. klasse, som skal have en ugentlig lektion mere end de øvrige klasser i indskolingen. Eleverne i klasse fortsætter med instrumentalundervisning og orkestersammenspil 60 minutter om ugen. Bevægelsesbåndet fortsætter i sin nuværende form. Dvs. 20 minutter daglig bevægelse på blandede hold. Som i år har mellemtrinnet kun bevægelse fire dage om ugen. Elevrådet ønskede allerede i efteråret at timerne til lektiehjælp kunne placeres tidligere på dagen. De syntes, det var lidt træls, at det altid var de timer, der lå sidst på dagen. Det er et ønske, som vi hellere end gerne vil opfylde; men det har desværre ikke været muligt under den nuværende lovgivning. Med afholdelse af folketingsvalg før sommerferien ved vi imidlertid nu, at den nye lovgivning omkring den understøttende undervisning træder i kraft sammen med starten på det nye skoleår. Det betyder, at skoledagen i kommende skoleår kommer til at se ud som vist på nedenstående oversigt.

9 SÆT KRYDS I KALENDEREN ALLEREDE NU: Mandag den 8. juni. Borgmesterbesøg. Pia Allerslev, Børne- og Ungdomsborgmester i Københavns Kommune og Anna Mee Allerslev, Beskæftigelses- og Integrationsborgmester i Københavns Kommune og formand for Børneog Kulturudvalg i Kommunernes Landsforening besøger Slagelse Kommune. Udover Nymarkskolen og Gerlev Idrætshøjskole, besøges Flakkebjerg Skole. Borgmestrene vil gerne høre om vores Udeskoleprojekt og se det i praksis, høre om vores Musikprojekt og høre orkestret spille. Endelig vil gæsterne gerne se vores legepatrulje i aktion. Tirsdag den 9. juni kl Fyraftensmøde for elever og forældre i kommende børnehaveklasse. Med venlig hilsen Lisbeth Bergstedt