Børn og voksne med sorg. Læssøesgades Skole. Tranbjerg Skole OmSorg Side 1
Indholdsfortegnelse Afsnit Titel Side 1 Formål 3 2 Grundholdning 3 3 Information 4 4 Alvorlig sygdom 5 5 Når en elev dør 5 6 Ulykke, der forårsager en elevs død 6 7 Når en elev mister far, mor eller søskende 8 8 Når andre, som står eleven nær, dør. 9 9 Ved dødsfald blandt personalet 9 10 Sorgreaktioner hos børn. 11 11 Notater fra kursus om børn og sorg 12 12 Forskelligheder mellem sorg og traume 13 13 Stikord og retningslinier for omsorg 14 14 Materiale- og litteraturliste 15 Denne handleplan er udarbejdet af Kate Lautrup, Astrid Agerskov, Niels Pedersen og Niels Bo Nielsen - efter inspiration fra bl.a. Tranbjerg Skole. Skolebestyrelsen ved Læssøesgades Skole oktober 2003. Tranbjerg Skole OmSorg Side 2
1. Formål. Denne folder om børn og omsorg skal sikre, at vi på Læssøesgades Skole er forberedte på, hvordan vi håndterer situationer, hvor børn udsættes for en traumatisk hændelse. Dette gælder både Indgangsvinklen til situationen. Den praktiske og professionelle håndtering. Nogle citater om emnet: Når børn mister eller er udsat for andre alvorlige hændelser, påhviler det de voksne, der har daglig omgang med barnet, at tage hånd om situationen. Der er ikke andre, der gør det. Til at tage vare på traumatiske begivenheder kræves ikke et overmenneske, men et medmenneske. Det bedste er, om den lærer, der har mest kontakt med barnet, påtager sig opgaven. Det næstbedste er, hvis læreren giver opgaven videre til én, der føler sig rustet til at påtage sig den. Åbenhed omkring det skete er, uanset hvor trist og traumatisk det end måtte være, den bedste støtte for barnet Som ansat på Læssøesgades Skole vil vi jævnligt møde børn, der udsættes for traumatiske begivenheder. Den professionelle indgangsvinkel hviler på Viden/erfaringer om, hvordan sorg hos børn skal ses og håndteres. Anvisninger på, hvordan man kan forholde sig i konkrete situationer. 2. Grundholdning. Som medarbejder kan man føle sig utilstrækkelig ved mødet med børn, som har oplevet et alvorligt tab. Man vil sikkert også selv være berørt af det skete, - og med god grund. Man kan ikke ændre det skete eller erstatte den mistede. Men som medarbejder er du også en af de voksne uden for familien, som barnet sikkert har et nært forhold til. Det er derfor din opgave at være til støtte for barnet i dets sorg ved at være den, som hjælper barnet med at få bearbejdet sorgen. Grundlaget er fortsat de daglige opgaver og rutiner. Samtidig er du hele tiden opmærksom på barnet og viser, at du er parat til en snak, hvis det udtrykker behov herfor. Barnets sorg respekteres, og ud fra dit kendskab til barnet - og efter samråd med hjemmet - vurderes tidsperspektivet og omfanget af eventuelle særlige hensyn, der skal tages. Det er vigtigt, at du som den voksne tør tage initiativet i forhold til barnet. Som klasselærer er du "isbryderen", for barnet vil gerne selv tale om det skete. Et typisk symptom på, at barnet har brug for dig som voksen er, når du bemærker, at barnet isolerer sig - trækker sig ind i sig selv. Enhver traumatisk oplevelse skal tages alvorligt, - og som medarbejder på Læssøesgades Skole har du et medansvar for, at dette sker. Det er klasselæreren, der som teamleder koordinerer dette arbejde Tranbjerg Skole OmSorg Side 3
Traumatiske begivenheder er forskellige og påvirker forskelligt. Derfor findes ingen færdige anvisninger. Men der lægges op til, at alle medarbejdere bliver i stand til at hjælpe med situationsfornemmelse og med handlekraft. 3. Information Information til personalet. Når skolen modtager meddelelse om et dødsfald eller anden alvorlig begivenhed, vil de involverede voksne først blive orienteret om det passerede, og der træffes aftale om, hvordan meddelelsen skal formidles videre til eleverne. Nogle forældre vil måske vælge at henvende sig direkte til klasselæreren/pædagogen, som herefter påtager sig formidlings- opgaven til de andre voksne. Det er en vigtig del af planen, at man sikrer sig, at de rette informationer når ud til de rette personer på det rette tidspunkt. Klasselæreren er nøglepersonen, som også sikrer sig, at oplysninger formidles til alle de andre voksne, som omgiver barnet. Information til eleverne. Eleverne informeres snarest muligt efter, at skolen har modtaget oplysninger - og efter, at de voksne er blevet orienteret. Det er vigtigt, at der tages hånd den direkte involverede elev ud fra en samtale med denne. Ved denne samtale kan aftales med eleven, hvordan informationen videregives til de øvrige elever. Eleven eller familien bør have mulighed for selv at informere om det skete, hvis de ønsker det. Ellers påhviler det normalt klasselæreren at underrette om det skete, og det vurderes om klasselæreren evt. skal tage sig af klassen resten af dagen. Flaget. Ved dødsfald blandt elever og personale hejses flaget på halv. Flagreglementet følges bl.a. må flaget ikke hejses i mørke. Der flages igen ved begravelse. Tranbjerg Skole OmSorg Side 4
Praksis. 4. Alvorlig sygdom. Når skolen modtager meddelelse om elevs alvorlige sygdom, vil de involverede voksne først blive orienteret herom, og der træffes aftale om, hvordan meddelelsen formidles videre til eleverne og deres forældre. Dette sker efter aftale med forældrene til den sygdomsramte elev. Nogle forældre vil vælge at henvende sig direkte til klasselæreren, børnhaveklasselederen eller SFO-pædagogen, som herefter påtager sig formidlingsopgaven til de andre voksne og til børnene. Spørg om familien selv vil orientere klassen om sygdommen. Klasselæreren er nøglepersonen, som også sikrer, at oplysningerne formidles til de andre voksne, som omgiver barnet. Klassens forældre informeres mundtligt eller skriftligt. Brug evt. forældrerepræsentanterne til dette. Informationen skal være enkel og korrekt, så man undgår rygtedannelse. Klasselæreren tager initiativ til at bevare kontakten mellem barnet og klassen evt. via breve eller besøg. 5. Når en elev dør. Information til lærere og pædagoger: Når skolen modtager meddelelse om et dødsfald eller anden alvorlig begivenhed, vil de involverede voksne først blive orienteret om det passerede, og der træffes aftale om, hvordan meddelelsen skal formidles videre til eleverne. Flaget hejses på halv stang. Flagreglement følges. Nogle forældre vil måske vælge at henvende sig direkte til klasselæreren/børnhaveklasselederen eller SFO-pædagogen, som herefter hurtigst muligt underretter ledelsen. Herefter tages der stilling til formidlingsopgaven overfor de andre voksne og børnene. Det er vigtigt, at man sikrer sig, at de rette informationer når ud til de rette personer på det rette tidspunkt. Man kan hente hjælp hos ledelse og kolleger. Klasselæreren er nøglepersonen, som også sikrer, at oplysningerne formidles til alle de andre voksne, som omgiver barnet. Klassens forældre skal informeres. Brug evt. forældrerepræsentanterne til dette. Information om hændelsesforløb og aktuel information i form af information på lærerværelset. Det er en oplagt mulighed at inddrage præst, skolepsykolog eller sundhedsplejerske som ressourcepersoner. Informationen skal være enkel og korrekt, så man undgår rygtedannelse. Tranbjerg Skole OmSorg Side 5
Til eleverne: Klassen hvor eleven gik samt søskendes klasser informeres. Øvrige klasser informeres. Det overvejes om der skal afholdes fællessamling. Vær opmærksom på familie og nære venner blandt elever og personale. Til hjemmet: Hvis informationen om dødsfaldet ikke kommer fra forældrene kontaktes disse. Tag kontakt til hjemmet inden begravelsen. Det skal helst være de lærere, der har den tætteste kontakt til barnet. Hav meget gerne konkrete forslag til hvad klassen/skolen har tænkt på at gøre. Det er nemmere for familien at tage imod hjælpen på denne måde. Respekter de ønsker der evt. står i en dødsannonce. Send en kondolence til familien. I den berørte klasse. Den almindelige undervisning afbrydes i elevens klasse. Klasselæreren og evt. en anden lærer tager stilling til klassens skoledag. Brug den nødvendige tid til at tale om eleven, dødsfaldet og om de ritualer, der bruges i forbindelse med død og begravelse. Børnene skal have mulighed for at fortælle hinanden, hvordan de har det og vise hinanden omsorg. Det er godt med en markering af elevens plads i form af blomster eller stearinlys måske andet tag klassen med på råd. Brug materialesamling vedr. sorg. Efter begravelsen anbefales det at rokere rundt i klassen, så den døde elevs plads ikke står tom. Giv ikke børnene fri før normalt der er stort behov for at være sammen og stille spørgsmål. Sørg for, at ingen elever kommer hjem til et tomt hus. Klassekammeraternes forældre orienteres skriftligt, se evt. standardbrev i skolens beredskabskasse. Opfølgning: Det er vigtigt, at det der gøres i klassen, er efter aftale med hjemmet. Det er vigtigt med kollegial støtte og hjælp. Vær opmærksom på forskellig sorgreaktion hos elever og kolleger. Samtale i klassen, hvor man sætter ord på tanker og følelser i forbindelse med det skete, vil fortsat have stor betydning. Lad tegninger og andre konkrete ting, der minder om eleven, være i klassen i et stykke tid. Besøg evt. gravstedet på fødselsdagen. Tranbjerg Skole OmSorg Side 6
Ved ulykke på skolen: Skolelederen forestår kontakt til evt. opmødt presse. Familien underrettes af politi eller skole efter tilladelse fra politi. Skolelederen rekvirerer krisehjælp fra PPR. Ved ulykke udenfor skolen: Skolen underrettes. Informationen tjekkes f.eks.: Hvornår, hvor og hvordan skete ulykken. Var der andre elever tilstede? Hvor er den døde elev nu? Skolelederen rekvirerer krisehjælp fra PPR. 6. Når en elev mister mor/far/søskende Information: Lærere og pædagoger informeres og der aftales hvilke informationer der gives til børnene og hvordan. Informationen skal være enkel og korrekt. Måske ønsker de pårørende selv at informere klassen eller evt. at være tilstede, når der informeres. Hvis flaget hejses på halv (se Klassen), skal alle vide hvorfor. Hjemmet: Hjemmet kontakter skolen. Hvis informationen når frem til skolen af andre kanaler tager skolen kontakt til hjemmet. Tag kontakt til hjemmet inden begravelsen. Det skal helst være de lærere, der har den tætteste kontakt til barnet. Spørg om hvad skolen kan gøre for at hjælpe eleven. Hav meget gerne konkrete forslag til, hvad skolen har tænkt på at gøre. Det er nemmere for familien at tage imod hjælpen på denne måde. Respekter de ønsker, der står i en dødsannonce. Klassen: Klassen eller klasserne hvor de berørte børn går kan samles i gården og hejse flaget på halv. Alle på skolen skal vide hvorfor flaget er på halv. Brug tiden, indtil eleven kommer i skole igen til at tale om, hvad det vil sige at miste. Fortæl, at sorg tager meget lang tid, men at den sørgende måske vil forsøge at være "normal" men intet er normalt, når man har mistet en far/mor/søskende, og der bør vises ekstra omtanke. Spørg til eleven man kan ikke gøre eleven ked af det, det er eleven i forvejen. Tranbjerg Skole OmSorg Side 7
Lyt til de svar, der bliver givet nogle dage kan eleven måske ikke tale om det skete, og andre gange er det rart at få lov at tale om det. Men bliv ved med at spørge også lang tid efter det skete. En god idé kan være at deltage i begravelsen. Hvis elever ønsker at deltage i begravelsen, bør de ledsages af en voksen. Et besøg på gravstedet kan være en god anledning til at få snakken i gang, både for den berørte elev, men også for resten af klassen. Mange børn, der har været udsat for traumer, bruger ofte stileemner til at skrive om, hvordan de har det også mange år efter! Skolen: Der flages på halv på begravelsesdagen. Vær opmærksom på, om eleven har nære venner i andre klasser på skolen. Opfølgning: Det er vigtigt med kollegial støtte og hjælp. Vær opmærksom på forskellige sorgreaktioner hos elever og kolleger. Samtaler i klassen, hvor man sætter ord på tanker og følelser i forbindelse med det skete, vil fortsat have stor betydning. 7. Når andre, som står eleven nær, dør. Information: Lærerne/pædagogerne til eleven informeres. Lad eleven/barnet vide, at du ved, hvad der er sket, så det føles mere naturligt at tale om det efter behov. Lad evt. eleven være med til at bestemme, om det skal informeres ud i klassen. Aftal, hvordan eleven kan hjælpes, evt. med samtale med en lærer. Hjemmet: Hvis det er naturligt, så kontakt hjemmet. Det er godt for hjemmet at vide, at skolen forsøger at hjælpe barnet. Opfølgning: Det er vigtigt med kollegial støtte og hjælp. Vær opmærksom på forskellige sorgreaktioner hos elever og kolleger. Samtaler i klassen, hvor man sætter ord på tanker og følelser i forbindelse med det skete, vil fortsat have stor betydning. Tranbjerg Skole OmSorg Side 8
8. Ved dødsfald blandt personalet. Lige efter dødsfaldet: Flaget hejses på halv. Skoleleder underretter personalet. Der afholdes fællessamling. Evt. kan særligt berørte klasser informeres før fællessamling. Ved fællessamlingen mindes man den afdøde. Efter fællessamlingen følger lærerne op med samtale i klasserne. Hvor det er klasselæreren, der er død, må klassen informeres af en lærer, som kender klassen. Der tages stilling til forløbet af skoledagen. Man bør endvidere sørge for, at ingen elever kommer hjem til et tomt hus (gælder i særlig grad for elever i de små klasser.) Tal konkret om det, der er sket. Lad eleverne tale om deres tanker og følelser. Eleverne i den/de berørte klasser får en kortfattet skriftlig meddelelse med hjem. Der tages stilling til de konkrete opgaver i forbindelse med dødsfaldet, bl.a. kontakterne til de pårørende. Om begravelsen: Skoleleder informerer personalet om begravelsen. Der laves aftaler om deltagelse. På begravelsesdagen hejses flaget på halv stang. Elevers eventuelle deltagelse drøftes med familien. Den/de berørte klasser får en kortfattet meddelelse med hjem om klassens deltagelse i begravelsen, hvis afdødes familie ønsker det. Her bør det nævnes, at det er vigtigt, at eleverne (særligt på de lave klassetrin) er sammen med voksne under begravelsen. Tal indgående med den/de berørte klasser om alt det, som skal foregå ved begravelsen. På begravelsesdagen holdes klassen samlet. Elever, der har behov for at være sammen med deres forældre, bør så vidt muligt have mulighed for det. Opfølgning: Det er vigtigt med kollegial støtte og hjælp. Vær opmærksom på forskellige sorgreaktioner hos elever og kolleger. Samtaler i klassen, hvor man sætter ord på tanker og følelser i forbindelse med det skete, vil fortsat have stor betydning. Tranbjerg Skole OmSorg Side 9
9. Supplerende information. Sorgreaktioner hos børn. At give sig tid og plads til at sørge har betydning for, hvordan tilværelsen vil forme sig i fremtiden. Afgørende er også familiens og venners støtte. Alle sørgende har brug for ekstra omsorg i en lang periode efter dødsfaldet. Det er tungt at snakke om sorg, - men måske er det godt at tale om det i klassen. Man kan hjælpe hinanden med at få plads til de følelser, som kan være svære at tale om og dele med andre. Enhver traumatisk oplevelse skal tages alvorligt og som voksen har du et medansvar for at det sker. Børn, der sørger, har brug for at opleve, at det er i orden/acceptabelt at vise alle mulige følelser at blive vred, at blive bange, at græde o.s.v. Selv om børn får en alvorlig besked, betyder det ikke, at de hele tiden går rundt og er kede af det. Børn går, på en anden måde end voksne, ind og ud af sorgen. De tager det i deres eget tempo. Ind i mellem leger de, og er tilstede i nuet. Det er pauserne mellem aktiviteterne, der gør ondt. De sørger i klumper. Det er langt fra sikkert at børn viser deres sorg ved gråd. Sorgen viser sig mange gange i opførsel og fysiske reaktioner. Nogle af disse reaktioner viser sig måske først efter flere måneders forløb. Nogle af de mest almindelige sorgreaktioner hos børn er: Angst Stærke minder Søvnforstyrrelser Tristhed, længsel og savn Vrede og opmærksomhedskrævende adfærd Skyld, selvbebrejdelser og skam Vanskeligheder i skolen Fysiske gener Piger taler, drenge handler. Sorgreaktioner kan groft sagt inddeles i 3 faser: 1. De umiddelbare og kortvarige reaktioner - bl.a. idealisering af den afdøde. 2. Længerevarende reaktioner (1-2 år) - der gives langsomt slip på den afdøde. 3. De senere sorgreaktioner efter 1½ - 2 år - kan være svære at få øje på, men kan være de farligste og vanskeligste at håndtere. I bogen "Sorg hos børn, en håndbog for voksne" af Atle Dyregrov og i pjecen "Når forældre dør" fra Kræftens Bekæmpelse beskrives børns sorgreaktioner, og hvordan voksne kan yde omsorg for børn i sorg og krise. Er du i tvivl om barnets sorgreaktioner er naturlige, kan du bede skolepsykologen om råd og vejledning. Tranbjerg Skole OmSorg Side 10
Materialeliste. Der er samlet supplerende materiale om emnet i emnekasse på skolebiblioteket. Heri findes adskillige materialer, bl.a. nogle af nedenstående titler, primært fra Kræftens Bekæmpelse. Forfatter Titel Bem. Litteratur for voksne. Atle Dyregrov og Magne Sorg og omsorg i skolen Hans Reitzels forlag Raundalen Atle Dyregrov Sorg hos børn, en håndbog for Dansk psykologisk forlag voksne Doris Ottesen Børn og sorg - om forældretab i Dafolo barndommen Kirsten Borberg, Per Bøge og Jens Raahauge (red.) Solsort og snefnug (novellesamling) Kræftens bekæmpelse Peter Olesen Findes i klassesæt. Min mor døde - min far døde. 25 danskere fortæller om at miste en mor eller far som barn. Red. Peter Olesen. Kroghs forlag i samarbejde med Kræftens Bekæmpelse Skønlitteratur for børn Max Velthuijs Liv og død. 1991. Fra 4-5 år Sue Alexander Leila. 1993. Fra 6-7 år Astrid Lindgren Mio, min mio. 1998. 7-10 år Marianne Viermyr Sorgens blå fugl. 1996 7-12 år Anita Eklund Lykull Englen i den grønne kjole. 1998 Ungdomsbog Gregory Maguire Man fejer ikke hjertet op. 1998 Ungdomsbog Faglitteratur Jette Kamradt Hvis nu mor taber håret - om børn og død. 1998 Ungdomsbog. Dansk psykologisk forlag I materialet OmSorg fra Kræftens Bekæmpelse findes flere litteraturlister: Litteratur til frilæsning og oplæsning. Litteratur og materiale som kan supplere undervisningen. Litteratur om børn og sorg for voksne generelt og specielt til skolebrug. Se også: http://www.cancer.dk/ samt http://www.cancer.dk/material/ Tranbjerg Skole OmSorg Side 11