Dansk,.-6. klassetrin Fagets kompetenceområder og kompetencemål Kompetenceområde Kompetencemål: Den studerende kan Indgår i modul Sprog og kommunikationsundervisning 2 Læsning og læseundervisning 3 Skrivning og skriveundervisning Tekster og tekstundervisning Begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle differentieret undervisning i sprog og tekster. Begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning for heterogene elevgrupper. Begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle skriveundervisning. Begrundet planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning i tekster, herunder skønlitteratur, fra forskellige tidsaldre, medier og genre., 2, 3,, 2, 3 3, MODUL : Sprog og genrer Nationalt modul. Kort beskrivelse af modulet Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er, at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere læringsmålstyret, differentieret undervisning i sprog og genrer fra.- 6. klassetrin. Indhold og genrer Genrebestemt sprog, tekster og kommunikation. Fiktive og faktive genrer, ældre og nyere sprogligt udviklende tekster fortrinsvis for børn. Receptivt Den studerende skal metodisk og genrebevidst analysere og kritisk vurdere tekster og sprog i forskellige kontekster. Produktivt Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til sprog-, genre- og tekstundervisning. Modulets vidensgrundlag
Bygger på nyere forskning i litteratur og sprog, litteratur- og sprogdidaktik, herunder genre og genredidaktik. Kompetenceområder som indgår i modulet Kompetenceområde : Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde : Tekster og tekstundervisning Kompetencemål, som indgår i modulet Kompetenceområde Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om vurdere eksempler på dansk tale- og skriftsprog herunder elevers sproglige udvikling og beherske dansk retskrivning sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og gældende retskrivningsprincipper kritisk vurdere tekster og deres brug i kulturhistorisk, æstetisk og flerkulturelt perspektiv, herunder tekster på nabosprog tekstanalyse og tekstreception i et dannelsesperspektiv kritisk vurdere tekster i et genre- og medieperspektiv tekster, genrer og medier planlægge og gennemføre undervisning i nabosprog og nabokultur nordiske sprog og nabosprogsdidaktik planlægge, gennemføre og evaluere differentierede læringsaktiviteter, der understøtter den enkelte elevs kommunikative kompetence sprogdidaktik udvikle, planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i tekster, herunder skønlitteratur tekstdidaktik begrunde valg af børne- og ungdomslitterære tekster til undervisning på.-6. klassetrin dansk børne- og ungdomslitteratur kritisk vurdere læremidler til undervisning i dansk sprog i.-6. klasse læremidler til sprogundervisning i skolen anvende retoriske udtryksmidler ved oplæsning og andre former for fremføring af tekst i danskundervisningen tekstperformance
udvikle den enkelte elevs mediebrug og læsevaner tekster til elever og elevers tekstbrug
Arbejdsformer i modulet I afsnittet om studieaktivitetsmodellen i studieordningens generelle del findes en beskrivelse af studieaktivitetsmodellen og dens anvendelse i læreruddannelsen, UCL. Heraf fremgår også, hvor mange arbejdstimer, der forventes anvendt til gennemførelse af modulet. Studieaktiviteter i modulet tilrettelægges i overensstemmelse med studieaktivitetsmodellen i et samarbejde mellem studerende og underviser. Kriterier for godkendelse af modulet Modulet kan godkendes, hvis deltagelsespligten er opfyldt. Deltagelsespligt i modulet Ét produkt definerer deltagelsespligten og dermed modulgodkendelsen. Produktet kan være defineret som mødepligt over en nærmere defineret periode. Produktet er nærmere beskrevet i modulplanen. Modulets relation til praksis Praksis inddrages gennem arbejdet med tekster, øvelser og eksemplariske situationer fra skolens danskundervisning. Arbejde rettet mod den mundtlige prøve I tilknytning til modulet arbejder den studerende med de relevante lodtrækningsspørgsmål, som indgår i den afsluttende 2. delprøve (den mundtlige prøve) i dansk. MODUL 2: Skriftsprogstilegnelse Nationalt modul. Kort beskrivelse af modulet Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er at den studerende tilegner sig fagdidaktisk viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere læringsmålstyret, differentieret læse- og skriveundervisning for.-6. klassetrin. Indhold og genrer Sprogets opbygning; fonetik, ortografi, morfologi, syntaks, semantik og tekstlingvistik.
Kommunikation, genre og tekstpraksis. Skriftsprogsundervisning i.-6.klassetrin med tekster skrevet af og til børn. Receptivt Den studerende skal metodisk analysere og vurdere elevers læseforudsætninger, læse- og skrivestrategier samt vejlede i forhold til elevers proces og produkt. Den studerende skal metodisk analysere og vurdere didaktisk design og læremidler til skriftsprogsundervisning. Produktivt Den studerende skal kunne modellere læse- og skrivestrategier. Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til skriftsprogsundervisning. Modulets vidensgrundlag Bygger på nyere forskning i læse- og skriveprocesser, læse- og skriveudvikling, didaktik og literacy. Kompetenceområder og kompetencemål, som indgår i modulet Kompetenceområde : Sprog og kommunikationsundervisning Kompetenceområde 2: Læsning og læseundervisning Kompetenceområde 3: Skrivning og skriveundervisning Kompetenceområde Færdighedsmål: Den studerende kan Vidensmål: Den studerende har viden om 2 planlægge og gennemføre aktiviteter, der understøtter elevers læsning og læseudvikling i.-6. klassetrin teorier om læsning 3 anvende teorier om elevers skriveprocesser og skrivestrategier i tilrettelæggelsen af undervisnings- og læringsaktiviteter skriftlighed og skriveudvikling i indskoling og på mellemtrin 2 anvende fagdidaktisk viden om sammenhænge mellem læsning og skrivning i dansk og andre fag sammenhænge mellem læsning og skrivning vurdere eksempler på dansk tale- og skriftsprog, sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og elevers sproglige udvikling, og deres gældende retskrivningsprincipper beherskelse af dansk retskrivning
2 planlægge og gennemføre differentierede læseudfordringer og understøtte den enkelte elevs læseudvikling, herunder tosprogede elevers læseudvikling på andetsproget læsningens didaktik 2 anvende resultater af test og andre evalueringsformer med henblik på at understøtte den enkelte elevs læseudvikling test og evaluering 2 vurdere elevers læsestrategier under læsning af læsestrategier fiktions- og fagtekster 2 kritisk vurdere læremidler til undervisning i dansk sprog i.-6. klasse læremidler til læseundervisningen 2 understøtte elevers læseudvikling ved at integrere digitale teknologier i undervisningen it som læringsressource i læseundervisningen udvikle den enkelte elevs mediebrug og læsevaner tekster til elever og elevers tekstbrug Arbejdsformer i modulet I afsnittet om studieaktivitetsmodellen i studieordningens generelle del findes en beskrivelse af studieaktivitetsmodellen og dens anvendelse i læreruddannelsen, UCL. Heraf fremgår også, hvor mange arbejdstimer, der forventes anvendt til gennemførelse af modulet. Studieaktiviteter i modulet tilrettelægges i overensstemmelse med studieaktivitetsmodellen i et samarbejde mellem studerende og underviser. Kriterier for godkendelse af modulet Modulet kan godkendes, hvis deltagelsespligten er opfyldt. Deltagelsespligt i modulet Modulprøve med fokus på den studerendes skriftlige kompetence Prøven tager udgangspunkt i det nationale modul Skriftsprogstilegnelse for.- 6. klassetrin. Prøven relaterer sig til kompetenceområdet "Sprog og kommunikationsundervisning", der omhandler undervisning i sprog og kommunikation såvel som den studerendes egne kommunikative kompetencer.
Prøven afvikles som en individuel skriftlig tilstedeværelsesprøve af 5 timers varighed. Alle hjælpemidler er tilladt. Det er dog ikke tilladt at kommunikere med andre under prøven. Prøven finder sted pa uddannelsesstedet under opsyn. Den studerende demonstrerer opfyldelse af følgende videns- og færdighedsmål (beskrevet nærmere under modulet Skriftsprogstilegnelse.-6. klassetrin): Færdighedsmål: Den studerende kan vurdere eksempler pa dansk tale- og skriftsprog, herunder elevers sproglige udvikling og beherske dansk retskrivning. Vidensmål: Den studerende har viden om sprogsystem, herunder grammatik, sprogbrug og gældende retskrivningsprincipper. Prøven er med intern censur og bedømmes med bedømmelsen»bestået/ikke bestået«. Modulets relation til praksis Praksis inddrages gennem arbejdet med tekster, øvelser og eksemplariske situationer fra skolens danskundervisning. Arbejde rettet mod den mundtlige prøve I tilknytning til modulet arbejder den studerende med de relevante lodtrækningsspørgsmål, som indgår i den afsluttende 2. delprøve (den mundtlige prøve) i dansk. MODUL 3 Mundtlighed Lokalt modul. Kort beskrivelse af modulet Læringskontekst i skolen Formålet med modulet er at den studerende tilegner sig viden og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i mundtlighed til brug for undervisningen i.-6. klasse. Indhold og genrer Mundtlig sprogbrug og mundtlige genrer i og uden for skolen. Udvikling af mundtligt sprog. Stilladsering af og responsgivning pa elevernes mundtlige tekstproduktion. Mundtlige arbejdsformer i skolen.
Receptivt Den studerende skal metodebevidst analysere og kritisk vurdere mundtlige tekster og udtryksformer og mundtlige læremidler. Produktivt Den studerende skal udvikle og eksperimentere med egen mundtlighed. Den studerende skal give sproglig vejledning i forhold til mundtlig tekstproduktion. Den studerende skal udvikle læremidler og didaktisk design til undervisning i mundtlighed. Modulets vidensgrundlag Bygger på nyere forskning i mundtligt sprog og sprogbrug samt forskning i mundtligheds-pædagogik. Modulets kompetenceområder og kompetencemål, (se indledning til fagbeskrivelsen). Modulets videns- og færdighedsmål Af skemaets første kolonne fremgår, hvilket kompetenceområde og -mål modulets viden- og færdighedsmål knytter an til. Kompetenceområde Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan mundtlig udtryksfærdighed planlægge, gennemføre og evaluere undervisning i mundtlighed sprogdidaktik planlægge, gennemføre og evaluere differentierede læringsaktiviteter, der understøtter den enkelte elevs kommunikative kompetence dansklærerens kommunikative opgaver, mundtligt og skriftligt skabe hensigtsmæssige tekster til en given kommunikationssituation på baggrund af valg mellem medier og sproglige virkemidler
tekster, genrer og medier kritisk vurdere tekster i et genre- og medieperspektiv intersprog og intersprogsudvikling vejlede tosprogede elever i deres mundtlige udvikling på baggrund af intersprogsanalyse læremidler til sprogundervisning i skolen kritisk vurdere læremidler til undervisning i dansk sprog i.-6. klasse tekstperformance anvende retoriske udtryksmidler ved oplæsning og andre former for fremføring af tekst i danskundervisning Studieaktiviteter i modulet I afsnittet om studieaktivitetsmodellen i studieordningens generelle del findes en beskrivelse af studieaktivitetsmodellen og dens anvendelse i læreruddannelsen, UCL. Heraf fremgår også, hvor mange arbejdstimer, der forventes anvendt til gennemførelse af modulet. Studieaktiviteter i modulet tilrettelægges i overensstemmelse med studieaktivitetsmodellen i et samarbejde mellem studerende og underviser. Kriterier for godkendelse af modulet Modulet kan godkendes, hvis deltagelsespligten er opfyldt. Deltagelsespligt i modulet Ét produkt definerer deltagelsespligten og dermed modulgodkendelsen. Produktet kan være defineret som mødepligt over en nærmere defineret periode. Produktet er nærmere beskrevet i modulplanen. Modulets relation til praksis Praksis inddrages gennem arbejdet med tekster, øvelser og eksemplariske situationer fra skolens danskundervisning. Arbejde rettet mod den mundtlige prøve I tilknytning til modulet arbejder den studerende med de relevante lodtrækningsspørgsmål, som indgår i den afsluttende 2. delprøve (den mundtlige prøve) i dansk.
MODUL Multimodale tekster Lokalt modul. Kort beskrivelse af modulet Læringskonteksten i skolen Formålet med modulet er at den studerende tilegner sig viden om og færdigheder i at planlægge, gennemføre og evaluere en undervisning, der udvikler elevers evne til at forstå, bruge og forholde sig kritisk til multimodale tekster. Indhold og genrer Multimodale tekster der kommunikerer med såvel tale, skrift, lyd som billeder i analog og digital form. Fiktive, faktive og interaktive tekster i forskellige offentlige og private sammenhænge. De forskellige modaliteters potentiale i kommunikationssituationer. Receptivt Den studerende skal metode- og genrebevidst analysere og kritisk vurdere tekster i forskellige modaliteter. Den studerende skal metodebevidst analysere og vurdere didaktisk design og læremidler til undervisning i multimodal tekstproduktion. Produktivt Den studerende skal kunne stilladsere elevernes læreprocesser i forbindelse med produktion af multimodale tekster. Den studerende skal udvikle og eksperimentere med læremidler og didaktisk design til undervisningen i og med multimodale tekster. Den studerende skal give vejledning i forhold til elevernes multimodale tekstproduktion. Modulets vidensgrundlag Bygger på nyere forskning i multimodale kommunikationsformer og mediedidaktik samt børn og unges brug af medier. Modulets kompetenceområder og kompetencemål 3, (se indledning til fagbeskrivelsen).
Modulets videns- og færdighedsmål Af skemaets første kolonne fremgår hvilket kompetenceområde og -mål modulets viden- og færdighedsmål knytter an til. Kompetenceområde Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan 3 tekstproduktion i forskellige medier understøtte elevers produktion og formidling af tekster i forskellige medier og med forskellige teknologier tekster, genrer og medier kritisk vurdere tekster i et genre- og medieperspektiv tekster til elever og elevers tekstbrug udvikle den enkelt elevs mediebrug og læsevaner tekstanalyse og tekstreception i dannelsesperspektiv kritisk vurdere tekster og deres brug i kulturhistorisk, æstetisk og flerkulturelt perspektiv, herunder tekster på nabosprog Arbejdsformer i modulet I afsnittet om studieaktivitetsmodellen i studieordningens generelle del findes en beskrivelse af studieaktivitetsmodellen og dens anvendelse i læreruddannelsen, UCL. Heraf fremgår også, hvor mange arbejdstimer, der forventes anvendt til gennemførelse af modulet. Studieaktiviteter i modulet tilrettelægges i overensstemmelse med studieaktivitetsmodellen i et samarbejde mellem studerende og underviser. Kriterier for godkendelse af modulet Modulet kan godkendes, hvis deltagelsespligten er opfyldt. Deltagelsespligt i modulet Ét produkt definerer deltagelsespligten og dermed modulgodkendelsen. Produktet kan være defineret som mødepligt over en nærmere defineret periode. Produktet er nærmere beskrevet i modulplanen. Modulets relation til praksis Praksis inddrages gennem arbejdet med tekster, øvelser og eksemplariske situationer fra skolens danskundervisning.
Arbejde rettet mod den mundtlige prøve I tilknytning til modulet arbejder den studerende med de relevante lodtrækningsspørgsmål, som indgår i den afsluttende 2. delprøve (den mundtlige prøve) i dansk.