Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos børn og unge i dagtilbud og skoler. Såfremt nogle af forslagene vedtages, skal der før en implementering ske en yderligere afdækning og idéudvikling indenfor det enkelte forslags område for at sikre den mest effektive og effektfulde ressourceanvendelse. Eksemplerne er beskrevet mhp. at anskueliggøre hvilket ressourceniveau for det enkelte forslag skal ligge på for at få reel effekt for praksis. Det er således forslagene, og ikke eksemplerne, som er sendt i høring. Forslagene er struktureret i to kategorier: 1) Højtydende og inkluderende læringsmiljøer. Her indgår forslag, som handler direkte om ændringer i rammerne for den pædagogiske praksis og 2) Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger. Her indgår forslag som har indirekte men stor betydning for udvikling af den pædagogiske praksis. 1
Inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 1 - Øget normering Anvendelsesforslag 1 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af temaet Forslaget handler om at øge normeringen, med henblik på at skabe mere tid til at understøtte børnenes udvikling, læring og trivsel. Med normering menes forholdet mellem antal voksne og antal børn. Øget normering understøtter børnenes udvikling, trivsel og læring ved at give mulighed for; - At børnene oplever mere positiv opmærksomhed og nærvær fra de professionelle voksne - At tilrettelægge læringsmiljøet i mindre grupper, som giver børnene ro til fordybelse - At tilrettelægge læringsmiljøet så det i højere grad matcher børnegruppernes udviklingstrin, hvilket understøtter børnenes udvikling, trivsel og læring Ønskede effekter for pædagogiske personale At øge normeringen til det pædagogiske arbejde vil give den professionelle voksne mere tid og indsigt i det enkelte barn og børnegruppen. Medarbejdere vil opleve større arbejdsglæde ved at føle mere tid til både samværet med børnene samt til forberedelsen af de pædagogiske aktiviteter. ) Øge normering for alle børn Antallet af personaletimer pr. barn øges. Ved 3 mio. kr. mere til aflønning af personale, kan antallet af personaletimer pr. barn i vuggestue øges med 0,31 time pr. uge og pr. barn i børnehave øges med 0,17 time pr. uge. På en stue med 10 vuggestuebørn svarer det til en ekstra pædagog i 3,1 timer om ugen. På en stue med 20 børnehavebørn svarer det til en ekstra pædagog i 3,3 timer om ugen. 2) Ændre børnehavealder fra 2 år og ti måneder til 3 år Dette vil betyde en udvidelse af vuggestuealderen med to måneder. Idet vuggestuenormeringen er højere end børnehavenormeringen vil det sige en øgning af normeringen i de to måneder. Dette vil koste 2, 4 mio. kr. Tallet er med udgangspunkt i nuværende børnetal. I eksemplerne indgår ikke en stigning i forældrebetalingen. 2
Inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 2: Det åbne dagtilbud Anvendelsesforslag 2 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af temaet Det åbne dagtilbud handler om at tænke velkendte aktiviteter i læringsmiljøet på en ny måde samt inddrage nye parter i organiseringen af læringsmiljøet. Forslaget går ud på at øremærke ressourcer som anvendes til at skabe læringsaktiviteter i samarbejde med en ekstern samarbejdspartner. Dette kan fx ske ved at have flere ture ud af huset, eller ved at invitere samarbejdspartnere indenfor i dagtilbuddene. At samarbejde med lokalsamfundet omkring læringsaktiviteter understøtter børnenes udvikling, trivsel og læring ved at; - børnene får mulighed for at lære gennem praktisk erfaring og brugen af krop og sanser - børnene får fælles oplevelser - børnene stifter bekendtskab med nye aktiviteter Ønskede effekter for aktører Det pædagogiske personale får mulighed for at udvikle sig igennem praksisnær kompetenceudvikling og sparring. Det pædagogiske personale får mulighed for at se nye sider af børnene som de kan bruge til at styrke børnenes relationer og venskaber på nye måder. Ønskede effekter for brugere Foreninger, institutioner, virksomheder og andre aktører i lokalsamfundet får bedre mulighed for at bidrage til området generelt og til den lokale institution. Desuden en bedre mulighed for at gør sig synlige overfor børn og forældre. Læringsforløb på 20 timer med fx musiklærer fra Musikskolen for de 4-5 årige. Der vil være ca. 20 grupper af 4-5 årige. Udgift på 0,12 mio. kr. til musiklærere. 3
Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 3: Kompetenceudvikling af pædagogiske medarbejdere Anvendelsesforslag 3 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af temaet Forslaget handler om at opprioritere lokale praksisnære kompetenceudviklingsforløb for alle medarbejdere inden for rammen af den nye styrkede læreplan. Den styrkede læreplan er, som en del af regeringsaftalen på dagtilbudsområdet fra juni 2017, det nye lovgivningsmæssige grundlag for dagtilbuddenes arbejde med at understøtte børnenes udvikling, trivsel og læring. Den styrkede læreplan indeholder 6 læreplanstemaer som hele dagtilbudsområdet er forpligtiget til at arbejde målrettet med. De 6 læreplanstemaer er: Alsidig personlig udvikling Social udvikling Kommunikation og sprog Krop, sanser og bevægelse Kultur, æstetik og fællesskab Natur, udeliv og science 4 Børnene vil opleve spændende og stimulerende læringsmiljøer, der motiverer dem, møder deres interesser og initiativer, og udfordrer dem i forhold deres udvikling. Kompetenceudvikling af medarbejdere indenfor den nye styrkede læreplan vil være med til at øge børnenes udvikling, trivsel og læring generelt samt specifikt indenfor rammen af læreplanstemaerne. Ønskede effekter for medarbejdere Kompetenceudviklingen vil hjælpe medarbejderne med at omsætte intentionerne i den nye styrkede læreplan i praksis. Medarbejdere vil øge deres viden og kompetencer indenfor rammen af læreplanstemaerne. Pædagogisk personale uddannes 20 timer indenfor rammen af den nye styrkede læreplan. Det indebærer, at ca. 400 personer modtager uddannelse. For at tiden til uddannelse ikke fragår normeringen, øges personaletimer i institutionerne tilsvarende. Udgiften til dette er 1,68 mio. kr.
Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 4: Teamsamarbejde Anvendelsesforslag 4 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af temaet Forslaget går ud på at afsætte flere ressourcer til teamsamarbejde. På dagtilbudsområdet er børnene inddelt i stuer eller grupper med et team af voksne omkring. Ressourcen kan bruges til teamets planlægning og evaluering af den generelle praksis, samt til teamets dokumentation eller udarbejdelse af analyser og handleplaner på børn eller grupper af børn der har brug for noget særligt. Øget ressourcer til teamsamarbejde vil øge børnenes udvikling, trivsel og læring fordi de voksne gennem systematisk, koordineret og tilrettelagt praksis, kan skabe; en god atmosfære omkring børnegruppen fokuserede læringsmiljøer med afsæt i det enkelte barnssamt børnegruppens forudsætninger og interesser Ønskede effekter for pædagogisk personale og ledere Pædagogerne vil opleve større succes med deres pædagogiske praksis, fordi de får øget tid til planlægning og evaluering, og til at udarbejde faglige vurderinger og handleplaner. For pædagogisk personale afsættes 1 time yderligere hver 14. dag til teamsamarbejde. For at tiden til teamsamarbejde ikke fragår normeringen, øges antallet af personaletimer i institutionerne tilsvarende. Udgiften til dette er 1,81 mio. kr. 5
6
Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 5: Styrket tværfagligt samarbejde Anvendelsesforslag 5 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af temaet I Ringsted Kommunes dagtilbud har vi ansat pædagoger og pædagogiske pædagogmedhjælpere til at varetage de pædagogiske opgaver der. Men derudover har vi ansat andre fagpersoner, som understøtter børnenes trivsel og læring; tale/høre- og sprogkonsulenter socialrådgivere it konsulenter idrætskonsulent psykologer Forslaget går ud på at styrke det tværfaglige samarbejde mellem ovennævnte pædagoger, pædagog medhjælpere og fagpersoner. Dette skal ske via fælles kompetenceudvikling. Det tværfaglige samarbejde understøtter børnenes udvikling, trivsel og læring i form af; En øget generel kvalitet af pædagogisk praksis (fx indenfor it, sprog og idrætsområdet) fordi børnenes dagligdag i højere grad præges af den nyeste viden indenfor disse områder Tidlig opsporing så eventuelle udfordringer løses tidligt og bringer barnet i udvikling, trivsel og læring Helhed og sammenhæng i indsatser i forhold til børn i udsatte positioner Ønskede effekter for medarbejder Medarbejdere vil øge deres tværfaglige samarbejdskompetence generelt, samt opnå ny viden og nye forståelser i forhold til børn og familier i kraft af dialog med andre fagligheder. Medarbejdernes trivsel vil øges på grund af en oplevelse af effektfuld sparring og koordinerede indsatser der virker til gavn for børn og familier. Ønskede effekter for forældre Forældre vil opleve overskuelighed i samarbejdsrelationen med de forskellige fagligheder. Forældre vil opleve sig som aktive samarbejdspartnere i koordinerede forløb med klare mål og tydelig opfølgning. Det faglige løft kan ske gennem temadage med deltagelse af pædagogisk personale. To temadage á 6 timer for medarbejdere. For at tiden til det faglige løft ikke fragår normeringen, øges antallet af personaletimer i institutionerne tilsvarende. Udgiften til dette er 0,99 mio. kr. 7
Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 6: Styrket Forældresamarbejde Anvendelsesforslag 6 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af temaet Forslaget handler om at styrke det lokale samarbejde via kompetenceudvikling af medarbejdere og ledere, så forældrene og dagtilbuddet samarbejder om barnets læring, udvikling og trivsel. Et godt samarbejde mellem forældre og dagtilbud beror på tillid, respekt og dialog, og det foregår på tre niveauer: individuelt, i forældregruppen og i forældrebestyrelsen. Et godt samarbejde styrker børnenes udvikling og kan være afgørende for at kunne lykkes med særlige udfordringer som eksempelvis sprogudvikling eller konflikter i særlige børnegrupper. Det enkelte barn vil opleve en mere sammenhængende hverdag når forældre og pædagoger deler viden om barnet i en tillidsfuld dialog. Børnenes relationer og fællesskab styrkes når relationer og fællesskab mellem forældre og mellem forældre og pædagoger udvikles. Ønskede effekter for aktører Ledere og pædagoger får bedre forudsætninger for at kommunikere med forældre og bedre muligheder for at inddrage forældrene som en ressource i forhold til at skabe et inkluderende læringsmiljø. Ønskede effekter for forældre Forældre vil opleve en styrket kontakt med dagtilbuddet og bedre mulighed for at bidrage. Det vil give en større indsigt i og tillid til dagtilbuddets indsats også i konfliktfyldte situationer. Kursus på 3 timer om forældresamarbejde for pædagogisk personale. For at tiden til kursusafholdelse ikke fragår normeringen, øges antallet af personaletimer i institutionerne tilsvarende. Udgiften til dette er 0,25 mio. kr. 8
Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 7: Videreudvikle den lokale faglige vejledning Anvendelsesforslag 7 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af temaet Forslaget handler om at styrke de lokale vejledere/ressourcepersoners faglige forudsætninger for at hjælpe pædagoger og pædagogmedhjælpere med at omsætte den nyeste pædagogiske forskning i praksis. Kompetenceløftet er for alle vejledere og ressourcepersoner på dagtilbudsområdet i Ringsted Kommune. Der er tre vejledningsroller/ressourceroller indenfor dagtilbudsområdet i Ringsted Kommune; Sprog-vejledere, PAF-vejledere og ITressourcepersoner. Sprog-vejledere varetager opgaver med børns sproglige udvikling og den sprogunderstøttende indsats. PAF-vejledere er uddannet til at facilitere forandringsprocesser lokalt i dagtilbuddene. IT-ressourcepersonerne har til opgave at understøtte brugen af it som en integreret del af aktiviteterne i dagtilbuddene. Børnene vil øge deres sproglige, personlige, sociale og digitale kompetencer idet en styrkelse af den faglige vejledning vil gøre at børnenes dagligdag i højere grad præges af den nyeste viden indenfor disse områder. Ønskede effekter for pædagoger og vejledere/ ressourcepersoner Pædagoger vil opleve, at de får en bedre hjælp, hvilket vil øge deres motivation i forhold til løbende at udvikle deres pædagogiske praksis. Dette vil forstærke den faglige inspiration og videndeling mellem kolleger. Vejledere/ressourcepersoner vil opleve en større handlekraft og effekt af deres indsats, bl.a. ved at den nyeste forskning får et større aftryk på institutionens udvikling. 20 timers kursus for 50 vejledere og ressourcepersoner For at tiden til kursusafholdelse ikke fragår normeringen, øges antallet af personaletimer tilsvarende. Udgiften til dette er 0,21 mio. kr. 9
10