Undervisningsbeskrivelse Termin 2017-2018 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold stx Engelsk A (opgradering) Kiriakoulla Christophorou 3 ena1 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Horror Shakespeare Colonial Discourse and Postcolonial Criticism Travelling Sproglig korrekthed og skriftlig eksamenstræning Titel 1-4 opgives til eksamen Side 1 af 11
Titel 1 Indhold Horror At give eleverne indsigt i horror fiction (karakteristika og udvikling af genren) samt den biologisk evolutionære læsning heraf. Hovedvægten har været at diskutere, hvorfor horror fiction kan gøre os bange, og samtidigt tiltrækker os, og ligeledes hvordan menneskehjernen som tilpasningsdygtigt organ (the adaptive mind) kan være med til at opstille en forklaringsmodel for forståelsen af denne litterære genre. Der er en vis fokus på litteraturkritisk tilgang, da der ud over den biologisk evolutionære (evolutionary psychology) læsning også medtages mulighederne - og begrænsningerne - i den psykoanalytiske læsning (Freudian psychoanalysis) samt den samfundsorienterede strukturalistiske læsning (historicism). Skønlitteratur: Peter Benchley, Jaws (1974), part 1, chapter 1 Stephen King, The Boogeyman (1978) Bram Stoker, Dracula (1897), kap. 2 Richard Matheson, I am Legend (1954), kap. 1-6 (pp. 1-39) Teoretisk materiale Introduction i Nete Schmidt, A Taste of Horror! (Systime, 1993), pp. 9-13 Horror Introduction i Drisdal og Hansen, Horror a book about texts that scare you (Systime, 2017), s. 4-6 Anvendt ifbm elevoplæg: Mathias Claesen, The Horror! The Horror! https://www.academia.edu/217296/the_horror_the_horror_ -Fra Rasmus Drisdal og Johanne Rikstrup Hansen, Horror a book about texts that scare you (Systime, 2017): Reading, writing and watching with Freud Freudian psychology and horror fiction, s. 7-11 Horror, sex and repression the fear of what may lie beneath the surface, s. 40-41 Horror: A mirror of society (introduction), s. 81 Early Horror fiction The Gothic Romance, s. 94-95 How modern man was scared: Horror in Victorian Britain imagining and creating the monster, s. 96-98 How postmodern man is scared: Hillbillies, zombies, vampires and demons, s. 103-108 Supplerende materiale: Lærerproduceret materiale (Notebooks) What horror films teach us about ourselves and being human Dr. Steven Schlozman TEDxNashville https://www.youtube.com/watch?v=woyrpa3v-38 BBCs hjemmeside (BBC.co.uk): Darwin's theory of evolution, s. 2 og 4 http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/21c_pre_2011/evolution/theoryevolutionrev4.shtml Ca. 13 blokke à 90 min Side 2 af 11
Særlige fokuspunkter Horror litteraturens karakteristika Horror genrens udvikling (fra Viktoriatiden til i dag) Følgende tre analytiske læsninger af horror fiction: evolutionary psychology, Freudian psychoanalysis og historicism. Hovedvægten ligger dog klart på den biologisk evolutionære læsning samt den iboende kritik, der ligger i denne læsning af primært den psykoanalytiske men også den samfundsorienterede, strukturalistiske tilgang (jf. Claesen) Tekstanalytiske begreber som især style of writing, narrative techniques, setting og characterization i et forsøg på at indkredse en forståelse af hvilke litterære greb, horror fiction gør brug af. Tekstlæsning og perspektivering: forstå til stadighed mere komplekse tekster samt at kunne sætte dem ind i en større sammenhæng. Elevoplæg (grupper) Klasseundervisning Par- og gruppearbejde Matrixgrupper Side 3 af 11
Titel 2 Indhold Shakespeare Gennem læsningen af uddrag af Romeo and Juliet samt enkelte udvalgte kærlighedssonnetter forsøges indkredset en forståelse af kærlighedstemaet (og tragedieaspektet) i Shakespeare. Endvidere sættes der fokus på særlige litterære og sproglige karaktertræk, som gør sig gældende for Shakespeares digtning og drama. Forståelsen af Shakespeare forsøges sat ind i en historisk ramme. Primær litteratur: Romeo and Juliet: Prologue + Act 1, scene 1 + Act 1, scene 5 + Act 2, scene 1 + Act 5, scene 3 Sonnet 29 Sonnet 128 Sekundær literatur: Shakespeare s London, Playhouses/Elizabethan theatre, Love and Marriage in the Sixteenth Century, Players and Playwrights, i Shakespeare in Love Study Guide, s. 2-7. Elizabethan Poetry, i Fields of Vision, s. 40-41 Film: Shakespeare in Love (John Madden, 1998) Film (i uddrag): Romeo and Juliet (Baz Luhrmann, 1996). Scener fra filmen som svarer til Prologen (0:00-2:33) + Act 1, scene 5 (23:00-33:25) Særlige fokuspunkter Ca. 12 blokke à 90 minutter Oparbejde elevernes forståelse for Shakespeares karakterer vhja. eksperimentelt arbejde (se nedenfor) Oplæsning og udtale The Shakespearean sonnet tema, stil, struktur og metrik/verselære Sætte værkerne/sonnetterne ind i en historisk kontekst (the Elizabethan Age) Eksperimentelt arbejde: Omdannelse af klasserummet til en scene med eleverne som aktive medskabere af Shakespeare gennem øvelser såsom fx Whoosh!, Thought Tracking, Whispered Reading og One Word-Dialogue Litterære cirkler : Samtale/ intensiv analyse og fortolkning i mindre grupper sm.m. underviser Elevaktivering gennem eksempelvis musik (John Dowland, Flow my Tears (1600)) og skriveøvelser (moderne udgaver af kærlighedsbreve à la Mercutio (den fysiske kærlighed) og Romeo (den metafysiske kærlighed) Side 4 af 11
Titel 3 Indhold Colonial Discourse and Postcolonial Criticism Dette forløb er primært bygget op omkring læsningen af Joseph Conrads roman Heart of Darkness (1897) samt mulige postkoloniale læsninger af dette værk. Indledningsvist er der arbejdet med at opbygge en grundlæggende forståelse for Viktoriatidens imperialisme samt hvorledes denne diskurs kan aflæses i datidens litteratur. Med dette som afsæt diskuteres bl.a. hvorvidt Heart of Darkness (til trods for sin implicitte kritik af den britiske imperialisme) kan undsige sig en underliggende kolonial diskurs som fastholder the colonial subject som the colonized Other. En vægtig del af forløbet er således også en forståelse for centrale begreber inden for postkolonial teori og hvorledes disse begreber kan bruges på en litterær læsning. Afslutningsvist er der arbejdet med gennemgående karakteristika i den postkoloniale litteratur, særligt er der set på sproget som et diskursivt felt for genopdagelse/generobring af identitet og tilhørsforhold. Primær litteratur: Rudyard Kipling, The White Man's Burden (1899) Joseph Chamberlain, The True Conception of Empire (1897) (uddrag) Joseph Conrad, Heart of Darkness (1898) værklæsning Chinua Achebe, An Image of Africa: Racism in Conrad's 'Heart of Darkness'" (uddrag), Massachusetts Review. 18. 1977 Chinua Achebe, Things Fall Apart (1958), kap. 21 i Anne Hess Thaysen og Lise Debel Christensen, Africa Unfold (Lindhart og Ringhof, 2015), s. 181-184 Sekundær litteratur: Colonialism in Victorian English Literature (genrekendskab: colonial and domestic novels). https://www.enotes.com/topics/colonialism-victorian-english-literature Uddrag fra The Norton Anthology of English Literature: Victorian Imperialism https://www.wwnorton.com/college/english/nael/victorian/topic_4/welcome.htm Lærerproduceret materiale (Notebooks) Berlin 1885: The division of Africa https://www.youtube.com/watch?v=ftjbnppdk-m What is Postcolonial Literature? http://humanities.wisc.edu/assets/misc/what_is_postcolonial_literature_.pdf Prof. Amy M. Green - lecture on Heart of Darkness https://www.youtube.com/watch?v=i9x6wgpf6em Tekst om Homi Bhabhas teori Hybridity (i uddrag) https://scholarblogs.emory.edu/postcolonialstudies/2014/06/21/mimicry-ambivalenceand-hybridity/ Tekst om Edward Saids teori Orientalism (i uddrag) Lutfi Hamadi: Edward Said: The Postcolonial Theory and the Literature of Decolonization, p. 40 (European Scientific Journal June 2014 /SPECIAL/ edition vol.2). YouTube: An Introduction to Edward Said's Orientalism- A Macat Sociology Analysis https://www.youtube.com/watch?v=bziyxef1aas&t=19s%20(said) YouTube: An Introduction to Bhabha s The Location of Culture - A Macat Literature Analysis https://www.youtube.com/watch?v=_mnh9mv8sgu&t=34s Jamila Lyiscott 3 ways to speak English (TED ideas worth spreading) Side 5 af 11
https://www.ted.com/talks/jamila_lyiscott_3_ways_to_speak_english?language=en Særlige fokuspunkter Ca. 16 blokke à 90 minutter Oparbejde en overordnet viden omkring Viktoriatidens imperialisme samt hvordan den kan ses i sammenhæng med kulturelle, politiske/sociale og historiske strømninger i Viktoriatidens England. Oparbejde en grundlæggende forståelse af centrale postkoloniale begreber, herunder Edward Said s begreb Orientalism og Homi Bhabhas begreb Hybridity samt hvorledes disse teoretiske begreber kan anvendes ifht en læsning af kolonial- og postkolonial litteratur Forstå til stadighed mere komplekse tekster samt at kunne sætte dem ind i en større sammenhæng. Opnå en forståelse for, hvordan den postkoloniale litteratur kan ses som en modreaktion på kolonialismens litteratur Små skriftlige refleksionsøvelser, som indkorporeres aktivt i forståelsen af forskellige aspekter/problemstillinger ifbm emnearbejdet. Elevoplæg (grupper og individuelt) Klasseundervisning Par- og gruppearbejde Matrixgrupper Side 6 af 11
Titel 4 Indhold Travelling Med udgangspunkt i film, digtning, prosa og skønlitteratur er der arbejdet med rejsens indvirkning på og påvirkning af den rejsende. Forløbet er især centreret omkring rejsen som metafor for personlig transformation og transition. Særlig vægt er der også lagt på den vilde natur (herunder the open road ) og hvorledes denne topos fremstår som en positiv, immateriel og spirituel modpol til det etablerede samfund. Primær litteratur: Eric Leed, A History of Travel (uddrag) i Grethe Kirkeby Poulsen & Bodil Hohwü Nielsen (red.), Travellers (Systime, 2007), s. 17-24. Sarah Hall, Backpackers hit the tourist trail Pico Iyer, Video night in Kathmandu Alex Garland, The Beach (1996), chapter 1: BANGKOK Bitch Film: The Beach (Danny Boyle, 2001) American Artists and the Road, Insight Guides, s. 29-33 Walt Whitman, Song of the Open Road (1856) Film: Into the Wild (Sean Penn, 1996) Sekundær litteratur: TEDtalk: Travelling quickly is a waste of time Nick Hunt TEDxManchester https://www.youtube.com/watch?v=usf8fzdklf0 Særlige fokuspunkter Ca. 10 blokke à 90 minutter Oparbejde fortrolighed med emnet Læse til stadighed mere komplekse tekster Vise større grad af selvstændighed i analysen af tekster Vise fortrolighed med de analytiske værktøjer, som anvendes i forbindelse med de forskellige genrer Emnerelateret ordforråd Klasseundervisning, individuelt arbejde, pararbejde, gruppearbejde, elevoplæg Side 7 af 11
Titel 5 Sproglig korrekthed og skriftlig eksamenstræning Indhold Writers lounge: skriveværksted Grammatik Særlige fokuspunkter Resterende blokke Sproglig korrekthed Grammatik Genreforståelse sagprosaessayet og det litterære essay Strategier til at omsætte den aktive læsning til analyse og fortolkning i essayform Feedforward samt feedback Eksamenstræning i skriftlighed: Delprøve 1 og 2 Klasseundervisning Individuelt, par- og gruppearbejde Skriftligt arbejde Peer review Side 8 af 11
Side 9 af 11
Titel 5 Sproglig korrekthed og skriftlig eksamenstræning Indhold Writers lounge: skriveværksted med fokus på feedforward Grammatik Særlige fokuspunkter Resterende blokke ca. 10 blokke à 90 minutter Sproglig korrekthed og løft til skærpede krav på A niveau Genreforståelse sagprosaessayet og det litterære essay Strategier til at omsætte den aktive læsning til analyse og fortolkning i essayform Feedforward samt feedback Eksamenstræning i skriftlighed: Delprøve 1 og 2 Klasseundervisning Gruppearbejde Skriftligt arbejde Side 10 af 11
Side 11 af 11