Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Daginstitutionen Nordstjernen 214 Leder:Grethe Ladefoged
Talfakta Institutionen taster i alle de grønne celler. Institutioner Antal børn total 91 Antal børn i børnehave 2 Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe71 Antal Børn i specialgruppe 213 91 2 71 214 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 13 16,3% 2 22,5% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 39 48,8% 57 64,% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 21 26,3% 1 11,2% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 7 8,8% 2 2,2% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade,%,% Har institutionen ressourcepædagog *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 57 91 Generel indsats 57 1,% 45 49,5% Fokuseret indsats,% 21 23,1% Særlig indsats,% 25 27,5% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en Børnehaveudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Total 1 Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal ansøgninger Antal udsættelser Antal der gør anvendelse her af Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet Personalets sygefravær i % Kortidsfravær Langtidsfravær 15,3 4,3 11 1,24 3,76 6,47 Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende 4 3 2 2 PAU-elever Har institutionen madordning? Økologi procent Bronze Sølv Antal børn pr. device 2 8 *En nyere computer er ikke mere end 5 år gammel og har mulighed for Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger 559 71,6% 623 79,5% Antal timer - Pædagogmedhjælper 222 28,4% 161 2,5% Antal personaletimer pr. barn -2 år (uge Antal personaletimer pr. barn 3-6 år (uge 9,6 4,8 9,6 4,8 Har lederen en fuld diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? nej nej Antal ansatte med diplommoduler 1-5 moduler Antal kompetencepædagoger 2 3 2 3 Ja Nej Ja Nej Kompetencepæadagoger; Natur Kompetencepæadagoger; Sprog Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse Antal ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. 4 4
Lederens kommentar til talmaterialet Børnelinialen To gange årligt indplacerermedarbejderne børnene på Børnelinialen.Det kræver et godt og nært kendskab til børnene på de enkelte stuer, men også en god viden om, hvornår et barn er i optimal udvikling, og hvornår det har brug for en særlig støtte i forhold til den videre udvikling. -Børnene kan umiddelbart se ud til at værei god trivsel og udvikling,hvis vi ser isoleret på Kompetencehjulet, men en samlet vurdering ud frabåde Kompetencehjulet og beskrivelsen i Børnelinialen, tegner ofte et mere reelt og nuanceret billede af, hvor de enkelte børn i virkeligheden befinder sig på Børnelinialen. Vi har i løbet af 214 sagt "god barselsorlov" til syv medarbejdere, sagt på gensyn til en pædagog på orlov og har en medarbejder på sygeorlov. Disse medarbejdere har alle en god rutine i forhold til arbejdet med Børnelinialen, og med mange nye medarbejdere bliver vurderingerne lidt anderledes. Forældreinddragelse:Vi har til stadighed et stort behov for, at holde fokus på forældresamarbejdet omkring barnets samlede udvikling, hvor barnets behov og ressourcer er omdrejningspunktet. Her har vi blandt andet gjort brug af forvaltningens socialrådgiver Helle Outzen. Jeg oplever, at der er en rigtig god udvikling i Nordstjernen, som vi stadig har fokus på. Medarbejdernes målbevidste arbejde med anerkendelse i praxis bærer frugt, uanset børnegruppens sammensætning. Det opleves i Nordstjernens generelle kultur, her er godt at være. Sprogvurderinger Der bliver lavet sprogvurdering på alle børnene ca. hvert halve år via Kompetencehjulet. Resultatet af disse afspejler tydeligt usikkerhedom barnets sprogudvikling, idet medarbejderne ikke oplever at resultatet af Kompetencehjulet og den faktiske sproglige udvikling stemmer overens. Pædagogerne mener ikke, at spørgsmålene i Kompetencehjulet er konkrete nok. Vi har aftalt møde med tosprogskonsulenten samt vores talepædagog, for at høre om, hvad de kan anbefale os, at sætte fokus på i forhold til den nærmere tilrettelagte sproglige indsats i Nordstjernen. I det daglige generelle pædagogiske arbejde er medarbejderne bevidste om betydningen af at sætte ord på børnenes og egne initiativer. Sygefravær -et særligt fokus i 214 Jeg indledte året med Trivsel og fraværssamtalet for alle Nordstjernens medarbejdere, med et ønske om at skabe klarhed over trivslen og fraværet. Ud fra det samlede billede af samtalerne, satte jeg fokus på : Arbejdsmiljøets betydning for Trivsel i jobbetset ud fra: Ledelsesansvar, Personligt ansvar& Kollegaens ansvar Færre sygedage vi er der for hinanden Der er blandt andet udarbejdet en guideline,der hedder Det gode team, der danner baggrund for teamsamarbejdet i Nordstjernen. Derblevet efterfølgende lavet en folder,der uddeles til alle medarbejdere: Dilemmaer i forhold til sygesamtaler. -Det handler om balance. Folderen beskriver fraværet set fra Medarbejderens, Kollegaernes og arbejdspladsens vinkel. Ressourcepædagogen Vi har til stadighed fokus på, hvordanvi bruger ressourcepædagogens timer, idet der er et stort behov for sparring. -Vi tildeler timer til de enkelte stuer ud fra ansøgninger og behov, men også set i forhold til det samlede behov på de enkelte stuer. Vi lægger vægt på pædagogernes eget ansvar for, at inkludere alle børn i fællesskabet, og på at de enkelte børns udvikling hviler i medarbejdernes hænder. Det er forsøgt med ugentlig sparring i vuggestuegrupperne, i det omfang det har været muligt. - For børnehaven har det været løbende sparring i dagligdagen ud fra situationer. Kurser og kompetenceløft. Vi har de seneste år haft fokus på kompetenceløft internt i
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Børnehaven Da der kun har været 2 børn i den aktuelle alder, er der ikke udarbejdet en profil for børnehavebørnene i 214.
8 6 år 7 5 år 6 4 år 5 3år 4 2 år 3 1år 8mdr 2 4 1 mdr Kompetenceprofil for de ældste vuggestuebørn Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Sprog Naturen & naturfænomener Nordstjernen vuggestue Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste vuggestuebørn Den generelle kompetenceprofil: Kompetencehjulet er blevet en mere integreret del af pædagogernes arbejde.når et nyt barn begynder i Nordstjernen, skal kontaktpædagoen efter 3 måneder påbegynde Kompetencehjulet på det aktuelle barn, og herefter genoptage hjulet hvert halve år. Der er stadig delte meninger blandt pædagogerne om, hvor stor værdi Kompetencehjulet har for deres daglige arbejde arbejde med børnene. Da det dog følger alle ansøgninger ud af huset, samt internt ved ressourceansøgninger, er det blevet en fast procedure. -Hvis hjulet udfyldes løbende bliver det mere overskueligt. Sprogvurderinger Se kommentarer til talmaterialet. Fokus 1. 215: LæreplansgruppenSprog planlægger en særlig indsats om forældreinddragelse. Vi oplever, at mange nye børn ikke er sprogligt alderssvarende, og vi vil derfor gøre en ekstra indsats i forhold til formidling -hvad betyder kommunikation med det lille barn? Ved planlægningen af denne indsats, inddrages tosprogskonsulenten samt vores talepædagog, idet der er kommet en lille film der hedder Sprog er en gave. Vi vil arrangeret en forældrecafe om emnet. Fokus 2: Beskrivelse af generel, fokuseret og særlig indsats. Tosprogskonsulenten samt vores talepædagog, vil på et pædagogisk møde give et oplæg om de forskellige indsatser, og ud fra dette vil vi sætte mere konkret ind. Fokus 3 Vi har de personlige og social kompetencer som et konstant fokusområde Det er igennem de nære og anerkendende relationer,børnene lærer sig selv at kende. Børnene vokser og udvikler sig når det mærker, at de er betydningsfulde som dende er. Deres oplevelse af at være en del af fællesskabet betyder meget for selvværd og selvtillid -Vi har derfor igen valgt, at følge op på vores tidligere arbejdsmøder med Niels Elkjær Krog, hvor vi sætter mødet med børnene i centrum. Hvordan møder vi børnene med anerkendelse og respekt og gennem dette får sat rammen for samværet og fællesskabet i Nordstjernen. Fokus 4 Emnet på forårets udviklingsforløb: Fra faglige beslutninger og pædagogik til daglig praksis. Fokus for den pædagogiske dag:synliggøre pædagogen i dig selv, og blive endnu tydeligere pædagogisk i arbejdet med børnene og i samarbejdet med kollegaer og forældre. Denenkelte: Hvad har du selv brug for at ændre, videreudvikle eller blive endnu bedre til i forhold til ovenstående fokus? Nordstjernensom helhed:hvad mener du, at I samlet i personalegruppen har behov for at ændre og videreudvikle eller som samlet gruppe blive endnu bedre til i forhold til fokus? Udviklingsforløbets formål : Fælles fodslag - fælles sprog i Nordstjernen -Delmål:den enkelte medarbejder blive en tydeligere pædagog / medarbejder,såbåde kollegaer og forældre forstår baggrunden for det udførte arbejde. -at blive endnu mere fokuseretpå, hvordan vi formidler det gode læreplansarbejde, der allerede udføres i Nordstjernen. -acceptere at hverdagen som pædagog er fuld af mange forskellige "forstyrrelser" ud fra givne vilkår. Det planlagte forløb er en forlængelse af et tidligere forløb med Helle Løbner og Else Hedeager om DenAnerkendende dialog. Det betyder at mange medarbejdere kender underviserne og derfor hurtigere kan spore sig ind på arbejdsmåden. Grethe Ladefoged
Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn. Udviklingsmål 214-218 1. Design/innovation Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Forvaltningsledelse Eksisterende strategier/politikker Deltagelse i børne Bestyrelseskursus hvor Pædagogisk dag hvor Ledertur med overnatning. Design. Ved design i forældrene indgik i en designproces medarbejdere arbejdede Deltagelse i designprocess i forhol børnehøjde- på stuerne med emnet kollegiale hensyn til Kolding kommunes arbejdes der med at pirre i grupper. Design processen ledelsesgrundlag-den store gruppe børns nysgerrighed og afsluttes med fremlæggelse og i BUF. Temadag om initiativ. af produktet for et panel pædagogisk udviklingsarbejde. inviteret udefra.to pædagoger tager uddannelse i design. Pædagogisk udviklingsarbejde om struktut og organisering.en pædagog der går på diplomuddannelse styrer denne proces på personalemøder. Overblikstavle på personalestuen hvor dagen og morgendagen visualiseres. 2. Tidlig indsats og inklusion Der arbejdes med Forældremøde hvor to anerkendelse i praksis i pædagoger fra projektet de hele huset. Ressource utrolige år gav et oplæg. og støttearbejde i små grupper og på stuen. Krop og bevægelse har haft wellnes uge i fællesrummet med fodbad-massage for alle børn Pædagogerne deltager i et Deltagelse i arbejdsgruppe om projekt arrangeret af børn i udsatte positioner. psykiatrien sammen med to Temadag om inklusion. andre institutioner fire formiddage. To i juni og to i september. En pædagog tager inklusionsuddagnnelsen. Fyraftensmøde omkring inklusion for alle medarbejdere. 3. Forældreinddragelse - inddragelse af den omverden vi fungerer i Deltagelse i Kriblekrable uge tilbudt at komme og få hjælp til at kompetencepædagoger på indgik i en designproces. Nem-intra. Forældrene blev Deltagelse i netværk for Bestyrelseskursus hvor forældrne (landsdækkende). blive logget på nem-intra 5 tværs af institutionerne. Deltagelse i eftermiddage. Deltagelse i en Invitation af panel i kulturfesten arrangeret fælles familiedag(kaffe-kage dag) forbindelse med pædagogisk af Børnedesign på tværs i Skovparken sammen med dag. De fremmødte og Nicolai for børn boligforerningen og andre repræsentede forskellige instiutioner og frivillie grupper. organisationer. Spiseaften hvor børn og forældre var inviteret og hver familie medbragte en ret fra hjemlandet. Der blev i forbindelsemed Krible-Krable ugen lavet en fernisering i vores fællesrum for forældrene og sendt en artikel til lokalavisen som bragte artiklen senere 4. Rammesætning Der er udarbejdet et Alle forældre tilbydes en samlet materiale omkring opstartssamtale. Der er modtagelse af nye børn, udarbejdet et materiale der der bruges som bruges som udgangspunkt for udgangspunkt.samtalen foregår opstartssamtalen. enten i hjemmet eller i Nordstjernen Regler i forhold til må godt miljø på vores legeplads. Personalehåndbogen Leder og souschef netværk. sendes til alle nye Kommissorium for arbejdsgrupper. medarbejdere elektronisk Kontrakt for netværksgruppen. inden de starter. Deltagelse i kvarternetværk i Oversigskalender på skovparken personalestuen hvor der hver dag er placeret billeder af personalet i forhold til deres mødetider. Der er lavet folder/materialer der omhandler: dilemaer omkring sygdom-modtagelse af nyt personale- det gode team-kerneopgaver for pædagoger og medhjælperårshjul for læreplansgrupperrnepædagogens håndbog.kursus for alle medarbejder omkring nemintra.indkøb af I-pads til alle stuer