Antimobbestrategi for eleverne på Maglebjergskolen Gældende fra den Oktober 2017 En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever: Maglebjergskolen er en specialskole for elever fra 0.-10.klasse. Skole er delt i to afdelinger afdeling A og B. A-Afdelingen er målrettet elever med en autismespektrumsforstyrrelse, der yderligere udviser moderate til svære indlæringsvanskeligheder. Mange af eleverne fungerer på tidlige udviklingstrin B-Afdelingen er målrettet elever med svære generelle indlæringsvanskeligheder. FORMÅL Vi vil med vores antimobbestrategi sikre: At alle elever trives både i skoledelens og fritidsdelens sociale fællesskaber At vi ved hvordan vi passer på hinanden At have kontinuerlig fokus på at forebygge mobning At vi arbejder for en mobbefri skole At kunne håndtere eventuelt opstået mobning, så det bliver bragt til ophør At ingen er kede af at være på skolen, fordi der er nogen, som mobber dem Side 1 af 5
BEGREBER Hvad forstår vi ved trivsel? På Maglebjergskolen værdsætter vi mangfoldigheden af børn, forældre og medarbejdere. Vores hverdag bygger på anerkendelse, det relationelle samspil og troen på fællesskabets betydning, at være en del af et fællesskab på Maglebjergskolen er en alsidig størrelse. Trivsel er derfor: At alle bliver accepteret og værdsat trods forskellighed At alle oplever at være en del af skolens fællesskab, ud fra den enkelte elevs evne og kompetence At alle føler sig forstået Hvad forstår vi ved mobning? Mobning er, når en eller flere personer gentagende gange og over tid bliver udsat for negative handlinger fra en eller flere personer, og ofte i en situation som de ikke kan forlade. Det kan være fysisk kontakt, ord, grimasser, udelukkelse fra gruppen, bagtalelse, rygtedannelse samt ydmygelser på SMS og andre sociale medier. Ved mobning er der ofte flere mobbere involveret i mobningen, enten som medløbere eller som tilskuere. Mobning handler ikke om onde børn, men om onde handlinger. FOREBYGGELSE Hvad gør vi for at fremme elevernes sociale trivsel og modvirke mobning? Skolens medarbejdere arbejder naturligt med trivsel og udvikling af sociale kompetencer som en del af elevernes udvikling. Det betyder, at der som en del af dagens aktiviteter arbejdes med, hvordan man indgår på en positiv, konstruktiv og hensigtsmæssigt måde i skolens aktiviteter såvel i de planlagte aktiviteter/undervisningen samt i friere aktiviteter, hvor legen er i centrum. Der arbejdes ud fra værdierne om at skabe tryghed, struktur og forudsigelighed, for den enkelte elev. Når der observeres en elev i mistrivsel, vil teamet omkring eleven arbejde pædagogisk med, at eleven kommer i trivsel. Det er pædagoger og lærere der planlægger, strukturer og sætter rammen for eleverne. Hvordan opdager vi eventuel mistrivsel hos én eller flere elever? Personalet omkring eleverne er altid opmærksomme på elevernes trivsel. Der observeres både på individniveau, trivsel i gruppen og i afdelingen. Tegn som der reageres på kan være: Øget fravær Ofte hovedpine, mavepine eller lign. Ofte træt/søvnproblemer Side 2 af 5
Manglende livsglæde, energi eller mod Taler pludselig et meget hårdt sprog eller bliver tavs/indesluttet Virker ensom og isoleret Virker trist/ked af det Mister tilliden til andre Mister engagement og interesse for skolen Klarer sig dårligere i skolen fagligt, personligt eller socialt. Ud over observation benyttes samtaler med eleven/eleverne og henvendelser fra forældre/omsorgspersoner. Hvordan opdager vi eventuelle problemer i relationen mellem lærere/pædagoger og elever? Det kan opdages via: Observation Samtaler Henvendelser fra forældre/omsorgspersoner. Ved trivselsundersøgelsen INDGRIBEN Medarbejdernes rolle og ansvar Mobning foregår i relationen mellem mennesker, derfor skal der, når mobning opstår, arbejdes med relationen og den kultur hvori mobningen sker. Medarbejdere på Maglebjergskolen er rollemodeller og skal derfor tænke på, hvordan de udtrykker sig både overfor elever og kolleger. På samme måde som medarbejderen er forpligtet til at gribe ind og stoppe mobning, hvis det konstateres. Hvad gør vi helt konkret, når mobning er konstateret? Den person, der får kendskab til mobning af en elev henvender sig til det team der er om eleven. Teamet afdækker problemets omfang ved yderlige observationer samt samtale/r med eleverne for at få et så præcist billede af problemet som muligt. Kontaktpersonen pædagog/ lærer tager kontakt til de/den berørte elev/s forældre og samarbejder om at løse problemet. Løses problemet ikke kan der indstilles til ressourceteamet. Der vurderes individuelt om der er behov for at samarbejde med andre instanser herunder PPR eller Familieafdelingen. RT er herefter tovholder på processen i samarbejde med teamet og forældrene. De direkte involverede? Samtaler med eleven/eleverne der er i mistrivsel. Det gøres klart at mobning ikke tolereres. Der iværksættes en handleplan med konkret tiltag, der passer til eleven/elevernes niveau. Vi arbejder altid med de personlige og sociale kompetencer. Gruppen Side 3 af 5
Samtaler både individuelt og gruppesamtaler Konkrete tiltag Arbejde med personlige og sociale kompetencer Forældrene Forældrene til det barn der bliver mobbet bliver inddraget som en naturlighed i processen. De vil blive orienteret om og evt. direkte involveret i de tiltag, der etableres og i en senere opfølgning. Der vil være en vedledning og rådgivning til alle forældrene i håndtering af eget barns behov i forhold til den, der bliver mobbet og den, der mobber, hvis der er en mobbeproblematik i klassen. Teamet Der tilbydes supervision og der ydes sparring fra ressourceteamet eller den nærmeste leder. Der er blandt skolens medarbejdere en stor åbenhed, og alle medarbejdere ved hvor og hvordan, de kan finde hjælp. Hvordan sikrer vi, at mobning ikke gentager sig? Ved forebyggende kulturarbejde og ved at arbejde med klassetrivsel. Der arbejdes med opfølgning på tidligere indsatser samt effekten af disse. Hvordan håndterer vi eventuelle problemer i relationen mellem lærere og elever? Der tilbydes supervision og der arbejdes med ledelse tæt på eleven. Hvem kan elever, ansatte og forældre henvende sig til med spørgsmål vedrørende elevernes sociale trivsel? Personalet i klassen Vejledere Ledelsen Ressourceteamet LEDELSENS ROLLE Hvad gør skolens ledelse for at fremme elevernes sociale trivsel og modvirke mobning? Ledelsen sikrer: At der hvert år indhentes status på elevernes trivsel. At der arbejdes med skolens værdigrundlag i den pædagogiske praksis At den enkelte medarbejder føler sig støttet i arbejdet med læringsmiljøer både faglige, personlige og sociale At både elever, medarbejdere og forældre føler sig trygge i at kunne kommunikere positivt i Side 4 af 5
både gode og dårlige tider. At der følges op på indsatser Hvornår går ledelsen ind i konkrete problemstillinger? Ledelsen orienteres i alle tilfælde af mobning. Der vurderes i samspil med teamet hvornår og hvordan ledelsen indgår i problemstillingen. Hvordan sikrer samarbejdet mellem skole, sfo omkring elevernes sociale trivsel? Eleverne på Maglebjergskolen har mange forskellige udfordringer, både kognitive, fysiske, følelsesmæssige og sociale. Disse elevers læring udvikles/fremskyndes hvis de tilbydes et særligt tilrettelagt læringsmiljø. Eleverne profiterer af en tydelig struktur og et trygt, forudsigeligt miljø i små enheder med kendte lærere og pædagoger omkring sig.i ledelsen er der stort fokus på det udvidede forældresamarbejde i undervisningsdelen og i fritidsdelen. Hvilken rolle har skolebestyrelsen i arbejdet for at fremme elevernes sociale trivsel og modvirke mobning? Skolebestyrelsen har læst og godkendt Maglebjergskolens antimobbestrategi. Hvis Maglebjergskolen kke lever op til de tiltag, strategi og værdier, der er beskrevet, er det skolebestyrelsen opgave at gå i dialog med skolens ledelse. Hvordan sikrer vi, at vores antimobbestrategi er kendt af alle og bliver brugt efter formålet? Antimobbestrategien følges op på personalemøder, er synlig på skolens Intra og på skolens hjemmeside. OPFØLGNING Hvornår og hvordan vil vi evaluere vores antimobbestrategi? Den evalueres årligt i bestyrelsen og blandt skolens medarbejdere. Godkendt i skolebestyrelsen d Side 5 af 5