Om forløbet Forløbet har særligt fokus på sproglig opmærksomhed. Gennem film og digte bliver eleverne bevidste om sproglige virkemidler, blandt andet brugen ad adjektiver til at skabe billeder. Eleverne anvender analyseværktøjer i arbejdet med en animationsfilm og i produktionen af deres egen kortfilm. Om Tim Burton Med sit yderst indadvendte og pudsige væsen lå det ikke ligefrem i kortene, at den amerikanske filminstruktør, Tim Burton, skulle blive en af verdens mest anerkendt og berømte instruktører. Alligevel tog hans bemærkelsesværdige filmkarriere sin begyndelse i Disneys berømte animationsstudier i Hollywood. Her fik Burton i 1980 erne lov til at producere sin første kortfilm, som Disney dog nægtede at udgive. Sidenhen er det blevet til utallige store biograffilm, som danske elever kender og holder af. Batman, Charlie and the Chocolate Factory og Alice in Wonderland er blot nogle af dem. Tim Burton har andre kunstneriske sider, som langt færre kender til. Han er en produktiv billedkunstner og poet, der efterhånden har oparbejdet en større samling digte, som han selv har lavet illustrationer til. I malerier, tegninger og poesi kommer Burtons dystre og bizarre univers til udtryk på samme måde, som i hans film. Varighed Ca. 1,5 måned. ENJOY! 1
Goals Brace yourselves! You are going to enter the bizarre world of a brilliant artist named Tim Burton. In this topic, you will end up creating a short film with bizarre characters. You are going to watch the short film Vincent by this American artist and filmmaker and read his weird poems. You will create characters and write poems based on his artwork and poetry. The products that you create will all become part of your own short film in the bizarre style of Tim Burton. You are going to learn... to analyse a short film using Ian Raskin s seven parameters to explain what adjectives do to a text to brainstorm descriptive words to rewrite a poem into a short story to receive feedback on my written work and give feedback on that of my team mates Structure: Presentation together Individual work and group work We evaluate as we go along and in the end We will be working with: animation/short films ways to analyze poems texts pictures 2
We practice our skills by: reading analyzing building up vocabulary conversations written assignments and verbal presentations Evaluation and appreciation: during and after the theme alone and together in words and writing Nedenstående først to eksempler på en åben opgave, dernæst to eksempler på en lukket opgave. 3
4
5
6
7
8
9
Evaluering og værdsættelse Der evalueres mundtligt løbende individuelt, skriftligt individuelt slutteligt og endelig som en fælles klassedrøftelse. 10
Billede 1: Her arbejdes individuelt med opgaver i hæftet. Billede 2: Der evalueres i kreds. 11
I evalueringen giver børnene udtryk for at de har lært de opstillede mål for forløbet, hvilke var: - at kunne analysere en kortfilm ved hjælp af Ian Raskins 7 parametrer - at kunne forstå og forklarer hvad adjektiver gør ved en tekst (nuancerigdom/stemning) - at kunne omskrive digte til korte fortællinger Arbejdet med fortolkning af animationsfilm, digte, tekst og billeder har opøvet evnen til at genrebestemme og har synliggjort kommunikationsformers alsidighed. Børnene var meget fascinerede af emnet, men kommenterede i fællesevaluering på, at arbejde med egne animationer blev tungt og tidskrævende. I et fremtidigt forløb tænkes det, at animationsarbejdet kan undlades og erstattes med andre, mindre tidskrævende kommunikationsformer/præsentationsformer, så som digte eller short stories. 12