Swing. Af Steen Plesner og Susanne Riber



Relaterede dokumenter
BEDØMMELSESKRITERIER I KØRESTOLSSPORTSDANS

Læreplan Musisk Skole Kalundborg Akustisk guitar

OPGAVETYPE 3. Skriftlig musikteori. Ole Barnholdt 2006

Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Harmonika. Modullinje (4. klasse - ) Værkstedslinje (2.-3. klasse) Sololinje

Spil efter mønstre i kendte numre

Klaver. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse) Tjek siddestilling bænkens højde, afstand til klaveret m.v.

Komponer mønstre i nøglerytmer ud fra Dm og C Et kompositions og arrangements oplæg

Trinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin

Årsplan Skoleåret 2013/14 Musik

Keyboard og DIM. 1. lektion side 1

Årsplan 2012/2013 for musik i 3. klasse

UVMs Læseplan for faget Musik

Musik. Formål for faget musik. Slutmål for faget musik efter 6. klassetrin. Musikudøvelse. Musikalsk skaben

Sololinje. 1. Teknik og repertoire

MUSIK PÅ TVÆRS. Hanedans Lærervejledning til Elevlyt

Rytmer og regning. Baggrund lærer-elev. Ligesom vores skalaer kan sættes på matematiske formler, som simpel forholdsregning, Billede:

Tilgange til forståelse af rytme - og periodefornemmelse i lyset af både elev og lærer forudsætninger.

Årsplan 2011/2012 for musik i 4. klasse

Nodelæsning. Guitarister

Primus begyndervejledning

Guitar og noder. Melodispil og nodelære 1. position. John Rasmussen. Guitarzonen.dk

Undervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole

Lær at spille efter becifring

TANKER OM TILBLIVELSEN AF HEKSEN ESMARALDA

Forslag til undervisningsplan for MGK

Primus-begyndervejledning-Jazz

I, IV og V trinsakkorderne

Tenorens højeste højeste tone: tone: eller eller Altens dybeste tone:

Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Elguitar. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse)

Musik på. Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013

Årsplan musik 1.a og 1.b på Interskolen 2012/2013 Periode Musikaktiviteter Materialer Evaluering

Det at ændre på grundfeelingen i et nummer, ved at tilføje et par 8-dele til hver takt.

Læreplan for faget solosang på Odsherred Musikskole KROP OG INSTRUMENT. Kropsforståelse

114 BAR DA BING Musik for 3 trommesæt. Bar Da Bing Trommetrio

Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng

SELVLÆRING, NODELÆSNING OG FORTOLKNING

ø ú ú ø ø ú ú ø ø ú ú ú ø ø ú ø ø ú ê ú ú ø ø ø ø { { ú ê { { AFSNIT 2 Twinkle, twinkle, little star

I Rockvokal vil vi lave en 3-stemmige flydestemme for lige stemmer. Vi har følgende grundtyper af flydestemmer:

GUITAR Instrumentalt hovedfag

Slutmålet efter 6. klasse er, at eleverne kan: Musikudøvelse

Guitar. Overordnet målsætning for instrumentalundervisning. Modullinje (4. klasse - ) Sololinje. Værkstedslinje (2.-3. klasse)

Eleven kan deltage opmærksomt i sang, spil og bevægelse med bevidsthed om egen og andres rolle i musikalsk udfoldelse

Odsherred Musikskole. Læreplaner Odsherred Musikskole. Violinen Målgruppe: Elever Niveau: Begynder. Elevens navn:

Evaluering af den skriftlige prøve i musik A-niveau studentereksamen maj/juni 2011

Når motivationen hos eleven er borte

9 tips til din intuition Den ved præcis, hvor du skal hen for at blive glad

Musik. Trin og slutmål for musik

Forløb i swingdans. Vores erfaring er ofte, at mange klapper i marchtakt (1 og 3) fremfor den rytmiske version (2 og 4).

Undervisningsbeskrivelse

Eleven kan udfolde sig selvstændigt i sang, spil og bevægelse. Eleven kan arrangere og komponere musikalske udtryk

Gradsprøver. -program. European Piano Teachers Association

LP-HÆFTE SOCIAL ARV

Spil Smart Vol. II. ISMN nr.: Medie: E-bog

CENTER FOR TRAUME- OG TORTUROVERLEVERE (CETT) PSYKIATRIEN I REGION SYDDANMARK

Før vi går videre med omtalen af de forskellige typer stationssikringsanlæg,

Hvad er jazz? vanskelig at finde dækkende karakteristika i musikken selv, der kan dække hele spektret af undergenrer.

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole

Dokumentation af programmering i Python 2.75

Hvor længe vil du udmyge dig (Bb)

Musik B stx, juni 2010

Skriftlig musikteori A-niveau stx Evalueringskriterier for jazz-arrangement

Undervisningsbeskrivelse

Blokfløjte. Overordnet målsætning for instrumentalundervisning

Læreplan Musisk Skole Kalundborg KOR

Internatkursus på Brogården

Selvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole

Læreplan Musisk Skole Kalundborg Klaver

Opgaver hørende til undervisningsmateriale om Herons formel

Overordnet set kan man inddele matematikholdige tekster i to kategorier tekster i matematiksammenhænge og tekster i andre sammenhænge.

Årsplan for 3. klasse Skoleåret 2011/2012 efterår Fag:Musik

Akademiuddannelser. Vejledning i kildehenvisninger.

Herefter følger værktøjer til bestemmelse af improvisation over særlige akkorder med: 3. Heltoneskalaen. 4. Ottetoneskalaen.

Proces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010

Hjælp der er mange på mit hold?! #2 Flerstemmighed og den akustiske rundkreds.

FORORD. Hensynet til praktisk brug har ligeledes været bestemmende for valg af tonearter.

Mål Indhold Gode råd Materialer

EDELMAN. Affiliated. Public Relations Market Communications

Farvekodning. OZ5PZ Poul Rosenbeck

Det Platon mener, er... Essay om matematikken bag Epinomis 990 c 5 ff

Hvad skal vi lave i dag?

Musik og digital læring Indsatsområde

Grønt Regnskab og Klimakommuneopgørelse

Styrketræning for Kajakroere

BASSLINE4. Improvisation og bassolo for begyndere til øvede med 26 spændende skalaer og 10 bonus slapstyles. CD med 102 øve backing tracks inkluderet

Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45

FTF ernes pensionsopsparing

4t 6t 4t 6t 4t 6t 4t 4t 6t 4t 4t

Vinderseminar Diskret matematik. Kirsten Rosenkilde. 1. Diskret matematik.

Med Jesus i båden -3

giv dit barn en gave for livet

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Læreplaner. Vores mål :

Funktionstonal harmonisering

NÅR KÆRLIGHEDEN BLIVER SVÆR

Tørdans (Db) - side 1

På de følgende sider kan du læse om nogle af de overvejelser du bør gøre dig, hvis du påtænker at skifte din bolig ud.

1. Forstærkning af melodien

boligform Fordelingen mellem lejligheder og hus/rækkehus svarer ganske godt til landsgennemsnittet, samt forventningen til Hørsholm Kommune specifikt.

Transkript:

261 Swing f Steen Plesner og Susanne Riber Der findes næppe noget musikalsk udtryk, der er så gennemdiskuteret som swing, og selvom ingen er i tvivl om, hvornår et musikstykke swinger eller ikke, er meningerne om, hvad begrebet dækker, mangfoldige. Der opstod derfor et behov for en analyse og en beskrivelse af dette. musikalske virkemiddel under udarbejdelsen af vort speciale»louis mstrong's Hot Five og Hot Seven«(København 1977). Følgende lille artikel er en omarbejdelse af et kapitel fra dette. De anvendte pladeoptagelser (V.S.O.P. vol. I - III, CBS 62470-62472), som der henvises til, danner - tillige med et enkelt eksempel med Freddie Keppard: Cornetsoloen fra Jasper Tailor's State Streets Boys'»It Must Be the Blues«(T BYG 529075, vol. 25, side 2, skæring 6) - grundlag for udarbejdelsen af de benyttede formanalyser og solotransskriptioner bagest i artiklen. Da ordet swing er opstået sammen med jazzen, knyttes det sædvanligvis til jazzens terminologi, uagtet dette begreb - eller rettere bevidstheden om det - i lige så høj grad kan anvendes inden for andre musikarter. t definere en så udpræget fornemmelsessag som swing, er efter vor opfattelse umuligt; men at beskrive de faktorer, der i forening får et musikstykke til at swinge, ligger inden for mulighedernes grænse. Det vigtigste fællestræk ved samtlige de musikalske forløb, der siges at swinge, er, at impulserne l på takternes grundslag fremstår som en og kun en ubrudt række - med samme konstante tidsinterval dels mellem betonede, dels mellem ubetonede slag 2 Betragter man dette som en forudsætning for, at musik kan swinge, følger, at swing kun kan opstå i lige og ulige taktarter som f.eks. 2/4, 3/4 og 4/4, mens musik i såkaldt skæve taktarter - uden dette konstante tidsinterval mellem betonede og ubetonede slag - ikke kan swinge. For at kunne swinge må et musikalsk forløb bestå af mindst to identiske, sammenhængende rytmiske perioder; således må et forløb i 2/4 og 3/4 være mindst to takter langt. I 4/4-takten består hver takt i sig selv af to identiske perioder, som kan sammenbindes: l. d.v.s. lydene fra de forskellige musikinstrumenter. 2. Da f.eks. en metronom ikke betoner de enkelte slag i en given taktart, kan den ikke swinge, selvom der er samme konstante tidsinterval mellem de impulser, den udsender.

262 Eks. 1 4 1 I ) J Følgelig kan swing her opstå i et forløb af blot een takts varighed. I det følgende vil vi begrænse os til at opstille regler for swing i 4/4-takten. Skal et musikalsk forløb kunne swinge, må taktartens naturlige betoninger og forbindelser mellem de forskellige taktslag overholdes. Udtrykket forbindelse mellem slagene benyttes i ordets videste betydning - i sin egenskab af, at de enkelte slag overhovedet relaterer til hinanden. Der kan således udmærket opstå en forbindelse mellem to taktslag alene gennem en betoning, uden at slagene behøver at være bundet sammen ved brug af f.eks.legatospil. I 4/4-takten føles det naturligt at betone 1. og 3. slag i takten. Man føler ligeledes en naturlig forbindelse mellem taktens 1- og 2-slag, 3- og 4-slag samt 1- og 3-slaget. Endelig må forbindelsen fra 1. slag i takten til 1. slag i næste takt nævnes som værende en naturlig forbindelse. Betoningen af og/eller forbindelsen mellem 2. og 4. slag må ligeledes betegnes som naturlig; men som bekendt er denne mulighed i 4/4-takten ikke udnyttet så konsekvent i europæisk musik som i jazzen. På dette grundlag kan man opstille en model for, hvordan taktslagene i et givet musikalsk forløb skal betones og forbindes for at opnå den virkning, der betegnes som swing: Eks. 2 4 4 ~~~~ 1111 III \II~..;.; t.} I t.}!. ~ ~ (1. slag relativt mere betonet end 3.; 2. slag relativt mere betonet end 4.). Forbindelserne mellem taktslagene vises med bogstaver. Således angiver: : Forbindelsen mellem 1. og 2. slag samt mellem 3. og 4. slag. B: Forbindelsen mellem 1. og 3. slag samt mellem 3. slag og 1. slag i næste takt. C: Forbindelsen mellem 2. og 4. slag samt mellem 4. slag og 2. slag i næste takt. D: forbindelsen mellem 1. slag i takten og 1. slag i næste takt. Det mest fuldkomne swing opnås, hvis musikeren/musikerne betoner og

263 forbinder taktslagene som vist i eks. 2; men overholdes blot to - ligegyldigt hvilke - af de viste forbindelser, swinger musikken. Disse to forbindelser skal til gengæld forekomme. I sidste kor af»wilme the Weeper«finder man tilstedeværelsen af alle de for swing hensigtsmæssige betoninger af og forbindelser mellem taktslagene. Således betoner og forbinder trompeten sammen med tubaen næsten konsekvent 1. og 3. slag i takten (forbindelse B); desuden forbinder samme instrumenter 1. slag i takten med 1. slag i næste takt (forbindelse D). Trommeslageren forbinder og betoner på high-hat særdeles effektivt takternes 2. og 4. slag (forbindelse C), og i sammenspillet mellem trompet/tuba på 1- og 3-slaget og high-hat på 2- og 4-slaget opstår forbindelse. Dette kan illustreres således: Eks. 3 \ C I C \:M Et så perfekt sammenspil forekommer dog yderst sjældent. Der findes uendelig mange betoningsmuligheder inden for 4/4-takten - swing er blot en af dem; et håndgribeligt musikalsk virkemiddel, som kan benyttes i lighed med virkninger som legato, staccato m.v. Den kendsgerning, at en rytmebox kan programmeres til at swinge, fastslår dette. Tempo Tempoet kan blive så langsomt, at hverken musiker eller tilhører kan opfatte nogen forbindelse mellem slagene. Omvendt kan tempoet blive så hurtigt, at fornemmelsen deraf slår over i halvt tempo; men dette udelukker ikke, at musikken kan swinge (i halvt tempo). Harmoni Om det harmoniske elements betydning for swing kan som hovedregel anføres: der skal være mindst to taktslag på hver harmoni - principielt med harmoniskift på 1. og 3. slag. Er den harmoniske rytme hurtigere, ophører fornemmelsen af swing. Som eksempel på dette bringes fra»got No Blues«de første takter af Kor I, hvor harmonierne fordeler sig på fjerdedelen som følger:

264 Eks. 4 (Kor I, takt 1-4) 4 J 1 l )', J j J J \ ~ \ l J J J 4.., I Eb G 7 C 7 F 7 Bb 7 Eb G 7 C 7 F 7 Bb 7 ""-" På grund af det hurtige harmoniskift i takt 1 og 3 får de tre første fjerdedele nøjagtig samme betoning: - og de tre første slag kommer derfor til at fremstå som isolerede rytmiske enheder (impulser) uden nogen indbyrdes forbindelse. Samme fænomen gør sig i øvrigt gældende i korets takt 9 - derfor intet swing i disse takter. I takt 2 og 4 fordeler betoninger og forbindelser sig derimod på en for swing hensigtsmæssig måde. I cornetsoloen (Kor III og IV) fra samme nummer skifter man ikke noget sted harmoni på 2-slaget, hvorfor soloen hele vejen igennem swinger. (Harmonigangen i nummerets øvrige kor svarer til harmonigangen i Kor 1.) Eks. 6 (Kor III og IV, takt 1-4) ~~r--~~~r... ~ J) i;h,i J J.hUUJ)) U "- Synkoper og anticipationer Begrebene synkoper og anticipationer knytter sig i tidligere tiders musik til musikkens dissonansbehandling. Dette giver imidlertid ingen mening i forbindelse med den musik, vi beskæftiger os med her - New Orleansjazzen, hvor dissonansbehandlingen er fuldstændig fri (en dissonans opløses ligeså ofte opefter som nedefter, og spring fra dissonansen forekommer i samme omfang). Ordene benyttet i denne sammenhæng vil overvejende have rytmisk reference:

265 Eks. 7 Synkoper. Spænding \ / 4 I-I jj~ 4 ' '0..-/ Opløsning af spændingen Spænding \ / 4 n..;d n rl \ 4 ~ -- I Opløsning af spændingen ~~ af Spænding Stationær opløsning af spændingen Udtrykket synkope anvendes, hvis den - igennem forrykkelsen af taktens betoningsforhold - opståede rytmiske spænding opløses på underdelingen af et taktslag. Opløses spændingen stationært, anvendes betegnelsen anticipation. 18 Musik & forskning

266 Gør en enkelt eller flere musikere ud af en gruppe brug af synkoper eller anticipationer, mens de Øvrige forbinder taktslagene som vist i artiklens begyndelse, fremhæves blot de slag, disse er forbundet med, og musikken kan swinge. Hvis en musiker, der spiller alene, benytter synkoper og/eller anticipationer, swinger musikken ikke, idet der da ikke kommer nogen impuls på det grundslag i takten, der synkoperes eller anticiperes, hvorfor impulserne på takternes grundslag ikke opleves som en ubrudt række. Instrumenter, på hvilke der kan spilles to af hinanden uafhængige stemmer, følger samme regler som et ensemble. Pauser Pauserer alle musikere på en gang - ligegyldigt på hvilket slag i takten - ophører musikken med at swinge; impulsrækken brydes simpelthen. Et eksempel på, at en pause kan borteliminere fornemmelsen af swing, danner Freddie Keppard's solo i»it Must Be the Blues«(se solotransskriptionen bagest i artiklen). Soloen akkompagneres af en tangopræget rytme: Eks. 9 t 1 r ~ L~) 7' ~ }.~ _ U 't ~). ~ _ ~) ::k På grund af pausen på takternes 2. slag fremstår denne rytme som grupper af impulser og ikke som en ubrudt række af disse. Desuden virker sekstendedelen og ~e to efterfølgende fjerdedele optaktiske til den følgende takts l-slag, som alene derigennem får en stærk betoning af en nærmest staccatoagtig karakter (musikerne accentuerer ikke specielt l-slaget); hermed isoleres impulsgrupperne totalt fra hinanden. Isolationen er så stærk, at der, selvom Keppard i sin solo sine steder (f.eks. takt 5) betoner 2-s1aget ret voldsomt, ikke skabes tilstrækkelige betingelser for swing mellem takternes grundslag, hvor rytmisk livfuld og inciterende soloen end er. Udfra de anførte regler og'eksempler kan følgende sætning udledes: Når taktslagene i et - i lige eller ulige taktart - musikalsk forløb fremstår som en på fulde takttider sammenhængende række af efter givne regler forbundne impulser, oplever man, at musikken svinger. nalyse Louis rmstrong's solo i»oriental Strut«(se solo transskriptionen bagest i artiklen) er ledsaget af stoptime-akkompagnement, hvilket - hvis soloen skulle swinge hele vejen igennem - ville sætte alt for store begrænsninger til

267 musikerens udfoldelsesmuligheder. Nedenstående analyse vil illustrere dette (+ angiver, at takten swinger / -;- angiver, at takten ikke swinger): t. 1 -;- Ingen impuls på 4. slag. Den væsentligste forudsætning for swing - at takternes grundslag skal fremstå som en ubrudt række - er ikke opfyldt. t. 2 -;- Forslaget til 4. slag (en glissando-effekt, praktisk talt umulig at skelne fra hovednoden) fungerer rytmisk set som en anticipation, og da rmstrong her spiller alene, kommer der ingen impuls på 4-slaget (jvf. t. 1 og se iøvrigt afsnittet Synkoper og anticipationer). t. 3-4 -;- Der forekommer både synkoper og anticipationer (jvf. t. 2). t. 5 + Forbindelse og B forekommer (se eks. 2 i artiklens begyndelse). t. 6-7 -;- Som t. 3-4. 1.8-;- t. 9-10 -;- 1.11-; t. 12 + t. 13-14 + t. 15 -;- t. 16 -; t. 17 -;- t. 18 -;- t. 19-20 -; t. 21 -;- t. 22 -;- Forslaget til taktens 2. slag fungerer som en anticipation (se t. 2). Ingen impuls på takternes 2. slag (se under t. 1 samt under afsnittet Pauser). Som t. 3-4 og 9-10. Impuls på alle slag i takten. Forbindelse og B forekommer (se t. 5 samt eks. 2). Ensemblespil. lle forbindelser forekommer; dog er forbindelse C ikke så fremtrædende som de øvrige (se eks. 2 samt kommentaren til dette). Den 2. node i fjerdedelstriolen kommer lidt før taktens 4. slag og fungerer rytmisk set som en slags anticipation (jvf. t. 2 samt afsnittet Synkoper og anticipationer). Ingen impuls på taktens 4. slag (jvf. t. 1). f de nødvendige forbindelser mellem taktslagene forekommer kun forbindelse mellem 3. og 4. slag (eks. 2 med kommentar). Desuden står 1. og 2. slag i takten som isolerede rytmiske enheder (samme virkning som impulserne fra en metronom). Kun forbindelse B (mellem 1. og 3. slag) forekommer (eks. 2 med kommentar). Ingen impuls på takternes 4. slag (jvf. t. 1). Ingen forbindelser forekommer to gange i træk (eks. 2 med kommentar). Forbindelse forekommer mellem 1. og 2. slag, men mangler mellem 3. og 4.; forbindelse B forekommer mellem 1. og 3. slag, men mangler mellem 3. slag og 1. slag i næste takt (t. 22). Ingen impuls på 2. og 4. slag (jvf. t. 1). 18'

268 t. 23 +- Kun 1. slag betones, og - idet hver triolgruppe står alene - forekommer der ingen af de nødvendige forbindelser mellem slagene (eks. 2 med kommentar). t. 24 +- Ingen impuls på taktens 2. slag (se kommentaren til t. 1). t. 25-32 + Som t. 13-14. nalysen bekræfter, at de rytmiske krav til et swingende, enstemmigt musikalsk forløb er meget strenge; og kun t. 5 og 12 samt ensemblestederne t. 13-14 og 25-32 swinger. Når soloen alligevel sprudler af rytmisk vitalitet, skyldes det ikke alene rmstrongs utrolige tempofornemme)se. men også, at alt, hvad han foretager sig, har rod i takternes grundslag. Et lille eksperiment vil illustrere dette: Banker man under gennemhøringen af soloen takternes grundslag, kan man næsten ikke lade være med at forbinde taktslagene på en for swing hensigtsmæssig måde, og sidst, men ikke mindst opdager man, at soloen swinger. Vi betragter ikke begrebet swing som fuldt ud udforsket med denne artikel. Mange spændende undersøgelser ligger parat. Således lægger f.eks. sidste afsnit op til en yderligere undersøgelse af emnet musikalsk perception. I nedenstående formskemaer er de passager, der er refereret til i artiklen, kursiveret. Hvad transskriptionerne angår, er J, = blå tone den eneste afvigelse fra normal notation. Willie the Weeper Pladeoptagelse: 80847c, V.S.O.P. voj. II side B, skæring 1. Formskema: Indledning 4 t. Ens Kor I... 32 t. Ens 8 + 8 + 8 + 8 Trio... 16 t. Ens 8 + 8 Kor II... 32 t. Tb 8 + 8 + Cl 8 + 8 Trio... 16 t. Tp 8 + P 8 Kor III... 32 t. Gui 8+ 8 + Tp/high hat 8 + 8 x (sidste 16 t. af ) 16 t. Ens 8 + 8

269 Got No Blues Pladeoptagelse: 82038, V.S.O.P. vol. III side, skæring 8. Formskema: Indledning 4t. Kor 1... 16 t. Banjo (Es-dur) Ens 8 + 8 (6 + 2 Tp) Kor II... 22 t. Ens 8 + 14 (udvidet periode: 6 Ens + 8 Banjo, modulation (sekvens» ' (F-dur)* Kor III... 16 t. Tp 8 (su.) + 8 (6 st.t. + 2) ' Kor IV... 18 t. Tp 8 (st.t.) + 10 (udvidet periode: 6 Tp st.t. + 4 Banjo, modulation (sekvens» (Es-dur) KorV... 16t. CI8 + 8 (6 + 2 bk) Kor VI... 16 t. Tb 8 + 8 (6 + 2 bk) KorVII... 16t. Ens 8 + 8 Becifringer: I I I I I I I I ) Eb - G7-C7/F7-Bb7/Eb-GrC7/F7-Bb7/Eb/C7/F7/Bb7/ I I I I Eb-GrC7/FrBb7/Cmi-F7/F7/Eb-C7/F7-Bb7JEbJEb/ ') F-D7/G7-C7/ F7-D7/G7-C7/ F/F/G/C! F-D7/G7-C7/G7/G7/F-D7/G7-C7/F/F/ It Must Be the Blues Pladeoptagelse: T BYG 529075 - vol. 25 side 2, skæring 6. Formskema: Indledning... 4 t. Kor I... 12 t. Kor II... 12 t. Kor III... 12 t. Kor IV... 12 t. Kor V... 12 t. Ens Co (st.t.) Cl (10 su. + 2 Ens) Tb (st.t.) Ens Oriental Strut Pladeoptagelse: 9536a, V.S.O.P. vol. I side, skæring 8. stoptime

270 Formskema: Indledning 8 t. Verse... 32 t. Kor 1... 32 t. Kor II... 32 t. Kor III... 32 t. Coda.... Ens 4 + Banjo 4 Ens 8 + 8 + 8 + 8 Tb 8+ 8+ Cl 8 + 8 (6 + 2 Banjo bk) Co 8 (st.t.) + 4 (st.t.) + 4 (2 Ens + 2 st.t.) + 8 (st.t.) + Ens 8 Ens 8 + 8 (6 + 2 Banjo bk) + 8 + 8 (lapper over Ens' sidste 2 takter - Coda i alt 4 takter).

271 Freddie Keppard:»It Must Be the Blues. (Kor II) :J 1"1 "h~ lr.' ~ ~, ~ I.: l L.IL ~ ) I (.. \ '1'! J J \ 'J'.. ~ l J...... -.,"" \ 1 '" ~......- -., RI - -- - ~ - -.",, " - -.,. j, ~, - J - - -.-.- - - - - - -- ", - \.. '7' -r- 1 J J.. --... - -...- ~

272