UNDERVISNINGSMATERIALE

UNDERVISNINGSMATERIALE TILGODESER FÆLLES MÅL Musik Mellemtrin Dansk Udskoling MELLEMTRIN Musikoplevelse Puls og periode Kropsudtryk UDSKOLING Koncertanmeldelse Brug før / efter skolekoncert med GLOBAL COMPOSITIONS LIVE - RUNE THORSTEINSSON LMS aktiviteter er støttet af

INDHOLD 3 Sådan bruges materialet 4 Fælles Mål 5 Fælles Mål 6 Til musik- og dansklærer 7 Undervisningsmateriale til musik mellemtrin 8 Præsentation af Rune Thorsteinsson og Global Compositions LIVE 9 Hvordan går man til koncert? 10 Hvad er lyd, og hvad er musik? 11 Gumboots 14 Undervisningsmateriale til dansk udskoling 15 Om at skrive en anmeldelse 16 Lav en anmeldelse 18 Praktisk info om koncerten 19 Til kontaktlæreren 20 Praktiske oplysninger VIDEOEKSEMPLER 1. Præsentation 2. Yellow Blossom + Mr. Alfonso s Factory 3. Gumboots & Bodypercussion 4. Globale Kompositioner - Johannesburg LYDFIL PÅ SOUNDCLOUD 1. IKI Honeycomb Se Til kontaktlæreren på side 19 Forsidefoto: Sophie Bech 2

SÅDAN BRUGES MATERIALET Materialet er sammensat, så du kan plukke de opgaver, I har tid til, eller bruge et af de forløb, vi skitserer herunder men husk meget gerne den obligatoriske intro, som sikrer, at I er godt klædt på til koncerten. MUSIK MELLEMTRIN 1. OBLIGATORISK INTRO 1 Time Før koncerten Se Runes præsentationsvideo. Hvordan går man til koncert? Måske er der nogen af eleverne, der ikke har prøvet det før? Spørgeskema om at gå til koncert. 2. LIDT LÆNGERE FORLØB 2 Timer Lyd og musik Udfør først punkt 1 obligatorisk intro. Se videoen Yellow Blossom + Mr. Alfonso s Factory. Hvad er lyd? Hvad er musik? Hvornår er noget ikke bare lyd, men musik? Lav lyd. Få det til at blive til musik ud fra jeres diskussion. 3. LÆNGERE FORLØB 2 Timer Gumboots Udfør først punkt 1 obligatorisk intro. Baggrundstekst til lærer om gumboots. Se videoerne Gumboots & Bodypercussion og Globale Kompositioner - Johannesburg. Lav trin i serie. Rytmekort. DANSK - UDSKOLING 3. KONCERTANMELDELSE 1,5 Timer Vejledning i genren koncertanmeldelse og guide til eleverne. 3

FÆLLES MÅL Musik Mellemtrin KOMPETENCEOMRÅDE 1. Musikalsk skaben 2. Musikforståelse KOMPETENCEMÅL 3. Eleven kan udtrykke sig skabende i musikalske aktiviteter 4. Eleven kan lytte opmærksomt til og udtrykke sig varieret om musik Kompetencemål flerårige læringsmål Færdigheds- og vidensmål etårige læringsmål Læringsmål for undervisningsforløb FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Musikoplevelse Bevægelse Eleven kan lytte til levende fremført musik Eleven har viden om lytteadfærd ved levende fremført musik Eleven kan skabe bevægelsesmønstre med sikker pulsog periodefornemmelse Eleven har viden om musikalske udtryk i bevægelse EKSEMPLER PÅ LÆRINGSMÅL 1. Eleven har viden om god koncertadfærd i forskellige situationer. 2. Eleven kan sammensætte trinmønstre til en given rytme. BEMÆRK Ovenstående Fælles Mål er eksemplariske og dækker ikke nødvendigvis hele målgruppen for skolekoncerten. Til gengæld er opgaverne i undervisningsmaterialet enkle at justere i sværhedsgrad og kan tilpasses alle klassetrin i pågældende målgruppe. De udvalgte målpar er med andre ord ikke udtømmende for materialets relevans. MUSIK 4 4

FÆLLES MÅL Dansk Udskoling KOMPETENCEOMRÅDE Fremstilling KOMPETENCEMÅL Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle situationer Kompetencemål flerårige læringsmål Færdigheds- og vidensmål etårige læringsmål Læringsmål for undervisningsforløb FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL FREMSTILLING Eleven kan udarbejde anmeldelser, instruktioner og fagtekster Eleven har viden om kommenterende og forklarende fremstillingsformer EKSEMPLER PÅ LÆRINGSMÅL 1. Eleverne kan redegøre for de centrale elementer i en anmeldelse. 2. Eleverne kan skrive en koncertanmeldelse i et letforståeligt sprog. 3. Eleverne kan afpasse sprogbrugen efter kommunikationssituation og modtagergruppe. 4. Eleverne kan indtale en radioanmeldelse. BEMÆRK Ovenstående Fælles Mål er eksemplariske og dækker ikke nødvendigvis hele målgruppen for skolekoncerten. Til gengæld er opgaverne i undervisningsmaterialet enkle at justere i sværhedsgrad og kan tilpasses alle klassetrin i pågældende målgruppe. De udvalgte målpar er med andre ord ikke udtømmende for materialets relevans. 5 5

TIL MUSIK- OG DANSKLÆRER Jeres elever skal snart høre en koncert med: Rune Thorsteinsson og Global Compositions LIVE Global Compositions er et prisvindende, kompositorisk rejseeventyr. Projektet udspringer af en jordomrejse, hvor multiinstrumentalist og komponist Rune Thorsteinsson spillede med musikere fra alverdens musikkulturer. Blandt andet et sambaorkester i Rio, gumboot-dansere i Johannesburg, digtoplæsning og blyantbeats i Indien, grottekoncert på Færøerne og meget andet. Til koncerten blandes livemusik, dokumentarfilm, rejsefortællinger og publikumsinteraktioner. Rune Thorsteinsson har modtaget Carl Prisen, Danish Music Awards, 6 stjerner i Gaffa samt 5 hjerter i Politiken for Global Compositions, og der er ikke tvivl om, at jeres elever vil få udvidet deres syn på, hvad musik er ved denne koncert. UNDERVISNINGSMATERIALE Materialet er til musik for mellemtrinnet og dansk for udskolingen. MUSIK - MELLEMTRIN Materialet er til musik og består af tre dele, som er nærmere beskrevet på s. 3 Sådan bruges materialet. Alle øvelser relaterer sig til Fælles Mål for musik. Materialet beskæftiger sig med at blive bevidst om at gå til koncert at forsøge at definere, hvad lyd og musik er at øve dansetrin at øve enkle rytmer DANSK - UDSKOLING Materialet til dansk giver en vejledning i genren koncertanmeldelse og guider eleverne frem til at skrive deres egen anmeldelse efter koncerten. Vi ønsker rigtig god fornøjelse med koncerten. Med venlig hilsen LMS og Rune Thorsteinsson 6 6

UNDERVISNINGSMATERIALE TIL MUSIK MELLEMTRIN MUSIK 7

PRÆSENTATION AF RUNE THORSTEINSSON OG GLOBAL COMPOSITIONS LIVE Musiker og komponist Rune Thorsteinsson har rejst rundt i verden i 6 måneder for at komponere, indspille og producere musik og musikvideoer med musikere fra alle mulige forskellige musikkulturer. Turen gik til Johannesburg, Kathmandu, Chennai, Torshavn, Rio de Janeiro, Buenos Aires og Havanna. Rune og de lokale musikere komponerede og indspillede musik sammen. I skal se nogle af disse videoer, når Rune kommer til jeres skole og spiller koncert. Vis kortet på IWB-tavlen. Rune har besøgt 7 byer. Hvilke lande er det, og hvor ligger de? Sæt et mærke på kortet. Har nogen af eleverne rejst i de lande eller verdensdele? Har nogen af eleverne familie der? Kender nogen af eleverne musik eller kultur fra landene? Nordamerika Europa Asien Sydamerika Afrika Oceanien MUSIK 8

HVORDAN GÅR MAN TIL KONCERT? Elevernes koncerterfaring er måske meget forskellig, og der er måske også forskel på en koncert sammen med sine forældre og en skolekoncert. Der er forskel på fritid og skole. Tal om, hvorfor det er rart at være enige om, hvordan man går til koncert. Eleverne kan sikkert give nogle eksempler på, hvad de ikke synes er ok. Ja Nej Man må gerne snakke, hvis man synes, musikken er kedelig. Det er ok at tygge tyggegummi under koncerten. Man må gerne klappe efter et nummer. Man må gerne klappe under et nummer. Ville du grine undervejs, hvis Rune sagde noget sjovt? Er det forbudt at synge med? Må man danse? Kan det forstyrre Rune, hvis man snakker eller griner? Kan det forstyrre de andre, der er til koncert? Går man til koncert for at blive klogere? Går man til koncert for at hygge sig? MUSIK 9 9

HVAD ER LYD, OG HVAD ER MUSIK? 1 2 3 4 Diskuter, hvad det er, der gør lyde til musik - og ikke bare lyde. Stikord kunne være: rytme, melodi, organisering, hensigt. Wikipedia skriver: Musik opfattes traditionelt som en sammensætning af toner, der synges eller spilles på et instrument. En tænketank i USA definerede musik som mønstre af lyde, der varierer i højde og varighed og som frembringes af følelsesmæssige, sociale, kulturelle og intellektuelle grunde. Den bredeste definition er, at musik er organiserede lydbegivenheder der opfattes æstetisk. Lyt til vokalgruppen IKIs nummer Honeycomb, og lad eleverne komme med argumenter for eller imod, at IKI skaber musik. Se videoen Yellow Blossom. Rune arbejder i videoen med hverdagslyde, som han via en loop-boks gentager, ændrer tempo på, forvrænger eller andet. Men grundlæggende er det blot tre hverdagslyde. Alligevel bliver lydene til et rytmisk akkompagnement dels til den indiske sanger, dels til oplæseren - og dermed musik. Øvelse Lad eleverne i grupper på 3 vælge en hverdagsting, som kan give lyd. Eleverne kan øve sig på at få lydene til at fungere som musik dvs. planlægge, hvordan lydene skal spilles. Som de kan se i videoen, skal det være meget enkelt. Lad eleverne optage deres musik. Afspil de forskellige gruppers resultat for hinanden. Kan klassekammeraterne gætte, hvordan lydene blev lavet? Se resten af videoen, Mr. Alfonso s Factory. Rune er her i Rio de Janeiro, og han besøger en fabrik. I maskinhallen står en række meget store maskiner, som sikkert arbejder dagen lang. I dag får Rune lov til at spille på maskinerne. Sammen med sin musikven og ejeren af fabrikken får de maskinerne til at lave rytmiske mønstre, altså musik. Fra 5:40 spiller Rune i et studie sammen med maskinerne, som kører i en optagelse på væggen. Tal med eleverne om, hvilke instrumenter Rune spiller på, inklusive håndmikser og savklinge! IKI - Honeycomb Yellow Blossom (frem til 1:10) Mr. Alfonso s Factory (fra 1:10) Grafik: Sine Kristiansen MUSIK 10 10

GUMBOOTS En af Runes syv rejser gik til Johannesburg. Resultatet blev videoen Gumboots & Bodypercussion. 1. BAGGRUNDSTEKST OM GUMBOOTS Gummistøvler og dans, det lyder ret upraktisk. Men ikke desto mindre er det to ting, der hænger sammen og har en historisk baggrund i Sydafrika. Grafik: Sine Kristiansen Gumboot dance er en dans, som danses i Sydafrika af dansere iført lange gummistøvler. Somme tider er der bjælder på støvlerne, og ved at stampe med foden ringler bjælderne og kan være et signal for at give en besked eller sige noget til en person lige i nærheden. Sydafrika er et land med rige naturressourcer, og der er mange miner i landet. I kolonitiden i 1800-tallet blev sydafrikanske slaver brugt som arbejdskraft af de hvide koloniherrer til at arbejde i de fugtige og våde guldminer. Det var dyrt at købe slaver, så de skulle holde så længe som muligt. Koloniherrerne fandt ud af, at hvis de gav slaverne jeans og gummistøvler, så var de en god arbejdskraft længere. Nede i minerne kunne slaverne ikke tale sammen. Måske var der mørkt, måske larmende og måske talte de slet ikke samme sprog. De måtte finde på et tegnsystem, som kunne bruges under disse forhold. Det blev gumboots. Med støvletramp - og i øvrigt andre lyde som fx slag på brystet og slag mod gummistøvlerne - skabte de et sprog, som gjorde det muligt at tale sammen under de barske forhold. Magthaverne forstod ikke koderne og det lokale sprog. Derfor havde gumboot dance stor betydning for at bevare protesten over urimelige livsvilkår. Rytme og sang hænger sammen, og gumboots-rytmerne overlevede efter slavetiden og apartheidtiden og blev en kulturform, som i dag har blandet sig med andre musikformer, trin og instrumenter. Gumboot dance er i dag en måde, hvorpå danserne kommunikerer deres budskab om tidligere tiders undertrykkelse, oprør og kamp. Se videoen Globale kompositioner - Johannesburg. 1. Globale Kompositioner - Johannesburg 2. Gumboots & Bodypercussion 2. SE VIDEOEN GUMBOOTS & BODY- PERCUSSION Der er flere aspekter, I kan behandle i klassen, når I har set videoen. 1. Det historiske som omtalt ovenfor. 2. Det trintekniske, som er inspirerende - og svært. Koncentrer jer om måske bare 15 sekunder af videoen. Spil den igen og igen. Prøv at lade eleverne beskrive trinnene: Hvilke dele af kroppen er i gang? Hvad hedder det der, hvor foden sidder fast på benet? Hvad er tramp, knips, slap, bank, klap, dunk osv. for nogen lyde? Find flere. Eleverne kan ikke sidde på stole. De må have mulighed for at gøre trinnene efter på gulvet. 11 11

3 ØVELSE - PULS OG RYTME Skaf en rytme. Det kan fx være en metronom på en mobiltelefon. 80 slag i minuttet er ok. Stil jer i en rundkreds, og sæt rytmen i gang. Træd rytmen h-v-h-v i et godt stykke tid. Den skal sidde godt fast. For at teste klapper du indimellem et 1-og-slag og observerer, om eleverne kan klare denne lille provokation. Prøv med mere insisterende, små modrytmer. 4 ØVELSE - LAV SELV TRIN Del eleverne op i grupper på 2-3 stykker. De skal have en smartphone eller en ipad i gruppen. De skal afspille en puls fra en metronom-app eller lignende. Nu skal de lave en serie af trin, som enten udspringer af videoen, eller som de selv finder på. Gruppen bliver enige om 3-4 trin, øver dem og optager dem, så de kan vise dem for resten af klassen. 5 ØVELSE - LÆR RYTMER Eleverne arbejder med rytmekort i 4/4-dels takt. Der er disse mulige værdier: Begynd med at skrive rytmevarianter på tavlen - 1 takt med fire slag hver gang: Den simpleste er: Derefter er varianterne mange. Når eleverne begynder at føle sig på sikker grund, får de hver et ark med kort. De skal nu to og to udfylde kort med forskellige rytmevarianter. Derefter kan de lægge rytmerebus for hinanden (fx fire kort efter hinanden), som skal siges fejlfrit. I kan kåre Klassens rytmemester efter øvelsen. 6 SPIL FIRKORT MED RYTMERNE Her skal bruges et ark kort udfyldt med rytmer, som kopieres i 4 eksemplarer. Kortene klippes ud, og eleverne spiller firkort ( Fisk ) i grupper på 4-5 stykker. Når en elev har samlet fire ens kort, har han et stik. Jeg vil gerne have alle dine dak-dak-pause-dak-kort. Fisk! Så vil jeg gerne have dine dakke-dakke-dak-dak-kort. Hvis eleverne ikke kender værdierne, må I i gang med at lære dem. Æv, altså Her er tre. Yes! Så har jeg et stik! 12 12

MUSIK 13 13

UNDERVISNINGSMATERIALE TIL DANSK UDSKOLING 14 14

OM AT SKRIVE EN ANMELDELSE OPGAVEFORSLAG Efter koncerten med Rune Thorsteinsson kan eleverne lave anmeldelser af koncerten. VARIATION Lav efter samme princip anmeldelser af bøger, film, musik m.m. Her følger lidt alment baggrundsstof og ideer til, hvordan man kan komme i gang med at arbejde med denne særlige sagprosagenre: OM AT SKRIVE EN ANMELDELSE Enhver god anmeldelse kræver både baggrundsviden og research. Bed derfor eleverne om at lave research ved at gå på opdagelse på Rune Thorsteinssons kanal på Youtube. På den måde kan de bedre danne sig en kvalificeret mening om, hvordan Rune Thorsteinsson præsenterer sin musikgenre, og forstå bevæggrundene til hans valg og performance. At skrive en anmeldelse vil sige at give en subjektiv og kritisk vurdering af en bog, et teaterstykke, en koncert, et computerspil, en film osv. Anmelderen har frit spillerum og tager personligt stilling, og derfor er det ikke givet, at man som læser er enig i anmelderens vurdering. Det er dog vigtigt, at anmeldelsen er argumenterende, så læseren selv kan forholde sig til, om anmelderen har ret. I anmeldelsen er det vigtigt både at give information og beskrivelser, så læseren får et godt indtryk af, hvordan bogen, teaterstykket, filmen, koncerten osv. var. EN GOD ANMELDELSE ER BL.A. KARAK- TERISERET VED: Blikfang (overskrift, billede) Et levende og varieret sprog En præsentation eller et resumé, så læseren ved, hvilken bog, film, teaterstykke, koncert det drejer sig om, og kender til handlingen Baggrund og hensigt. Er der særlige årsager til begivenheden? En ny musikgenre? En debutbog? Eller..? Citater, der fortæller noget centralt Vurderinger og konklusioner Faktaoplysninger, fx titel, forlag, musikere, forfattere, evt. pris osv. ET PAR TOMMELFINGER-REGLER... 1. Undlad at skrive Det var kedeligt/fedt/godt uden at skrive hvorfor. Beskriv situationen, så læseren selv kan fornemme, at det var kedeligt/fedt. 2. Den journalistiske grundregel Show it, don t tell it gælder i høj grad for anmeldelser. Synes du, noget var kedeligt, så vis det i stedet for at sige det. I stedet for at skrive De første 20 minutter var dødkedelige kan man fx skrive 20 minutter inde i koncerten havde de fleste i salen skiftet stilling utallige gange, enkelte dybe suk hørtes og flere tjekkede diskret mobilen: Stadig lang tid til frikvarteret. 3. Husk, at en koncert består af rigtig mange elementer, og den samlede oplevelse ikke bare er, om manden nu synger godt/rent eller ej. Ligesom i X-Factor bør sangvalg, genre, performance, lys, lyd, formidling og selvfølgelig x-faktor indgå i vurderingen. En koncertoplevelse kan desuden blive påvirket af alt muligt udefrakommende - hårde stole, uro i salen, god/dårlig forberedelse, koncertrummet osv, så tag det med i betragtning. 15 15

LAV EN ANMELDELSE ELEVARK OPGAVE Lav en anmeldelse af skolekoncerten med Rune Thorsteinsson enten til skrevet medie eller som radio/podcast. Før koncerten Gå på opdagelse på Rune Thorsteinssons kanal på Youtube for at forberede dig lidt på genren og gruppen. Efter koncerten skal du nemlig skrive en anmeldelse og den skal være rettet mod en bestemt målgruppe og medie. Målgruppen kan fx være jævnaldrende, forældre, lærere, læsere af en bestemt avis. Anmeldelsen kan være beregnet til et medie som et skoleblad, en blog, et ungdomsblad eller til et ungdomsprogram i radioen, indtalt på en lydfil. Her er nogle gode råd, inden du går i gang med at skrive: Lav et mindmap/liste over dine tanker. Tænk på, at anmeldelsen skal kunne forstås af en, der ikke selv har været til koncerten. Tjek evt. præsentationen af musikerne på app en igen som baggrundsinformation. Husk på, hvad en god anmeldelse bør indeholde både indholdsmæssigt og sprogligt. Feedback Inden anmeldelsen er endelig færdig, går I sammen to og to og giver hinanden feedback på indholdet og sproget i anmeldelsen. Husk, at når man giver feedback, er det vigtigt at komme med konstruktive og konkrete forslag til ændringer, der kan forbedre teksten. Tænk fx på: Førstehåndsindtrykket Er anmeldelsen interessant at læse? Har teksten et budskab? Er teksten logisk og overskueligt bygget op? Tjek sproget for gentagelser af ord og vendinger, sproglig tomgang, stave- og tegnsætningsfejl osv. Efter gensidig feedback kan du nu gå over til at skrive den endelige udgave af anmeldelsen. Husk at angive målgruppe og medie for din anmeldelse. Anmeldelsen kan afleveres skriftligt eller som en indtalt lydfil (anmeldelse til radiobrug/podcast). FØR DU GÅR I GANG På næste side er der en række tips og idéer, der kan være gode at tænke over, inden du går i gang med din anmeldelse. 16 16

ELEVARK LAV EN ANMELDELSE (FORTSAT) TIPS OG IDEER TIL DIN ANMELDELSE TÆNK PÅ DIN LÆSER Se din læser for dig, så rammer du lettere målgruppen. Skriv, som om læseren ingenting ved om emnet. TÆNK DIN HISTORIE IGENNEM, FØR DU SKRIVER Når du ved, hvad du vil med historien, fortæl da ikke det hele på én gang. Kom kun med én oplysning ad gangen, og skriv ikke noget, du ikke selv forstår. AFSNIT Lav korte afsnit, det gør teksten overskuelig og fremmer læselysten. KLART OG PRÆCIST SPROG Gå direkte til sagen, vær konkret, og overvej de ord, du bruger. Kald for eksempel en ko for en ko og ikke et husdyr. Koen giver læseren et konkret billede. Et husdyr kan være hvad som helst. Find ord, der passer til målgruppen. Undgå at bruge unødvendige fremmedord, videnskabelige forklaringer og svære ord. Er de nødvendige for indholdet, så husk at forklare, hvad de betyder. VARIER DIT SPROG Pas på ikke at bruge de samme ord for mange gange, og undlad at benytte ens ord i nærheden af hinanden. Brug både korte og lange sætninger, det giver teksten en god rytme. Korte sætninger giver tempo. Lange sætninger giver ro. BRUG DINE SANSER Verden består ikke kun af ord. Lyde, synsindtryk og lugte er vigtige for, hvordan man opfatter en begivenhed. Brug dine sanser, når du skriver, så får læseren en fornemmelse af selv at være der. STRAM OP Stryg unødvendige og overflødige ord, som ikke siger noget. Gå efter de klare og præcise formuleringer. FEJL Tjek teksten for stavefejl, tegnsætningsfejl osv. Brug ordbog og stavekontrol. LÆS HØJT, ELLER ARBEJD SAMMEN Læs din tekst højt for dig selv, eller lad andre læse din tekst igennem. Det hjælper dig til at opdage de ord og dårlige sætninger, der skal luges ud. 17 17

PRAKTISK INFO OM KONCERTEN 18 18

TIL KONTAKTLÆREREN MUSIKGRUPPE Rune Thorsteinsson Global Compositions LIVE Musikeren er Rune Thorsteinsson Koncerten Global Compositions er et prisvindende, kompositorisk rejseeventyr. Projektet udspringer af en jordomrejse, hvor multiinstrumentalist og komponist Rune Thorsteinsson spillede med musikere fra alverdens musikkulturer. Blandt andet et sambaorkester i Rio, gumboot-dansere i Johannesburg, digtoplæsning og blyantbeats i Indien, grottekoncert på Færøerne og meget andet. Til koncerten blandes livemusik, dokumentarfilm, rejsefortællinger og publikumsinteraktioner. Undervisningsmaterialet Materialet er til musik for mellemtrin og dansk for udskoling. Materialet relaterer sig til Fælles Mål for musik og dansk på de relevante trin. Kontaktlæreren bedes videreformidle materialet til de involverede lærere. Eventuelle spørgsmål besvares gerne ved henvendelse til LMS på 86194570. Vi ønsker rigtig god fornøjelse med koncerten. Med venlig hilsen LMS og Rune Thorsteinsson EN GOD KONCERT Eleverne får den bedste koncertoplevelse, hvis de er forberedt og sidder klar, når koncerten starter. Snak også med dem om, hvad det vil sige at være til koncert. Som lærer bidrager man bedst ved ikke at tysse, men i stedet sætte sig blandt eleverne og dele oplevelsen med dem. HENT FRA WWW.LMS.DK Undervisningsmaterialet downloades som pdf-fil fra LMS hjemmeside www.lms.dk Her finder du også musikeksempler til brug i undervisningen. 19 19

PRAKTISKE OPLYSNINGER i Målgruppe: Mellemtrin og udskoling Antal elever: 150 Opstillingstid: 60 minutter Nedtagningstid: 60 minutter Hjælpere: Lokale: Scene: Mørklægning: Publikum: Strøm: Omklædningsrum: Forplejning: Ved ankomst: Kontakt til orkester: Ja tak, da Rune er alene og har meget elektronisk gear 5 m bred, 4 m dyb (for ikke at komme til at sidde foran lærredet) På gulv, på langsiden af sal Der indgår projektor i koncerten, så delvis mørklægning er nødvendig (behøver ikke været total) Gerne lidt opbygning i niveauer hvis muligt, for at alle kan se 230 V Ja tak Vand, kaffe og te. Gerne lidt frugt/brød Rune Thorsteinsson henvender sig på kontoret for at blive vist til rette, hvis ikke andet er aftalt Skolens kontaktlærer bedes tage kontakt med Rune Thorsteinsson i god tid inden koncerten for at sikre, at alle aftaler er på plads. Informer fx om særlige parkerings- og tilkørselsforhold eller andre særlige forhold vedr. afvikling af koncerten KONTAKTPERSON Rune Thorsteinsson Mobil: 28303574 E-mail: rune@runethorsteinsson.dk HUSK AT EVALUERE Skolernes evaluering af koncerterne og undervisningsmaterialet er vigtig for LMS videreudvikling af skolekoncertordningen, så derfor opfordrer vi jer til at evaluere efter hver koncert. Det foregår elektronisk via nettet og tager kun få minutter. Evalueringsskemaet findes i skolens koncertplan på www.lms.dk. Brug skolens login for at komme til koncertplanen. Bemærk, at evalueringsskemaet kun kan udfyldes én gang pr. koncert. I koncertplanen vil I også kunne se musikernes evalueringer af mødet med jeres elever, ligesom musikerne vil kunne se jeres. 20 20

LMS aktiviteter er støttet af RUNE THOR S TEINSSON GLOBAL COMPOSITIONS Johannesburg Kathmandu Chennai Torshavn Buenos Aires Rio de Janeiro Havana poster: sine kristiansen KLASSER STED TIDSPUNKT WWW.RUNETHORSTEINSSON.DK