Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2019 Institution Uddannelse Fag og niveau Thy-Mors HF & VUC, Thisted afd. Munkevej 9, Thisted HF Billedkunst C Lærer Thomas Wolsing tlf. 28703989 Hold Billedkunst C, 2HF t412bk-c august 18 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Forløb 1 Forløb 2 Forløb 3 Forløb 4 Forløb 5 Forløb 6 Forløb 7 Kunst i 2 dimensioner: Formalanalyse Kunst i 2 dimensioner: sanalyse Strategier i kunsten Kunst i 3 dimensioner: Skulptur Kunst i 3 dimensioner: Grim/smuk skulptur Kunst i 3 dimensioner: Installationskunst Eksamensprojekter. Side 1 af 8
Forløb 1 Kunst i 2 dimensioner: Formalanalyse: komposition, lys rum, farver. Katrine Charlotte Busk: Billedkunstbogen form, indhold og kontekst 2. udgave (ibog, Forlaget Columbus), Kap. 1: s. 12-33 samt udvalgte øvelser og billedeksempler fra i bogen + egne digitale billedeksempler. Analyse med henblik på komposition, rum og farver heriblandt værker af Jan Vermeer, Edward Hopper, Vasilly Kandinsky og Richard Mortensen, Claude Monet, m.fl. Derudover egne fundne eksempler. Praktisk øvelse bl.a. Collageopgave. Diverse udleverede praktiske opgaver i kompositionsøvelser, Sort/hvid collager, farvekontrastopgave: Cirkelmaleri. 33 lektioner Teoretisk og praktisk formanalysetræning. Begrebsliggørelse. Iagttagelsesevner. Teoretiske og praktiske øvelser, der underbygger analyseteorien. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/praktiske øvelser Side 2 af 8
Forløb 2 Kunst i 2 dimensioner: sanalyse Katrine Charlotte Busk: Billedkunstbogen Kap. 2 side 46-50. sanalyser af forskellige værker heriblandt eksempler fra Billedkunstbogen heriblandt Vermeer, Edward Hopper, Kandinsky, Munch, Monet, Breughel. Symboler i kunsten, heriblandt Primavera af Harald Sloth Møller. Gennemgået stilperioder med fokus på særlige karakteristika vha. stilperiodeoversigt. 12 lektioner Teoretisk og praktisk analysetræning. Begrebsliggørelse. Iagttagelsesevner. Teoretiske og praktiske øvelser, der underbygger analyseteorien. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/praktiske øvelser/udstillingsbesøg Praktisk opgave: Farver og følelser. Side 3 af 8
Forløb 3 Kunstneriske strategier Katrine Charlotte Busk: Billedkunstbogen kapitel 1.2 s. 38-40 samt bogens billedeksempler og egne eksempler. Begrebet strategier i kunsten er anvendt i praktisk øvelse: Tegn et motiv i flere forskellige gengivelsesstrategier. Beskriv de forskellige virkemidler. Brugt stilperiodeoversigten og set forskellige strategier i forskellige perioder. 6 lektioner Teoretisk og praktisk formalanalysetræning. Begrebsliggørelse. Iagttagelsesevner. Teoretiske og praktiske øvelser, der underbygger analyseteorien. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/praktiske øvelser/gruppearbejde Side 4 af 8
Forløb 4 Kunst i 3 dimensioner: Skulptur Billedkunstbogen kapitel 4 side 84-106: Skulpturens formalanalyse og virkemidler. Set og diskuteret tilhørende eksempler. Temaartikel: Kroppen i kunsten. Praktisk skulpturopgave: Øvelse: Lav (abstrakte) skulpturer der virker lette/tunge og med kontraster med simple materialer. (øvelse 3 og 4 på skulpturark) Inspirationsmateriale: Set diverse eksempler på moderne skulptur heriblandt Cloudgate af Anish Kapoor. Set diverse videoer på You Tube om forskellige moderne skulptører heriblandt Tony Cragg, Christian Lemmerz.. sanalyse kap. 4.b s. 92. Dramatisk/lyrisk med eksempler. Diskuteret skulptur/objetk begrebet ud fra det klassiske/moderne. (Marcel Duchamp: Fontæne, Pissoir). Avantgardekunstbegrebet. Gennemgået det klassiske skulpturbegreb/det moderne. 9 lektioner Teoretisk og praktisk analysetræning. Begrebsliggørelse. Iagttagelsesevner. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/praktiske øvelser/ Side 5 af 8
Forløb 5 Grim/smuk skulptur Temaartikel: Kroppen i Kunsten kap. 4.1 + kap. 4.2(kontraster i skulptur) med tilhørende eksempler. Skulpturanalyser af Christian Lemmerz Afasi og Lone Høyer Hansen: Stum skulptur. Udleveret billedmateriale og analyseopgave. Inddraget i denne sammenhæng temaartikel Det grimmes æstetik kap. 4.3 og set video om udstillingen Genfærd af Christian Lemmerz. Sammenlignet menneskeopfattelserne i David og Diskuteret provokationselementet. Diskuteret egne skulpturer mht. grim/smuk/dramatisk/lyrisk Andre kilder: bl.a. www.youtube.com om Lemmerz`udstilling Genfærd på Aros, 9 lektioner Teoretisk og praktisk analysetræning. Begrebsliggørelse. Iagttagelsesevner. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/praktiske øvelser/udstillingsbesøg Side 6 af 8
Forløb 6 Kunst i 3 dimensioner: Installationskunst Installationskunst: Form-, indholdsanalyse. Billedkunstbogen kap. 5 side 111-116 med tilhørende værkeksempler. Set og diskuteret værker/kunstnere: Olafur Eliasson, The Weather Project, samt diverse installationskunsteksempler. Praktisk øvelse 1 s. 57: Set youtube eksempler: Pipilotti Riist: Daggrystimer I naboens lejlighed. (Aros), Ai WEI WEI: The Sunflower Project, m. fl. Diskuteret/analyseret forskellige værker herfra. Lavet praktisk øvelse: Skitse til egen installation: Hvordan kan man lave en installation, der sætter et problem til debat? 6 lektioner Teoretisk og praktisk formanalysetræning. Begrebsliggørelse. Iagttagelsesevner. Teoretiske og praktiske øvelser, der underbygger analyseteorien. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejde/udstillingsbesøg på Aros. Side 7 af 8
Forløb 7 Eksamensprojekt. Opgaven/problemformuleringen: Du skal lave en skitse til et projekt, med teoretisk baggrund i det gennemgåede materiale, fra årets løb. Muligvis videreudvikling af tidligere praktisk øvelse fra året: Alona: Forskellige gengivelser af Jesus Statue i Rio de Janeo (Paul Landowski 1922-31) Ditte: Iman: Skitse til installation med figurer ud fra skulptur Mennesket og verden Natascha: San Man: Readymade skulptur: Børn, leg og digitalisering Tina: Konsum og overforbrug. Skitse til installation. Wanda: Kunst og destruktion. Skitse til interaktiv kunstudstilling/installation. 15 lektioner Udvikling af eget projekt, ide og gennemførelse. Selvstændighed. Selvkritik. Væsentligste arbejdsformer Projektarbejde. Fremlæggelse. Side 8 af 8