Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin Juni VUC Holstebro-Lemvig-Struer

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2017 Institution Uddannelse VUC Holstebro-Lemvig-Struer HFe Fag og niveau Billedkunst, niveau C. Lærer(e) Jørn Valentin Christensen (JC) Hold Bk 2C 0116 Oversigt over gennemførte un1ervisningsforløb Introduktion. Den realistiske, ekspressionistiske og relationelle / interventionistiske gengivelsesstrategi i kunstens og skulpturens historie, samt i praksis (dog overvejende den realistiske strategi). Den klassiske / klassicistiske, kubiske, postmoderne og dekonstruktivistiske gengivelsesstrategi i arkitekturhistorien. Eksamens-PROJEKT.

2 1 Introduktion. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Omfang Anvendt uddannelsestid 1 lektion a 45 min. = 1 time. Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Retur til forside

3 2 Den realistiske, ekspressionistiske og relationelle / interventionistiske gengivelses-strategi i kunstens og skulpturens historie, samt i praksis (dog overvejende den realistiske strategi). Kernestof: Kunsthistorisk BILLED-ANALYSE-model (egen version) Perspektiv-tegning (egen version), Perspektivets HISTORIE (egen version), Skravering (egen version), Kompositions-LÆRE (egen version), Lys-LÆRE (egen version), Mogens Hoff Neocolor, V (farve-teori), København u.å., p. 6-7, (praktiske farve-øvelser i kridt og akryl). Jørgen Holdt Eriksen m.fl. Grundbog i kunst og arkitektur. Kunstens rum. Systime 2013, p (klassikkens skulptur og maleri), (ekspressionismens og fauvismens maleri og skulptur), (samtidskunsten). SKULPTUR-ANALYSE-model (egen version) praktisk arbejde med den realistiske strategi indenfor tegning / maleri / skulptur. Supplerende stof: intet. Omfang 65 lektioner a 45 min. = 49 timer. Særlige fokuspunkter At skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang.

4 At analysere og tolke et visuelt materiale på et elementært niveau ud fra forskningsbaserede metoder og samle resultaterne i en konklusion, dvs anvende mindst to ud af følgende tre analytiske synsvinkler; det formanalytiske, det betydnings-analytiske og det social-analytiske. At løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation. At forstå kunstfaglige tekster. At kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, øvelser, praktisk arbejde. Retur til forside

5 3 Den klassiske / klassicistiske, kubiske (funktionalismen), postmoderne og dekonstruktivistiske gengivelses-strategi i arkitekturhistorien Kernestof: Jørgen Holdt Eriksen m.fl. Grundbog i kunst og arkitektur. Kunstens rum. Systime 2013, p (renæssancens og antikkens arkitektur), (modernismens funktionelle arkitektur), (senmodernisme og dekonstruktiv arkitektur). Supplerende stof: intet. Omfang 18 lektioner a 45 min. = 13 timer. Særlige fokuspunkter At skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang. At analysere og tolke et visuelt materiale på et elementært niveau ud fra forskningsbaserede metoder og samle resultaterne i en konklusion, dvs anvende mindst to ud af følgende tre analytiske synsvinkler ; det form-analytiske, det betydnings-analytiske og det social-analytiske. At løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation, At forstå kunstfaglige tekster, At kunne skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk.

6 5 Eksamens-PROJEKT Kursisterne arbejder individuelt ud fra oplæg af teoretisk-praktisk karakter. Omfang 12 lektioner a 45 min. = 9 timer. Væsentligste arbejdsformer selvstændigt arbejde med konsulentbistand (læreren)