Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Nymarken Østre Allé 67 4200 Slagelse Tlf. 20 18 46 00 Side 1 af 7
2 Mål og indholdsbeskrivelse Indledning I medfør af 40, stk. 4 i lov om folkeskolen skal kommunalbestyrelsen fastsætte en mål- og indholdsbeskrivelse for skolefritidsordningerne. I Slagelse Kommune er kompetencen uddelegeret til den enkelte skolebestyrelse, jf. lov om folkeskolen 40, stk. 5 og styrelsesvedtægt for skoleområdet. Mål- og indholdsbeskrivelsen er udarbejdet på baggrund af Bekendtgørelse om krav til indholdet af mål- og indholdsbeskrivelser for folkeskolens skolefritidsordninger (BEK nr. 699 af 23/06/2014). SFO og skole er én virksomhed og derfor er mål- og indholdsbeskrivelsen udarbejdet samtidig med skolernes virksomhedsaftaler, så de komplementerer hinanden. Mål- og indholdsbeskrivelsen tages op til revision samtidig med virksomhedsaftalerne i 2017. Udarbejdelse af mål- og indholdsbeskrivelsen er godkendt af skolebestyrelsen den 24/09-2015. Mål- og indholdsbeskrivelsen er trådt i kraft den 01/10-2015. - Denne beskrivelse er udarbejdet efter, at skolepædagogerne har fået nye arbejdstidsregler og pædagogernes opgaver i folkeskolen er beskrevet, for at indgå i og understøtte folkeskolereformen. Medarbejderne i SFO`en er med i teams (lærere og pædagoger) vurderet ud fra, hvilke klasser medarbejderne lægger flest timer i. Et team for 0.-2. klasse, et for 3.-4. klasse og et for vores satellitklasse, der frekventeres af børn fra hele kommunen. Dette gør, at der laves aftaler og gensidig information om, hvad der overordnet sker på de forskellige klassetrin. Mål- og indholdsbeskrivelsen indeholder en beskrivelse af målene for det praktiske pædagogiske arbejde, og en redegørelse for, hvordan vi ser temaerne: inklusion, styrket faglighed, og trivsel for alle elever, indeholdt i det daglige pædagogiske arbejde. Alle medarbejderne er med på kurserne i VL, og vi er i opstarten med til at definere, hvordan vi implementerer VL i SFOén. En pædagog er VL-coach. Medarbejderne deltager i efteråret 2015 foråret 2016 i et kompetence- og udviklingskursus, der giver bedre mulighed for at løse de opgaver, der er i skolen. SFO ens målgruppe Hvilke klassetrin samt eventuelt alderstrin for børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen omfatter skolefritidsordningen? - SFO Nymarken modtager børn fra 0. klasse til og med 4. klasse. Side 2 af 7
3 Mål og indholdsbeskrivelse SFO ens udmøntning af politikker samt pædagogiske aktiviteter Hvordan medvirker SFO en til udmøntningen af kommunens sammenhængende børne- og ungepolitik samt skolepolitik (temaerne Styrket faglighed og Trivsel for alle elever )? - I SFO Nymarken arbejder vi med åbne værksteder, hvor børnene på tværs af aldersgrupper, bliver inspireret til at deltage i forskellige fysiske og kreative aktiviteter. Børnene har mulighed for at fordybe sig og på hver deres niveau udvikle deres kompetencer. Vi lægger stor vægt på gode sociale relationer mellem børnene, fællesskab, gode kammeratskabsgrupper og accept af forskellighed. Samarbejde, hensyntagen, lære at lytte til hinanden er med til at skabe trivsel for alle. Hvilke mål er der for samspillet mellem SFO ens pædagogiske aktiviteter og skolens undervisning? - Nymarkskolen er fra august 2015 blevet en idrætsskole. Flere pædagoger har lektioner i idræt, hvor læringsmålene fra skoledagen også bruges i SFOèns aktiviteter i hallen og på legepladsen. Det er en kombination af voksenstyrede aktiviteter, sammenholdt med at børnene får mulighed for at afprøve forskellige sportsaktiviteter. Målet er, at børnene oplever, at det er sjovt og vigtigt at bruge kroppen, samt at finde noget den enkelte er god til og blive motiveret til at deltage i nye aktiviteter, som børnene finder udfordrende. Angiv beskrivelse af den overordnede ramme for de pædagogiske aktiviteter? - Vi har morgen-sfo fra kl. 6.30-8.00. Der tilbydes morgenmad indtil kl. 7.30. Morgenmaden består af: havregryn, havregrød, cornflakes eller rugbrødsmadder. Morgenstunden er stille og rolig, med gode samtaler, tid til smålege, vinke farvel til forældre. Når et nyt skoleår starter, hjælpes nye børn med at lære de nye rammer at kende. I SFO Nymarken arbejder vi med tilbud om daglige værkstedsaktiviteter. Hver dag er der 3 faste værksteder: En base med fri leg og frugtordning Et spilleværksted Udeliv og leg Kombineret med skiftende tilbud: Hal/bevægelse Kreativt-værksted Bålaktivitet Kolonihave Temaer i forbindelse med højtider Beskrivelse af mål og indhold for de enkelte værksteder: Side 3 af 7
4 Mål og indholdsbeskrivelse Base med fri leg og frugtordning: Børnene krydser sig ind i SFO med Tabulex, og forældrene sender besked til os om hente og sendetider. Målet er, at 1-2 pædagoger står for at sende børn, så de øvrige medarbejdere sammen med børnene kan fordybe sig i de tilbudte værkstedsaktiviteter. Basen har opsyn i et område med fri leg, hvor børnene kan vælge hvad de vil lege med. Det kan være at spille spil, bygge LEGO, lege i dukkekrog, bygge Playmobil, læse/kigge i bøger og benytte sig af det store udbud af legetøj vi har. Målet er, at børnene i deres legegrupper tager initiativ til, hvad de vil lege med, bruger deres fantasi, sætter regler for legen, og styrker de sociale relationer. Børnene lærer konfliktløsning og samarbejde. Medarbejderne inspirerer og igangsætter børn, der har svært ved at vælge, hvad de vil deltage i. Ved basen er der børn, der spiser det sidste af deres madpakker, og SFO har valgt dagligt at give et stykke frugt til hvert barn. Målet er at hjælpe nogle børn med at huske på at få spist de sidste madder, mange gange efter forældreønske, og med frugten, give børnene et sundt mellemmåltid om eftermiddagen. Udeliv og leg et tilbud om voksenstyrede aktiviteter og selvvalg: Målet er, bevægelse, legegrupper, fællesskab. At børnene tager initiativ til at bruge vores legeredskaber, klatrestativ, motorikbane, moon-cars, sandkasseleg. At børnene får kendskab til boldspil, lege og andre voksenstyrede aktiviteter. Kreativt værksted: Målet er, at børnene får et bredt tilbud om aktiviteter. Maling, tegning, knytte, brænde på træemner og alt, hvad der kan fremstilles af kreative ting. Børnene hjælper hinanden på tværs af alder. Spilleværksted: Målet er, at børnene samarbejder og aftaler, hvad de vil spille, lægge strategier, hjælpe/lytte til hinanden, når de spiller Play-station. På Wii-spil, bruge deres kroppe, koordinere, synge og grine sammen. Andre aktiviteter: Derudover er der skiftende aktiviteter: bål, banko, kolonihave (fortrinsvis i ferier), rundboldkampe, stikbold, mooncar-race og meget andet. Vi tilbyder hvert år 3. og 4. klassebørn at deltage i Vilde Vulkaner, en børnefestival i Vordingborg. Side 4 af 7
5 Mål og indholdsbeskrivelse Skole-hjem samarbejdet Hvilke mål er der for samspillet mellem skole og SFO i forhold til skole-hjem samarbejdet? Hvilke skole-hjem aktiviteter skal foregå i fællesskab mellem skole og SFO, og hvilke skal foregå separat? - Målet for samspillet er, at lærere og pædagoger samarbejder om det enkelte barns læring og trivsel, i både skole- og fritidsdelen. Fremover er vi fælles om et forældremøde og en læringssamtale, samt Open Air et arrangement, hele skolen deltager i. SFO har vores egne arrangementer: forældrekaffe 2 gange årligt, et julearrangement med åbne værksteder, luciaoptog og korsang. Den daglige kontakt til forældre. Lektiestøtte/lektiecafé I hvilket omfang og i givet fald på hvilken måde tilbyder SFO en lektiestøtte, herunder i samspil med lektiehjælp og faglig fordybelse i undervisningstiden? - SFO tilbyder ikke særskilt lektiehjælp. Flere medarbejdere har lektioner i faglig fordybelse i skoletiden. SFO ens arbejde med børn med særlige behov I hvilket omfang og i givet fald på hvilken måde gør SFO en en målrettet indsats i forhold til støtte eller udfordringer til børn med særlige behov, forudsætninger mv.? Hvis SFO en omfatter børn, der endnu ikke har påbegyndt skolegangen, på hvilken måde varetager SFO en så de yngre børns særlige behov og bidrager til en god start på skoleforløbet for disse børn? Til børn med særlige behov, er der en medarbejder, primærpædagog, der har lektioner i skoletiden og følger børnene i SFO efter skole. Her er vi flere medarbejdere, der deles om opgaven. Det er primærpædagogen, der har ansvar for at deltage i mødeaktivitet vedr. børnene, supervision og forældrekontakt. Pædagogen deler viden om børnene med de øvrige medarbejdere. For børn, der i øvrigt er særligt fokus på, er vi med til at udarbejde statusrapporter og deltage i ressourcecentermøder. Målet er at skabe en hverdag, hvor børnene bliver inkluderet i det daglige sociale fællesskab. Hvis der er børn, der har behov for at trække sig tilbage fra den store børnegruppe, prøver vi at skabe mulighed for det. Side 5 af 7
6 Mål og indholdsbeskrivelse Krop, bevægelse og sundhed I hvilket omfang og i givet fald på, hvilken måde inddrager SFO en krop, bevægelse og sundhed i hverdagen, herunder i hvilket omfang det sker i samarbejde med idrætsforeninger eller lignende? Aktiviteter i hal er beskrevet under samspil med skolens undervisning og SFO ens pædagogiske aktiviteter, og aktiviteter på legeplads under værkstedsaktiviteter. Vi følger op på skolens sundhedsuge, hvor temaerne omhandler mental og fysisk sundhed, Kolonihaven er vi i gang med at få implementeret som aktivitet. Børnene er med til at så grøntsager og krydderurter i højbedene, de bruges f.eks. som ingredienser til bålmad. Ligesom der tales om bæredygtighed i dyrkningen af haven. Gåturen til kolonihaven, samt de aktiviteter der er under opholdet, trække ukrudt op, luge, kigge efter insekter, er også bevægelse og læring. Der er pt. ikke etableret samarbejde med idrætsforeninger. En medarbejder er med i skolens sundhedsgruppe. Balancen mellem voksenstyrede aktiviteter og børnenes selvvalgte aktiviteter Hvilke overvejelser er gjort om balancen mellem voksenorganiserede og børnenes selvvalgte aktiviteter med henblik på at sikre børnenes medindflydelse på, hvad de skal foretage sig i SFO en? De værksteder, børnene tilbydes at deltage i, er voksenstyrede - på nær området med fri leg. Der er overvejende selvvalg for børnene i forhold til, hvad de vil deltage i. Vi inspirerer og motiverer børnene til at deltage i forskellige værksteder, så de udvikler så mange kompetencer som muligt. Brobygning/overgange Hvordan sikres sammenhængen ved overgang fra dagtilbud til SFO, herunder videregivelse af oplysninger om børnene? (Beskrivelsen skal i de tilfælde, hvor børnene begynder på et tidligere tidspunkt end i forbindelse med skoleårets begyndelse i børnehaveklassen angive om og i givet fald på hvilken måde arbejdet med dagtilbuddets pædagogiske lærerplaner videreføres indtil skoleårets start). - Ved skolestart i børnehaveklassen, kan børnene starte SFO 1. august, hvor skolestarten er omkring den 10. august. Flere forældre benytter tilbuddet om langsomt at vænne sig til SFO, og kommer i den periode på små besøg, som så kan udvides til længerevarende ophold i SFO. Side 6 af 7
7 Mål og indholdsbeskrivelse Der er 1-2 primærmedarbejdere, der modtager børnene og deres forældre, viser rundt, spiser med børnene og er omkring dem. Vi afsætter ressourcer til modtagelsen, så børnene er trygge ved de nye rammer. Primærmedarbejderne læser brobygningsskemaerne fra børnehaverne, så vi har kendskab til det enkelte barns kompetencer. Vi spiser frokost og holder frugtsamling, som børnene er vant til fra børnehaven, læser bøger og leger lege. Når skolegangen starter, er primærmedarbejderne omkring børnene, og indtil efterårsferien kan de vælge at være i deres grupper, og i den periode langsomt øve sig på, at tage del i SFO`ens øvrige aktiviteter. Medarbejderne har et tæt samarbejde med børnehaveklasselærerne. Side 7 af 7