Mål og handleplan SFO Højvangskolen

Transkript

1 Mål og handleplan SFO Højvangskolen

2 Overskrift MEDINDFLYDELSE Sammenhæng SFO tid er børnenes frie tid og skal derfor opleve en SFO, hvor de har stor indflydelse på hvad de vil udfylde dagen med. Mål Børnene oplever, at blive set og hørt og ved de har noget at skulle have sagt. Børnene oplever, at det kan betale sig at engagere sig og gøre sin medindflydelse gældende. Børnene oplever, at det ikke er ligegyldigt, hvad de mener. Tiltag/Handlinger Børnemøde i SFO børnene bliver spurgt hvilke aktiviteter, de ønsker på aktivitetsplanen. Emner kunne være: aktiviteter, legetøj, regler i SFOen, drillerier, arrangementer og naturligvis emner ønsket af børnene. Personalet følger så vidt muligt børnenes spontane ønsker om aktiviteter. Børnene vælger selv aktiviteter, Selvstyrende aktiviteter kunne være:, sandkasseleg, lego, udelege, playstation el lign. SFO en opleves som frirum, hvor børnene selv kan vælge, hvad de vil lave eller bare slappe af. Voksenstyrede aktiviteter, hvor børnene er medbestemmende i forhold til hvordan aktiviteten skal afvikles. Indenfor de rammer, som personalet udstikker, får børnene den medindflydelse, vi mener, de kan håndtere. Tegn/Indikatorer Månedens aktivitetsplan udarbejdes med udgangspunkt i børnenes ønsker. At børnene deltager i de aktiviteter vi planlægger. At børnebestyrelsens forslag til aktiviteter realiseres i hverdagen. Vi se nogle glade børn, som holder af at være i SFO en. Vi ser nogle børn som generelt er selvaktiverende. Vi ser kreative børn. Få børn der giver udtryk for at de keder sig Evalueringsplan Indhold og aktiviteter evalueres løbende på personalemøder.

3 Overskrift Mål for samarbejdet Samspil med førskole området. Sammenhæng Horsens Kommune har sat fokus på overgange mellem skole og daginstitution. Børnene skal opleve en naturlig overgang mellem børnehave og skolen, Mål At sikre en glidende overgang fra børnehaven til skolen, så børnene føler sig trygge og klar til nye udfordringer i SFO/ skole miljøet. Tiltag/Handlinger Samarbejde (rød tråd) børnehaven/skolen (møder, fælles arrangementer). Der følger personale med fra børnehaven i SFO en/skolen, (fra maj til august). Førskole gruppen besøger SFOen/skolen. Overlevering af de kommende skolebørn, tilbagemeldinger til børnehaven om vores nuværende børnehaveklasse børn. Vi tilstræber, at de voksne der skal være i børnehaveklassen har en tæt kontakt til de nye førskolegrupper, og deres forældre. Forældremøde og opstartsmøde for de kommende børnehaveklasse børn. Vi arbejder på, at det bliver naturligt for børnene med skolens struktur. Vi sørger for, at børnene har kendskab til skolen fysiske indretning Vi sikrer, at der bliver taget hånd om de sårbare børn. Tydelig struktur. Der arbejdes på, at udarbejde materiale om forventninger/ samarbejde børnehave/skole. Førskolebørnene har egne lokaler Tegn/Indikatorer Vi ser nogle børn som har store forventninger til skolestart, og glæder sig til skolen/sfoen. Personalet fra daginstituionen og SFO en opleves af børnene, som et trygt og engageret team i modtagelsen af førskolegruppen. Børnene udbygger deres sociale netværk, og trives med nye venskaber. Vi ser nogle børn der er selvhjulpne. Vi oplever trygge og tilfredse forældre.

4 Evalueringsplan Vi udsender skema til forældre i august, hvor de skal besvare, hvorledes de har oplevet overgangen fra børnehave til skole. Hvordan informationen har været. Hvordan de som forældre har følt sig modtaget. Hvordan de oplever at deres barn er blevet modtaget. Besvarelserne skal kunne gives som godt, mindre godt eller dårligt. Der skal være mulighed for at komme med yderligere kommentarer. Mål for samarbejdet Overskrift Samspil med skolens undervisningsdel. Sammenhæng Pædagogerne har en væsentlig del af deres arbejde i undervisningstiden. I de lektioner hvor de ikke har eneansvar (bhv.klassen) arbejder pædagogerne med AKT opgaver der koordineres med ressourcecenteret. Mål At skabe en alsidig hverdag, hvor børnenes udvikling, læring og trivsel tilgodeses muligt. At støtte børnene i deres udvikling af sociale kompetencer og dermed børnenes evne til at indgå i et forpligtende fællesskab At skabe sammenhæng og mulighed for fordybelse i børnenes hverdag. At sikre en god dialog mellem de forskellige personalegrupper. Pædagoger og lærere skal i samarbejde sikre at arbejdet giver barnet den bedst mulige indsigt i egen situation, således at arbejdet og samarbejdet med børn og forældre sker ud fra et helhedssyn på barnet.

5 Tiltag/Handlinger Gensidig viden og information mellem undervisning og SFO. For eksempel hændelser, der er startet i skoletiden. Børn med særlige behov er der særlig obs på både i skole og SFO. Gensidig sparring. Pædagoger i børnehaveklassen er med til forældresamtaler. Pædagoger udarbejder elevbskrivelser, der er tilgængelig for lærerne pædagoger er med til forældresamtaler, hvor det er relevant. AKT pædagogen laver statusrapport. Tegn/Indikatorer Evalueringsplan Overskrift Mål for samarbejdet Børn med særlige behov Sammenhæng Mål At inkludere/rumme og skabe trivsel og udvikling for børn med særlige behov. Lærere og pædagoger arbejder mod samme mål, i samarbejde med forældre og eksterne samarbejdspartnere. At sikre at alle børn behandles forskelligt for at de kan være lige.?? At sikre at alle børn skal have mulighed for at opleve sig selv som en værdifuld del af fællesskabet i et inkluderende miljø. SFO`en skal gøre en målrettet indsats for at støtte børn med særlige behov og forudsætninger og få dem inddraget i forpligtende fællesskaber.

6 Tiltag/Handlinger Løbende kontakt til forældrene. Højt informationsniveau mellem alle samarbejdspartnere omkring barnet. Individuelle aftaler med barnet alt efter behov. Den tilknyttede AKT pædagog afsætter tid til særlige aktiviteter med barnet. Den samme AKT pædagog har den primære kontakt til hjemmet og skoledelen. Tegn/Indikatorer Glade og trygge børn. Børnene trives og udvikler sig. Åben og imødekommende dialog med forældrene. Forældrene har tillid til, at vi vil det bedste for deres barn. At det enkelte barn føler sig i centrum mindst en gang dagligt af en voksen. At forældrene mødes med en positiv, anerkendende tilgang med udgangspunkt i deres barn. Evalueringsplan Løbende evaluering på personalemøder. Løbende kontakt til/evaluering med forældrene. Løbende evaluering på teammøder i skoledelen. AKT pædagogen laver beskrivelse og evaluering af tiltag og udvikling, samt beskrivelse af fremadrettet arbejde. Udarbejdes i forbindelse med skoledelens elevplaner. Evt. evaluering med eksterne samarbejdspartnere.

7 Overskrift Mål for samarbejdet Krop og bevægelse i SFO Sammenhæng Mål Målet er at motivere børnene til fysisk udfoldelse. Det skal være sjovt at bevæge sig sammen med andre børn og voksne. Aktiviteterne som bliver tilbudt, skal ramme bredest muligt i børne gruppen. De voksne vil bestræbe sig på, at motivere børnene ved hjælp af egen motivation og engagement. Tiltag/Handlinger Aktiviteterne vil være vekslende mellem fri leg og strukturerede lege og boldspil. Vi bruger dagligt hallen. Vi bruger legepladsen aktivt til fysisk udfoldelse Vi ønsker at give børnene plads til at prøve kræfter med sig selv og andre. Vi har mange udendørs køretøjer, som udfordrer børnene. Vi bruger lokalområdet, skovture, svømmehallen Børnene skal have medbestemmelse på indholdet af de fysiske aktiviteter. Vi tilbyder aktiviteter der tager udgangspunkt i børnenes behov og udvikling. Børn som vi bliver opmærksomme på i skoledelen, der har brug for motorisk træning, er vi opmærksomme på i SFO en. Tegn/Indikatorer Glade børn. Bedre motorik (udvikling) Mestring af færdigheder. Sociale relationer. Fællesskab. Opbygning af venskaber. Styrkelse af selvtilliden. Mindre uro. Færre konflikter. Evalueringsplan Der holdes børnemøder, hvor børnene kan komme med forslag til nye lege og aktiviteter. Der tages løbende billeder af aktiviteter, som vises på i SFO og på intra. På personalemøder evaluerer vi nye aktiviteter. Vi gemmer uge planer.

8