AMDUAT. EN ILTMASKINE AMDUAT. EN ILTMASKINE UNDERVISNINGSMATERIALE

Relaterede dokumenter
Om myter. Et undervisningsforløb for overbygningen

TIR NAN OG DØDEN SOM EN OVERGANG

Frelse og fortabelse. Hvad forestiller vi os? Lektion 9

TIR NAN OG DØDEN SOM EN OVERGANG

Fag Dansk. Indhold Aktiviteter/Metode Mål Evaluering

TIR NAN OG DØDEN SOM EN OVERGANG

Børnebiblen præsenterer. Himlen, Guds smukke hjem

Prædiken Frederiksborg Slotskirke Ida Secher 19. juni 2011 kl. 10 Trinitatis søndag Joh. 3,1-15 Salmer:

Relation til Fælles Mål

Overordnet litteraturpædagogisk inspiration - Gå på jagt efter billedsprog

TIR NAN OG DØDEN SOM EN OVERGANG

Himlen, Guds smukke hjem

Evighedens sange. Prædiken til 16.søndag efter trinitatis, Jægersborg kirke Erik Høegh-Andersen

LAV GYSERRFILM. Indklip til baggrundsfilmen Skovvejen, Studie 4

Åbningshistorie. kend kristus: Teenagere

Mikkel Christian Rahbek, 3.y, Gammel Hellerup Gymnasium Pandoras Æske

Side 1 af 6. Prædiken til sidste søndag efter H3K, 1. tekstrække. Grindsted kirke, søndag d. 20. januar Steen Frøjk Søvndal.

Årsplan for kristendom 2011/2012

Sidst søndag efter helligtrekonger, den 9. februar 2014 Vor Frue kirke kl. 10

Mie Sidenius Brøner. Roskilde den 3. marts, 2015

Palmesøndag 20. marts 2016

Mørkeræd. Introduktion til undervisningsmaterialet. Mørkeræd

Dansk. Tema: Den gode historie Uge Skoleåret 2018/19 Årsplan 8. klasse. Indhold Aktiviteter/Metode Mål Evaluering

Morgensang i Vejen Kirke,

Slutmålet efter 6. klasse er, at eleverne kan: Musikudøvelse

Undervisningsbeskrivelse

Kort om forestillingen Om materialet Om Teater Fluks

Prædiken til H3K 08 Slotskirken kl

3. søndag efter påske

måned kan det ske, at solstrålerne der stryger næsten vandret henover jorden har så megen kraft i sig, at de kan varme gennem jakken.

1. søndag efter Trinitatis

Undervisningsmateriale til Hver morgen kryber jeg op fra havet

Dramaøvelser. -Workshop for lærere i forbindelse med Projekt Fata Morgana

Opgavehæfte til religion OLDTIDENS EGYPTEN. - samfund, guder og mennesker

Dagens program. 1. Didaktiske overvejelser - Hvordan små børn oplever film - Fælles Mål i faget dansk - Udvikling af børns mediekompetence

Undervisningsmateriale

Studie. Kirken & dens mission

UGE 3: GUDS FOLK. Scene 1 Pagten Fortællingen bygger på 1Mos 11-18, 22, & 2Mos 1 FORBEREDELSE FORTÆLLING & DIALOG

Undervisningsbeskrivelse

Jeg tror, vi er rigtig mange, der har prøvet sådanne reaktionsmønstre på egen krop, enten som offer eller som

KRISTENDOM OG BILLEDKUNST

1. Juledag. Salmevalg

Kultur og samfund. Tro og Ritualer. Totemdyr

GENFÆRD. UNDERVISNINGSMATERIALE Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.

Pyramiderne. De første pyramider var trin-pyramider.

Dommedag nu?...eller om 5 mia. år?

#16 Himmelen. 1. Hvad bliver vi, når vi tror på Jesus, som vores frelser? Joh 1, Hvad betyder det at være et Guds barn?

Det er det kristne opstandelseshåb, at der i døden er opstandelse og liv i evigheden hos Gud i Himlen.

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16, tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl Steen Frøjk Søvndal.

Prædiken til 5. søndag efter påske.

2. Pinsedag. 13. juni Vestervig (Ashøje) Provstigudstjeneste.

Viewpoints og Composition: Hvad betyder de begreber?

8 bud på billedforløb

Hvad er det nu lige at fortællingen indtil videre går ud på?

Der er en hårdhed i livet, som i sig selv ingen mening giver. Prædiken til den 10. juli Dagen der i kirkens kalender kaldes for

Pinsedag 4. juni 2017

Tekster: 732, 549, 573, 552, 788 Tekster: Sl. 23, sl , Matt

SAMTALE MED GUD KRISTUS-VEJEN TRO I MØDET

Omvendelse. »Og tror ikke på jer selv og sagde: Vi have Abraham til Fader (Mt 3: 9)

Uanset hvad, så har der været noget ved Jesus, som på en helt særlig måde får Levi til at følge kaldet og rejse sig og følge Jesus.

Læseplan for valgfaget drama

MIN. kristendom fra top til tå MINI KATEKISMUS MARIA BAASTRUP JØRGENSEN. ILLUSTRATOR KAMILLA WICHMAnN

ØRERNE I MASKINEN INSPIRATIONSMATERIALE 6-8 ÅRIGE. Zangenbergs Teater. Af Louise Holm

8 bud på billedforløb

Studie. Døden & opstandelsen

Alle os fra Betty. Hej underviser,

Joh 16,16-22, s.1. Prædiken af Morten Munch 3 s e påske / 7.maj 2017 Tekst: Joh 16,16-22 DET STORE VENDEPUNKT

Årsplan med Fandango 3

Juledag. Kristi fødsels dag II. Sct. Pauls kirke 25. december 2013 kl Salmer: 112/100/102/108//110/439/125/118 Uddelingssalme: se ovenfor: 125

Bog 1. Indledningen Hvad var anledningen til, at Sokrates denne dag var i Piræus? Hvem var Sokrates sammen med denne dag?

STANDBY UNDERVISNINGSMATERIALE. Litteraturguide ARBEJDSOPGAVER & SPØRGSMÅL KLASSE.

Produktivitetens rum Samtale mellem Henrik B. Andersen og Kirsten Dehlholm Tirsdag d. 29/9 2015

O, skriv dit navn i vores hjerte og vores i din højre hånd, så vi med dig har fryd og smerte tilfælles i den Helligånd! AMEN

Tekster: Jer 23,16-24, Rom 8,14-17, Matt 7,15-21

OLE LUND KIRKEGAARD. Et danskforløb på 15 lektioner om Dragen af Ole Lund Kirkegaard Rettet mod 3. klassetrin

Alle helgen I 2015 Strellev

HAVE og BAKKER. VORES mark er et fladt landskab midt i Trekantsområdet. Marken ligger lige nu og venter på at blive taget i brug.

Årsplan for kristendom i 5. klasse 2011/2012 af Helene Dyssegaard Jensen. Årsplan for kristendom i 5. klasse 2011/2012

Best Friends Forever! -6

Prædiken Kristi Himmelfartsdag

Omkring døbefonten. Svar på nogle meget relevante spørgsmål.

Bruger Side Prædiken til 11.s.e.trinitatis Prædiken til 11. søndag efter trinitatis Tekst. Lukas 18,9-14.

vi lærer og vi lærer af vore erfaringer der sker noget en hændelse en handling og vi får erfaringer

Lidt om troen. Lidt. Du står med et hæfte i hånden, der gerne vil fortælle dig om: At være en kristen. Evigheden. Gud og dig Troen

- en interaktiv danse- og musikforestilling for skoleklasser fra klasse

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16, tekstrække. Grindsted Kirke. Søndag d. 28. april 2013 kl Steen Frøjk Søvndal.

nu titte til hinanden

Mads Davidsen Side 1 Prædiken 2. Tekstrække

TPL-skema kap. 1 Tro og tanker

Trinitatis Søndag. Salmevalg

3. søndag efter trin. Luk 15,1-10. Der mangler en

Prædiken. 12.s.e.trin.A Mark 7,31-37 Salmer: Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde

Ikoner. Ikonens historie. Anette Ploug Kunst - Maj 2014

HIMLEN ER RIGTIG NOK

Skriftlig dansk efter reformen januar 2007

Mærkning / Annoncering. børn under 7 år

Historien bag Papageno og Papagena

Matt 22v37-40: Du skal elske Herren din Gud af hele dit hjerte og af hele din sjæl og af hele dit sind. Det er det største og det første bud.

Faraos verden FØR JEG LÆSER BOGEN. Fakta om bogen. Fotos Tegninger Kort Tabeller Grafer Tidslinjer Skemaer Tekstbokse. Andet: Titel.

MUSEET PÅ VEN. Lærervejledning klasse. Kære lærere, Vi er glade for at I har lyst til at komme på besøg med jeres klasse!

Transkript:

AMDUAT. EN ILTMASKINE AMDUAT. EN ILTMASKINE UNDERVISNINGSMATERIALE

UNDERVISNINGSMATERIALE / OLDTIDSKUNDSKAB OLDTIDSKUNDSKAB UNDERVERDENSMYTER OG DET ANTIKKE SAMFUND De fleste oldtidskulturer skabte underverdensmyter, der hang tæt sammen med deres livsvilkår og kosmologi. I den egyptiske mytologi ses dette bl.a. ved det meget tætte forhold mellem naturens cyklusser og deres religiøse liv, og at idéen om efterlivet i det, man kunne kalde deres himmel, ligner deres almindelige daglige liv, men nemmere, frodigere, mindre arbejdstungt etc. På samme måde afspejler den græske mytologi antikkens samfund. En komparativ sidestilling af de mytologiske skildringerne af hhv. de egyptiske og græske underverdener, kan hjælpe eleverne til at se hvordan de gamle grækeres myter om underverden, hjælper til en bedre forståelse af livet i den græske antik. I den græske mytologi blev underverden betegnet med samme navn som underverdensguden: Hades. Hades var den ældste søn af titanerne Kronos og Rhea, og bror til Zeus, Poseidon, Hera, Demeter og Hestia. I den egyptiske mytologi, såvel som i mange andre oldtidsreligioner, var underverdensguden en vigtig del af antikkens kosmogoni og integreret i den kosmologiske opdeling af verden fra det oprindelige kaos til kosmos. Meget generaliseret kan man sige, at guderne var inddelt i to grupper: de jordiske og underjordiske Hades, hersker af underverden, var komplimentær gud til Zeus, himmel og tordenguden, bosat på toppen af Olympen. Den græske mytologiske underverden adskiller sig meget fra den egyptiske, men har også visse lighedspunkter. Fokusset i de følgende temaer og diskussionsforslag er disse forskelle og ligheder. FORBEREDENDE LÆSNING Interview med Kirsten Dehlholm Amduat. En iltmaskine af Harald Voetmann. Sekundærlitteratur om gravteksten Amduat, myten om Ras rejse gennem underverden samt om det gamle Egyptens religion og guder. NØGLEORD Kthon, kthoniske kulte, kosmologi, kosmogoni, overgangsriter, ritualer, psychopomp, kosmos, kaos, katabasis. 2

UNDERVISNINGSMATERIALE / OLDTIDSKUNDSKAB TEMA: BETYDNINGEN AF UNDERVERDEN OG EFTERLIV I OLDTIDENS KULTURER Opgave- og diskussionsforslag: Find definitioner af nøgleordene. Læs om hhv. den egyptiske og de græske forestillinger om underverden. Læs udsnit af Amduat og se på illustrationerne. På hvilke måder ligner/adskiller de to topografiske forestillinger om underverden sig? Find information om ideen om opdelingen mellem de olympiske og de kthoniske guder, de kthoniske kulte og sammenhænge mellem de kthoniske guder og fertilitet. Hvad fortæller den græske antiks mytologi om oldgrækernes livsvilkår og syn på døden? Hermes og Charon er begge psykopomper i den græske mytologi. Hvordan ligner og/ eller adskiller de sig fra hhv. hinanden og psychopompen i den egyptiske mytologi Anubis? Diskutér hvorfor psychopompens rolle er så vigtig i mange religioner. Hvad siger Harald Voetmanns værk om nutidens anskuelser af døden? 3

UNDERVISNINGSMATERIALE / RELIGIONSKUNDSKAB RELIGIONSKUNDSKAB UNDERVERDENSMYTER OG DEN ALLESTEDNÆRVÆRENDE DØD Mange oldtidskulturer skabte underverdensmyter, der hang tæt sammen med deres livsvilkår og kosmologi. Dette peger på en livsførelse, hvor den fysiske verden og religion var uadskillelige. Som de fleste andre kulturer i oldtiden, havde egypterne en cyklisk forståelse af tid og liv. Naturens cykliske orden overførtes til deres forståelse af verden og livet som helhed. Tiden kørte i ring ligesom de vigtigste naturfænomener gjorde det: Nilens årlige oversvømmelse, som var grundlaget for hele deres liv, var en årligt tilbagevendende begivenhed, ligesom solens op- og nedgang var en del af naturens genskabende rytme. Netop fordi det kunne observeres, at de allermest vigtige og livsnødvendige naturfænomener var repetitive, var egypternes største frygt, at det cirkulære system ville gå i stå og alt liv ophøre. Derfor var det nødvendigt at gennemføre religiøse ritualer fortløbende for at sikre, at livets hjul blev ved med at dreje, og at tingenes tilstand aldrig ændrede sig. Osiris, gud for efterlivet, underverden og genfødsel, var en af de vigtigste guder. Livet på jorden var blot et stadie før genfødslen til evigt efterliv i Osiris frugtbare rige, kaldet Aaru, sivmarkerne. Derfor brugte egypterne enormt mange ressourcer på at forberede sig på og sikre sig livet efter døden. Gravkammerteksten Amduat, dødebøgerne, samt beskrivelser af ofringer og ritualer viser, at døden og efterlivet var en allestedsnærværende faktor i hverdagen. Ideer og forklaringsrammer for døden og hvad denne indebar blev fortalt gennem myter om underverden og rejsen til dødsriget Duat. Efter den fysiske død rejste sjælen den farlige færd op ad nattens flod til Duat, guidet af dødsguden Anubis. For enden af denne rejse blev det jorddige liv bedømt ved at veje den afdødes hjerte, hvori sjælen havde bolig. Hvis hjertet var tungere end en fjer, blev man dømt til at dø den anden død, dvs. at blive taget ud af livets cyklus for altid. Hvis hjertet var ligeså let eller lettere end en fjer, blev man genfødt og genforenet med sin krop, som kunne nyde livet i Osiris paradis. Målet med dødelitteratur som Amduat, balsamering og gravudstyr var at eliminere risikoen for at dø den anden død. I Amduat. En iltmaskine fletter Harald Voetmann fortællingen om Ras rejse gennem underverden sammen med historien om hans fars død på Holbæk Sygehus. Her blotlægges dét at gå bort og dét at tage afsked. Det profane ved dødsprocessen, det fysiske forfald, den daglige pleje og hverdag, der omgiver forløbet, kolliderer med de universelle spørgsmål, den store verden og dødens eviggyldighed som mytologien repræsenterer. Samtidigt lukkes vi ind i en proces, vi sjældent får at se og som mange af os vender ansigtet væk fra: døden. Døden går langsomt, men alligevel alt for hurtigt. Voetmann placerer læseren i en position, hvor man både er vidne til faderens dødsproces og sønnens afsked med hans far. 4

UNDERVISNINGSMATERIALE / RELIGIONSKUNDSKAB Man lukkes ind i et meget personligt rum, som samtidigt er til skue i den offentlige institution. Det personlige mikrokosmos og mytiske makrokosmos bliver sat overfor hinanden, hvormed det tydeliggøres, at de to er gensidigt afhængige. Myter og religion eksisterer kun i kraft af mennesket, der tror på dem. Mennesket behøver myten og religionen, for at forstå sin eksistens. FORBEREDENDE LÆSNING Interview med Kirsten Dehlholm Amduat. En iltmaskine af Harald Voetmann. Sekundær litteratur om gravteksten Amduat, myten om Ras rejse gennem underverden samt om det gamle Egyptens religion og guder. Læs de 42 negationer af synder på enten: https://www.ancient.eu/the_negative_confession/ eller https://www.ucl.ac.uk/museums-static/digitalegypt/literature/religious/bd125b. html NØGLEORD Rite, overgangsrite, ritual, psychopomp, kosmos, kaos, kosmogoni, kosmologi. TEMA: TROEN PÅ UNDERVERDEN OG EFTERLIVET Diskussionsforslag: Hvad siger den originale gravkammertekst, Amduat, om oldtidens egypteres syn på døden og efterlivet? Hvorfor havde man brug for myter om underverden og efterlivet, og hvorfor synes vi stadig at have brug for dem? Hvorfor har Harald Voetmann brug for den egyptiske mytologi som ramme for sin fortælling? Hvad siger Harald Voetmanns værk om nutidens forhold til døden, religion og efterlivet? 5

UNDERVISNINGSMATERIALE / RELIGIONSKUNDSKAB Opgaveforslag: Find definitioner af nøgleordene. Læs om død, tro på efterliv og religion i oldtidens Egypten. Læs udsnit af Amduat og se på illustrationerne. Læs de 42 negationer af synder og sammenlign disse med biblens 10 bud. Hvilken egyptisk gud har også rollen som psykopomp? Find psychopomper fra andre religioner og diskutér hvorfor denne rolle er vigtig i mange religioner. Læs udsnit af Amduat. En iltmaske. Diskutér hvorfor Harald Voetmann bruger den egyptiske mytologi som fortællingsramme for hans fars død, og hvad dette siger om nutidens forhold til religion og tro. Sammenlign kendte underverdenshistorier (egyptisk, græsk, oldnordisk etc.). Find for os mindre kendte (kinesiske, russiske, afrikanske) og se, om disse ligner dem, vi allerede kender. 6

UNDERVISNINGSMATERIALE / DANSK DANSK TEKSTANALYSE Harald Voetmanns bog Amduat. En iltmaskine er oplægget til forestillingen Amduat. En iltmaskine beskriver Voetmanns fars død på Holbæk hospital med den gamle egyptiske gravkammertekst Amduat som fortællingsramme og billedsprogligt grundlag. Forestillingens fundament er dermed både en oldgammel underverdensmyte og en moderne, litterær tekst om et menneske, der dør og en søns afsked med sin far. Gennem poetiske, beskrivende og galgenhumoristiske tekstfragmenter og parafraseringer af den gamle gravkammertekst placerer Harald Voetmann læseren i en position, hvor man både er vidne til faderens dødsproces og sønnens afsked med hans far. Man lukkes ind i et meget personligt rum, som samtidigt er til skue i den offentlige institution. Det personlige mikrokosmos og mytiske makrokosmos bliver sat overfor hinanden, hvormed det tydeliggøres, at de to er gensidigt afhængige. Myter eksisterer kun i kraft af mennesket, der tror på dem. Mennesket behøver myten, for at forstå sin eksistens. Amduat. En iltmaskine blotlægger dét at gå bort og dét at tage afsked. Det profane ved dødsprocessen, det fysiske forfald, den daglige pleje og hverdag, der omgiver forløbet, kolliderer med de universelle spørgsmål, den store verden og dødens eviggyldighed som mytologien repræsenterer. Samtidigt lukkes vi ind i en proces, vi sjældent får at se og som mange af os vender ansigtet væk fra: døden. Døden går langsomt, men alligevel alt for hurtigt. I bogen mærkes dette ikke blot igennem beskrivelserne af reelle hospitalsscener og fysisk tilbagegang, men også ved teksternes forskellige form, længder, indhold og begribelighed. Voetmann blander digte, hverdagsminder, abstrakte sammenligninger og korte beskrivelser med den mytologiske fortællingsform, billedsprog og handling. Med Kirsten Dehlholms ord er teksten en blanding af noget meget ophøjet og mytisk og så noget helt nede på jorden her og nu fra en sygestue på Holbæk hospital, hvor der ikke er særlig sjovt at være, og hvor maden sikkert er lige så forfærdelig, som på andre hospitaler, så man mister appetitten. Det er den her blanding som er meget og fantastisk og vidunderlig. En dør er en kniv. En kniv er en time, skriver Voetmann, og med ét bliver døren mellem de 12 passager i Duat til kniv i hjertet. En kniv for hver time, faderen kommer nærmere rejsens ende. 7

UNDERVISNINGSMATERIALE / DANSK Harald Voetmann. Fotograf: Johanne Thorup Dalgaard Så længe der er jammer, knirk og knagen. Det lyder som gyngen ved valnøddetræet. Ude i baghaven, dengang drengene var små. Knirk knirk hele dagen. De strakte benene ud lænede sig tilbage i den, som ville de plante aftryk af deres Ecco-sko på himlen. Og de råbte til mig mens jeg sad på terrassen med min pibe. Harald Voetmann, Amduat. En iltmaskine, 2018 8

UNDERVISNINGSMATERIALE / DANSK FORBEREDENDE LÆSNING Interview med Kirsten Dehlholm Amduat. En iltmaskine af Harald Voetmann. Sekundærlitteratur om gravteksten Amduat, myten om Ras rejse gennem underverden samt om det gamle Egyptens religion og guder. NØGLEORD Riter, overgangsriter, ritualer, myte, mytologi. TEMA: AMDUAT. EN ILTMASKINE AF HARALD VOETMANN. LITTERATURANALYSE OG PERSPEKTIVERING Diskussionsforslag: Hvorfor bruge Amduat, som (forståelses)ramme for fortællingen om hans fars sygdom og død? Hvordan/kan man genreklassificere Amduat. En iltmaskine? Hvorfor har Harald Voetmann valgt præcis denne form til denne fortælling? Hvad kunne det betyde, at Voetmann har valgt, at hans bog skal være håndskrevet, i sort og rød samt have håndtegnede illustrationer? Hvad kunne det betyde for forestillingen, at teksten først og fremmest projiceres frem for at blive talt? Opgaveforslag: Find definitioner af nøgleordene. Find forskellige former og genrer i værket (fx. vers, prosa)? Lav en analyse af to passager, der har forskellige former. Find de gennemgående symboler og find ud deres betydning i den egyptiske mytologi (f.eks. fjer, papyrusbåd, kniv etc.) Find paralleller mellem gamle egyptiske guder og personer i Voetmanns værk. 9

UNDERVISNINGSMATERIALE / MUSIK MUSIK FORESTILLINGSANALYSE Der lægges vægt på en udvidet musikanalyse. De nedenstående fokuspunkter, spørgsmål og henvisninger har derfor til sinde at brede analysen ud og være grundlag for gruppe- eller plenumsnakke. De tager stilling til de to kompositioners forskellige roller i stykket Amduat, forskellige former for komposition samt moderne genrer og disses møder med hinanden. Marie Højlund og Hari Shankar Kishore er de to komponister tilknyttet forestillingen. Marie har lavet den reallydbaserede komposition og Hari har komponeret den elektroniske musik, som han spiller live ovenpå. De to kompositioner overlapper, spiller op imod hinanden og mødes forestillingen igennem. DJ HVAD / Hari Shankar Kishore. Fotograf: Sofus Graae Marie Højlund. Fotograf: Isak Hoffmeyer NØGLEORD komposition, lydkunst. 10

UNDERVISNINGSMATERIALE / MUSIK UNDERVISNINGSFORLØB: MUSIKANALYSE OG MODERNE KOMPOSITION Forestillingens musik og lydside lægger op til en udvidet musikanalyse. Da eleverne ikke sidder med nedskrevne kompositioner og det er svært altid at få alt med og huske dette efterfølgende, anbefales det, at musikanalysen laves i plenum eller i grupper. Da der er to kompositioner, som også komplimenteres af liveelementer, er det en god idé at udvælge en bestemt scene eller tage hele stykket og snakke mere generelt om de to kompositioner. Diskussionsforslag: Hvad er en komposition? Kan man skelne mellem et lydværk og en komposition? Vores syn på hvad en komposition er, har forandret og udvidet sig meget i løbet af de sidste 100 år. Snak om forskellene på traditionel klassisk, moderne og nutidig komposition? Diskussionsforslag til en udvidet musikanalyse: De to komponisters musik, spiller nogle meget forskellige roller i forestillingen. Hvilken rolle spiller hhv. Hari Shankar Kishore og Marie Højlunds musik, og hvilken effekt har de res musik hver især? Hvordan virker kombinationen af de to forskellige former for komposition og musik/lyd? Hvilken effekt har det, at Hari Shankar Kishore spiller live på scenen? Hvordan kan Hari Shankar Kishore som performer placeres i forestillingen? Dvs. spiller han f.eks. en bestemt rolle, kommenterer han, hvad der foregår på scenen eller er han blot et æstetisk virkemiddel? I musikanalysen, kan I komme ind på følgende aspekter: Lyd: Instrumentation, dynamik, hook og relation til tekst Teknik: Produktion og effekter, optagelse. Rytmik: Taktart, tempo, gentagelsesmønstre og figurer, motiver, polyrytmik, komplementærrytmik. Melodik: fraseopbygning, melodiøsitet, lineær melodik, horisontal/vertikal melodik, outside playing, cyklisk melodik og udsvingsmotiver. Objektiv bedømmelse: Hvordan er musikkens kvaliteter? Passer dens mål og midler til hinanden, er musikstykket godt produceret, spiller musikerne godt, er melodien god, osv. Husk at have de to fortællinger som stykket læner sig op af, Amduat og Amduat. En ilmaskine, med i overvejelserne. Subjektiv bedømmelse: Din egen personlige mening om musikstykket, baseret på dine subjektive reaktioner - såvel positive som negative. 11

UNDERVISNINGSMATERIALE / DRAMA DRAMA FORESTILLINGSANALYSE Der lægges vægt på en udvidet forestillingsanalyse, som kan laves i plenum, grupper eller individuelt på skrift. De nedenstående spørgsmål er grundlag for gruppe- eller plenumsnakke. Det er en god idé at snakke om de forskellige komponenters samspil og gensidige indvirkning på hinanden. Ved skriftlig aflevering kan eleven eventuelt vælge at lægge fokus på ét eller flere af forestillingens komponenter. FORBEREDENDE LÆSNING OG FORESTILLINGER Se forestillingen Amduat. En iltmaskine af Hotel Pro Forma. Læs udsnit af Amduat. En iltmaskine af Harald Voetmann. Læs interviewet med Kirsten Dehlholm. Se tidligere Hotel Pro Formas forestillinger (findes på: https://vimeo.com/hotelproforma). Diskussionsforslag om forestillingens forskellige komponenter: Form Hvordan kan man beskrive forestillingens form? Nattens 12 timer og Ra s rejse gennem de 12 porte i underverdenen, driver forestillingens progression gennem 12 scener. Diskutér hvordan sceneskiftene fungerer ifht. til publikums forståelse og forestillingens flow. Diskutér hvordan/om begreber som narrativ, fortælling og handling kan bruges ifht. forestillingen. Forestillingen udspilles enten parallelt eller vekslende, ligesom bogen, i to rum: hospitalets univers og i den egyptiske underverden. Hvilken effekt har det på formen og handlingen? Tekst Hvordan har Hotel Pro Forma forholdt sig til teksten? Frit, som association eller lign. Er teksten blevet editeret eller ændret og hvad betyder det for forståelsen? Hvad synes du om, at teksten ikke fremføres, men i stedet vises? Hvordan hænger teksten som visuelt komponent sammen med den egyptiske mytologi og historie? 12

UNDERVISNINGSMATERIALE / DRAMA 13

UNDERVISNINGSMATERIALE / DRAMA Karakterer Hvilke karakterer går igen fra Harald Voetmanns bog? Er de blevet forandret og hvis ja, hvordan er de anderledes? Hvordan er deres samspil? Performernes rolle på scenen Hvilken rolle spiller performerne? Hvad kan den tavse performer, som den talende skuespiller ikke kan og vice versa? Hvordan bevæger de sig og hvorfor tror du, de bevæger sig på denne måde? Scenografi Hvad består scenografien af? Er der sceneskift? Spiller rekvisitter en stor rolle i scenografien? Hvilken æstetisk og indholdsmæssig rolle spiller det, at scenen har to niveauer og er lang i stedet for dyb? Hvordan bruges scenens to niveauer til at iscenesætte Harald Voetmanns fortælling? Hvilken rolle spiller videoprojektionen? Ra og Osiris er kun repræsenteret i videoprojektionen. Hvordan fungerer det og hvorfor er dette virkemiddel brugt? Hvilken scenografisk rolle spiller dj en? Kostumer og Masker Hvilke egyptiske guder er repræsenteret gennem maskerne og hvilken rolle spiller de i den egyptiske mytologi? Diskutér forskellen mellem skuespillerne og performernes kostumer. Lyddesign, lydværk og musik Amduats lydside består Marie Højlund og Hari Shankar Kishores kompositioner og live performance. Hvordan er kompositionerne opdelt og hvordan spiller de sammen? Hvordan understøtter lyd og musik forestillingens form og indhold? Lys Lys bruges meget aktivt i Hotel Pro Formas forestillinger. På hvilken måde bruges lys i Amduat? Snak om hvilke former for lys og lyskilder, der bruges i forestillingen. 14

KILDEHENVISNIGNER LITTERATURLISTE Mikalson, Jon D.: Ancient Greek Religion. 2010, Wiley-Blackwell. Taylor, John H.: Death and the Afterlife in Ancient Egypt 2001, British Museum Press. Gahlin, Lucia: Gods and Religion of Ancient Egypt 2011, Hermes House. LINKS The Book of Am-Tuat oversat af E. A. Wallis Budge, 1905. Lokaliseret 24.9.2019: https://www.sacred-texts.com/egy/bat/bat15.htm British Museum Studies in Ancient Egypt and Sudan. Taylor, John H.: The Amduat papyrus of Panebmontu. Lokaliseret 24.04.2019: https://www.britishmuseum.org/pdf/taylor_23.pdf The 42 Negative confessions fra Book of the Dead, Chapther 125B. 2003 University College London. Lokaliseret 24.9.2019 https://www.ucl.ac.uk/museums-static/digitalegypt/literature/religious/bd125b.html Encyclopedia Britannica. Lokaliseret 01.05.2019: https://www.britannica.com/topic/ancient-egyptian-religion https://www.britannica.com/topic/re https://www.britannica.com/topic/osiris-egyptian-god Gyldendal: Harald Voetmann. Lokaliseret 01.05.2019: https://www.gyldendal.dk/forfattere/harald-voetmann-f49580 Forfatterweb: Harald Voetmann. Lokaliseret 01.05.2019: https://forfatterweb.dk/oversigt/zvoetmann00 Information: Harald Voetmann: Lokaliseret 10.05.2019: https://www.information.dk/kultur/anmeldelse/2018/01/harald-voetmanns-digte-iltmaskinegiver-levende-doede-far-stemme-lidt-endnu 15