211 Elevtrivselsundersøgelsen December 211 For de gymnasiale uddannelser Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Svarprocent: 9% (9 besvarelser ud af 743 mulige) Skolerapport
Indhold Del I: Del II: Del II (fortsat): Sammenfatning af undersøgelsens resultater Resultater og anbefalinger til det videre arbejde Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - Del III: Del IV: Del V: Appendiks Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Resultater i tabelform Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering, Ressourceregnskab og handlingsplan Generel information om undersøgelsen og læsevejledning Baggrund I forlængelse af styringsanalysen, som Undervisningsministeriet gennemførte forud for de amtskommunale uddannelsesinstitutioners overgang til statslig selveje, blev det af folketinget besluttet, at uddannelsesinstitutionerne skal udarbejde et årligt ressourceregnskab, der skal give et overblik over den enkelte institutions ressourceallokering og de heraf opnåede resultater. Én af de 18 indikatorer som ressourceregnskabet skal omfatte er brugertilfredshed. Brugertilfredshed er en resultatindikator i forhold til den uddannelsespolitiske målsætning om at have uddannelser af høj kvalitet. Indikatorens formål er i Manualen for institutionernes udarbejdelse af ressourceregnskab forklaret således: Brugertilfredshed er en central indikator for den kvalitet, den enkelte institution møder brugerne med. Den er en grundlæggende forudsætning for et godt læringsmiljø og for fastholdelse af brugerne i uddannelsen. På grund af tilfredshedsmålingers subjektive karakter kan de ikke stå alene som resultatindikator. Tilfredshed vurderes dog i samspil med andre indikatorer at være et godt input for institutionen, som kan sammenlignes fra år til år. Termen Brugertilfredshed bruges ofte, når der er et decideret kundeforhold. Uddannelse er mere end et kundeforhold. Det er et samspil mellem skole og elev/kursist, hvor der skabes rammer for læring, og derfor har vi valgt at kalde målingens hovedindikator for Elevtrivsel. Elever/Kursister der trives, er alt andet lige bedre disponeret for læring, og dermed drejes fokus i målingen væk fra kun at handle om tilfredshed, til også at handle om trivsel og læring. Det er håbet, at denne rapport - udover at være input til Ressourceregnskabet - også kan være et brugbart dialogværktøj til lokalt på uddannelsesstedet at arbejde med trivslen. Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. Alle rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]
Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Svarprocenten på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) er på 9% Svarprocenten er på et godt og højt niveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Resultaterne i rapporten er således et rigtigt godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser du hovedresultatet af Elevtrivselsundersøgelsen 211 på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). Her kan du desuden se hvordan I ligger i forhold til det samlede resultat og den bedste skole indenfor sektoren. Tallet i [ ] viser udviklingen siden sidste måling. Er den mindre end +/- 1 angives det som []. 1 2 74 76 [+2] Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 88 Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). Analysen af undersøgelsens svar på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. PRIORITER jeres indsatsområder Følgende områder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende områder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af de, I er gode til: Undervisere Socialt miljø Analysen er et input til dialog For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan fokusområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Indsatsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges. Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderingerne af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra -1. Betydningen af de enkelte emner og spørgsmål angives vha. såkaldte prioriteringskort. Du kan læse mere i læsevejledningen bagerst i rapporten. [3]
Del II: Resultater og anbefalinger til det videre arbejde [4]
Elevtrivsel Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvilken karakter vil du give skolen som helhed?" "I hvilken grad kan du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" 1 74 76 [+2] Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 88 2 Elevtrivsel Figuren viser det samlede resultat for Elevtrivsel på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) samt for uddannelsesretningerne og eventuelt de enkelte årgange (hvis relevant for uddannelsen). I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. 1 7 74 76 [+1] [-7] [-2] 64 [-11] NB: Den øverste figur på denne side indeholder det samlede lands- og regionsresultat for ALLE uddannelser på skolerne. Figur(erne) her til højre viser lands- og regionsresultat for de uddannelser I har på jeres skole. Der kan derfor være forskel på lands- og regionsgennemsnit i Figurerne. Eksempelvis har nogle skoler flere uddannelser, mens andre kun har én. 2 1 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) STX (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) STX (Regionsgennemsnit) STX (Landsgennemsnit) [+2] 1.årgang 2.årgang 3.årgang 63 [-4] 61 [-4] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) HF (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) HF (Regionsgennemsnit) HF (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang [5]
Hvordan spiller trivsel sammen med demografi, selvopfattelse og adfærd? Figurerne på denne side giver dig et indblik i hvordan trivsel spiller sammen med nedenstående spørgsmål: 1 Køn NB: I parantesen kan du se hvor mange svar, der falder i den pågældende kategori. "Er du kvinde eller mand?" 7 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Kvinde (%) Mand (%) 1 Eget faglige niveau Oplevet sværhedsgrad "Hvordan oplever du dit faglige niveau i klassen/på holdet?" "Hvordan oplever du sværhedsgraden på din uddannelse?" 59 68 59 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) En af de bedste (12%) Få, der er bedre (54%) Mange, der er bedre (34%) For svært (3%) Svært, men jeg klarer mig (55%) Passende (39%) For Let (2%) 1 Har du pjækket? Undladt at aflevere opgaver? Overvejet at droppe ud? "Har du pjækket fra undervisningen indenfor den seneste måned?" "Har du undladt at aflevere obligatoriske opgave indenfor den seneste måned?" "Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen?" 2 61 For få besvarelser 7 67 61 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Nej Slet ikke (%) Ja, nogle få timer (31%) Ja, 1-3 dage (9%) Ja, 4 dage eller mere (%) Nej (78%) Ja, en gang imellem (18%) Ja, flere gange (3%) Ja (14%) Nej (86%) [6]
af Elevtrivsel og fokusområder for studieretninger Elevtrivsel og fokusområder opgjort på studieretninger Figurerne på denne side viser resultaterne for elevtrivsel samt de underliggende fokusområder fordelt på studieretninger 1 STX - Kunstnerisk STX - Naturvidenskabelig STX - Samfundsvidenskabelig STX - Sproglig 2 Elevtrivsel 1 9 85 82 83 81 81 81 74 75 76 78 75 7 67 68 67 67 61 63 63 57 58 57 55 2 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [7]
Elevtrivsel Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Elevtrivsel Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) som helhed? Lever op til forventning Anbefale Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) til andre? Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) 74 2-årig HF 56 1.årgang 63 67 2.årgang 61 51 68 STX (almet gymnasium) 7 63 76 1.årgang * 68* 78 2.årgang 63 74* 78* 3.årgang 64 55 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [8]
Elevtrivsel på tværs af de deltagende skoler Ekstern benchmarking - Skoleniveau I figuren til højre kan du se hvordan Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) som helhed er placeret mht. trivsel og skolens størrelse i forhold til andre lignende skoler. 9 85 1. Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Øvrige skoler ELEVTRIVSEL 75 7 1 3 9 12 15 Skolens størrelse (målt på elever) [9]
Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. Lav ELEVTRIVSEL Høj 3% 11% % 21% Ja HAR DU SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de formentlig anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og/eller uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) % 21% 3% 11% Regionsgns. (Region Hovedstaden) % 14% 4% 9% Landsgennemsnit 77% [+2] 11% [-1] 4% [] 8% [-1] [1]
af overordnede fokusområder Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Nedenfor kan du se hvordan eleverne bedømmer de 7 fokusområder. Figuren viser resultaterne for de overordnede fokusområder. Fokusområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. 1 68 67 75 [+1] 64 [-1] 75 85 77 78 [] 57 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole [+3] 9 87 82 82 83 [] 64 [-1] 76 2 Organisering * Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på Elevtrivsel I cirkeldiagrammet kan du se, hvilke områder der har størst betydning for elevernes trivsel på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). 18% Organisering 2% Undervisere 2% Undervisning 26% Socialt miljø 13% Fysisk miljø 2% Egen motivation 1% Udstyr & materialer Grundet udskiftning i spørgsmålene bag Organisering, kan dette fokusområde ikke sammenlignes til 21. Spørgsmålet "Uddannelsens studievejledning" er nyt i 211. Tidligere indgik spørgsmålet "Skolens skemaplanlægning", men det er nu fjernet fra spørgerammen. [11]
af overordnede fokusområder Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og resultater på tværs af Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) 75 57 82 2-årig HF 63 68 58 76 1.årgang 61 68 54 78 7 2.årgang 57 74 68 63* 74 78* STX (almet gymnasium) 67 75 81 57 83 1.årgang 68* 76 * 85* 85* 68 2.årgang 76* 78 58 82 68 3.årgang 64 74 51 81 56 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [12]
Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af fokusområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. VURDERING 85 TILPAS VEDLIGEHOLD Egen motivation 75 Socialt miljø Undervisere 7 Udstyr & materialer Organisering Undervisning Fysisk miljø 55 OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER Organisering Undervisning VEDLIGEHOLD Undervisere Socialt miljø TILPAS Egen motivation OBSERVER Fysisk miljø Udstyr & materialer Sådan tolker du Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på denne samt de følgende sider kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af fokusområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning fokusområderne har for trivslen: PRIORITER Indsatsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i indsatsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed stø rre trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. Bemærk farveskalaen i højre side af prioriteringskortene I højre side af prioriteringskortene ses et udsnit af en farveskala. I sin fulde udstrækning spænder farveskalaen fra rød (index, dvs. lavest mulige vurdering) til grøn (index 1, dvs. højest mulige vurdering). Udsnittet af farveskalaen for det enkelte prioriteringskort indikerer hvor på -1 skalaen vi befinder os i det givne tilfælde. I fortolkningen af hvert enkelt prioriteringskort bør man således tage højde for, om skalaen er overvejende rød (dvs. lave resultater), orange (dvs. middel resultater), eller grøn (dvs. høje resultater). [13]
Organisering Gennemgang af de syv fokusområder De syv fokusområder er dem du aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider fokusområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte fokusområde. For at du kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan du kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor du er i kortet og hvad du derfor bør gøre. Organisering Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Organisering. 1 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 85 85 67 68 67 67 [] [+1] 67 59 2 Organisering Uddannelsens studieadministration kontor Uddannelsens ledelse Ledelsen Uddannelsens studievejledning De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Organisering på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). 1 68 68 [-2] 75 7 7 [+2] 83 79 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 59 64 [-1] 76 55 57 57 [-1] 2 Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [14]
Organisering Prioriteringskort for Organisering Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). VURDERING 75 TILPAS VEDLIGEHOLD 115 7 119 118 117 12 116 121 55 122 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 116. Uddannelsens ledelse Ledelsen 121. Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst VEDLIGEHOLD 115. Uddannelsens studieadministration kontor 12. Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid TILPAS 117. Uddannelsens studievejledning 118. Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 119. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen OBSERVER 122. Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister [15]
Organisering Figuren viser det samlede resultat for Organisering på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) samt for uddannelsesretningerne og de enkelte årgange. I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. 1 67 67 68 64 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) STX (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) STX (Regionsgennemsnit) STX (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang 3.årgang 1 64 57 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) HF (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) HF (Regionsgennemsnit) HF (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang [16]
Organisering Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Langkær Gymnasium og HF Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) 1. årgang 2-årig HF 1.årgang 2.årgang STX (almet gymnasium) 1.årgang 2.årgang 3.årgang Organisering,227382 57 67 68* 64 Uddannelsens studieadministrati on kontor,331941 63 67 63 78* Uddannelsens ledelse Ledelsen,94538897 59 51 55 46 61 * 53 Uddannelsens studievejledning 61 67 54 * 63 Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for 64 67* Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisninge n 55 53 59 79* 7 58 Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid 55 59 5 * 59 Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursi sterne seriøst 59 58 63* 51 59 51 Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursiste r 55 44 45 44 56 * 56 48 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [17]
Undervisere Undervisere Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisere. 1 75 [+1] 75 77 [+2] 84 78 74 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 75 [+2] 83 67 [+2] 74 2 Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). 1 82 82 83 [] 89 75 76 [+1] 87 59 58 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 59 [] 68 [] 2 Lærerne/underviserne er godt forberedte Lærerne/underviserne anvender opdateret viden og materialer Lærerne/underviserne motiverer mig Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats 1 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 78 [-1] 87 76 76 [+1] 84 7 [] 82 2 Lærerne/underviserne overholder aftaler Lærerne/underviserne kommer til tiden Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen [18]
Undervisere Prioriteringskort for Undervisere Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). VURDERING 85 TILPAS VEDLIGEHOLD 75 68 76 75 77 7 7 74 55 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 7. Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet. Lærerne/underviserne motiverer mig VEDLIGEHOLD 68. Lærernes/undervisernes faglige dygtighed. Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen 75. Lærerne/underviserne overholder aftaler TILPAS. Lærerne/underviserne er godt forberedte 76. Lærerne/underviserne kommer til tiden 77. Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen OBSERVER. Lærerne/underviserne anvender opdateret viden og materialer 74. Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats [19]
Undervisere Figuren viser det samlede resultat for Undervisere på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) samt for uddannelsesretningerne og de enkelte årgange. I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. 1 75 75 [+2] 76 [-4] 76 [+3] 74 [-2] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) STX (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) STX (Regionsgennemsnit) STX (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang 3.årgang 1 75 [+3] [+3] 74 [+1] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) HF (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) HF (Regionsgennemsnit) HF (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang [2]
Undervisere Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Langkær Gymnasium og HF Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) 2-årig HF 1.årgang 2.årgang STX (almet gymnasium) 1.årgang 2.årgang 3.årgang Lærernes/un dervisernes faglige Undervisere dygtighed,2274 75 74 75 76 76* 74,331947 63 75 76 74 82* 81 78 Lærernes/un dervisernes engagement i undervisning en,945389 78 76 75 78 78 78 * 76 Lærernes/un dervisernes evne til at formidle stoffet 67 68 67 * 67 67 67 67 Lærerne/und erviserne er godt forberedte 82 76 83 84* 83 82 Lærerne/und erviserne anvender opdateret viden og materialer 77* Lærerne/und erviserne motiverer mig 59 61 64* 57 59 59 58 Lærerne/und erviserne giver ofte tilbagemeldi nger på mine præsentatio ner og min arbejdsindsa ts * 64 Lærerne/und Lærerne/und erviserne erviserne overholder kommer til aftaler tiden 75 74 76 81 81 79 82* 76 75 77 76 78* 74 74 Lærerne/und erviserne giver plads til humor i undervisning en 75* 7 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [21]
Undervisning Undervisning Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Undervisning. 1 64 [-1] 75 [+1] 59 [+2] 64 [-2] Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 75 55 57 58 [-3] 67 67 [-1] 78 2 Undervisning Den undervisning du modtager Variationen i de undervisningsformer du modtager Jeg oplever sammenhæng mellem fagene i min uddannelse Vi har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). NB: I spørgsmålet "Jeg bliver forstyrret, når andre elever/kursister bruger bærbar pc i timerne" indikerer en lav score, at det IKKE er et problem. 1 2 54 52 54 [+1] 7 [-1] 79 55 55 57 [-2] 7 61 55 56 [-2] Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 7 83 75 74 [+1] 86 26 25 25 [] 32 Der er arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/undervisere koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform Lectio/Fronter i forbindelse med undervisningen Jeg bliver forstyrret, når andre elever/kursister bruger bærbar pc i timerne [22]
Undervisning Prioriteringskort for Undervisning 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). VURDERING 7 87 84 78 82 86 79 83 85 81 5 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 79. Variationen i de undervisningsformer du modtager. Jeg oplever sammenhæng mellem fagene i min uddannelse 81. Vi har indflydelse på undervisningen VEDLIGEHOLD 78. Den undervisning du modtager 82. Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 84. Undervisningen forbereder mig til at læse videre TILPAS 87. Vi bruger skolens læringsplatform Lectio/Fronter i forbindelse med undervisningen OBSERVER 83. Der er arbejdsro i undervisningen 85. Lærerne/undervisere koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer 86. Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet [23]
Undervisning Figuren viser det samlede resultat for Undervisning på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) samt for uddannelsesretningerne og de enkelte årgange. I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. 1 64 [-1] [-6] [-3] [-1] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) STX (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) STX (Regionsgennemsnit) STX (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang 3.årgang 1 63 63 64 [] 61 [-3] [-1] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) HF (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) HF (Regionsgennemsnit) HF (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang [24]
Undervisning Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) NB: I spørgsmålet "Jeg bliver forstyrret, når andre elever/kursister bruger bærbar pc i timerne" indikerer en lav score, at det IKKE er et problem. Langkær Gymnasium og HF Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) 2-årig HF 1.årgang 2.årgang STX (almet gymnasium) 1.årgang 2.årgang 3.årgang Variationen Jeg oplever i de sammenhæ Den undervisnin ng mellem undervisnin gsformer fagene i Undervisnin g du du min g modtager modtager uddannelse,2274,331947,945389 63 61 * 63 7 74 74 74* 61 64* 61 61 64 63 58 7* 64 Vi har indflydelse på undervisnin gen 55 55 55 54 55 54 56 58* Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse 63 67 74* Der er arbejdsro i undervisnin gen 54 46 41 53 55 52 58* 57 Undervisnin gen forbereder mig til at læse videre 67 * 7 Vi drøfter Lærerne/unresultaterne dervisere af koordinerer undervisnin tidspunkter gsevaluerin for ger i opgaveaflev eringer 55 53 55 51 55 58 49 59* klassen/på holdet 61 54 53 55 64* 63 Vi bruger skolens læringsplatf orm Lectio/Front er i forbindelse med undervisnin gen 83 79 89* 84 83 85 85 Jeg bliver forstyrret, når andre elever/kursi ster bruger bærbar pc i timerne 26 38 44* 3 24 22 24 25 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [25]
Socialt miljø Socialt miljø Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Socialt miljø. 1 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 91 85 84 86 85 86 83 [] 81 77 78 78 79 [] 74 [+1] [+1] [-1] 87 2 Socialt miljø Det sociale sammenhold i klassen/på holdet Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). 1 79 75 77 [+2] 89 83 82 84 [] 92 78 79 [] 94 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 77 83 [-1] 93 7 [-1] 84 2 Skolens sociale miljø Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [26]
Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø 9 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). VURDERING 85 75 113 11 11 17 112 14 111 7 114 18 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 111. Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden VEDLIGEHOLD 11. Skolens sociale miljø 14. Det sociale sammenhold i klassen/på holdet 17. Skolen er et rart sted at være 11. Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 112. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 18. Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 113. Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 114. Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold [27]
Socialt miljø Figuren viser det samlede resultat for Socialt miljø på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) samt for uddannelsesretningerne og de enkelte årgange. I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. 1 81 78 79 [] 85 [] 78 [-3] [+3] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) STX (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) STX (Regionsgennemsnit) STX (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang 3.årgang 1 68 [+1] 68 [-6] 68 [-3] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) HF (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) HF (Regionsgennemsnit) HF (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang [28]
Socialt miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 V48 V49 resultater på tværs af Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Langkær Gymnasium og HF Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) 2-årig HF 1.årgang 2.årgang STX (almet gymnasium) 1.årgang 2.årgang 3.årgang Skolens Socialt miljø sociale miljø,2274 68 68 68 81 85* 78,331947 79 63 63 61 82 84* 81 79 Det sociale sammenhold i klassen/på holdet,945389 78 68 7 84* 76 77 Skolen er et rart sted at være 83 75 77 84 86* 83 81 Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen 58 74* 74 68 Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold 86 78 77 79 87 9* 84 87 Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden 56 55 57 76 81* 74 Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekamme rater/medkur sister 81 7 83 85* 81 83 Skolen laver gode arrangement er fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden 77 45 48 42 82 85* 81 78 Jeg har god kontakt med elever/kursist er fra andre klasser/hold 7 48 48 49 75* >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [29]
Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). 1 57 [+3] 9 5 [+2] 88 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole [+2] 88 5 64 68 [+4] 94 2 Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (bord, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens vedligeholdelse og rengøring Skolens indretning og udseende Prioriteringskort for Fysisk miljø 75 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). VURDERING 7 126 55 5 127 125 45 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 125. Skolens fysiske undervisningsforhold (bord, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) 127. Skolens indretning og udseende VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 126. Skolens vedligeholdelse og rengøring OBSERVER [Ingen punkter] [3]
Fysisk miljø Figuren viser det samlede resultat for Fysisk miljø på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) samt for uddannelsesretningerne og de enkelte årgange. I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. 1 57 57 7 [+3] [-6] 58 [+4] 51 [-7] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) STX (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) STX (Regionsgennemsnit) STX (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang 3.årgang 1 57 58 64 [+4] 54 [-3] 63 [+11] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) HF (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) HF (Regionsgennemsnit) HF (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang [31]
Fysisk miljø Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) 2-årig HF 1.årgang 2.årgang STX (almet gymnasium) 1.årgang 2.årgang 3.årgang Fysisk miljø,2274 57 58 54 63* 57 58 51 Skolens fysiske undervisnings forhold (bord, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder),331947 5 63 55 49 63* 5 52 51 42 Skolens vedligeholdel se og rengøring,945389 61 7 74* 68 Skolens indretning og udseende 5 54 52 58* 5 53 52 41 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [32]
Egen motivation Egen motivation Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). Spørgsmålene i den øverste figur danner det samlede resultat for området Egen motivation. 1 82 82 83 [] 87 [+1] 7 82 83 84 [] 88 89 86 88 [] Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 93 84 85 86 [] 95 88 9 91 [] 95 2 Egen motivation Din egen indsats i undervisningen Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). 1 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 75 [+1] [+1] 79 2 Din motivation til at lære nyt Jeg er med til at skabe arbejdsro [33]
Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation 95 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). VURDERING 9 85 75 7 67 64 63 61 OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 63. Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne. Jeg afleverer mine opgaver til tiden. Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne TILPAS 64. Jeg kommer til tiden OBSERVER 61. Din egen indsats i undervisningen. Din motivation til at lære nyt 67. Jeg er med til at skabe arbejdsro Forberedelsestiden (ugentligt) for Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) 1% % Andel af elever % % 35% 2% 27% % 13% 12% 13% -4 timer 5-9 timer 1-14 timer 15-19 timer 2 timer eller mere [34]
Egen motivation Figuren viser det samlede resultat for Egen motivation på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) samt for uddannelsesretningerne og de enkelte årgange. I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. 1 82 83 82 83 [] 85 [-3] 82 [-3] 81 [-2] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) STX (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) STX (Regionsgennemsnit) STX (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang 3.årgang 1 82 76 78 79 [+1] 78 [-4] 74 [-6] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) HF (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) HF (Regionsgennemsnit) HF (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang [35]
Egen motivation Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName V47 resultater på tværs af Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Langkær Gymnasium og HF Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) 2-årig HF 1.årgang 2.årgang STX (almet gymnasium) 1.årgang 2.årgang 3.årgang Egen motivation,2274 82 76 78 74 83 85* 82 81 V48 Din egen indsats i undervisning en,331947 63 64 * V49 Din motivation til at lære nyt,945389 7 75* 7 Jeg har relevant undervisning smateriale fx bøger og notater med til timerne 82 81 83 77 83 85* 81 81 Jeg kommer til tiden 89 82 82 82 91 93* 9 88 Jeg afleverer mine opgaver til tiden 84 77 86 89* 86 82 Jeg overholder aftaler med lærerne/unde rviserne 88 83 84 82 89 9* 88 89 Jeg er med til at skabe arbejdsro 68 68 68 * >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [36]
Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium). 1 64 [-1] 76 74 [-1] 84 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 59 55 56 [-1] 7 2 Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det Skolens it-udstyr fungerer godt NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under fokusområdet. [37]
Udstyr & materialer Figuren viser det samlede resultat for Udstyr & materialer på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) samt for uddannelsesretningerne og de enkelte årgange. I figuren er der endvidere sammenligning til lands- og regionsgennemsnittet for uddannelsen. 1 64 [-1] 68 [-16] 68 [-8] 56 [-1] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) STX (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) STX (Regionsgennemsnit) STX (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang 3.årgang 1 63 64 [] 7 [-9] 78 [] 2 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) HF (Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium)) HF (Regionsgennemsnit) HF (Landsgennemsnit) 1.årgang 2.årgang [38]
Udstyr & materialer Tabellen viser vurderingen af de underliggende spørgsmål og UnitName resultater på tværs af Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) V47 V48 V49 Langkær Gymnasium og HF Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) 2-årig HF 1.årgang 2.årgang STX (almet gymnasium) 1.årgang 2.årgang 3.årgang Udstyr & materialer,2274 7 78* 68 68 56 Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det,331947 74 63 77 81* 75 75 68 Skolens itudstyr fungerer godt,945389 59 7 67 75* 57 61 45 >: Særdeles god vurdering 7-79: God vurdering -: Middel til god vurdering 5-59: Dårlig til middel vurdering -49: Dårlig vurdering <: Meget dårlig vurdering * Best Practice (denne skole/uddannelse har opnået det bedste resultat indenfor de viste skoler/uddannelser/hold/klasser) [39]
Del II (fortsat): Resultater og anbefalinger til det videre arbejde - Tilvalgsmoduler i spørgeskemaet - []
Erhvervsarbejde Slet ikke I nogen grad I høj grad I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde studierelevant? 67% 25% 8% I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde fleksibelt i forhold til skolen? 16% 25% 59% I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at strukturere din tid bedre? 33% 45% 22% I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde positivt for din samarbejdsevne? 22% 35% 43% I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at øge dit fravær på skolen? 87% 1% 4% I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at påvirke dine karakterer negativt? % 23% 5% Hvordan indvirker dit erhvervsarbejde på din uddannelse? 1% % % % 68% 2% % 19% Stimulerende/udviklende Ingen indvirkning Belastende/hæmmende 13% [41]
Baggrund for valg af skole Der er gode muligheder for videreuddannelse % Skolen har ry for at have et godt socialt miljø % Skolens udbud af linjer/studieretninger 54% Uddannelsen på skolen passer til, hvad jeg vil i fremtiden 49% Skolen har ry for at have et højt fagligt niveau 47% Mine kammerater skulle også begynde/gik på skolen 29% Der er gode muligheder for senere beskæftigelse 29% Andet 24% Studievejlederen i min folkeskole anbefalede mig skolen 22% Skolen havde den bedste beliggenhed i forhold til mit hjem 22% Mine forældre anbefalede mig skolen 17% Godt åbent hus-arrangement og informationsmateriale 16% Brobygningskurser 15% Der er tradition i min familie for at gå på gymnasiet (stx, hhx, htx, hf) 13% Skolens hjemmeside 3% Præsentationskurser 3% % 1% 2% 3% % 5% % 7% % Procent [42]
Fremtidsplaner Hvad er dine planer efter afslutningen af din nuværende uddannelse på Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) % 38% Procent 3% 2% 29% 18% 1% % Læse videre 4% Få en uddannelsesaftale 2% 3% 6% Få en læreplads Tage et arbejde Tage sabbatår Andet Ved endnu ikke % Hvilken af disse uddannelser har du overvejet at vælge? (kortere-, mellem-, længerevarende uddannelse eller andet) Procent 5% % 3% 36% 53% 2% 1% % 2% KVU MVU LVU Andet 9% [43]
Udvidet IT Hvor tit bruger du computeren til 1 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 88 82 84 82 64 [+6] 38 43 44 [+5] 59 7 [+3] 7 7 [+3] 68 [+3] 2 At tage noter i undervisningen Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv. Informationssøgning Individuelt arbejde Gruppearbejde 1 Campus Bornholm (Bornholms Gymnasium) Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 74 [] 81 [+3] 78 59 61 [-1] 51 67 52 54 [] 76 2 3 37 35 [+3] Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Lærere/undervisere er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen Lærere/undervisere er gode til at afgøre, hvornår vi skal bruge computere og Internettet i undervisningen Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater/ medkursister, når jeg er i skole Der er hurtig hjælp ved problemer med skolens it-udstyr [44]
Del III: Uddybende datagrundlag - Spredningsmål [45]
Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningsmål I de kommende tabeller er der bl.a. opstillet såkaldte spredningsmål. Spredningsmålet en re-skalering af den bagvedliggende statistiske standardafvigelse - er et udtryk for i hvor høj grad, der er svaret ens på spørgsmålene. Hvis spredningsmålet er 1, betyder det, at der er svaret så forskelligt på et spørgsmål som overhovedet muligt. Hvis spredningsmålet er, betyder det, at der er svaret det samme på spørgsmålet. Eksempel på spredningsmål på hhv., middel og 1: I den midterste figur fordeler svarene sig jævnt hen over skalaen, hvilket er det mest almindelige billede. I denne situation vil spredningsmålet typisk ligge mellem og 45. MINDST MULIG SPREDNING 1% MIDDEL STØRST MULIG SPREDNING 5% 5% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Her er man hhv. mest enige, mest uenige i vurderingerne af de forskellige udsagn Spredningstal De 1 spørgsmål, hvor man svarer mest forskelligt Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Skolens it-udstyr fungerer godt Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg bliver forstyrret, når andre elever/kursister bruger bærbar pc i timerne Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolens indretning og udseende De 1 spørgsmål, hvor man er mest enige Den undervisning du modtager Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Din egen indsats i undervisningen Din motivation til at lære nyt Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? Variationen i de undervisningsformer du modtager Skolens sociale miljø Uddannelsens studieadministration kontor 7 55 77 59 26 5 78 67 79 61 58 57 56 56 55 55 54 54 29 31 33 34 36 36 37 41 41 [46]
Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningstal Elevtrivsel Hvordan vurderer du Campus Bornholm som helhed? I hvilken grad har uddannelsen levet op til dine forventninger? I hvilken grad vil du anbefale Campus Bornholm til andre? Organisering Uddannelsens studieadministration kontor Uddannelsens ledelse Ledelsen Uddannelsens studievejledning Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister Undervisere Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet Lærerne/underviserne er godt forberedte Lærerne/underviserne anvender opdateret viden og materialer Lærerne/underviserne motiverer mig Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats Lærerne/underviserne overholder aftaler Lærerne/underviserne kommer til tiden Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen Undervisning Den undervisning du modtager Variationen i de undervisningsformer du modtager Jeg oplever sammenhæng mellem fagene i min uddannelse Vi har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse Der er arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/undervisere koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform Lectio/Fronter i forbindelse med undervisningen Jeg bliver forstyrret, når andre elever/kursister bruger bærbar pc i timerne Socialt miljø Skolens sociale miljø Det sociale sammenhold i klassen/på holdet Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kursister fra andre klasser/hold Fysisk miljø Skolens fysiske undervisningsforhold (bord, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens vedligeholdelse og rengøring Skolens indretning og udseende 74 59 59 55 78 67 82 59 76 64 55 54 55 61 83 26 79 78 83 86 81 77 7 5 5 43 37 46 41 48 51 44 56 56 5 31 33 36 42 48 42 53 46 46 52 29 45 46 5 51 47 54 47 45 55 41 43 45 54 44 55 47 58 61 52 44 54 [47]
Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningstal Egen motivation Din egen indsats i undervisningen Din motivation til at lære nyt Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne Jeg er med til at skabe arbejdsro Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det Skolens it-udstyr fungerer godt 82 89 84 88 74 59 34 36 5 47 53 47 48 51 57 [48]