1.OM AT TAGE STILLING Læringsmål Beskrivelse Underviseren introducerer klassen til arbejdsformen. Underviseren gør eleverne opmærksom på; Det handler om at tage stilling Der ikke er noget korrekt svar At det er i orden at være uenige, men at man skal respektere hinandens synspunkter. Eleverne står samlet i midten af rummet (lokalet, skolegården, gymnastiksalen etc.). Underviseren læser et udsagn op fra arbejdsarket. Hvis eleverne er enige går de hen til ene ende af lokalet. Er de uenige går de hen til den anden ende. Er eleverne splittet og er både enige og uenige bliver de stående med armene over kors. Efter hvert udsagn der læses højt, skaber underviseren en dialog, hvor eleverne får mulighed for at uddybe hvorfor de har stillet sig, som de har. I forlængelse heraf får eleverne mulighed for at reflektere og komme med konkrete forslag til, hvordan man kan handle på disse ytringer. Eleven kan tage stilling til udsagn fra omgivelserne ift. krop, køn og seksualitet Fag og emner Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab, dansk, samfundsfag Færdigheds og vidensområde Normer og Idealer, medier, sociale medier, kroppen Tid 45 min 1 t. og 30 min Materialer Arbejdsark
Variation: Varier bevægelsesformen (hinke, løb, krabbegang, hælgang etc.) Sid i en cirkel og lad dem som er enige i udsagnet rejse sig og skifte plads med hinanden. Lad eleverne selv skrive nogle udsagn brug evt. en lektion på at eleverne søger i medier og selv finder på, for herefter at skrive dem ned og lægge dem i en brevkasse. Brevkassen kan herefter anvendes i en fire hjørne øvelse, der går ud på, at hvert udsagn har fire svar muligheder, ex. 1) enig, 2) uenig, 3) både enig og uenig og 4) ved ikke. Underviseren starter øvelsen med fordele eleverne i de fire hjørner. I hvert hjørne tale eleverne om, hvor dette svar er det korrekte eller forkerte. Eleverne fremlægger argumenterne for udsagnets svarmuligheder for hinanden, hvorefter eleverne selv får lov til at gå hen i det hjørne, som de er enige i. Gode råd til underviseren: Det kan være en god ide, at underviseren på forhånd har forberedt nogle eksempler fra medierne eller i andre virkelige kontekster, som eleverne skal tage stilling til også.
Arbejdsark, øvelse 1 Udsagn Krop Jeg bestemmer selv over min krop Mine forældre bestemmer over min krop Reklamer (medier) bestemmer, hvordan min krop burde se ud Jeg er tilfreds min krop Jeg tænker meget over, hvordan min krop ser ud Motion er vigtig for, at min krop er sund Det er vigtigt at spise sundt for at se sund ud Jeg ville ønske, jeg var højere Jeg ville ønske, jeg var lavere Jeg ville ønske, jeg havde større muskler Jeg ville ønske, jeg havde en anden hårfarve end den jeg har nu Jeg ville ønske, jeg var tyndere Jeg ville ønske, jeg havde lidt mere sul på kroppen Jeg tænker meget over, hvad andre tænker om mit udseende Køn Drenge er stærkere end piger Drenge kan ikke gå i lyserødt tøj Det er drengen, der skal fri til pigen Det er sværere for kvinder at få en lederposition end mænd Kvinder får højere løn end mænd Det er manden der skal tjene pengene og kvinden der skal passe børn og lave mad Kvinder er bedre til at køre bil end mænd Fodbold er en drengesport Kvinder hører ikke til i en boksering Piger er mere følelsesladet end drenge Piger der står på skateboard er seje Fortsættes på næste side ->
Seksualitet To fyre må gerne holde i hånd på gaden? I biografen? På restaurant? To fyre må gerne kysse i det offentlige (ex. i gågaden, i biografen etc.) To piger må gerne holde i hånd på gaden? I biografen? På restaurant? To piger må gerne kysse i det offentlige (ex. i gågaden, i biografen etc.) Homoseksuelle par må gerne blive gift Homoseksuelle par må gerne adoptere et barn eller få det gennem kunstig befrugtning (hvis det er lesbiske) En homoseksuel fyr er meget feminin i sin væremåde og påklædning En homoseksuel kvinde er meget maskulin i sin væremåde og påklædning
2. KULTUR OG IDEALER Læringsmål Beskrivelse Underviseren introducerer arbejdsformen til eleverne. Eleverne inddeles i gruppe á ca. 3 elever. Hver gruppe får ca. 15 minutter til at brainstorme på, hvilke kulturer der er fremherskende i dagens Danmark (anvend arbejdsark 1). Underviseren samler herefter op i klassen og kategoriserer elevernes forslag. Hver gruppe skal nu vælge en kultur, som de skal arbejde videre med. Til det skal de bruge arbejdsark 2. Eleverne fremfører deres opgave for klassen med et produkt de evt. fremstiller i billedkunst eller som et dramastykke. Det er underviserens opgave at samle op på, hvilke forskellige idealer, der er knyttet til de kulturer der er blevet fremlagt Variation Eleverne kan lave en lille film, der viser deres opgave. Eleverne kan finde på et spil/aktivitet, der viser noget om kultur og idealer. Gode råd til underviseren Vær opmærksom på gruppedannelsen. Lad evt. elever med anden etnisk baggrund eller anden kulturel baggrund have en betydende rolle. De kender måske allerede til noget, og har egne erfaringer og oplevelser. Eller deres forældre eller større søskende har. Giv gerne eksempler på kulturer, for at hjælpe eleverne i gang. Kig måske i blade eller aviser for at få inspiration. Eleven kan give eksempler på forskellige samfundsidealer på tværs af kulturer. Eleven kan diskutere, hvilken betydning samfundsidealerne har for den måde, de forholder sig til eget køn, krop og seksualitet. Fag og emner Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab, dansk, billedkunst, samfundsfag, drama Færdigheds og vidensområde Normer og idealer, levevilkår Tid 1 t. og 30 min Materialer Arbejdsark 1+2
Arbejdsark 1, øvelse 2 Hvilke kulturer er fremherskende i dagens Danmark? 1) _ 2) _ 3) _ 4) _
Arbejdsark 2, øvelse 2 Hvor finder jeg oplysninger om denne kultur? Angiv kilder: Beskriv kulturen: Giv eksempler på, hvordan denne kultur kommer til udtryk: Fortsættes på næste side >
Giv eksempler på, hvordan denne kultur har påvirket jeres forhold til krop, køn og seksualitet: Hvilke normer er forbundet med denne kultur? Hvad kan man gøre for at ændre kulturen? Fortsættes på næste side ->
Hvordan opstod kulturen? Hvordan var det for 10 år siden? Hvordan formoder I, at kulturen har ændret sig om 10 år?
3. KROPSIDEALER GENNEM TIDEN Læringsmål Beskrivelse Fortæl eleverne at denne øvelse handeler om hvordan kropsidealerne har udviklet sige gennem tiden. Eleverne deles ind i grupper af 34 personer. De skal herefter søge på internettet efter fem billeder, som repræsenterer et kropideal fra en bestemt tidsalder. Eleven kan give eksempler på forskellige kropsidealer gennem tiden, samt redegøre for de samfundsmæssige faktorer der kan danne baggrund for idealerne. Til sidst samles alle i klassen, hvor underviseren fører en dialog omkring alle spørgsmålene. Eleven kan diskutere, hvilken betydning kropsidealerne har indflydelse på ens selvbillede og opfattelse af andre. Variation Fag og emner Herefter skal de i gruppen diskutere spørgsmålene på arbejdsark 1. Eleverne har haft som lektie, at interviewe en af sine forældre, samt bedsteforælder omkring hvilken udvikling af kropsidealer de har set gennem årene. Dette inddrages i dialogen sidst i timen Gode råd til underviseren: Gå rundt mellem grupperne, for at lytte til og evt. deltage i diskussionen omkring arbejdsspørgsmålene. Få eleverne til at tage noter til deres svar, så de husker nøglepunkterne til dialogen senere. Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab, samfundsfag og historie Færdigheds og vidensområde Normer og idealer, kroppen Tid 1 time 1 t. og 30 min. Materialer En computer til hver gruppe og arbejdsark
Arbejdsark, øvelse 3 Spørgsmål til diskussion i grupper Hvad syntes I om kroppene på hvert billede? Ser kroppen sund/usund, tyk/tynd, smuk/grim ud osv. Er dette et ideal I har lyst til at stræbe efter? Hvorfor? Hvorfor ikke? Hvad siger de forskellige kroppe om idealerne fra samtiden? Hvordan hænger dette sammen med hvad I ved om samfundet i denne tidsalder? Hvad har udviklingen været fra tiderne, billederne er fra, frem til i dag? Hvordan tror I fremtidens kropsideal kommer til at se ud? Om 10 år? Om 50 år? Om 100 år?
4. SEKSUALITET OG KØNSIDENTITET Læringsmål Beskrivelse Youtube videoen Retten til at være den du er - seksualitet og kønsidentitet vises i klassen. Læreren informerer om at, eleverne som noget at det første i videoen, skal forsøge at identificere fem forskellige personers seksualitet. Efter de fem personer er præsenteret, sættes videoen på pause og eleverne skriver ned hvem de tror, der har hvilken seksualitet. Filmen ses færdig. Herefter diskuteres nogle spørgsmål til filmen med eleverne, der kunne være følgende: Kunne I placere de fem personer ved rette seksualitet og hvad tænkte i om dem imens? Blev I overrasket over nogle af personernes seksualitet? Hvornår har I det godt med jeres krop? Vælger man selv hvem man bliver forelsket i? Hvilken rolle spiller seksualitet eller kønsidentitet i jagten på kærligheden? Eleverne skal derefter finde sammen i grupper af 3 personer og finde på 5 spørgsmål, som de kunne have til en person, med en af de fem præsenterede seksualiteter, og skriver dem ned på et stykke papir. Eleverne opnår indblik i forskellen på forskellige seksualiteter og kønsidentiteter. Eleverne kan forholde sig til- og acceptere, forskellige seksualiteter og kønsidentiteter i samfundet. Fag og emner Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab, samfundsfag Færdigheds og vidensområde Normer og idealer, seksualitet, køn Herefter skal grupperne rotere spørgsmål, så de modtager nogle andre end dem som de selv har skrevet. De skal nu finde på svar som kunne komme fra en med denne seksualitet, som de skal præsentere i klassen som et interviewrollespil, hvor en er informant og to er interviewer eller omvendt. Tid Efter hver enkel gruppe har fremført deres interview, diskuteres deres svar i klassen. Er der nogle som er uenige med gruppens svar og hvad ville de så have svaret i stedet? Materialer 1 t. 1 t. og 30 min Youtube video https:// www.youtube.com/ watch?v=bi_3gx-hnt4 Tv Papir og blyant
Gode råd til underviseren Overvej at inddrage nogle af menneskerettighederne i diskussionen Rettigheder, der er væsentlige i forhold til opnåelsen af seksuel sundhed, er bl.a.: Ret til lighed og frihed for diskrimination. Ret til frihed for tortur eller anden inhuman eller nedværdigende behandling. Ret til privatliv. Ret til sundhed. Ret til frit at stifte familie, til at gifte sig og til at opløse ægteskab. Ret til selv at bestemme, hvor mange børn man vil have og hvornår. Ret til oplysning og undervisning. Ret til at ytre sig. Ret til at blive beskyttet mod overtrædelse af menneskerettighederne. Læs mere på: http://menneskeret.dk/