Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Skive Tekniske Gymnasium HTX Biologi B Helle Ransborg Svenningsen Hold 1.a Oversigt over gennemførte undervisningsforløb (grundforløb + studieretningsforløb) Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Introduktion til biologi Cellebiologi Økologi og produktion Sexologi Genetik og arvelære Side 1 af 10
Titel 1 Indhold Introduktion til biologi Anvendt litteratur: Biologibogen (Systime 2009), s. 9-18 Anvendt kernestof fra faget: Introduktion af forskellige delelementer fra kernestoffet. Omfang Uge 33-35 Særlige fokuspunkter Faglige mål og kompetencer: Demonstrere viden om og formulere enkle biologiske problemstillinger. Gøre rede for eksempler på praktisk anvendelse af biologisk viden og biologiske processer. Almene mål: - Faglige spørgsmål og faglig diskussion - Mundtlig udtryksfærdighed - Argumentation Progression: Få et overordnet indtryk af biologisk metode, hvad biologien handler om, hvad biologisk viden kan bruges til og hvordan biologiske fænomener undersøges. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde med besvarelse af spørgsmål/opgaver. Side 2 af 10
Titel 2 Indhold Cellebiologi Anvendt litteratur: Biologibogen (Systime 2009), s. 181-204 Film: Viden om kræftens gåde knækkes www.bioaktivator.systime.dk: dele af modul 2 (eukaryoter) og modul 3 (prokaryoter) samt modul 5 (celledelinger). Anvendt kernestof fra faget: - Cellernes opbygning, funktion og evolution samt udvalgte celleorganellers overordnede funktioner, herunder den overordnede forskel på plante-, dyre-, svampe- og bakterieceller. - Udvalgte organiske stoffer og deres biologiske betydning. - Eksempel på anvendelse af biologisk viden i sygdomsforebyggelse og behandling (tema om kræft). Omfang Uge 36-41 Særlige fokuspunkter Faglige mål og kompetencer: - Demonstrere viden om og formulere enkle biologiske problemstillinger. - Gøre rede for eksempler på praktisk anvendelse af biologisk viden og biologiske processer. - Opstille en enkel hypotese og forklare betydningen af kontrolforsøg. - Udføre enkle forsøg, eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensynstagen til almindelig laboratoriesikkerhed. - Opsamle og bearbejde resultater fra kvalitative og kvantitative forsøg og undersøgelser under vejledning. - Dokumentere og præsentere forsøg og forsøgsresultater. - Analysere og forklare resultater fra eksperimenter under hensynstagen til fejlkilder og usikkerheder. Almene mål: Faglige spørgsmål og faglig diskussion. Skriftlig udtryksfærdighed og mundtlig udtryksfærdighed. Informationssøgning. Argumentation. Progression: Tilegne sig viden om cellens opbygning og indhold, herunder organellernes funktioner, celledelinger og cellecyklus. Stifte bekendtskab med den naturvidenskabelige arbejdsmetode, at opstille hypoteser og gennemføre enkle forsøg. Opnå øvelse i at udarbejde journal og biologirapport. Herunder skriftlig udtryksfærdighed, informationssøgning og argumentation. Dokumentere og præsentere forsøg og forsøgsresultater. Side 3 af 10
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, anvendelse af it. Eksperimentelt laboratoriearbejde: Osmose i hønseæg og kartofelskiver. Skriftligt arbejde: Biologirapport, besvarelse af spørgsmål/opgaver. Mundtlig formidling ved elevoplæg vha. powerpoint. Side 4 af 10
Titel 3 Indhold Økologi og produktion Anvendt litteratur: Biologibogen (Systime 2009), s. 19-35 Natursyn økologi til B-niveau (Nucleus 2007), s. 60-66 www.bioaktivator.systime.dk: modul 59 (fotosyntese og respiration), dele af modul 61 (bakterier og nitrogenforbindelser) samt modul 67 (gødning i landbruget). Anvendt kernestof fra faget: - Udvalgte organiske stoffer og deres biologiske betydning. - Et Eksempel på bioteknologisk produktion - energiomsætning i celle, individ og økosystem, herunder fotosyntese, respiration og ener-gistrømme - eksempler på samspil mellem arter - eksempler på stofkredsløb og betydningen af menneskets indgreb i disse - et eksempel på anvendelse af biologisk viden med henblik på miljøbeskyttelse Omfang Uge 43-50 Særlige fokuspunkter Faglige mål og kompetencer: - Demonstrere viden om og formulere enkle biologiske problemstillinger. - Gøre rede for eksempler på praktisk anvendelse af biologisk viden og biologiske processer. - Opstille en enkel hypotese og forklare betydningen af kontrolforsøg. - Udføre enkle forsøg, eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensynstagen til almindelig laboratoriesikkerhed. - Opsamle og bearbejde resultater fra kvalitative og kvantitative forsøg og undersøgelser under vejledning. - Dokumentere og præsentere forsøg og forsøgsresultater. - Analysere og forklare resultater fra eksperimenter under hensynstagen til fejlkilder og usikkerheder. - Gøre rede for eksempler på miljømæssige og bioetiske problemstillinger under inddragelse af relevant biologisk viden. Almene mål: Faglige spørgsmål og faglig diskussion. Skriftlig udtryksfærdighed og mundtlig udtryksfærdighed. Informationssøgning. Argumentation. Progression: Tilegne sig viden om fødekæder og energiomsætning i celle, individ og økosystem samt viden om organiske stoffer og næringsstoffer og deres biologiske betydning. Indblik i landbrugsproduktionen i Danmark. Brug af bioteknologi i forbindelse med Side 5 af 10
plante- og husdyrforædling. Opnå øvelse i at udarbejde journal og biologirapport. Herunder skriftlig udtryksfærdighed, informationssøgning og argumentation. Dokumentere og præsentere forsøg og forsøgsresultater. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, anvendelse af it. Eksperimentelt laboratoriearbejde: Fotosyntese og respiration i vandpest. Skriftligt arbejde: Biologirapport, besvarelse af spørgsmål/opgaver. Mundtlig formidling ved elevoplæg vha. powerpoint. Side 6 af 10
Titel 4 Indhold Sexologi Anvendt litteratur: Biologibogen (Systime 2009), s. 131-155, 175-176 Film: Viden om Mænd, sex og hjerner. www.bioaktivator.systime.dk: dele af modul 39 (Regulering af kønshormoner) og modul 43 (kønssygdomme). www.sundhedsstyrelsen.dk www.sexsygdomme.dk www.netdoktor.dk Anvendt kernestof fra faget:. Menneskets forplantning, herunder hormonregulering og seksuelt overførte sygdomme. Eksempler på anvendelse af biologisk viden i sygdomsforebyggelse- og behandling. Omfang Uge 1-6 Særlige fokuspunkter Faglige mål og kompetencer: - Demonstrere viden om og formulere enkle biologiske problemstillinger. - Gøre rede for eksempler på praktisk anvendelse af biologisk viden og biologiske processer. - Opstille en enkel hypotese og forklare betydningen af kontrolforsøg. - Udføre enkle forsøg, eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet under hensynstagen til almindelig laboratoriesikkerhed. - Opsamle og bearbejde resultater fra kvalitative og kvantitative forsøg og undersøgelser under vejledning. - Dokumentere og præsentere forsøg og forsøgsresultater. - Analysere og forklare resultater fra eksperimenter under hensynstagen til fejlkilder og usikkerheder. - Gøre rede for eksempler på samfundsmæssige og bioetiske problemstillinger under inddragelse af relevant biologisk viden. Almene mål: Anvende forskellige formidlings- og præsentationsformer. Faglige spørgsmål og faglig diskussion. Skriftlig udtryksfærdighed og mundtlig udtryksfærdighed samt fremlæggelse. Informationssøgning. Projektorienteret arbejde. Argumentation Fremstilling af poster/planche. Progression: Tilegne sig viden om menneskets forplantning, kønshormoner og seksuelt overførte sygdomme. Herunder viden om prævention og forebyggelse af smitte med Side 7 af 10
kønssygdomme, befrugtning, fosterdiagnostik og forplantningsteknologi. Anvende forskellige formidlings- og præsentationsformer og opøve evner i mundtlig udtryksfærdighed og fremlæggelse. Opnå øvelse i at udarbejde journal og biologirapport. Herunder skriftlig udtryksfærdighed, informationssøgning og argumentation. Dokumentere og præsentere forsøg og forsøgsresultater. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, anvendelse af it. Eksperimentelt laboratoriearbejde: Forsøg med kondomer og bakterier. Skriftligt arbejde: Biologirapport, besvarelse af spørgsmål/opgaver. Fremstilling af planche/poster om udvalgte kønssygdomme. Mundtlig formidling ved elevoplæg. Side 8 af 10
Titel 5 Indhold Genetik og arvelære (herunder evolution og bioteknologi) Anvendt litteratur: Biologibogen (Systime 2009), s. 206-234 www.bioaktivator.systime.dk: dele af modul 46 (DNA) samt modul 47 (proteinsyntesen), modul 53 (kloning), modul 54 (genteknologi og husdyravl) samt modul 56 (genetiske analysemetoder). www.evolution.dk Artikler fra Kristelig dagblad og etisk råds hjemmeside omkring human genetik Anvendt kernestof fra faget: - Cellernes opbygning, funktion, herunder forskellen på pro- og eukaryoters arvemateriale. - Udvalgte organiske stoffer og deres biologiske betydning, herunder DNA s opbygning og funktion samt proteinsyntesen. - grundlæggende genetiske begreber, herunder nedarvningsmønstre og mutationer - evolutionsteori, herunder betydningen af arv og miljø. Omfang Uge 7-20 Særlige fokuspunkter Faglige mål og kompetencer: - Demonstrere viden om og formulere enkle biologiske problemstillinger. - Gøre rede for eksempler på praktisk anvendelse af biologisk viden og biologiske processer, også i forhold til bekæmpelse og forebyggelse af sygdomme. - analysere og diskutere samfundsmæssige og bioetiske perspektiver i tilknytning til problemstillinger med biologisk indhold. Almene mål: Faglige spørgsmål og faglig diskussion. Mundtlig udtryksfærdighed. Informationssøgning. Argumentation. Progression: Tilegne sig viden om arvemateriale hos pro- og eukaryote celler samt opbygning af DNA og RNA. Indblik i proteinsyntesen og DNA replikation. Grundlæggende genetiske begreber læres og benyttes blandt andet til at analysere stamtavler, vurdere betydning af arv og miljø, diskussion af human genetikkens muligheder og evolutionære teorier (dele af dette forløb er tværfagligt med dansk). Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, anvendelse af it. Skriftligt arbejde: Besvarelse af spørgsmål/opgaver. Mundtlig formidling ved elevoplæg vha. powerpoint. Øvelse: Isolering af DNA fra kiwi Øvelse: et og togens nedarvning i bygmutanter. Side 9 af 10
Side 10 af 10