Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: August 2009 - samt skoleår 2011/2013 Campus Vejle HHX Tysk niveau A Swen Winkler 3A-INT Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Jugendkultur Arbeitswelt Deutsche Geschichte nach 1945: Deutsche Teilung Grammatik Sport Musik in Deutschland Anderssein und Erwachsenwerden Handelskorrespondance Deutsche Geschichte nach 1945: DDR Die deutsche Wirtschaft Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Side 1 af 19
Titel 1 Jugendkultur Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Kerne: Landeier in der Großstadt (Juma) Allein oder im Hotel Mama (Juma) Chatte mit mir (Juma) Ich will mich nicht das halbe Leben abplagen. (Juma) Supplerende: 46 moduler (à 45 min) Eleverne skal læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster. De skal bl.a. redegøre for og samtale om ukendte emner på tysk med et basalt ordforråd, brug af faste vendinger og udtryk samt relevante kommunikationsstrategier og redegøre for og diskutere kendte emner på tysk med et varieret ordforråd, herunder argumentere for deres synspunkter. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Læsning i grupper med fokus på læsestrukturer (det væsentlige og uvæsentlige) og korrekt ordopslag i elektroniske ordbøger. Anvendelse af CL strukturer der øger elevaktivitet ved mundtlige øvelser. Skriftligt arbejde: Tysk stil Familie, Freizeit und Alltag Side 2 af 19
Titel 2 Arbeitswelt Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Kerne Das deutsche Bildungswesen Nach der Schule ein Jahr aussetzen? Studium oder Lehre? Neuer Trend bei Traumjobs Supplerende små tekster til emnerne fra nettet: Selvlæste tekster fra Internettet i forbindelse med en virksomhedspræsentation 46 moduler (à 45 min) Eleverne skal kunne sætte sig ind i en tysk tekst, der er gloseret, og dernæst fremlægge indholdet på tysk. Forstå fremlæggelser på tysk. Eleverne skal kunne referere og samtale om lettere tysksprogede merkantile tekster samt anvende viden om erhvervsmæssige forhold i mundtlig kommunikation. De skal kunne bruge Internettet til informationssøgning, disponere det fundne og designe og udføre en præsentation (foran læreren) i forbindelse med et firmaportræt. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Pararbejde (præsentation) Gruppearbejde/pararbejde (læsning) Side 3 af 19
Titel 3 Deutsche Geschichte nach 1945: Deutsche Teilung Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Kerne: Manfred Schwarz: Die DDR Zwischen Mauer, Trabi und Club-Cola. Hamburg 2009. S. 16 24. (3. Kapitel: Der Weg zur deutschen Teilung) Michael Dahl-Blumenberg og Jette Glargaard: Wunderzeit. København 2001. S. 9, Republikflucht aus der DDR. Jacob Ragnvid Chammon og Kirsten Winther: Berlin. Es war einmal ein Land.. S. 34-35 Jacob Ragnvid Chammon og Kirsten Winther: Berlin. Mit Bus und Bahn, s. 56-59 Supplerende : Film: Der Tunnel (2001) Michael Dahl-Blumenberg og Jette Glargaard: Wunderzeit. København 2001. S. 8 Soziale Marktwirtschaft, s. 10 Wohnungswunder, s. 11 Der Käfer, s. 43 Freie Zeit, s. 45-46 Fresswelle, s. 47 Mode, s. 48-49 Weltmeisterschaft, s. 78-79 Die Halbstarken, s. 88-89 Wie verhält man sich richtig? Ca. 30 moduler (à 45 min). Eleverne skal kunne referere og samtale om lettere tysksprogede sagtekster og noveller om historiske begivenheder, samt kunne se og samtale om forbindelsen mellem politiske/historiske hændelser og befolkningens levevilkår Tysklands deling efter 2. verdenskrig. Herunder besættelseszoner, Berlins deling og Berlin-blokaden I samspil med samtidshistories forløb om den Kolde Krig. Den økonomiske udvikling i 50erne i Forbundsrepublikken (øget produktion og velstand). Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Par- og gruppearbejde: Læsning og mundtlige fremlæggelser Klasseundervisning: Korte oplæg (intro) og opsamling. Skriftligt arbejde: Udarbejdelse af præsentationsmateriale i forbindelse med fremlæggelser. Side 4 af 19
Side 5 af 19
Titel 4 Grammatik Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Tysk Øvehæfte 3, udvalgte kapitler (1-26). 30 moduler (à 45 min) Eleverne skal kunne anvende de grammatiske regler i praksis, både mundtligt og skriftligt. Den skriftlige disciplin støtter den mundtlige. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Lærergennemgang af begreber og regler Individuel og gruppevis arbejde med grammatiske problemer og stiløvelser Skriftlige opgaver og oversættelser Stile, tests og eksamensopgaver. Side 6 af 19
Titel 5 Sport Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Kerne Artikler fra Dein Spiegel: Ich habe mich durchgeboxt. Nr. 4/2010. Spiegel-Online: Der Fußball hat mir manche Tür geöffnet. 14.10.2009 Dein Spiegel: Mädchenpower. Nr. 8/2010. Supplerende Stof 16 moduler (à 45 min) Forstå almindeligt tysk talesprog om centrale emner. Læse og forstå lettere, nyere, autentiske tysksprogede tekster. Skal kunne perspektivere fet i forhold til motionsidræt og eliteidræt. Gør rede for forskellige sportsgren og træning. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Mundtligt arbejde: Læse og referere tekster i grupper og i par. Skriftligt arbejde: Tysk Stil om mein Sport. Side 7 af 19
Titel 6 Musik in Deutschland Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Sangtekster fra Die Ärzte (1987) Zu Spät og Schrei nach Liebe (1993) Ich gehör nicht Dir, Xavier Naidoo Ärzte-biografi fra www.laut.de 12 lektioner (à 45 min) - forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske, tysksproge-de fiktions- og sagprosatekster henholdsvis tysksprogede elektroniske medier om samfundsmæssige, erhvervsmæssige og kulturelle forhold - tekstforståelse og tekstanalyse - forstå, opleve og samtale om tysksproget litteratur og andre æstetiske udtryks-former Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Klasseundervisning: - lytteøvelse, opsamling efter mundtlige opgaver og øvelser Pararbejde: Læsning, mundtlig dialog (spm. svar) Gruppearbejde: Mundtlig fremlæggelse (tysk sanger eller gruppe) Side 8 af 19
Titel 7 Anderssein und Erwachsenwerden Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Kerne: Nyere tysksprogede skønlitterær tekst, roman eller en længere sammenhængende tekst Drejebog af Caroline Links Jenseits der Stille samt film. 48 moduler (à 45 min) Eleverne skal kunne - forstå og forholde sig perspektiverende til indholdet af autentiske, tysksprogede fik-tionstekster. - udtrykke sig skriftligt på tysk med et basalt ordforråd og grundlæggende grammatisk korrekthed Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Forskellige CL-: Rollelæsning, par på tid, quiz og byt, partnere Skriftligt : Skrive en fortsættelse af Filmen: Laras Zukunft Side 9 af 19
Titel 8 Handelskorrespondance Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Kerne: Øvehæfte: Tysk handelskorrespondance Sehr geehrte Damen und Herren Henrik Thomasen og Dorthe Unnerup-Madsen, forlaget Ventus. 45 Lektioner (á 45 min.) - Layout und Disposition in deutschen Handelsbriefen - Die Anfrage - Das Angebot - Der Auftrag - Die Auftragsbestätigung - Die Liferungl - Die Zahlung Den uregelmæssige forretningsgang. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Skriftligt arbejde med øvelser fra lærebogen og cases/opgaver fra Tysk A eksamenssæt. Herunder processkrivning (genafleveringer). Side 10 af 19
Titel 9 Deutsche Geschichte nach 1945: DDR Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Kerne: Nyere tysksprogede skønlitterær tekst, roman eller en længere sammenhængende tekst Af Katja Hildebrand Zwischen uns die Mauer. Stuttgart/Wien 2006 Besuch der DDR Grenzerfahrungen von Westdeutschen in Ostdeutschland, Sept. 2003 Jacob Ragnvid Chammon og Kirsten Winther: Berlin. Die Berliner Mauer, s. 40-43 Supplerende : Film: Goodbye Lenin (2003), Das Leben der Anderen (2006) Manfred Schwarz: Die DDR Zwischen Mauer, Trabi und Club-Cola. Hamburg 2009. S. 67 73. (8. Kapitel: Top secret) 45 moduler (à 45 min) Eleverne skal kunne referere og samtale om lettere tysksprogede sagtekster og noveller om historiske begivenheder, samt kunne se og samtale om forbindelsen mellem politiske/historiske hændelser og befolkningens levevilkår Livet i DDR. Herunder Stasi overvågningsstat, stikkere og modstand. Flugtårsager. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Par- og gruppearbejde: Læsning og mundtlige fremlæggelser. Korte mundtlige opgaver til tekstforståelse (domino, quizzer og lign.) samt diskussionsspørgsmål. Klasseundervisning: Korte oplæg (intro) og opsamling. Skriftligt arbejde: Udarbejdelse af præsentationsmateriale i forbindelse med fremlæggelser. Side 11 af 19
Side 12 af 19
Titel 10 Die deutsche Wirtschaft Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Kerne Elevernes selvlæste tekster fra relevante hjemmsider og infografik figurer/diagrammer http://www.picture-alliance.com/globus.html) om følgende emner: Die Deutschen hoffen auf höhere Einkommen, www.ard.de WISO-Programm: Einkaufsterror, http://www.zdf.de/zdfmediathek/beitrag/video/1521072/wiso-plus- Einkaufsterror-%252815.12.2011%2529#/beitrag/video/1521072/WISO-plus- Einkaufsterror-(15.12.2011) 20 moduler (á 45 min) - Eleverne skal lære at anvende viden om aktuelle samfunds- og erhvervsforhold i Tyskland og øvrige tysksprogede lande i mundtlig kommunikation (formidling) - Eleverne skal anvende viden om erhvervsmæssige forhold med interkulturel kompetence i mundtlig kommunikation. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Gruppepræsentationer af selvlæste tekster og præsentation af statistisk materiale om tyske økonomi og tyske virksomheder. Side 13 af 19
Side 14 af 19
Titel 11 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Anvendt uddannelsestid Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Side 15 af 19
Titel 12 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Anvendt uddannelsestid Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Side 16 af 19
Titel 13 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Anvendt uddannelsestid Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Side 17 af 19
Titel 14 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Anvendt uddannelsestid Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Side 18 af 19
Titel 15 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Anvendt uddannelsestid Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt Side 19 af 19