Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau VUF - Voksenuddannelsescenter Frederiksberg stx Historie A Lærer(e) Mikkel Kjeldsen (forløb 1-4) og Bente Dalsgaard Frederiksen (5-9) Hold 2 b HI Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Styreformer fra oldtiden til Renæssancen Titel 2 Familien i det danske samfund fra Vikingetid til 18748 (Kronologiforløb Da-Hi) Titel 3 Danmarks industrialisering Titel 4 Det moderne gennembrud (AT3 og Dansk-historieopgave) Titel 5 Oplysningstidens ideer menneskerettigheder og borgerlige revolutioner Titel 6 Imperialismen- med et dansk perspektiv Titel 7 Ideologiernes kamp i mellemkrigstiden Titel 8 Den kolde krig 1945-1989 Titel 9 Verden efter murens fald Titel 10 Afsluttende kronologiforløb. Med opsamling af forløbene læst på 1. År. Side 1 af 11
Titel 1 Styreformer fra oldtiden til Renæssancen Ulrik Grubb m.fl..overblik. Gyldendal 2006. S. 9-112. Johnny Thiedecke: Europa i støbeskeen. Pantheon 2005. (kopi) S.10-28, Flemming Clausen: Skabt til at skabe. Aschehoug 1990 s. 74-77. Fyrstebeskrivelser (et udvalg: Machiavelli, Erasmus af Rotterdam m.m.) Peter Frederiksen: Grundbog til Danmarkshistorien. Systime 2006: s. 92. Forordning om troldfol, 1617.og s. 116-117. Kongeloven 1665 Musik, malerkunst og arkitektur fra hhv. Middelalder og Renæssance. Monty Pyton-Quest for the holy grail (uddrag): http://www.youtube.com/watch?v=zrzmhu 4m-g Amistad (uddrag) http://www.youtube.com/watch?v=vo-jejtp704 1492- Trailer: http://www.youtube.com/watch?v=ch-dyrntir4 Verdenshistorisk overbliksforløb med fokus på styreformer. Nedslagspunkter i Antikkens Grækenland, europæisk middelalder og Renæssancen. Antikkens samfund Danmarks tilblivelse Europæisk middelalder Verden uden for Europa Renæssancen Reformationen Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhængen mellem den nationale, regionale, europæiske g globale udvikling. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne Analysere eksampler på samspil mellem materielle forhold o menneskers forestillingsverden Forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk - kritisk til eksempler på brug af historien Side 2 af 11
Formidle historisk ind sigt på forskellige måder og begrunde dem Demonstrere viden om fagets identitet og metoder 22,5 lektioner a 50 min. Klasseundervisning/gruppearbejde / virtuelle arbejdsformer Titel 2. Familien i det danske samfund fra Vikingetid til 1848. Dansk historie og litteratur. (Egon Nyrup Madsen m.fl. Systime 2010). S. 7-14, 31-37, 57-63. Om synd og bod, 1000 tallet i, Dansk historie og litteratur, s.18 Det hellige ægteskabs ordensregler, 1557 i, :Dansk historie og litteratur, s. 38-40. 9 lektioner a 50 min. Et overbliksforløb i samarbejde med dansk med fokus på familie, ægteskab og sexualitet fra Vikingetid til 1848. Danmarks tilblivelse Renæssancen Reformationen Dansk demokrati National identitet Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Forklare samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper Demonstrere viden om fagets identitet og metode Klasseundervisning / gruppearbejde Side 3 af 11
Titel 3. Danmarks industrialisering Ole Hyldtoft m.fl.: Det industrielle Danmark 1840-1914.Systime 1981. S. 15-38, 169-172, 240-250, 273-280, 288-293, 298-302, 309-321, 335-339. Danmarkshistorien. DK Dialekt fra Thorkilstrup.: http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/-1a811612f6/ Louis Pio: Målet er fuldt http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/louis-pio-maaleter-fuldt-1872/ 18 lektioner a 50 min Fokus på sociale, økonomiske og politiske forandringer som forudsætning for, og konsekvens af industrialiseringen. Industrialisering Formulere historiske problemstillinger og relatere disse il deres egen tid. Forklare samfundsmæssige forandringer Klasseundervisning/gruppearbejde Side 4 af 11
Titel 4. Det moderne gennembrud (AT3 og Dansk-historieopgave) Materialet fra forløb 3: Danmarks industrialisering fungerede som baggrundsmateriale. Kilder fra Peder Madsens gang- gaden, der forsvandt : http://www.emu.dk/gym/fag/hi/inspiration/tema/1870/index-html kilderne 4,5,10,11,14,16,24,26,33. Ekskursion til Nationalmuseets Klunkehjem Ekskursion til Arbejdermuseet Anvendt uddannelsestid 24 lektioner a 50 min. Vilkårene for- og synet på- de fattigste københavnere i perioden, herunder årsagerne til og konsekvenserne af deres fattigdom. Historisk metode- teori og praksis. Indsamle og systematisere informationer om og fra fortiden Formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem. Demonstrere viden om fagets identitet og metode. Klasseundervisning/gruppearbejde/ekskursioner, lave problemformuleringer, opgaveskrivning og synopsis skrivning Side 5 af 11
Titel 5 Oplysningstidens ideer - menneskerettigheder og borgerlige revolutioner Ulrik Grubb m.fl.: Overblik verdenshistorie i korte træk, Gyldendal 2005 s.101-112. Peter Frederiksen m.fl.: Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945. Systime 2001. S.15-26, 38-40 (Den amerikanske uafhængighedserklæring, 1776) side 49-50 (Menneskerettighedserklæringen, 1789).Inge Adriansen: Fra oplysningstid til imperialisme. Gyldendal 2007. S. 34--47 Lars Andersen: Fra verdenskrig til velfærd. Gyldendal 2006 s. 107-121. Fakta link om oplysningstiden: https://skoda.emu.dk/skodacgi/faktalink/publish.php?linknavn=oplyhele Materiale til projektarbejde: Charles de Secondat Montesquieu: Lovenes Ånd. 1748Fra Peter Frederiksen: Grundbog til verdenshistorien 1750-1945. Systime 2001 p.55-57. Den franske Nationalforsamlings ophævelse af standsprivilegierne. August 1789.Fra: Claus Friisberg:Kilder til verdens og Danmarks historie1780-1914.vestjysk Kulturforlag.2000.p. 23-24 Den franske forfatning 1791.Fra: Claus Friisberg:Kilder til verdens og Danmarks historie1780-1914.vestjysk Kulturforlag.2000.p.24-25 Revolutionsbilleder: 1. Fransk flyveblad fra 1789. Adelsmanden og den gejstlige bliver skrækslagne over revolutionen. Fra Peter Frederiksen: Grundbog til verdenshistorien 1750-1945. Systime 2001 p. 43 Forsidebillede som ledsagede en udgave af Menneskerettighedserklæringen 1789Fra Peter Frederiksen: Grundbog til verdenshistorien 1750-1945. Systime 2001 p. 52. Undervisningsministeriets demokratikanon. Punkt 15: Den franske Revolution. 2008. Uddrag Johan Sebastian Bach: Uddrag af Brandenburgerkoncert Maleri af slottet i Versailles Marseillaisen 39 lektioner á 25 min. Opnå viden om menneskerettighedernes udvikling og indhold, oplysningstidens ideer samt de borgerlige revolutioner i 1700 og 1800 tallet Side 6 af 11
Oplysningstiden Revolutioner og menneskerettigheder Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Projektarbejde om en eksamenslignende materialesamling Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Klasseundervisning/gruppearbejde/ pararbejde/projektarbejde Side 7 af 11
Titel 6 Imperialismen med et dansk perspektiv Gjellerups Verdenshistorie- Imperialismen 1870-1914, Henrik Skovgaard Nielsen,)Gjellerup 1972. s.1-38, 102. Peter Frederiksen: Grundbog til historie Verdenshistorien 1750-1945 s. 75-80, s. 101-104( Den hvide mands byrde), s. 107-109 Kong Lobengulas klage til dronning Viktoria og det tilhørende svar s. 117-121. Inge Adriansen m.fl.: Fokus kernestof i historie s. 191( Kipling: Hvid mands byrde) og s. 187-188 Jules Ferry: Forsvar for den franske imperialisme, samt s. 194-195.Uddrag af Grønlandskommissionens betænkning 1851. Dokumentarfilm: Det danske Congoeventyr. 1-3. DR2 Tintin i Congo uddrag. Film: Eksperimentet 30 lektioner á 25 min. Viden om imperialismen i 1800-tallet samt Danmarks rolle som kolonimagt i Grønland. Kolonisering Imperialisme Afkolonisering Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden Bearbejde forskelligt historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien Klasseundervisning, gruppearbejde og pararbejde. Side 8 af 11
Titel 7. Ideologiernes kamp i mellemkrigstiden Peter Frederiksen: Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945. Systime 2001, s. 117-130, 157-158 (Wilsons 14 punkter) samt tegning s. 159,, 163-169, 234-244, 277-280, 282-285. Lars Andersen m.fl.: Fra verdenskrig til velfærd. Gyldendal 2006. S. 9-15, 18-19. Projektarbejde om nazismen: Peter Frederiksen: Det tredje rige. Systime 1998.s. 144-146, 155-158. Lars Andersen m.fl.: Fra verdenskrig til velfærd. Gyldendal 2006.s.36. Mandatfordelingen ved valgene til Nationalforsamlingen 1919 og Rigsdagsvalgene 1920-1933. Peter Frederiksen: Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945. Systime 2001. kilde 70. Side 256-259. Synopsis materiale: Kommunist eller Nazist. Interview med den tyske nazist, Otto Kumm i begyndelsen af 1990erne Fra Peter Frederiksen: Det tredje rige. Systime 1998 p. 144-146. For fanen vil vi dø. Fra Peter Frederiksen: Det tredje rige. Systime 1998 p. 155-158. Propagandaplakat fra 1935 for Hitlerjugend. Mandatfordelingen ved valgene til Nationalforsamlingen 1919 og Rigsdagsvalgene 1920-1933. Nazismens fremvækst. En sociologisk undersøgelse fra 1960erne. BBC program:1. Verdenskrig episode 1, samt episoden om Skyttegravshelvedet 2003. Dr 2: Dokumentarprogram om Den russiske Revolution og Kronstadtoprøret. Amerikansk nyhedsudsendelse fra 1919 om Versaillesforhandlingerne Lenin om demokrati og diktatur fra Lars Andersen: fra verdenskrig til velfærd s. 34-35. Video om februar revolutionen 39 lektioner á 25 min. Viden om Europas udvikling 1914-1945 med særlig henblik på ideologiernes kamp i perioden. Lave et eksamenslignende projektarbejde om nazismen samt forberede en mundtlig fremlæggelse ideologiernes kamp Velfærdsstaten Klasseundervisning/ gruppearbejde/ pararbejde /projektarbejde Side 9 af 11
Titel 8. Den kolde krig 1945-1989. Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914- i dansk perspektiv. Systime 2006. S. 149-181, 217-226, 275-295. Lars Andersen: Fra verdenskrig til velfærd s. 25-28 Trumans tale til kongressen 12/3-47 fra Verden efter 1914 Amerikansk ugerevy om Trumans proklamering af Trumandoktrinen Arbejdstid pr. Beskæftiget i Vesten- tabel- Verden efter 1914 BNP pr. Indbygger i Vesten do. Tabel over den økonomiske udvikling i Sovjetunionen 1950-1998 do. Video med Samuel Rachlin om Sovjetunionens sammenbrud 24 lektioner á 25 min. Viden om Europas og verdens udvikling 1945-1989 med særlig henblik på modsætningsforholdet mellem de to blokke. At forklare forskellene i de to blokkes måder at forme og styre samfund på og relatere disse til blokkenes grundlæggende ideologier. Diskutere årsagerne til den kolde rigs start og til dens afslutning med murens fald.. Ideologiernes kamp Velfærdsstaten Murens fald Dokumentere viden om forskellige samfundsformer Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid Analyser eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden Klasseundervisning/ gruppearbejde/ pararbejde Side 10 af 11
Titel 9 Verden efter murens fald Ulrik Grubb m.fl.: Overblik. Gyldendal. s.169-180. Knud Ryg Olsen m.fl.: Grundbog til historie fra kold krig til globalisering. Systime 2009. S. 297-302. 303-306 (Fukuyama: Den historiske udvikling er afsluttet, 1992, og 306-309 (Huntington: Civilisationernes sammenstød, 1993. Ali Mazrui: Global apartheid?, 1993. Fra verden efter 1914 af Carl Johan Bryld. Niels I. Meyer: Kasinosamfundet fra Lars Andersen: Fra verdenskrig til velfærd s. 97-98. Mod-Attac om globaliseringen. Fra do. Bjarke Møller: Har vesten monopol på civilisation? Politiken 16/4 2006. 15 lektioner á 25 min. Viden om den globale udvikling fra 1989 til 2012 med særligt fokus på nye grænser og konflikter Murens fald Diskutere og tage selvstændigt stilling til hvad der kendetegner verdenssituationen anno 2011. Danmarks internationale placering Europæisk integration Nye grænser og konflikter Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien Klasseundervisning/ gruppearbejde/ pararbejde Forløb nr. 10. Afsluttende kronologiforløb med repetition af forløbene læst på 1. År. : 12 lektioner a 25 min. Side 11 af 11