I samarbejde med forældrene er Dagplejens hovedopgave

Dagplejen Næstved Kommune Dagplejens I samarbejde med forældrene er Dagplejens hovedopgave! at skabe et lærings- og udviklingsmiljø for 0-3 års børn i hjemlige omgivelser baseret på tryghed, nærvær, anerkendelse og omsorg! at støtte og motivere børnene med udgangspunkt i deres kompetencer, så de har mulighed for at udvikle sig til velfungerende, nysgerrige og glade børn 1

Dagplejens Arbejdet med samordning mellem virksomhedsplan, kursusplanen, projekter mv. Arbejdet med de læreplaner Arbejdet med PLUS tilbuddets indhold og tilrettelæggelse Hovedopgaven At skabe et lærings- og udviklingsmiljø for 0-3 års børn i hjemlige omgivelser baseret på tryghed, nærvær, anerkendelse og omsorg At støtte og motivere børnene med udgangspunkt i deres kompetencer, så de har mulighed for at udvikle sig til velfungerende, nysgerrige og glade børn Arbejdet med det måltid Arbejdet med Marte Meotænkning. Arbejdet med Barnets bog Arbejdet med Pædagogik og indretning og børnemiljø Arbejdet med inklusion, resurseorienteret og anerkendende pædagogik 2

Dagplejens Det måltid Have fokus på sundhedens betydning for barnets udvikling Barnets bog Beskrivelse Foto Dokumentation Viden om osv. Pædagogiske læreplaner Fokus på det enkelte barns udvikling Udvikling af pædagogisk faglighed refleksion af egen praksis Viden om værdien af planlægning Målsætning for det enkelte barn Fokus på det indhold. Hovedopgaven Arbejdet i hjemmet Pædagogik & indretning Viden om teorien bag pædagogik og indretning Læringsmiljø Mulighed for fordybelse Orden Viden om betydningen for børns udvikling. Børnemiljø Tryghed nærvær omsorg glæde og engagement Æstetik ved hjemmets indretning At se perspektiverne i børnehøjde Marte Meo Metode til at fokusere på barnets resurser og nærmeste udviklingszoner Fokus på anerkendelse og egen praksis Inklusion, resurse orienteret og anerkendende pædagogik Fokus på det enkelte barns resurser og baggrund Samarbejdet Forældre Dagplejekonsulenterne Kolleger Tværfagligt Synlig praksis Dokumentation Evaluering servicedeklarationer 3

Dagplejens Pædagogisk læreplaner Udvikling af pædagogisk faglighed Refleksion over gruppens praksis struktur Aktivitetsplan. Pædagogik og indretning Læringsmiljø Mulighed for fordybelse. Orden. Hvilken betydningen det har for børns udvikling. Viden om teorien bag pædagogik og indretning. Børnemiljø Tryghed nærvær omsorg glæde og engagement.. Æstetik ved legestuens indretning. At se perspektiverne i børnehøjde. Det måltid Have fokus på sundhedens betydningen for barnets udvikling Hovedopgaven Arbejdet i PLUS tilbuddet Inklusion, resurseorienteret og anerkendende pædagogik. Fokus på det enkelte barns resurser og baggrund Samarbejde med kolleger trivsel. Faglig sparring Udveksling af arbejdet med ugeplaner Legestuen indhold og tilrettelæggelse Planlægning/aktivitetsplan Udvikling af pædagogisk faglighed (aldersopdelt). Evaluering /refleksion over gruppens praksis. Synlig praksis Dokumentation. Evaluering. Hjemmesiden. 4

Dagplejens GUIDE TIL DAGPLEJENS PÆDAGOGISKE FUNDAMENT Når du er ansat som dagplejer i Næstved kommune, er dine væsentligste opgaver udover hovedopgaven og virksomhedsplanen, at arbejde med elementerne i et. I det følgende vil der blive beskrevet, hvordan du målrettet i din hverdag kan tænke elementerne ind som en del af et lærings- og udviklingsmiljø for børnene. Det er fra politisk side besluttet, at der skal være synlige tilbud til børnene og disse tilbud skal være beskrevet som læring. Ligeledes er det en prioriteret opgave, at der er fokus på børn i udsatte positioner. Arbejdet med børn, der har brug for en særlig indsats, skal derfor tænkes ind i hverdagen på det enkelte barns udviklingstrin og med en inkluderende tilgang til opgaven. 5

Dagplejens GUIDE TIL DAGPLEJENS PÆDAGOGISKE FUNDAMENT Hovedopgaven er din helt ale arbejdsopgave. I samarbejde med forældrene er Dagplejens hovedopgave: - at skabe et lærings- og udviklingsmiljø for børn i hjemlige omgivelser baseret på tryghed, nærvær, anerkendelse og omsorg. - at støtte og motivere børnene med udgangspunkt i deres kompetencer, så de har mulighed for at udvikle sig til velfungerende, nysgerrige og glade børn De følgende beskrivelser vil være hjælperedskaber til, at opfylde disse krav fra hovedopgaven 6

Dagplejens GUIDE TIL DAGPLEJENS PÆDAGOGISKE FUNDAMENT De Læreplaner Din opgave er, at du i din egen praksis tager din overordnede læreplan og tænker den ind i din børnegruppe. Hvad har din børnegruppe brug for at lære eller udvikle, hvilken kompetence vil du tage udgangspunkt i. Når du har besluttede dig, skal du vælge et læringsmål for børn og et læringsmål for den voksne. Hvad synes du, børnene skal lære og hvad skal den voksne lære. Her kan du tage udgangspunkt i din læreplan. Målene skrives ned og du beslutter derefter, på hvilken måde børnene skal lære. Her tænkes på hvordan du inddrager din hverdag til gavn for børnenes læring. Det kan være hverdagsting eller aktiviteter, hvor børnene får mulighed for at udvikle færdigheder. Detail/Ugeplaner Når du har besluttet dig for, hvilke temaer du vil arbejde med ud fra den overordnede læreplan, så er det blevet tid til at udforme en handleplan. Det er en metode til at få lagt dine tanker i en struktureret ramme. Metoden er medvirkende til at holde dig selv fast på opgaven, men også en måde at være bedre forberedt til de kommende ugers arbejde. Her tænkes på f.eks. indkøb af materialer eller andet, som skal være til stede, inden den nye periode starter. Men det betyder også, at du kan forberede børn og forældre på, hvilken temaer du har valgt at arbejde med og på hvilken måde. Du beskriver, hvad børnene skal lære, hvordan de skal lære det, og på hvilken måde de skal lære. Det er vigtigt, at tage udgangspunkt i det enkelte barns alder, kompetencer, samt interesser. Det er meget vigtigt at sætte realistiske mål, så du har en mulighed for at se og beskrive, den udvikling som finder sted. 7

GUIDE TIL DAGPLEJENS PÆDAGOGISKE FUNDAMENT Dagplejens Når du arbejder med temaet, er din vigtigste hverv at bruge dine kompetencer til få alle børnene med, og tænke på hvordan du vækker deres nysgerrighed. Det er en god ide at udarbejde en lille undersøgelse (matrix) om hvad barnet kan inden perioden, så er det nemmere at se en udvikling hos det enkelte barn bagefter. Barnets bog Barnets bog er en metode til at arbejde målrettet med læreplaner i dagplejen. Bogen kan bruges i samspillet med barnet. På den måde kommer arbejdet med barnets bog rundt om barnets indre personlige, den sociale kompetence og den sproglige udvikling. Bogen er også tænkt som et bindeled mellem dagpleje og hjem. Den er samtidig med til at synliggøre den hverdag i dagplejehjemmet. Sidegevinsten er også, at du som dagplejer opnår en skjult reklame for dit arbejde med dagplejebørnene. Bogen giver en synlig dokumentation på børnenes læring. Gennem billederne dokumenteres det enkelte barns udvikling og kompetencer. Det er selvfølgelig en forudsætning at bogen hele tiden er opdateret, det vil sige, at der løbende arbejdes med den, så barnet kan følge med i egen udvikling og de aktiviteter, som sker i dagplejen. Da bogens formål er dialog med barnet om hverdagen, er det vigtigt den løbende tages frem, eller står i en højde så barnet selv kan nå den. Pædagogik og indretning Indretningen skal understøtte børnenes læring. Det betyder, at du indretter dit tilbud ift. hvad børnene har brug for at lære og udvikle i rummet. Hvor har børnene mulighed for fordybelse og koncentration, hvor kan børnene lege osv. Dette betyder, at du løbende bliver nødt til at kigge på indretningen og legetøjet, samt udvikle dit valg af legetøj og materialer i takt med børnegruppens udvikling. 8

Guide til Dagplejens Dagplejens Inklusion Inklusion betyder, at du organiserer, planlægger og tilrettelægger din hverdag, så det barn som har brug for en særlig indsats oplever at være en del af børnegruppen. Det er en god ide at tage udgangspunkt i det barn, der har brug for særlig støtte og bygge hverdagen og aktiviteterne op, så du kan se de andre børn også får de nødvendige udfordringer. På denne måde sikre du dig, at du arbejder med inklusion. Der arbejdes både med inklusion hjemme og i PLUS tilbuddet. Anerkendelse Kun i et anerkendende miljø kan børn trives og udvikle sig til glade og nysgerrige børn. Det kan kun lade sig gøre, når du tænker på, hvordan du er sammen med børnene. Det er vigtigt, at du skaber en god stemning og udstråler glæde. Særligt når du modtager børnene om morgenen og afleverer dem igen om aftenen. Se det enkelte barn, benævne og bekræfte barnet, når det tager positive initiativer. Være bevidst om egen person i samspil med børnene, udstråle at du kan lide at være sammen med dem i form af glæde og grin. Du er den, der kan lære børnene, at kunne lide sig selv og være sammen med andre, ved at være bevidst om at skabe en god dag, hvor anerkendelse er i fokus. Børnemiljø Der er overordnede krav til at sikre et miljø, der bygger på nærvær, omsorg, glæde og engagement. Derfor er din opgave at tænke på det æstetiske børnemiljø i hjemmets indretning. Herunder at tænke på, at børn har forskellige læringsstrategier. Børn kan godt lide hygge i form af en blomst på bordet, et stearinlys som er tændt. At varmen er tilpasset. Lige så vigtigt er det at sørge for orden og struktur i legeværelset og huske at have billeder, udstillinger, legetøj m.m. i børnehøjde. Indretningens formål er, at understøtte barnet så det har mulighed for at blive selvhjulpen. 9

Guide til Dagplejens Dagplejens PLUS (pædagogik, læring, udvikling og samspil) Formålet er at du bidrager til PLUS tilbudsplanerne, hvad enten I arbejder med læreplaner eller med pædagogik og indretning. Dit fremmøde i PLUS tilbuddet er vigtigt for gennemførelsen af planerne. Børnenes læring i PLUS tilbuddet er bl.a. at være sammen i en større gruppe. Tilsvarende er det, at være sammen med andre dagplejere end deres primære dagplejer. Dette betyder, at PLUS dagen er en dag, hvor gruppen supplerer hinanden til gavn for børnene. Her er der en god mulighed for at dele børnene op i alder og dermed tilrette aktiviteter, som er passende for det enkelte barns kompetencer. Sprog Næstved kommune har valgt at sætte særlig fokus på børns sproglige udvikling, fordi vi ved, at sproget er af afgørende betydning for barnets sociale og personlige udvikling. Samtidig har sproget en afgørende betydning for, at barnet får de rette forudsætninger til en god skolestart og til at klare sig videre frem i livet. Det gør du bedst ved at sætte ord på børnenes initiativer, og de ting der er omkring dem. Samt de ting de er optaget af lige nu. Sæt ord på over og underbegreber. F.eks. overbegrebet Fugle underbegreber solsort spætte-mejse Brug forholdsord som foran bagved, ovenpå nedenunder. Ligesom du skal læse bøger og planlægge aktiviteter, som styrker børnenes sproglige udvikling. Marte meo Marte Meo er en metode om at indgå i positivt samspil med børnene. I dagligdagen benyttes elementerne se, benævne, følge og bekræfte initiativerne og undgå, at stille for mange unødvendige spørgsmål til børn. Du kan også som enkelte person få tilbudt et Marte Meo forløb. Det er en metode, hvor du bliver filmet sammen med dine børn og efterfølgende ser klip, hvor du agerer i et udviklingsstøttende samspil med børnene. Metoden kan skabe udvikling for dig i dit arbejde. 10

Dagplejens Guide til Dagplejens Dokumentation Der er endvidere krav i dagplejen til, at dokumentere dit arbejde. Dette kan du gøre på mange niveauer. Du kan dokumentere til børnene ved at hænge foto op i børnehøjde. Eller udarbejde små bøger om børnenes hverdag i dagplejen. Du kan udstille noget af det, I sammen har lavet. Så kan du dokumentere dit arbejdet til forældrene, ved at hænge foto op i voksen højde med tekst skrevet i forældresprog. Eller du kan udarbejde dokumentation som henvender sig til dine kolleger og derfor godt kan bestå af fagudtryk. Ligeledes er barnets bog også en måde at dokumentere barnets læring i dagplejen. Dokumentationen kan også være videooptagelser af børnene som vises til et forældremøde eller ved en kaffedag naturligvis med forældrenes accept. Servicedeklaration Du udarbejder og sørger for at opdatere din servicedeklaration, hvor du skriver om din hverdag med børnene. Hvilke særlige ting du lægger vægt på. Her forventes det, at du tager udgangspunkt i hovedopgaven og et. Din opgave er, at sørge for at den lægges på gruppens hjemmeside, og samtidig henvise forældre til hjemmesiden ift. servicedeklarationen ved kontaktmødet. Servicedeklarationen er en del af synliggørelsen af dagplejen og det arbejde, der finder sted hos den enkelte dagplejer. Det måltid Det måltid er baseret på, at børnene oplever, at måltidet har et læringsmæssigt formål og det foregår i en æstetisk ramme. Ift. indholdet i måltidet, se dagplejens kostpolitik. 11

Dagplejens Guide til Dagplejens Egne notater: 12

Redigeret og godkendt af MED-udvalget 4/2-2013 MUS SAMTALE Kære Du indkaldes til den årlige udviklingssamtale. Dato: Kl. Samtalen finder sted Information om udviklingssamtalen: En udviklingssamtale er en fortrolig samtale mellem nærmeste overordnet dagplejekonsulent og medarbejder. Skemaet et godkendt i Med udvalget. Dagplejeren og konsulenten er ansvarlig for at samtalen gennemføres 1 gang om året. Det forventes, at du møder forberedt til samtalen. Målet med samtalen er: At skabe større arbejdsglæde og trivsel i jobbet. At kunne reflektere over egen praksis både på det personlige og det faglige område. At blive bevidst om eksisterende ressourcer og udnytte dem. At få klarhed over egne kompetencer. Praktiske oplysninger: Du afspadserer 7,6 timer og har 2 timer til udviklingssamtalen. Samtalen kan afholdes på dagplejekontoret eller i dagplejerens hjem, men den skal kunne foregå uden forstyrrelser. Med venlig hilsen 13

Redigeret og godkendt af MED-udvalget 4/2-2013 MUS SAMTALE Nuværende arbejdsopgaver! Bemærkninger! Hvilke opgaver har været mest udviklende for dig i det forløbne år? (fx. speciel opgave med et barn, et forældrearrangement, læreplan som blev succes, barnets bog du er tilfreds med, et godt samarbejde! Beskriv det du selv synes giver dit arbejde mening og indhold! Styrkekort/ slutresultat er 3 kort! Bemærkninger! Drøftelse af muligheder! Relationer på arbejdspladsen! Bemærkninger! Hvordan tror du dine nærmeste kollegaer betragter dig?! Hvordan oplever du generelt samarbejdet i gruppen?! 14

Redigeret og godkendt af MED-udvalget 4/2-2013 MUS SAMTALE Hvordan oplever du at bliver anerkendt af dine kollegaer/konsulent?! Hvordan bidrager du til det gode samarbejde?! Hvordan oplever du kulturen i gruppen ift. at gøre noget særligt? F.eks. bidrage til god stemning, kommer med ideer, noget der lykkedes.! Medarbejder - Konsulent relation! Bemærkninger! Hvad af det, din konsulent gør, gavner og udvikler dig mest?! Konsulentens kommentar/ vurdering af dig og din indsats! Inklusion! Hvordan arbejder du inkluderende i forhold til børn, forældre og kollegaer?! Trivsel og det gode arbejdsliv! Hvad giver dig arbejdsglæde i hverdagen?! Bemærkninger! Bemærkninger! 15

Redigeret og godkendt af MED-udvalget 4/2-2013 MUS SAMTALE Hvordan gør arbejdsglæden sig synlig i hverdagen?! Hvad skal der til, for at det har været en god dag?! Hvorfor er du dagplejer i Næstved dagpleje?! Hvordan har arbejdsbyrden været?! Er du tilfreds med din arbejdsindsats?! Fremtiden! Bemærkninger! Hvilke overvejelser har du gjort dig i forhold til det kommende år? F.eks.nye arbejdsopgaver, ny viden, roller i gruppen mv.! Hvor ser du dig selv om 2 år?! Hvordan passer dit arbejdsliv med dit privatliv pt.?! Aftaler til næste gang.! 16

GRUPPEN OPSAMLING OG EVALUERING AF ARBEJDE MED ELEMENTERNE Evalueringsskema vedr. arbejdet med hovedopgaven Dagplejekonsulenten I samarbejdet med forældrene er Dagplejens hovedopgave : at skabe et lærings- og udviklingsmiljø for 0-3 års børn i hjemlige omgivelser baseret på tryghed, nærvær, anerkendelse og omsorg at støtte og motivere børnene med udgangspunkt i deres kompetencer, så de har mulighed for at udvikle sig til velfungerende, nysgerrige og glade børn Gruppens arbejde med indsatsområderne Bemærkninger Status på arbejdet 1-5 De læreplaner Inklusion, resurseorienteret og anerkendende pædagogik 17

Gruppens arbejde med indsatsområderne Bemærkninger Status på arbejdet 1-5 Pædagogik og indretning Og børnemiljø Barnets Bog 18

Gruppens arbejde med indsatsområderne Bemærkninger Status på arbejdet 1-5 PLUS tilbuddets indhold og tilrettelæggelse Detail/ugeplaner Det måltid Sundhedspolitik 19

Medarbejderens arbejde Gruppens med indsatsområder arbejde med indsatsområderne Bemærkninger Bemærkninger Status på arbejdet 1-5 Marte Meo- tænkningen Marte Meo-tænkningen Sprog Sprog Servicedeklaration Er den opdateret siden sidst Kan du efterleve dine mål i din servicedeklarationen Servicedeklarationen 20

Gruppens arbejde med indsatsområderne Bemærkninger Status på arbejdet 1-5 Arbejdsmiljøet? Fremlæggelse af fravær Medarbejders trivsel Samarbejde med kolleger og konsulent AMR Sundhedspolitik Bemærkninger til Dagplejens samlede aktiviteter informationsniveauet fra Ledelsen/dagplejeledelsen Orientering fra grupperepræsentanten Opdatering på hjemmesiden M.m. 21

Gruppens arbejde med indsatsområderne Bemærkninger Status på arbejdet 1-5 Status på arbejdet med ovennævnte. Der kan arbejdes på forskellige niveauer. F.eks. 1. Medarbejderne har ikke tilstrækkelig viden om og arbejder ikke med: Medarbejderne har ingen forståelse for sammenhængene og ser ikke nødvendighed af at arbejde bevidst og målrettet med emnet. 2. Medarbejderne har nogen viden om og arbejder med: Medarbejderne har forstået opgaven, men mangler indsigten i sammenhænget og fokuserer på aktiviteterne som gennemføres ud fra fornemmelser. 3. Medarbejderne har nogen viden om og arbejder med: Medarbejderne har forstået opgaven og anerkender de muligheder i sammenhænget, men udnytter ikke sin viden optimalt så aktiviteter gennemføres med for lidt refleksion 4. Medarbejderne har nogen viden om og arbejder med: Medarbejderne har forstået opgaven og anerkender de muligheder i sammenhænget og udnytter sin viden så aktiviteter gennemføres med refleksion 5. Medarbejderne har viden om og arbejder med: Medarbejderne forstår opgaven og arbejder målrettet med de muligheder i sammenhænget og omsætter sin viden i det daglige arbejde. F.eks. indarbejder læreplaner i modtagelsen afhentningen og i evaluering af det enkelte barn (arbejder med barnets succeskriterier ) 22