Tilskud til specialundervisning 25, stk. 1: Staten yder tilskud til specialundervining med en takst pr. årselev. Eleven er generelt velfungerende, men har behov for lidt støtte. Eksempelvis lettere indlæringsvanskeligheder. 25.1 retter sig mod almindelig specialundervisning på grundskoleniveau. Taksten for 25, stk. 1 er pr. 1. januar 2011 549,70 kr. pr. uge. Taksten reguleres årligt pr. 1. januar. : Staten yder tilskud til specialpædagogisk bistand for elever med særlige behov, herunder dækning af ekstraudgifter, der er godkendt af Undervisningsministeriet (SU) til lærertimer, praktisk medhjælp og hjælpemidler til elever med svære handicap.. I forbindelse med specialpædagogisk bistand er der to timesatser. Højskoletimer på 850 kr. pr time inkl. Praktisk hjælp 130 kr. pr time. Satserne reguleres årligt pr. 1. januar. Der må ikke være et sammenfald mellem søgte timer og eksempelvis mentorordningen. Der kan ikke søges om den samme ydelse to forskellige steder. Dvs. at der til et specifikt behov ikke kan modtages støtte både kommunalt og via SPS ordningen (Specialpædagogisk støtte) samtidig. Kommunen kan dog stadig støtte eksempelvis elevens egenbetaling. Vær så præcis som mulig i, hvad der søges om. Når der søges om støtte, skal ansøgningen altid ledsages af dokumentation for funktionsnedsættelsen. Dokumentationen skal stamme fra en sagkyndig person, der er uafhængig af højskolen. Det kan fx være en udtalelse fra egen læge, psykolog, psykiater mv. Hvis Eleven er under 18 år, er PPR (Pædagogisk Psykologisk Rådgivning) i elevens tidligere skolekommune forpligtiget på at lave en udtalelse, hvor elevens funktionsniveau og støttebehov vurderes. Hvis der ligger funktionsbeskrivelse fra eksempelvis erhvervsskole e.l., kan denne medsendes som dokumentation. Det tager ca. 4 uger at få behandlet en sag hos SU (Uddannelses Styrelsen under Undervisningsministeriet). Bevilling er med tilbagevirkende kraft. For at kunne udfylde ansøgningsskema skal skolen oprettes hos SU. Kontakt SU herfor på www.spsu.dk/friekostskoler
Eksempler Eksemplerne er overordnede eksempler, og der skal i de konkrete tilfælde tages stilling ud fra et mere detaljeret grundlag. Eksemplerne har til hensigt at vise bredden og muligheden for støtte. Eksempel med en person, der er ordblind Anne er 19 år. Hun er ordblind og har haft støttelærer og ordblindeundervisning i folkeskolen. Det har fyldt meget i hendes liv, at hun har svært ved at læse og formulere sig skriftligt. Anne vil gerne på højskole med støtte til at læse nogle af de tekster, der relaterer sig til højskolens fag indenfor pædagogik og psykologi. Det vil tage hende for lang tid at læse alle teksterne uden hjælp, selvom de er forholdsvis korte. Hun får støtte til at kunne selv. Både psykologi og pædagogik er skemalagt til 4 timer om ugen, og for at hun er klædt på til, at kunne deltage på lige fod med de andre elever, har hun behov for 2 timers forberedelse til hvert fag om ugen. Lærerne på højskolen er ikke uddannede ordblindeundervisere og har derfor svært ved at hjælpe Anne med læsningen af stoffet. Højskolen finder gennem kommunen en ordblindeunderviser, der kan hjælpe Anne med forberedelsen til timerne. Beløb til højskolen pr time. Mulig kompenserende støtte Ekstern visitering fra eksempelvis ordblindeunderviser. Eleven kan også screenes via hjemmeside, der tester i diktat og vrøvleord. 850 kr. pr time inkl. 2 timers støtte pr uge. Hjælpemidler i form af en it-startpakke med kompenserende programmer fx til oplæsning. Hjælpemidlet finansieres af SU og udlånes til forløbet af ScanDis. Der indgås aftale med ekstern ordblindeunderviser, der underviser Anne i timerne. Der ligger en udtalelse om, hvad skolen vil gøre. Der bevilges en itstartpakke.
Eksempel med en person, der er bange for forsamlinger Martin er 20 år og har haft en depression, der har udviklet sig til, at han er blevet bange for at være i lokaler med mange mennesker af gangen. Hans angst består i, at han dels ikke kan overskue alt, hvad der sker, og om der sker noget uforudset, og dels er han bange for, at han pludselig skal sige noget eller på anden måde være på. Forud for højskoleopholdet er højskolen bekendt med dette, og de finder i samråd med Martins psykolog frem til, at Martin, der tidligere var meget udadvendt og talende, gennem højskoleopholdet vil kunne genfinde sit gamle jeg. Højskolen afsætter derfor en lærer til at støtte ham i fællestimerne på højskolen. Det er dels til morgensamlingen og dels til de fælles foredrag, der finder sted 2 gange om ugen. Alt i alt har Martins vejleder og psykolog fundet ud af, at Martin har behov for 5 timers støtte om ugen. I den øvrige tid fungerer det fint, da både timerne i foto og musik er på mindre hold, hvor han føler sig tryg. Ekstern visitering fra psykolog Udtalelse fra egen læge Journaludskrift. 850 kr. pr time inkl. 5 timer Opsamling og undervisning i de timer, der er mistet pga. angsten. Martins mentor på højskolen tager sig af opgaven. Eksempel i forbindelse med lektiehjælp Iben er 18 år og er på højskole som led i, at hun gerne vil uddanne sig til sosu-assistent. Grunden til at hun er på højskole er for at forberede sig på en uddannelse. Hun har dog ikke færdiggjort 9. klasse, hun mangler matematik, og har under 15 timers reglen (ekstern kompetencegivende undervisning) valgt at tage dette fag på VUC, mens hun går på højskolen. Iben har behov for at få hjælp til lektierne, da hun ikke har fulgt matematikundervisningen siden 4. klasse. En af højskolens lærere har kompetencerne til at hjælpe Iben med lektierne. Der skal både forberedes til timerne på VUC, laves hjemmeopgaver og hver 14. dag skal der laves en skriftlig problemregning. Iben har behov for 3 timers specialundervisning om ugen for at kunne følge med og klare eksamen. udløse støtte under 25, stk. 1 Beløb pr. uge/ time Antal støttetimer pr uge Der er ikke tale om funktionsnedsættelse. Der kan ikke ydes hjælp i det pågældende tilfælde. Lektiehjælp er forankret på uddannelsesinstitutionerne. Grundskoleundervisning er kommunens ansvar.
Eksempel med en person, der har ADHD Søren har diagnosen ADHD. Det kommer tydeligst til udtryk i situationer, hvor der stilles krav til ham i det fælles rum, og hvor han skal være på, når der er andre til stede. Søren har valgt at tage på en idrætshøjskole, fordi den megen bevægelse gør, at han får afløb for sin uro. Søren har grundet sin ADHD behov for, at der tilrettelægges en særlig støtteundervisning, da han har brug for specialpædagogisk bistand. Søren har for brug for støtteundervisning i 3 timer om ugen. Søren har også brug for en praktisk hjælp i de dele af undervisningen, hvor der skal lyttes mere end bevæges. Det har han brug for i 8 timer om ugen. * Beløb pr. uge/ time Ekstern visitering fra psykolog. Journaludskrift og lign. : Undervisning: 850 kr. Praktisk hjælp 130 kr. 3 timer ** 8 timer om ugen ** Undervisning: Sørens lærer på højskolen. Sørens støtteperson på højskolen tager sig af opgaven. *) 25, stk. 1: I nogle tilfælde hvor eleven har lettere indlæringsvanskeligheder og behovet ikke er så stort, kan der være tale om specialundervisning under 25, stk.1. Taksten er her pr 1. januar 2011 549,70 kr. pr. uge. **) Visiteringen afgør hvor mange timer, der skal afsættes til eleven og som individuel afvejning. Eksempel med en person, der er blind Solvej er født blind og har boet størstedelen af sit liv på et blindehjem. Hun ønsker nu i en alder af 18 år at komme på højskole og være sammen med andre unge, med en anden baggrund end hendes egen. Hun ønsker også, at højskoleopholdet skal dygtiggøre hendes klaverspil. Solvej har desuden en drøm om at blive god til at skrive, da hun gerne vil være forfatter. Solvej har brug for hjælp til at kunne indgå sammen med de andre elever på højskolen. Hun har brug for hjælp fra en person til dele af undervisningen, til at oversætte, hvad der sker blandt de andre elever og til en række dagligdags opgaver. Antal støttetimer pr uge Øjenlægejournal Praktisk hjælp 130 kr. 30 timer til praktisk hjælp. Der ansættes en deltidshjælper. Ved tab af undervisning 850 kr. pr. time inkl. Tabt undervisning: Udredning for behov Hvis svagtseende, kan der søges om en startpakke.
Eksempel med en person, der er døv Morten er døv, og ønsker med sit højskoleophold at blive bedre til at fotografere og efterbehandle billederne. Desuden ønsker han at få nye venner. Morten lader sig i det daglige ikke påvirke af sit handikap. Morten er god til at mundaflæse, når han er tæt på folk. Det er vanskeligt for ham i klassesammenhæng, hvor der kan være flere, der taler samtidig, og han ikke er i umiddelbar nærhed af den, der taler. Det er også svært for ham at forstå beskederne, når han eksempelvis sidder foran en computer. Han har brug for en assistent til dele af undervisningen, der kan hjælpe ham til at høre, hvad der bliver sagt. Højskolen skal sende en opgørelse over, hvor mange timers tolk, der vil være behov for. På baggrund heraf bevilges en ramme til tolk på fx 300 timer til det samlede ophold. Der skal ligeledes redegøres for hvor mange timeres praktisk hjælp, der er behov for. udløse støtte under Ørelægejournal/hørekurve Udtalelse fra egen læge Ramme til tolk. Der skal altid benyttes en tolkeleverandør, der har aftale med SU. Dette vil fremgå af bevillingen. Skolen betaler regningen og får refusion via SU. Dvs. der kommer ikke løbende penge ind, først når regningen er betalt. Tolk til alle undervisningstimer. Praktisk hjælp Der ansættes en deltidshjælper.