Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 15-Juni 17 Institution Hansenberg Uddannelse Fag og niveau HTX Idehistorie B - 150 timer Lærer(e) Hold Bente Brühl Jensen 15hx2hbiotek Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til faget (Sofies verden) Titel 2 Dampmaskinen - SO forløb - Evt. under titel 8 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Logik og argumentationsteori Oldtiden - Platon og Aristoteles Sjæl/ legeme problematikken Tro og virkelighed / Middelalder og den naturvidenskabelige revolution Renæssance Oplysningstiden og den industrielle revolution Magt og ret - 6. semester Det 19. århundrede og industrisamfundet Etik og moral Oplæg til afsluttende opgave Side 1 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Introduktion til faget (Sofies verden) SENAT - metoden - endnu ikke gennemgået. Eksistens og ansvar, praktisk filosofi, Jimmi Zander Hagen; Kapitel 1 Hvad er filosofi? Film: Sofies verden efter Jostein Gaarders roman Anvendt uddannelsestid : 10 timer Her får eleverne den første berøring med et af fagets faglige mål, nemlig at: - demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - Klasseundervisning Retur til forside Side 2 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Dampmaskinen Det produktive samfund, Jeppe Nevers 2013 s. 9-23 Anvendt uddannelsestid : 8 timer Her får eleverne den første berøring med et af fagets faglige mål, nemlig at: - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - Projektarbejdsform - Studietur Retur til forside Side 3 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 3 Logik og argumentationsteori Vi ser på argumenter. Aristoteles syllogismer. Venn diagrammer. Gyldighed og holdbarhed. Eksistens og ansvar, teoretisk filosofi, Jimmi Zander Hagen; Kapitel 1 Om at argumentere Venn diagrammer 8 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Logikforløbet anvendes som redskab til opnåelse af flere af de faglige mål, herunder: - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål Et mål som der arbejdes videre med i forløbet vedrørende sjæl/legeme problematikken. fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - klasseundervisning - skriftligt arbejde - gruppe og par-arbejde Side 4 af 13
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 4 Oldtiden, Platon og Aristoteles Et forløb, hvor vi ser på oldtidens tænkere fra Sokrates til Aristoteles. Årsagerne til Sokrates domfældelse. Platons idealistiske virkelighedsopfattelse og Aristoteles som grundlæggeren at naturvidenskaben. Vi markerer ligheder med opfattelser i vores tid. Et emne der arbejdes videre med i næste tema om sjæl/legeme problematikken. Eksistens og ansvar, teoretisk filosofi, Jimmi Zander Hagen: Kapitel 2 Film: The Matrix Vælges af den enkelte elev: Sofies verden, Jostein Gaarder: Platon s. 89-104, Aristoteles s. 115-132 Menneskesyn, Jan-Olav Henriksen: Platon kap. 2, Aristoteles kap.3 Platon, Hans-Jørgen Schanz: Tekst 2 Staten - Platons hulelignelse s. 35-44 Anvendt uddannelsestid : 12 timer - udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål - analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger - diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Væsentligste arbejdsformer fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde: Klasseundervisning introduktion til perioden. Kort beskrivelse af tankerne hos Sokrates, Platon og Aristoteles. Skriftligt arbejde/virtuelle arbejdsformer eleverne vælger at beskæftige sig med Platon eller Aristoteles, vælger et område og får udleveret en tekst. Der skrives en opgave og der laves en PPT til fremlæggelse på klassen. Side 5 af 13
Titel 5 Sjæl/ legeme problematikken Vi ser på de forskellige positioner og argumenterne for dem. Eksistens og ansvar, teoretisk filosofi, Jimmi Zander Hagen: Kapitel 3 sjæl og legeme Kapitel 4 Viljens frihed New Age, Karl Aage Kirkegaard Fire Menneskesyn, Astrid Holm det dualistiske menneskesyn Platon og Descartes s. 15-24 Teknologi og filosofi, teknologien og det moderne menneske, s. 122-125. Mennesket har en sjæl, artikel af Erik Klawon Anvendt uddannelsestid : 12 timer - analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål - analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger - demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning kort gennemgang af positionerne Skriftligt arbejde Eleverne vælger om de vil beskæftige sig med: dualisme, idealisme, materialisme og kunstig intelligens eller new age. Der skrives en opgave og der udarbejdes en ppt til fremlæggelse på klassen. Der vælges 2 elever der fremlægger og der vælges 2 opponenter til hvert emne. Side 6 af 13
Titel 6 Tro og virkelighed Vi ser på middelalderens virkelighedsopfattelse. På Thomas Aquinas Gudsbeviser og på den naturvidenskabelige revolution. Eksistens og ansvar, teoretisk filosofi, Jimmi Zander Hagen; Kapitel 5 Gud mellem tro og viden Teknologi og filosofi 1af Mikkel Guldhammer Sparsø middelalderen s. 28-35 Film: Rosens navn Film: Findes Gud fra DR Filosofi, Fra antikken til vor tid. Keld B. Jessen: s. 58-75, Middelalderen. Darwin og Intelligent design Opgaver: Middelalderen arbejdsspørgsmål fra Teknologi og filosofi 1. (Den naturvidenskabelige revolution) - endnu ikke lavet. Anvendt uddannelsestid : 16 timer udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning Tekstlæsning Skriftligt arbejde Side 7 af 13
Titel 7 Renæssance Teknologi og filosofi 1 - renæssancen Tankens Magt - renæssance. Eksistens og ansvar, teoretisk filosofi, Jimmi Zander Hagen: Kapitel 6 Fornuft og erfaring Opgaver: Eleverne vælger en af indfaldsvinklerne. jvf. bekendtgørelsen, så alle vinkler dækkes. Der læses tekster fra Tankens Magt. Eleverne fremlægger for klassen. Anvendt uddannelsestid : 12 timer udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder Klasseundervisning Tekstlæsning Skriftligt arbejde Side 8 af 13
Titel 8 Oplysningstiden og den industrielle revolution Oplysningstanken Oplysning og menneskerettigheder Etik og moral Europæisk idehistorie, Hans - Jørgen Schanz. Kapitel 9 - Oplysning Det produktive samfund..jeppe Nevers. Seks kapitler af industrialiseringens idehistorie. Kapitel 1 - Mørke sataniske møller. Anvendt uddannelsestid : 16 timer udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder Klasseundervisning Tekstlæsning Skriftligt arbejde Side 9 af 13
Titel 9 Magt og ret Eksistens og ansvar, praktisk filosofi, Jimmi Zander Hagen; Kapitel 5 Magt og ret Mennesket i verden - politisk filosofi - hvordan skal vi indrette vores samfund. Ret og magt, retsfilosofi mellem etik og politik. Filosofiske tekster. Bent Rensch Staten: Hvem skal lede? Film - Fluernes herre Evt. besøg i retten. Anvendt uddannelsestid : 16 timer -udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning Virtuelle arbejdsformer Side 10 af 13
Titel 10 Det 19. århundrede og industrisamfundet -Fra empirisk til videnskabsbaseret teknologi -Udviklingslæren og kristendommen -Positivismen Videnskabsteori Darwin / Intelligent design Anvendt uddannelsestid : 16 timer Side 11 af 13
Titel 11 Etik og moral (bioetik) Et tværfagligt samarbejde med biologi. I biologi har eleverne fået viden om hvad bioteknologien kan. I idehistorie får eleverne viden om forskellige etiske retninger. Samspillet består i at eleverne skal kunne vælge en etisk retning og give argumenter for eller imod anvendelsen af en bestemt bioteknologisk mulighed. Eksistens og ansvar, praktisk filosofi, Jimmi Zander Hagen; Kapitel 3 Etiske begreber og teorier Kapitel 6 Hvad er livskvalitet? Kapitel 7 - Eksistentialisme Teknologietik af Peter Kemp Liv og magt. Nissen og Gjerris Det lægeetiske spil Det politiske spil Anvendt uddannelsestid : 20 timer - diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Væsentligste arbejdsformer fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde: Tværfagligt projekt med biologi. Fagprogram Fremstilling af plakat Side 12 af 13
Titel 12 Oplæg til afsluttende opgave Der gives emner til den afsluttende opgave. Eleverne tager stilling til emne og arbejdsform (individuel- eller gruppearbejde). Idehistorie B - Htx Vejledning / Råd og vink Afdelingen for gymnasiale uddannelser 2011 Anvendt uddannelsestid : 4 timer udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Klasseundervisning Side 13 af 13