JULIE SCHMØKEL
AKADEMISK PROJEKT Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback
PRÆSENTATION Julie Schmøkel, 25 år Cand.scient. i nanoscience (2016) Projektkoordinator for Studiepraktik Projektansat på gymnasierettede aktiviteter på Science and Technology
PROGRAM 16.15-20.00 16.15 Akademisk proces & problemstillinger 16.30 Idégenerering 16.45 Skriveøvelse 17.00 Litteratursøgning 17.15 Aftensmad 17.45 Idéudvikling 18.10 Problemformuleringer & pentagonmodellen 18.50 Pause 19.00 Individuel skrivning / søgning
MÅLET MED AFTENEN I skal arbejde med jeres egne ideer, alene og sammen med andre (idegenerering, ideudvikling og problemformulering) I kommer til at lave nogle forskellige øvelser som I måske også kan bruge i andre sammenhænge
DEN AKADEMISKE PROCES & VIDENSKABELIGE PROBLEMSTILLINGER
DEN AKADEMISKE PROCES Arbejdet foregår ikke lineært Processen kan ikke styre fuldstændigt Der vil opstå nye erkendelser undervejs Arbejdet foregår ofte i samspil med andre
NATURVIDENSKABELIG METODE Identificer problemet Opstil en hypotese Test hypotese Analyser data Understøtter observationer/ eksperimenter hypotesen? Observer Eksperimentelle data bliver baggrund for nye hypoteser og fremtidige projekter
MIT SPECIALE ET EKSEMPEL 1 års fuldtidsarbejde i et forskningslaboratorium Tværfagligt samarbejde
MIT SPECIALE ET EKSEMPEL TÆNK! Dobbeltcheck: Blev eksperimenterne udført korrekt? Er der andre der har gjort sig lignende erfaringer? Åbner resultaterne op for nye spørgsmål og nye hypoteser? Hvad afgør cirkulationstide n af molekyler i kroppen? Arbejde ud fra hypotesen om at et protein (albumin) kan forlænge cirkulationstiden af RNA Uforudsete problemer Uforudsete resultater Identificer problemet Opstil en hypotese Test hypotese Analyser data Observer
DEN AKADEMISKE PROCES Ikke sådan...... men sådan
PROBLEMER Praktisk problem Udspringer af omstændigheder i verden. Løsningen er en ændring af noget i verden. Videnskabeligt problem Udspringer af manglende viden eller forståelse. Løsningen er en bedre forståelse af verden.
KONKLUSION Opgaven fik ikke det indhold jeg indledningsvist havde forestillet mig. Jeg var nød til at ændre min problemformulering undervejs, fordi jeg blev klogere. Udbyttet af mit projekt blev anderledes end forventet (men stadig godt og spændende :-)
HVAD KAN VI BIDRAGE MED?
IDÉGENERERING
ØVELSE IDÉARK Mål: Idegenerering og udvælgelse af modelidéen Individuelt: Udfyld arket (8 min) 2 og 2: Præsenter 3 ideer for hinanden (2 min hver) Individuelt: Udvælg én ide hver (3 min) evt. kombination/videreudvikling af de oprindelige ideer
SKRIVEØVELSE
METODE NONSTOPSKRIVNING Skriv i et på forhånd fastsat tidsrum Skriv hele tiden (gentag evt. en sætning eller skriv overskriften igen og igen) Undgå at være kritisk ret ikke undervejs Bearbejd teksten efterfølgende Husk at nonstopskrivning i udgangspunktet kun er til eget brug.
ØVELSE NONSTOPSKRIVNING 7 min: Individuel nonstopskrivning 3 min: Individuel gennemlæsning, udvælgelse af vigtige pointer, evt. videre skrivning / stikord / redigering Opsamling i plenum på metodens anvendelighed
LITTERATURSØGNING WWW. VI MØDES HER IGEN 17.15
AFTENSMAD VI MØDES HER IGEN 17.45
SPEEDDATING
SPEEDDATING IDÉUDVIKLING Formål: Høre hinandens ideer Stille spørgsmål Få udviklet sin jeres idé via inputs Konceptet Person 1: Præsenterer sin ide Person 2: Lytter, stiller spørgsmål til ide / koncept Efter 3 min bytter man roller Derefter taler man med en ny à Tilladt at udvikle sin ide undervejs
SPEEDDATING OPFØLGNING Hvad fik I ud af øvelsen? Hvad skete der med jeres idé undervejs?
PROBLEMFORMULERINGER & PENTAGONMODELLEN
PROBLEMFORMULERINGEN Hvad er en problemformulering? Hvad kan man bruge en problemformulering til?
PROBLEMFORMULERING HVAD? Et eller flere sammenhængende spørgsmål man vil besvare eller Et eller flere sammenhængende udsagn man vil - beskrive/redegøre for - analysere - diskutere
PROBLEMFORMULERING FUNKTION? En hjælp i vejledningen Hjælp til litteratursøgningen Gør det nemmere at skrive en konklusion Gør det tydeligt for dig selv og læseren, hvad opgaven vil gøre, og hvorfor, og hvordan
DEN GODE PROBLEMFORMULERING Udspringer af din undren er interessant for dig J Et eller flere sammenhængende spørgsmål som skal besvares à Opgaven er en undersøgelse, ikke en lærebog Angiver det centrale indhold i teksten à Forventningsafstemning med læseren: Hvad, hvorfor og hvordan? Er sprogligt præcis og til at konkludere på
BLOOMS TAKSONOMIER sværdhedsgrader af spørgsmål
TAKSONOMI I TRE NIVEAUER Hvad (redegørelse) Beskrivende, undersøgende, problemidentificerende, diagnosticerende, klassificerende. Hvorfor (analyse) Forklarende, forstående, fortolkende. Hvordan (vurdering) Problemløsende, normativ, handlingsanvisende, vurderende. à producerer viden J
TAKSONOMI I DIN IDÉ ØVELSE Lav tre forskellige spørgsmål som kunne indgå i en problemformulering til din ide: Et indenfor hver af disse tre kategorier: Hvad? Hvorfor? Hvordan?
PROBLEMFORMULERING TRINVIST Jeg har observeret at hvad der undrer mig fordi Det vil jeg undersøge for at - forklare - fortolke - argumentere for - opstille - vurdere - osv. Det vil jeg gøre med denne fremgangsmåde
PROBLEMFORMULERINGEN RÅD Formuler spørgsmålet åbent Lav problemformuleringen så konkret som muligt Problemformuler højt ift. Blooms taksonomi Udfyld videnshul
OPGAVENS PENTAGON STYREPINDE Problemformulering Hvad spørger du om? Fremgangsmåde Hvordan spørger du? Formål Hvorfor spørger du? Analyse Teori/metoder Hvad spørger du med? Empiri Hvad spørger du til?
DEN (NATUR)VIDENSKABELIGE OPGAVE IMRaD = generel opbygning vinglasmodellen centrale del af rapporten Introduktion Metode Resultater Diskussion
METODER Hypotetisk-deduktiv ( den klassiske naturvidenskabelige metode ) Teori à test ved observationer Induktiv Konkrete observationer à teori Kvalitativ ( bløde data ) Kvantitativ (kvalificerbare data)
NÆSTE SEMINAR AKADEMISK FEEDBACK 26. OKTOBER 2016 (VIBY) 27. OKTOBER 2016 (HERNING)
AKADEMISK FEEDBACK Du skal medbringe et to-siders handout i 6 eksemplarer Du må også medbringe en poster eller en grafisk præsentation Du skal have printet, før du kommer Du skal give feedback til de øvrige i din gruppe, og du skal forberede fem minutters omlæg om dit eget projekt.
AKADEMISK FEEDBACK FORMÅL At I giver konstruktiv feedback til jeres med-atu er, så de får styrket deres projekter både i forhold til undersøgelse, argument og formidling At I får styrket jeres egne evner til at gøre andre bedre gennem konstruktiv feedback
PAUSE VI MØDES HER IGEN 19.00
INDIVIDUEL SKRIVNING / SØGNING/ LÆSNING WWW. VI MØDES HER IGEN 19.50
TAK FOR I DAG!