Workshop: Akademisk idegenerering

Transkript

1 Workshop: Akademisk idegenerering Humaniora, Arts Anders Hjortskov Larsen

2 ræsentation: Anders Cand. Pu Arbejder m Journalis6k og sociale me Faglig formid Undervisningsudvik

3 Program Akademisk arbejdsproces og faglige problemer Idegenerering Aftensmad Videreudvikling af egne ideer frem mod problemformuleringer Pentagonmodellen Udkast til tekst om jeres egne undersøgelsesideer

4 Akademisk projekt Akademisk idégenerering Akademisk skrivning Akademisk feedback

5 ålet med a*enen i skal arbejde med, at udvikle en god idé lutprodukt: ½-1 hel side skitseret omkring jeres idé eres problemstilling må gerne ligge tæt op ad jeres SRP/SRO, men det er verken nødvendigt eller et krav.

6 ålet med a*enen t give jer redskaber til at gå fra en almindelig undren til et akademisk pørgsmål, der kan besvares på en måde, så andre kan følge og bidrage t rocessen skal arbejde med jeres egne ideer, alene og sammen med andre: degenerering, ideudvikling og problemformulering kommer til at lave nogle forskellige øvelser, som I måske også kan bruge i ndre sammenhænge

7 Den akademiske undersøgelsesproces Arbejdet foregår ikke lineært Processen kan ikke styres fuldstændig Der vil løbende opstå nye erkendelser Ideudvikling og skrivning foregår ofte i samspil med andre

8 Den akademiske undersøgelsesproces kke sådan Men sådan

9 Practical problem vs. research problem (efter Booth, Colomb & Williams: The Craft of Research) raktisk problem: Udspringer af omstændigheder i verden. Løsningen er en ændring af noget i verden. Videnskabeligt problem: Udspringer af manglende viden eller forståelse. Løsningen er en bedre forståelse af verden.

10 Jeres bidrag til faget Små sten til videnskabens store hus 10

11 Brug af viden i opgaven idensrefererende: Emneorienteret Fortællende om alt hvad man ved Forholder sig til overskriften/ emnet Er skriverbaseret Vidensbrugende: Formålsorienteret Problemundersøgende Udvælger selektivt og behandler information Er læserrettede

12 erspektiver på afgrænsning Spatial Relational Temporal Analytical Personal Ethical (Practical) - Hine, Kendall & boyd (2

13 Opslagstavle - Idegenerering Studiemetro-øvelse om at tage udgangspunkt i egne interesser, egne hobbys, fritidsjobs mm., Spørgsmål som Tænk på en gang, hvor du have succes med.. Øvelse: Udfyld så meget du kan på idegenereringsarket 2 og 2: præsenter 3 ideer for hinanden Udvælg 1 ide hver (evt. kombination/ videreudvikling af de oprindelige ideer)

14 Nonstopskrivning Skriv i et på forhånd fastsat tidsrum Skriv hele tiden (gentag evt. en sætning eller skriv overskriften igen og igen) Undgå at være kritisk ret ikke undervejs Bearbejd teksten efterfølgende Husk at nonstopskrivning i udgangspunktet kun er til eget brug.

15 Når vi mødes igen: Ideudvikling via speeddating Præsentér jeres ide for andre og få inputs

16

17 velse: IDE-SpeeddaBng Formål: Høre hinandens ideer S6lle spørgsmål Få udviklet sin egen ide via inputs Konceptet Person 1: Præsenterer sin ide Person 2: LyKer, s6ller spørgsmål 6l ide / koncept / evt. fagligt EOer 3 min byker man roller DereOer taler man med en ny à Tilladt at udvikle sin ide undervejs

18 velse: IDE-SpeeddaBng Hvad fik I ud af øvelsen? Hvad skete der med jeres ide undervejs?

19 Defineret problemsblling

20 Problemløsning Solu6on Ill-defined problem Well-defined problem

21 Problemløsning Problem space Problem space Problem space Solu6on space Solu6on space Solu6on space

22 Ide vs. løsning Divergent Konvergent Skabe muligheder Vælge løsninger Individuelt Gruppe

23 Brainwalk Øvelse ud fra mindmaps, som man deler med hinanden i en gruppe Kan både anvendes problemorienteret og til at finde en løsning. I dag: problemorienteret spørg: Hvorfor Øvelse: Tag et stykke A4-papir og skriv dit emne i midten Lav et mindmap ud fra midten Rejs dig og ryk over 6l din sidemands mindmap Lav 6lføjelser 6l deke mindmap og forsæt rundt om bordet.

24 Problemformuleringen Hvad er en problemformulering? Hvad kan man bruge problemformuleringen til? Hvad indeholder en god problemformulering?

25 Problemformuleringens funktioner n hjælp i vejledningen jælp til litteratursøgningen tyrepind for dispositionen (afgør, hvad der skal med hvilken rækkefølge)

26 Problemformuleringens funktioner ør det nemmere at skrive en konklusion ør det tydeligt for dig selv og læseren, hvad pgaven vil gøre og hvorfor og hvordan.

27 Den gode problemformulering dspringer af din undren er interessant for dig t eller flere sammenhængende spørgsmål som skal besvares à pgaven er en undersøgelse, ikke en lærebog orventningsafstemning med læseren: Hvad, hvorfor og hvordan? ngiver det centrale i opgaven ølger dig gennem hele processen: Angiver retning, metoder, teorier, isposition etc. r sprogligt præcis

28 3 typer af problemformuleringer Hvad beskrivelse: Beskrivende, undersøgende, problemidentificerende, diagnosticerende, klassificerende Hvorfor forståelse: Forklarende, forstående, fortolkende Hvordan løsning (vurdering, diskussion): Problemløsende, normativ, handlingsanvisende, vurderende

29 Gode råd til problemformulering Når du skal skrive en problemformulering: Overvej hvad du har iagkaget inden for dit emne Find et eller flere spørgsmål du vil besvare Overvej hvilke pointer, du tror, at du vil komme frem 6l Skriv dine spørgsmål ned og inddel dem i hoved- og underspørgsmål.

30 Gode råd til problemformulering Formuler spørgsmålet åbent Lav problemformuleringen så konkret, som muligt Problemformuler højt ift. Blooms taksonomi Udfyld videnshul Skriv problemformuleringen kort og tydeligt markeret i teksten

31 Opgavens pentagon Problemformulering Fremgangsmåde Formål Teori/metode Empiri Analyse

32 Problemformulering Sæt dig sammen med en, som du ikke sidder ved siden af Udform en problemformulering for én af jer, som er ny Diskuter i plenum

33 u: KvalitetsBd med jeres ide I kan fx bruge tiden på: At læse litteratur eller søge yderligere info Arbejde på problemformulering Brug mig endelig, diskuter med andre osv. Vi mødes her kl. 19:50

34 Studiemetro.au.dk

35 Akademisk feedback 26. oktober i Viby og 27. oktober i Herning Du skal medbringe et to-siders handout i 6 eksemplarer. Du må også medbringe en poster eller en grafisk præsentation. Du skal have printet, før du kommer. Du skal give feedback til de øvrige i din gruppe, og du skal forberede fem minubers omlæg om dit eget projekt.

36 Akademisk feedback Hovedformål: - At I giver konstruktiv feedback til jeres med-atu er, så de får styrket deres projekter både i forhold til undersøgelse, argument og formidling. - At I får styrket jeres egne evner til at gøre andre bedre gennem konstruktiv feedback.