Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehaven Regnbuen 213 Leder: Inge Kepp
Talfakta Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue Herunder antal børn i specialgruppe 212* 14 14 14 213 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 63 6,6% 5 48,1% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 35 33,7% 47 45,2% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 4 3,8% 4 3,8% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 2 1,9% 3 2,9% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade,%,% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 1 2 Generel indsats,%,% Fokuseret indsats 1 1,% 6 3,% Særlig indsats,% 14 7,% *Kommunen skal give børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sporgvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Antallet af børn der får skoleudsættelse Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Antal timer - Pædagoger 493 1,% Antal timer - Pædagogiske assistenter,% Antal timer - Pædagogmedhjælpere,% Antal personaletimer pr. barn (ugentlig) 4,7 3 3 Personalets sygefravær i % - total Korttidsfravær Langtidsfravær 2,92 8,2 5,28 Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever 2 1 2 1 Har institutionen ressourcepædagog *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at arbejde med børn med særlige behov Har institutionen madordning? Hvor mange computere* ejer institutionen, som børnene har adgang til? * En computer defineres her både som en PC, tablet, interaktiv tavle mv. Har lederen en diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? 5 Ja *212 er kun omfattet af tal fra januar til september, mens 213 har tal fra hele kalenderåret, derfor kan flere af tallene være vanskelige at sammenligne.
Lederens kommentar til talmaterialet ANTAL BØRN: Børnetallet var i december 14. I det første halvår havde vi en merindskrivning i alle måneder, p.g.a lang venteliste. BØRNS FORDELING PÅ BØRNELINEALEN: I kategori 2 er der en forholdsvis stor procent del, det skyldes at kategorien omhandler børn med sproglige, sociale eller familie problemer. Problemstillinger der arbejdes med, så det kan blive muligt for børnene at flytte sig fra kategori 2 til 1. SPROGVURDERING: Der er sprogvurderet 2 børn. Fokuseret indsats : Børnene deltager i en af de fire sproggrupper vi har oprettet, samt stimuleres i det daglige arbejde. Særlig indsats: Børnene undervises af talepædagogen og deltager i en af de fire sproggrupper vi har oprettet. PERSONALETIMER: I Regnbuen har vi pædagoger i alle stillinger. I 213 har vi fået tilført 18 timer fra regeringens midler og 16 timer fra forsøg med udvidet åbningstid. PERSONALETS SYGEFRAVÆR: LANGTIDS FRAVÆR: Fra 1-1 til 3-11 har der været en langtidssygemelding, på grund af opereret ryg. Fra 1-1 til 16-9 var det fuld tid fravær Fra 16-9 til 3-11 var det deltid fravær Medarbejderen startede op 1-12 på fuld tid. KORTTIDS FRAVÆR: Der har været et godt fremmøde i personalegruppen, vi har været forskånet for meget sydom, selv om vi arbejder i et område, hvor der florerer mange forskellige bakterier.
Hvordan er den ekstra normering brugt? Kolding Kommune har i budgettet for 213 og ud i fremtiden, tilført ekstra midler til børnepasningsområdet. Her beskrives hvordan den enkelte institution har brugt de tilførte midler. HVOR MANGE PENGE HAR I FÅET TILDELT I 213? Ekstra tildelt lønsum fra regeringen 186. blev til 18 pædagogtimer Ekstra tildelt lønsum ved forsøg med udvidet åbningstid 171. blev til 16 pædagogtimer HVAD HAR I BRUGT PENGENE TIL? Pengene er brug til ansættelse af en pædagog på 34 timer. Stillinen blev tidsbegrænset, da forsøg med udvidet åbningstid udløb 31-12-213. Stillingen bevirkede at vi, med den ekstra ansættelse,havde 3 pædagoger på de tre stuer med børn fra 3-5 år. Den studerende indgår derefter som ekstra person i førskolegruppen Vi har oprettet 4 sproggrupper. Hver gruppe har op til 5 børn. Børnene får ekstra sproglig træning på faste tidspunkter i løbet af ugen.
Børnemiljøvurdering Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, der sætter fokus på et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. HVORDAN HAR I INDRAGET BØRNEPERSPEKTIVET I ARBEJDET MED BØRNEMILJØ VURDERINEN? Børnemiljø har været på dagsordenen hos førskolegruppen. Vi vurderer at den aldersgruppe er bedst til at give udtryk, for de ting de oplever, og det de ønsker, der kunne være anderledes. Vi har i personalegruppen drøftet, hvordan vi kan inddrage børnenes forslag. HVILKE INITIATIVER HAR I BESTEMT JER FOR AT SÆTTE IGANG I FORHOLD TIL: DET FYSISKE BØRNEMILJØ: Ude: Vi satser på at få et nyt motorik redskab hvert år på legepladsen. Vi indkøber løbecykler i 214. Det giver børnene en god balancetræning, og de bliver hurtigere i stand til at køre på en rigtig cykel. Inde: Der indkøbes materiale til sanserummet. Der opsættes kroge i et puderum, til ophængning af redskaber til motorisk træning. Det store fællesrum indrettes,så indretningen kan ændres i forhold til aktiviteter og behov. DET PSYKISKE BØRNEMILJØ: I arbejdet med det psykiske børnemiljø bruger vi materialet fra Red Barnet fri for mobberi. Vi taler med børnene om vigtigheden af at have en god ven, være med i legen, blive accepteret og have en god omgangstone. To pædagoger har deltaget i Red barnets Rytmik kursus i forhold til Fri for mobberi. DET ÆSTETISKE BØRNEMILJØ: Børnene skal have mulighed for at bruge forskellige materialer, så de kan være kreative. Det færdige produkt ophænges i børnehøjde,. Vi skal gøre mere brug af Skatkammeret. Vi taler om måden vi behandler tingene og omgivelserne på. Hvordan forbliver Regnbuen et inspirerende sted at være.
Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn 8 6 år Børnehaven Regnbuen: indskoling alle 213 7 5 år 6 4 år 5 3 år 4 2 år 3 1 år 82 mdr 41 mdr Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn KOMPETENCEHJULET: Graferne viser et lidt højere niveau i 213 i forhold til 212. De seks læreplanstemaer har dannet grundlag for vores daglige aktiviteter. Gennem året har vi i perioder arbejdet mere med de enkelt læreplanstema. Januar- Februar: Kultur og kulturelle udtryksformer. Marts - April: Natur og naturfænomener Maj- Juni: Sprog, som blev afsluttet med en fernisering for forældre og børn. September- Oktober: Krop og bevægelse. Der har i alle aktiviteterne været fokus på barnets sociale og personlige udvikling. SPROG: De fem søjler ligger på eller over gennemsnit. Vi har oprettet 4 sproggrupper, indkøbt 5 IPad, som også skal bruges i sprogarbejdet. Vi har 2 sprogansvarlige, der deltager i diverse kurser og temadag. NATUR OG NATURFÆNOMENER: Søjlerne ligger på 5 år og op til gennemsnit. Vi har været meget i naturen, hvor børnenes nysgerrighed er blevet udfordret. Vi har 2 natur ansvarlige, hvoraf den ene har deltaget i de afholdte temadage for natur ansvarlig med naturvejleder Rikke Laustsen. KULTUR OG KULTURELLE UDTRYKSFORMER: 3 søjlerne ligger laver. Det er søjler med spørgsmål omkring musik. Når vi ser på spørgsmålene, relaterer de til andre ting, end hvad børnene arbejder med i Regnbuen. Musik er højt prioriteret. Vi har børn med i Musik på tværs. Sange derfra bruges hver uge til gavn for de øvrige. Der digtes sange, som synges med alle. Hver fredag har vi "fredags sang", hvor vi ønsker hinanden god weekend. 2 pædagoger har deltaget i design uge kurset, og ønsker at deltage i design diplomuddannelsen i 214. SOCIALE- OG PERSONLIGE KOMPETENCER: Søjlerne viser fra 5 og til over gennemsnittet. De to kompetencer styrkes hele tiden gennem det daglige arbejde, og i arbejdet med de andre læreplanstemaer. Der er fokus på Fri for mobberi. KROP OG BEVÆGELSE: Søjlen med sundhed ligger lavt. Ser vi på spørgsmålene, relaterer mange af dem til det hjemlige. De øvrige søjler ligger på gennemsnit eller over. Førskolebørnene er hver uge til Idræt på tværs. De tre grupper med de 3-5 årige har hver 2 timer om ugen i gymnastiksalen på skolen. Vi har en uddannet motorikvejleder og en under uddannelse. Vi satser meget på barnets motoriske udvikling, da den er grundlæggende for Læsevejledning til kompetenceprofilen Kompetenceprofilen viser gennemsnittet for børnenes kompetencer på en lang række områder. Områderne er opdelt i de seks læreplanstemaer og man kommer derfor omkring en lang række kompetencer. Bjælken helt til venstre viser børnegruppens gennemsnitsalder og det er gennemsnitsalderen man skal se kompetenceprofilen i forhold til. Man kan således se på hvilket alderssvarende niveau de enkelte kompetencer ligger.